DESCRIPCION DEL PROYECTO

El servicio que se quiere prestar a través de la presente campaña va dirigido a todas

las personas que hacen parte de las instituciones educativas en Bucaramanga, es decir:

estudiantes, docentes y padres de familia, debido a que cada uno de ellos cumplen un papel

importante para el desarrollo y educación de niños, niñas y adolescentes, con el propósito de

disminuir la deserción escolar, ya que es una problemática de alto impacto en la sociedad

durante los últimos años.

La presente campaña hará uso de diferentes métodos psicoeducativos tales como: charlas,

capacitaciones, talleres, grupos de apoyo e intervenciones individuales para quienes lo

requieran que se adecuen a las necesidades de cada institución, logrando la participación e

inclusión tanto estudiantes como de padres de familia, así mismo docentes y de igual manera

la integración de los mismos, promoviendo la expresión de opiniones sobre la temática en

cuestión logrando acuerdos y compromisos que construyan soluciones para que los

estudiantes finalicen satisfactoriamente su escolaridad y puedan construir un mejor futuro.

Los temas que se abordarán esta estrategia de sensibilización serán:

 Causas y consecuencias de la deserción escolar

 proyecto de vida

 Importancia de la familia y las instituciones en la educación de niños, niñas y

adolescentes (ley de la infancia y adolescencia)

 Factores de riesgo (drogadicción, embarazos a temprana edad, problemas cognitivos,

emocionales etc.)

 Tipos, métodos y herramientas para una buena educación.

  Educación positiva.

 Técnicas de estudio y aprendizaje

 Motivación. Entre otros…

En cuanto a la organización y financiación de las actividades, se obtendrá el apoyo de

todo el plantel educativo y así mismo de los padres de familia. Para un mejor impacto del

trabajo a realizar, se considera necesario realizar actividades semanales fuera de las jornadas

escolares, se impartirán volantes y carteles como medios de publicidad dentro de las

instituciones para atraer el interés de la población haciendo uso de frases o lemas que

concienticen sobre esta problemática y durante las actividades se hará uso de folletos,

cartillas, entre otros materiales didácticos.

1. JUSTIFICACION

“La deserción escolar debe analizarse en el contexto social y económico de la región,

específicamente bajo una visión general del sistema educativo. Esto es debido a la

importancia de los factores sociales que influyen en el individuo, llevándolo a tomar

decisiones sobre su educación” (Gonzales, 2005). De manera general, la deserción escolar es

causada la mayoría de veces por diversos factores entre los cuales se destacan: la falta de

motivación de los estudiantes para seguir estudiando, bajo rendimiento académico, los bajos

recursos económico del núcleo familia, la falta de orientación vocacional, la falta de interés

de los docentes por hacer sus clases más amenas y participativas, falta de apoyo emocional

de las familias. Problemas socio-económicos y culturales, entre otro cúmulo de causas que

hacen que esta problemática cada vez aumente progresivamente.

 Esta estrategia principalmente está asociada al diseño de planes de mejoramiento y al

fortalecimiento de la educación en instituciones en los frentes de gestión de recursos y de

tipo pedagógico y así mismo promover la integración de familias en la educación de sus hijos.

Es de gran importancia aplicar este tipo de campañas, en las cuales se brinda apoyo

individual y grupal en el desempeño académico de los alumnos tomando en consideración

sus necesidades, además de transformar los métodos de educación tradicional de algunos

profesores, de manera que ya no sean expositores ni conferencistas, sino además tutores,

guías, quienes se convierten en facilitadores del aprendizaje, en donde propician diversas

herramientas que los acercan al estudiante con el fin de lograr en él una sólida formación

mediante una educación integral, individualizada y generadora de experiencias que refuercen

los aspectos más endebles de su formación, permitiendo así consolidar a las instituciones

públicas de educación en sus respuestas oportunas y con niveles crecientes de calidad a las

demandas sociales, fomentando en ellas la aplicación de enfoques educativos flexibles

centrados en el aprendizaje. Así mismo se pueden obtener efectos multiplicadores en

beneficio de las instituciones de educación, ya que sus comunidades serán más dialogantes,

con espacios comunes para la reflexión, sobre todo, con un trabajo colectivo, teniendo como

eje la formación integral del estudiante y un impacto importante en los índices de eficiencia

terminal, mejorando la calidad de la educación.

