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Introducción Conclusiones
La MT enfatiza el rol de la memoria como sistema de control del procesamiento de información. Intervie- Acorde a investigaciones prelimina-
ne en procesos cognitivos complejos, los cuales interactúan de forma dinámica, flexible y compleja, como res, se observó que los jóvenes con
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la comprensión del lenguaje, la lectura o el razonamiento . sintomatología de TDAH tienen me-
nor eficiencia en pruebas de MT.
El desempeño en pruebas de MT puede verse influenciado por diversos factores como la habilidad para
recibir estímulos pasivamente span atencional, ansiedad, distractibilidad, flexibilidad cognitiva, habilida- Por otro lado, presentan mayor expre-
des de aprendizaje, presencia de TDAH y negativismo(2) sividad y sensibilidad emocional res-
pecto a aquellos jóvenes que no pre-
El CE se refiere a la falta de empatía y remordimiento, baja respuesta al castigo y déficits en el procesa- sentan sintomatología asociada al
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miento emocional y se asocia a conductas disruptivas cono en trastorno de conducta , comórbido con el trastorno.
TDAH.
Objetivo: Analizar si existen diferencias en la MT y el CE en jóvenes con y sin sintomatología de TDAH, así
como las probables correlaciones entre variables Referencias
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de una clarificación conceptual. PanamericanJournal of Neuropsychology, 10 (3), 13-31.
2. Trujillo, N. y Pineda, D. (2008). Función ejecutiva en la investigación de los trastornos del com-
Método
portamiento del niño y del adolescente. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurocien-
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3. Rosas, R., Tenorio, M., Pizarro, M., Cumsille, P., Bosch, A., Arancibia, S., Carmona-Halty, M., Pérez
Participantes: 101 adolescentes (65% mujeres y 35% -Salas, C., Pino, E., Vizcarra, B., Zapata-Sepúlveda, P. (2014). Estandarización de la Escala We-
chsler de Inteligencia Para Adultos-Cuarta Edición en Chile. Psykhe, 23 (1), 1-18.
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Wechsler, D. (2007). WISC-IV: Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-IV (2a ed.). Ma-
Instrumentos:
Subpruebas de retención dígitos en orden directo y or-
den inverso (WAIS-IV y WISC-IV)(4,5)
Inventario de Rasgos de Insensibilidad Emcional—
Versión breve (IRIE-13)(6)
Contacto
psic.laura.amador@gmailcom
Resultados
Se encontraron diferencias significativas en los siguientes resultados:
Insensibili-
4.23 3.33 6.20 3.59 -2.09 <.05
dad—CE
Asimismo, se obtuvieron correlaciones positivas entre el TDAH e insensibilidad –CE (r=.366, p<.001) y co-
rrelaciones negativas entre TDAH e inexpresividad– CE (r=.398, p<.001) y dígitos directos (r=.259, p<.001).