Cuadernillo 4ta CTE 2018 2019

JARDÍN DE NIÑOS JOSE VASCONCELOS
C.T. 14DJN1003N
ZONA: 202 SECTOR: 22
CICLO ESCOLAR 2018-2019.
Enero 25 de 2019
Cuadernillo cuarta sesión del consejo técnico escolar
de PREESCOLAR ciclo escolar 2018 – 2019.
ENERO
Productos:
 Registro de las acciones por implementar para favorecer ambientes de
aprendizaje inclusivos.
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Momento 1
1. Valoremos la diversidad como riqueza para apoyar el aprendizaje de TODOS los alumnos.
 Observen el video “El cazo de Lorenzo”. Una vez finalizado, respondan de manera individual:
¿cuál es la metáfora del cuento?
¿Por qué hay estudiantes a los que “les cuesta el doble de trabajo hacer las actividades”?
¿De qué manera los identifica?
¿Cómo reconoce las dificultades y las cualidades de sus alumnos?
¿Cómo los integra a las actividades escolares?

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 Proyecten el video “Ángel Pérez - ‘La inclusión en la escuela’”. Obtengan y registren las ideas clave de
lo expuesto por el ponente. Complementen con esta información sus primeras respuestas. De ser
necesario, vuelvan a observar el video y detengan la imagen para analizar lo expresado las veces que se
requiera.
Obtengan y registren las ideas clave:
 Compartan sus registros; destaquen lo contenido en el segundo video. Guíen la reflexión a partir de
las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles de los aspectos descritos en el video no han considerado o logrado?, ¿por qué?
 ¿A qué se le llama enseñanza personalizada y qué retos implica para los docentes?
 ¿Cómo han abordado la diversidad que caracteriza a sus grupos escolares, a fin de garantizar el
derecho a aprender de cada uno de sus estudiantes?
 Registren todo aquello que, resultado de la actividad anterior, consideren fundamental para dar
atención a TODOS sus alumnos teniendo presentes sus diferencias individuales.
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Momento 2
2. Compartamos prácticas educativas para brindar oportunidades de aprendizaje a TODOS los alumnos.
 Identifiquen, con base en los resultados del primer período de evaluación, a los alumnos de sus grupos
que están teniendo dificultades importantes para alcanzar los aprendizajes esperados.
No. Nombre del alumno Dificultades Aprendizajes esperados

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 Recuperen el registro de las prácticas que han permitido resolver las problemáticas educativas de sus grupos,
elaborado en la segunda sesión ordinaria, así como las acciones acordadas en el Aprendizaje entre escuelas, las
cuales se comprometieron implementar en sus aulas.
prácticas que han permitido resolver las problemáticas

educativas de su grupo, elaborado en la segunda sesión ordinaria
Problemática Soluciones
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Acciones acordadas en el Aprendizaje entre escuelas , las cuales se