Por otro lado, es significativo lograr que las familias se incluyan es los procesos

académicos. Según Claudia Romagnoli & Isidora Cortese, (2015) “existen tres categorías de

variables familiares que afectan poderosamente el éxito escolar de los niños: 1) Actitud y

conductas de los padres frente al aprendizaje; 2) Recursos relacionados con el aprendizaje y

clima familiar y 3) Estilos de crianza. Favorecer el conocimiento y desarrollo de estas

variables al interior de la familia podría ser una estrategia muy relevante para mejorar los

aprendizajes”.

1. OBJETIVO GENERAL

 Prevenir la deserción escolar en alumnos de diferentes colegios de Bucaramanga a

través de la campaña “la educación, el camino a tus sueños” haciendo uso de

estrategias psicopedagógicas que sensibilicen a estudiantes, padres de familia y

docentes logrando una mejor calidad educativa.

1.1.OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Informar a los estudiantes de los diferentes colegios de Bucaramanga sobre la

importancia de concluir satisfactoriamente su educación secundaria para el

mejoramiento de su calidad de vida a través de talleres psicoeducativos.

 Concientizar a los padres de familia del alumnado a cerca de la relevancia de su rol

como padres en la educación de sus hijos por medio de escuelas para padres.

 Proporcionar estrategias pedagógicas a los docentes que motiven y ayuden al

estudiantado a mejorar sus procesos de aprendizaje mediante capacitaciones.

2. INFORMACIÓN RECOPILADA REFERENTE AL PROYECTO

3. Políticas de seguimiento:

Seguimiento:
La presente campaña de P&P en la deserción escolar en colegios de Bucaramanga

tendrá un responsable que hará el seguimiento del proyecto desde el inicio mismo de este.

Además, contará con un responsable directo del proyecto para todas las instituciones en las

que trabajaremos.
 Antes de empezar la realización de la campaña se firmará un acuerdo con cada uno

de los directivos de las instituciones educativas, en el que se especificará la forma de llevar

a cabo el seguimiento y la evaluación de la campaña, mostrando resultados de satisfacción

ante los estudiantes.

Conforme al acuerdo suscrito, se deberá enviar los siguientes informes:

4. Informes trimestrales: Se enviarán el décimo quinto día después de acabar el

trimestre que reporta.

5. Informes anuales: Se enviarán 15 días después de la finalización de cada año

contado desde el inicio del proyecto.

6. Informes finales: Se enviará 2 meses después de la finalización de la campaña.

Todos los informes incluirán una información técnica y económica relevante del período

informado y una previsión inicial para el período siguiente.

La campaña siempre que lo considere necesario, podrá también pedir aclaraciones y

modificaciones de estos informes. Finalmente los revisará y los completará para entregarlos

al ministerio de educación o a quien corresponda.

Los informes presentaran recomendaciones que puedan ayudar a mejorar la formulación

y la ejecución de este tipo de campañas a futuro.

7. Información recolectada del proyecto

 Jiménez & Gaete (2010):
“La Educación es uno de los activos que cualquier individuo y sociedad debe tener como

tal. Ésta se caracteriza por ser un mecanismo primordial para que las naciones o países

alcancen niveles de desarrollo más elevados. Cuando la educación es truncada,

principalmente, por la deserción escolar entonces se inicia un conflicto social”

La deserción escolar se presenta en diversas instituciones y niveles educativos,

perturbando el avance hacia los logros y metas respecto a su proyecto de vida, nuestra

campaña evitara que los niños abandonen el colegio antes de terminar el ciclo básico y

disminuir lo más posible la deserción en el ciclo medio.

Es por esto que para realizar la campaña de P&P se es necesario conocer proyectos de

investigación realizados con anterioridad. Así mismo se identificaron dos proyectos de

investigación que fueron útiles para conocer los factores de riesgo y asi mismo de marcar

nuestros objetivos. El primero proyecto de investigación fue:

“Factores asociados a la deserción escolar en la secundaria de la institución

educativa chipre de la ciudad de Manizales” este proyecto identificó que: Del total de los

estudiantes matriculados a través de la plataforma SIMAT en la sede de secundaria de esta

institución, para el año 2012 se evidencia una matrícula inicial de 584 estudiantes y se

termina el año escolar con 559 estudiantes; en el año 2013 la matricula inicial fue de 559

escolares y se concluye con 540; mientras que para el 2014 se comienza con 560 y se finaliza

con 525; para este año lectivo 2015 se ha iniciado con un número de 562 estudiantes; como

se expone, año a año se presenta una reducción en el número de alumnos, 25, 19, 35

respectivamente; es de aclarar, que esta reducción no se relaciona directamente con el

fenómeno de la deserción, también puede responder a estudiantes retirados o trasladados.

