La memoria es un proceso por el cual los nuevos conocimientos o sucesos son

codificados, almacenados y recuperados. Para que se produzca un aprendizaje y una

consolidación posterior en la memoria permanente son necesarias unas fases a través de
las cuales se analiza, procesa y almacena la información. Esta primera fase es la
codificación que implica el procesamiento consciente o inconsciente (como era el caso de
los estudiantes al ver los anuncios) de la información. En este proceso se transforman los
estímulos que recibimos por vía sensorial en códigos de almacenamiento. Esto es
imprescindible para que la información sea almacenada, la codificación es más eficaz
cuando se realiza a través de más de una modalidad sensorial. Una vez codificada la
información, es almacenada y, por último, será recuperada, el proceso de recuperación
puede llevarse a cabo a través del reconocimiento o el recuerdo.

Volviendo al proceso de codificación, encontramos que hay diferentes aspectos tanto

cognitivos (efecto de posición serial, interferencia, decaimiento, ect.) como de la
organización del propio material que van a influir positiva o negativamente en la
codificación.

En el artículo se exponen diferentes factores que influyen en la codificación de mensajes

publicitarios, siendo los más relevantes, según mi opinión, la posición serial del anuncio
y el uso de música atractiva. Observando las medias de recuerdo de todos los factores
estudiados, se puede observar como estos dos factores son los que muestran diferencias
más significativas. Los primeros anuncios y sobre todo el último fueron los más
recordados, con una diferencia del 23% respeto a los anuncios centrales. Esto concuerda
con los estudios clásicos del efecto de primacía y recencia. Por su parte, los sujetos
recuerdan mejor los anuncias con música alegre y atractiva frente a anuncios con música
monótona, encontrando una diferencia del 27%. Además, en mi opinión y aunque no
haya sido una variable estudiada en este estudio, pienso que la música y más si es
conocida puede ayudar a evocar experiencias anteriores, por lo que el anuncio se
relaciona con conocimientos previos y el sujeto realiza un aprendizaje significativo y a la
vez mucho más eficaz.

Aparte de los factores ya comentados, de este artículo podemos extraer que los anuncios
que duran más son recordados mejor, así como aquellos que utilizan colores vivos,
repiten la marca del producto y presentan la situación contextualizada en relación al
producto.

No solo en los anuncios publicitarios se puede observar como diferentes factores

intervienen en la codificación del material. Trasladando esto a otros contactos, me
parece relevante analizar que factores van a facilitar la codificación del aprendizaje, por
ejemplo, dentro de un aula.

Un aspecto fundamental para poder codificar un material es la atención, por lo que si se

utilizan estrategias para aumentar la atención del alumnado estos van a codificar mejor
la información, por ejemplo, el profesor puede moverse mientras da la clase, utilizar una
prosodia adecuada o realizar preguntas retóricas. Por otro lado, presentar la información
por más de una vía sensorial va a ser beneficioso, se pueden utilizar gráficos e imágenes
junto con la explicación (procesamiento auditivo y visual). Otro aspecto importante es la
forma en la que se presenta el material, si presentamos al alumnado un texto sin ningún
tipo de organización va a ser más complicado de codificar que si presentamos la
información a través de esquemas o mapas conceptuales. La organización de los tiempos
dentro de una clase también va a ser importante, si atendemos a los efectos de primacía
y recencia el alumnado recordará mejor aquello que se presente al principio, por lo que
se podría utilizar esta parte de la clase para explicar los principales puntos de un tema,
la mitad (que se recordaría peor) para ponerlo en práctica (facilita la codificación) y la
parte final, para realizar un resumen o conclusión.

Cambiando de ejemplo, cuando se recuerdan sucesos que nos han ocurrido el

componente emocional es fundamental. Por ejemplo, nos pueden preguntar que
comimos hace una semana y seguramente no nos acordemos, pero si nos preguntan que
comimos el día de la boda de nuestra hermana seguramente si nos acordaremos, aunque
haya sido hace tres años, esto se debe a la importante carga emocial que tuvo para
nosotros ese día.

Para finalizar, resaltar que el proceso de codificación es fundamental para que la

información sea almacenada y posteriormente recordada, por lo que se deben tener en
cuenta todos los factores que van a influir en la codificación de la información o los
sucesos.

Referencias Bibliográficas

Baddely, A. (1998). Memoria humana. Teoría y práctica. Madrid: McGraw-Hill.

Ormrod,J.E. (2005). Aprendizaje humano (4ª edición). Madrid: Pearson.

Sáiz, M., Baqués, J. y Sáiz, D. (1999). Factores que pueden mejorar la codificación de los
mensajes publicitarios: ¿una cuestión de memoria implícita o de memoria explícita?
Psicothema, vol. 11, Nº4, 891-900.