 Al revisar los observadores de los estudiantes, diligenciados por el docente director de

grupo, se evidencia que falta información sobre los alumnos que aparentemente entran en

proceso de deserción, estrictamente se comienza a acumular las inasistencias; algunos

docentes, hacen llamadas telefónicas en busca de obtener comunicación con los padres de

familia y/o acudientes; a veces producto de estas llamadas, se logra establecer la tan apreciada

información: “está enfermo, se fue de la ciudad, se fue a vivir con otro familiar” –

especialmente nombran el padre, tío, abuelos, en el respectivo orden-, el docente expresa el

interés porque el escolar retome sus estudios, también según el caso, expresa la importancia

de acercarse a la institución a realizar la debida cancelación de matrícula y el retiro de

documentos. Otras veces, la llamada no surte, no contestan, el número telefónico no

corresponde al domicilio de la familia en cuestión, la máquina contestadora enuncia que el

número marcado no ha sido instalado, entre otros.

Es así como la poca comunicación entre familiares y personal educativo influye en el

desconocimiento de la deserción escolar. Los problemas familiares como la desintegración

familiar hacen que los alumnos se desmotiven por sobresalir.

El segundo proyecto de investigación:

“Combatiendo la deserción escolar en la Institución Educativa Saulo Sánchez

Córdoba del municipio de Riosucio Chocó”

Señalo que entre el 2013 y el 2016 el departamento del Chocó ha venido sufriendo un

incremento progresivo de 5 puntos frente a la problemática de deserción escolar. Del total de

alumnos matriculados en 2013 (89.180), 1158 han desertado (1,3%); para el 2014 de los

102.983 alumnos matriculados, 3.677 han desertado (3,6%); en 2015 de 103.460 alumnos
matriculados, 4.093 han desertado (4,0%); en el 2016 de 95.719 23 alumnos matriculados,

6.282 desertaron (6,6%) y en el año 2017 de 101.645 alumnos matriculados, 2.107 desertaron

(2,1%). En el periodo de tiempo analizado cada año aumenta la cobertura, también aumenta

el porcentaje de deserción dando cuenta de que la problemática no ha sido prioritaria ni

atendida desde las políticas públicas.

En este aspecto es necesario aclarar que, si bien la deserción en el 2017 disminuyó, esto

se debe a que en los años anteriores los retiros que se hacían del Simat no se motivaban las

causas de retiro, ellos se iban retirando sin el debido procedimiento de verificación, si era

retiro o cambio de IE. Ahora, ya no se hacen retiros si no traslados entre Instituciones desde

que sean dentro del mismo departamentos ya no aparecerían como desertores si no

trasladados, otro motivo es la búsqueda activa o matricularon donde se coge el archivo de los

alumnos desertores y se les convence que regresen a la educación, trabajo articulado con la

comisaria de familia, el departamento de la prosperidad social, las alcaldías y la secretaria de

educación departamental y los rectores de las deferentes IE, el comportamiento inter-anual

da cuenta de que la deserción es un fenómeno en aumento, razón por la cual no se puede

considerar dicha disminución como un indicador de mejoramiento global.

En esta dimensión se contempló tres aspectos fundamentales: el primero es la cercanía

de la institución educativa al río Atrato y el peligro de que ante una subida del mismo las

instalaciones se inunden, puesto que para los docentes y directivos la erosión del terreno y

las frecuentes inundaciones son las principales amenazas para la infraestructura de la

institución. En este aspecto coinciden los padres de familia, “el riesgo de que un niño se

pueda ahogar, sufrir un accidente, se deteriora notablemente la infraestructura (…) lo que

trae enfermedades, ingreso de animales roedores, daño de muebles y enseres, las

instalaciones eléctricas se ven afectadas por lo tanto eso incide en que no haya un buen

ambiente escolar y por lo tanto no haya una buena calidad de educativa” .

El segundo aspecto identificado pasa por reconocer factores de inseguridad dentro y

fuera de la I.E. lo que genera deserción temporal o que en algunos casos los padres de familia

decidan no enviar a sus hijos a estudiar. El tema de inseguridad se refiere fundamentalmente

a que se trata de una institución que no tiene controles de acceso frente a la población que

ingresa, lo que pone en riesgo la seguridad de la comunidad escolar. Los estudiantes

manifiestan su acuerdo con la problemática. Sobre el tema de la inseguridad los docentes

enfatizan que “la I.E. no cuenta con una muralla de contención y encerramiento ya que por

las paredillas es que ingresan los jóvenes que no estudian en el plantel educativo y también

es una forma de escape de los estudiantes de las aulas” Y en este sentido los directivos

advierten como problemática asociada a esta dimensión “la falta de vigilantes, y control del

ingreso de personas extrañas a la I.E., corriendo el riesgo de que los estudiantes sean

violentados” .Para las directivas este factor es importante pues sienten temor de ser agredidos

también. Esta situación hace que algunos padres se lleven a sus hijos a la zona rural sin dar

explicaciones.

El tercer aspecto contemplado es la distancia de la I.E respecto al hogar. Afecta

principalmente a los estudiantes de la zona rural y, al igual que los anteriores, incide en la

decisión de desertar, lo cual es diferente a que sea una causa directa de deserción (como lo

es el caso del embarazo adolescente, el reclutamiento forzado, la falta de recursos

económicos, el trabajo infantil y el consumo de sustancias psicoactivas). También los

directivos expresan que “en épocas de invierno, para los padres de familia es muy difícil

enviar a sus hijos a recibir las clases ya que estos terrenos se tornan fangosos, llegan hasta
inundarse y corren el riesgo de mojarse hasta los enseres en el hogar” razón por la cual resulta

más seguro quedarse en la casa ayudando con la familia.

El fenómeno de la deserción estudiantil se presenta como una alteración heterogénea y

multicausal vinculada a las características del contexto –local, cultural, social, educativo. Al

respecto, se encuentran dos tipos de deserción en el sistema educativo:

“La deserción total y la deserción parcial o transitoria. Refiriéndose la primera, a aquellos

estudiantes que se retiran totalmente de la institución educativa donde se han matriculado y

nunca retornan al sistema educativo; y la segunda, representa a aquellos estudiantes que se

retiran de la institución educativa por un espacio de tiempo determinado y luego regresan al

sistema educativo, con el fin de retomar sus estudios. Es de aclarar que se presentan

excepciones, para que un estudiante sea considerado como desertor”. (Sánchez-Sarmiento,

Giraldo-Huertas, & Quiroz-Padilla, 2013)

Respecto a lo anterior, Colombia Aprende, sostiene que: “En el caso de establecimientos

de educación superior hay estudiantes que terminan su programa de estudios y tienen

pendiente algunos exámenes o la tesis de grado, lo que no les permite graduarse; al no estar

matriculados se consideran desertores. Otra situación es cuando el estudiante fallece; solo

algunas instituciones le conceden el grado honorifico, lo que evita que estadísticamente sea

considerado como desertor, pero esto es autonomía de cada institución”.

Se asume, que el ámbito educativo y sus actores, tienen unos compromisos adjudicados

en el proceso de deserción, pero existen una serie de entes externos que vienen impactando

hace un tiempo, convirtiéndonos en testigos de crisis, violencia y de un estándar de desarrollo

imperante, que acrecienta la fase más depresiva del proceso económico recesivo y reitera las
problemáticas vivenciadas concernientes a la desigualdad local y social aquejada por la

población. Esto, conlleva de un lado, a que la sociedad y el mismo Estado, cuestionen los

principios de credibilidad, capacidad y legitimidad gubernamental para hacer factible el

crecimiento económico dentro de una nación en busca de equidad.

En conclusión la deserción estudiantil no está determinada por un solo factor, pero sí hay

unos que priman y son los que amenazan la seguridad humana del estudiantado, a saber:

Como la cercanía de un rio y y los consecuentes riesgos de erosión del terreno, aumentando

con el riesgo con los niveles de lluvia (con mayores riesgos para los niños de primaria), la

inseguridad generada por la violencia externa que ante la falta de un muro de encerramiento,

la falta de información verdadera que se tiene entre docentes y padres de familia a esto se le

suma la falta de apoyo familiar .

Si bien existen muchos factores que ocasionan la deserción, a través de estas campañas

se describirán las influencias que tienen el factor económico y el bajo nivel académico del

estudiante. Esto es, en el corto plazo los estudiantes deciden desertar presumiblemente

porque tienen problemas económicos; y creen, que en algún momento el mercado laboral les

compensará más que el seguir estudiando, la cuestión se enfatiza cuando no se tiene una idea

clara de lo que pasará en el largo plazo. En el largo plazo esos estudiantes que abandonan sus

estudios, enfrentan problemas para integrarse a un mercado de trabajo calificado y conseguir

un trabajo con una mejor remuneración. Es por esto que el P&P se convierte en una

herramienta útil en cuanto a brindar información y apoyo.

8. PRODUCTO O SERVICIO

Campaña “la educación, el camino a tus sueños”. Creada como estrategia para disminuir

la deserción escolar en colegios de Bucaramanga, mejorando así la calidad de vida de los

estudiantes construyendo un mejor futuro. En la cual se brindará espacios y herramientas de

dialogo, participación y aprendizaje tanto para estudiantes, docentes y padres de familia.

9. MERCADO: OFERTA Y DEMANDA

En la realización de este proyecto nuestro mercado será toda la comunidad educativa, que

consta de directores, administrativos, directivos de escuela, maestras, estudiantes, padres de

familia, educadores, egresados y profesores.

Para este caso seleccionamos el colegio de Villas de San Ignacio, su comunidad educativa

está compuesta de 320 personas, siendo así nuestra oferta seria de $28.800.000. Por

estudiante serian $90.000 donde incluye (refrigerio, libro y 3 conferencistas).

La demanda es de $25.000.000 puesto que cuanto más elevado este el precio, mayor será

la oferta ($28.800.000)

10. BENEFICIOS

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la deserción escolar, ofreciendo herramientas

de inteligencia emocional para saber afrontar y manejar situaciones de riesgos que se vienen

presentando últimamente en la comunidad educativa, esto beneficiando nuestra capacidad de

resolución de conflictos. Nuestras campañas de P&P darán a conocer métodos para prevenir

que la deserción escolar siga en aumento, dando a conocer a su comunidad educativa pautas

de aprendizaje escolar, esto generando un gran beneficio puesto que se aprenderá a vivir

convivencia y armonía.

11. RECURSOS NECESARIOS

 Publicidad.

 Imágenes - Videos informativos.

  Comunidad estudiantil.

12. INGRESOS Y COSTOS

Los ingresos por estudiante serian de: 90.000 para un total de 28.800.000 por 320 estudiantes.

En costos un total de 4.170.000 puesto que los gastos por niño serian de:

 Refrigerio = 7.000 por niño para un total de 2.240.000

 Libro = 5.000 por niño para un total de 1.600.000

 Publicidad = 330.000

 Charla = Gratis

Total, de gastos (Costos) = 4.170.000

Total, de ingresos = 28.800.000

13. UTILIDAD

La utilidad de la campaña sería de $24.630.000 que se dividirán entre 3 (creadoras de la

campaña) Así correspondiéndole a cada una de a $8.210.000

14. FINANCIAMIENTO

El financiamiento constaría de $4.170.000 de ahí saldrían recursos: como libro,

publicidad y refrigerio.

15. RESPONSABLES

 Geraldine Osorio Badillo (Psicóloga Educativa)

 Geraldine Santos Caballero (Psicóloga Social)

 Zulay Natalia Villamizar León (Psicóloga Clínica)

 16. DESCRIPCIÓN DE CARGOS

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

Nombre del Cargo: Psicoorientador

Cargo Jefe Directo:

Ocupante del Cargo:

Nº Personas del Cargo: 3

Estamento: Directivo

Familia de cargos: Directivo

Horario:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a.m-12:00 6:00 a.m-9:00 8:00-11:00 a.m. 8:00- 11:00 Libre.

m p.m y de 2:00 a 6:00 a.m. y de 2:00-
p.m 6:00 p.m.

Ubicación: Colegios (En este caso Villas de San Ignacio)

Fecha de descripción: 9/04/2019

II. OBJETIVO DEL CARGO

Brindar estrategias educativas a los estudiantes, docentes, coordinadores y padres de familia que
hacen parte del colegio Villas de San Ignacio para la prevención de deserción escolar.
III. FUNCIONES PRINCIPALES
 Elaboración y desarrollo de talleres relacionados a la prevención de deserción
escolar.
 Brindar orientación en estrategias a docentes y coordinadores para la solución de
dificultades con los estudiantes a nivel individual y grupal.
 Asesorar a padres de familia de manera individual y grupal.
 Detectar las necesidades educativas de los estudiantes
IV. CARACTERÍSTICAS DEL CARGO.
1. Supervisión:
Supervisa: Ninguna

Es supervisado por: un jefe directo y 2 jefes indirectos.

2. Responsabilidades del cargo:

Planeación de talleres a estudiantes, escuelas de padres, capacitaciones y asesoramientos
a docentes y coordinadores.

3.
Requerimientos físicos del cargo

La voz, la parte motriz, subir y bajar escaleras diariamente.

4.
Materiales y equipo requeridos para el trabajo

Video beam , computador, tablero, marcadores,

5. Relaciones con otros:

Relaciones con los estudiantes y compañeros de trabajo así mismo con el plantel
educativo.

6. Ambiente de trabajo:
Experimenta un adecuado clima laboral.
V. REQUISITOS DEL CARGO.
1. Formación:

Instrucción Formal Psicoorientador o carreras afines con especialización y

maestría en el área educativa.

Experiencia Requerida Experiencia mínima de dos años de experiencia.

Capacitación en modelos de aprendizaje, estrategias de

17. Conocimientos
enseñanza, motivación, estrategias para el manejo del
18.
salón de clases, principios y técnicas de modificación de
esquemas mentales y conductas

VI. REMUNERACIÓN SALARIAL:

4’170.000

Durante la fase de ejecución, la gerente asignó al equipo de trabajo cada actividad que se

desarrolló con información clara y suficiente, y se establecieron prioridades para coordinar

actividades y recursos suficientes para finiquitar el trabajo adecuadamente, en los plazos

establecidos y evitar retrasos en la entrega global. Se monitorio el control de gastos

conociendo el estado de los recursos y así, generar un impacto relevante en el proyecto;

además se implementaron soluciones que den respuesta a los problemas que se originen en

la ejecución.

19. EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ENTRADAS: Los materiales prescindibles para el desarrollo de las campañas son:

Preparación (3 semanas)

- Definición del tema

- Investigación del tema

- Creación de material

Papelería (1 semana)

- Folletos

- Fotocopias

- Lápices

- Libretas

- Libro guía

Tecnología (1 semana)

- Videobeem

- Portátil

- Parlantes

- Micrófono

SALIDAS:

Papelería

- Folletos

- Fotocopias

- Lápices

- Libretas
 - Libro guía

- Pago mensual a los trabajadores

20. ANEXOS

FASES Y TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADES
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Desarrollo de
Anteproyecto 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Elección del
tema a investigar
2. Realización
de objetivos
3. Realización
de ficha para
proyecto
4. Investigación
del tema
5. Realización
propuesta
6. Aplicación de
la campaña
 FLUJOGRAMA:

P&P DE LA
DESERCIÓN
ESCOLAR

¿CUÁLES SON
LOS
ENCUESTAS PARA FACTORES
DETERMINAR LOS DESENCADEN
FACTORES TES?

TALLERES
PSICOEDUCATIVOS

¿CÓMO
ORIENTACIONES EVITAR LA
PSICOEDUCATIVAS DESERCIÓN?

DESARROLLO
DE CAMPAÑAS
¿POR QUÉ ES
IMPORTANTE
LOGRAR EL
PROYECTO DE
VIDA ACEDÉMICO?
BIBLIOGRAFIA

 Cardona, A. (2017). FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCION ESCOLAR EN LA

SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CHIPRE DE LA CIUDAD DE

MANIZALES. Recuperado de:

http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/1055/Aleyda%20Card

ona%20Aristizabal.pdf?sequence=1&isAllowed=y

 Gonzales, L. (2005). Estudio sobre la repitencia y deserción en la educación superior

Chilena. Digital Observatory for higher educatión in Latín America and The Caribbean.

IESALC-UNESCO.

 Romagnoli, C. & Cortese, I. (2015). ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y

rendimiento escolar? Ficha VALORAS actualizada de la 1ª edición “Factores de la

familia que afectan los rendimientos académicos” (2007). Disponible en Centro de

Recursos VALORAS: www.valoras.uc.cl

 Sanchez, Y. (2018) COMBATIENDO LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAULO SÁNCHEZ CÓRDOBA DEL MUNICIPIO DE

RIOSUCIO CHOCÓ. Recuperado de:

https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/37038/Articulo%20Desercio

n%20Escolar_Yirleicy_Sanchez_Cordoba%20Definitivo%20a%2024092018.pdf?seque

nce=1&isAllowed=y