comprometieron a implementar en sus aulas.
Problemática: Acciones
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Registren acciones, estrategias que modifiquen las prácticas educativas con el fin de ampliar
las oportunidades de aprendizaje de los alumnos que no los están logrando; por ejemplo:
 ¿Cómo destacar y aprovechar sus competencias y potencialidades?
 ¿Cómo involucrarlos para que participen más en clase?
 ¿Cómo diversificar los recursos o materiales educativos para captar su atención e interesarlos más?
Tomen como referente lo destacado en la actividad de cierre del primer momento. (Todo aquello que consideren
fundamental para dar atención a TODOS sus alumnos teniendo presentes sus diferencias Individuales).
Hablar de la diversidad del alumnado en términos de aprendizaje, es referirnos a que quien aprende no es un grupo,
sino cada alumno, y cada cual a su manera. Una docencia basada en el aprendizaje de nuestros estudiantes nos
obliga a estar pendientes de cada uno de ellos, con particular atención en aquellos en riesgo de exclusión y
condiciones vulnerables, a supervisar el proceso que va siguiendo, a facilitar su progreso a través de los recursos
didácticos cuyo dominio se nos supone como profesionales de la enseñanza. En definitiva, una enseñanza más
individualizada.
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Ficha descriptiva de grupo
Recomendaciones generales para la intervención docente:
Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo (a partir de los indicadores de alerta)
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Momento 3
3. Exploración de las habilidades básicas como medio para fortalecer los aprendizajes.
 Reconozcan la importancia y la necesidad de profundizar en el conocimiento de sus alumnos, con el
propósito de poder brindarles mejores oportunidades de aprendizaje en las que se consideren sus
intereses, posibilidades, talentos, capacidades y motivaciones.
 Destaquen la relevancia y los beneficios que brinda conocer el avance de los alumnos en sus
habilidades básicas de lectura, escritura y conteo.
Si todos los alumnos de países de bajos ingresos egresaran de la escuela con competencias básicas en lectura, 171
millones de personas podrían salir de la pobreza, lo que correspondería a una disminución del 12 % de la pobreza en
el mundo.
UNESCO, 2013. Consultado en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225654_spa
 Compartan los logros alcanzados, y lo que consideran es necesario fortalecer en cada grado, para que
todos los alumnos adquieran las habilidades básicas de lectura, escritura y conteo.
En caso de que el colectivo de cada escuela acuerde si es pertinente llevar a cabo la aplicación de la
herramienta Exploración de habilidades básicas; organicen entonces, la realización de la aplicación
censal a los alumnos de su escuela; de ser necesario, consideren lo siguiente:
 Tener disponibles los materiales, tanto del docente como de los alumnos, de cada una de las
habilidades que se van a medir.
 Revisar la metodología de aplicación de la herramienta; tener presentes los momentos e instrucciones
específicas para cada habilidad.
 Definir responsables y organizar el cronograma de aplicación considerando los tiempos, número de
grupos y personal docente y de apoyo del que se dispone.
 Si se requiere, llevar a cabo una revisión colectiva del Manual para la aplicación de herramientas. Toma
de lectura, Producción de textos y Conteo.
 Tengan presente que los resultados obtenidos durante esta aplicación censal serán motivo de revisión
y análisis con el propósito de reconocer lo que se ha avanzado con respecto a la evaluación diagnóstica
realizada en agosto-septiembre.
Registren los acuerdos generados en el Cuaderno de Bitácora del CTE. No olviden incluir los
compromisos, datos, notas y planteamientos relevantes obtenidos durante esta sesión.
1 Las escuelas que cuentan con el Manual
Exploración de habilidades básicas en
PARA SABER MAS …. lectura, escritura y conteo. Herramienta para la
INEE. (2016). Juárez Núñez, José Manuel y Sonia escuela. Educación preescolar,
Comboni Salinas, Educación inclusiva: retos y pueden revisar las páginas 5-8, o bien, consultar el
perspectivas, disponible en: manual y materiales en la
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2016/b liga electrónica:
logred/articulos/06Eje.pdf (Consulta: 9 de http://dgdge.sep.gob.mx/sisat/materiales.html (Consulta: 9
de enero de 2019).
enero de2019).
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Estimados maestros:
Como educadores, sabemos que para mejorar la calidad de la educación es necesario abrir
espacios donde podamos encontrarnos y escuchar sus opiniones, con la convicción de que
emprender un proceso transformador requiere del diálogo, de la autonomía responsable y
de la colegialidad en la toma de decisiones para lograr la Unidad a través del consenso, por
ello, desde la Secretaría de Educación queremos invitarlos a pensar juntos cómo recrear la
educación y transitar hacia la refundación de Jalisco.
Por esa razón se ha definido una ruta estratégica de cinco sesiones de Consejo Técnico
Escolar en las cuales estaremos dialogando y construyendo gradualmente el proyecto
educativo de nuestro estado junto con ustedes.
Les deseamos éxito en esta jornada y que se obtengan los mejores resultados para
contribuir a recrear la educación en Jalisco.
Sesión
Juan Carlos 1 Miramontes
Flores
¿Qué educación queremos?
Secretario de Educación del Estado de Jalisco
Objetivo: Que los integrantes del colectivo definan el tipo de educación al que aspiran, a través de la
discusión y análisis sobre los principios filosóficos del documento en construcción del Proyecto Educativo, a
fin de que proporcionen elementos de referencia para su mejora.
Tiempo
Actividad Descripción Recursos Producto
estimado
C.T. 14DJN1003N
Actividad 1: Antes de iniciar la sesión se debe • Guía 20’ Una idea concisa
El Proyecto disponer de una persona que apoye • Video
sobre qué considera-
Educativo para con la labor de relatoría y concentrado • Cañón
Jalisco 2018 - de los aportes del colectivo en el • Laptop mos que es
2024. instrumento concentrador. • Sonido
indispensable para la
Disponer de los elementos y proyectar
el video del Secretario de Educación. educación en nuestra
Quien conduzca la sesión deberá
entidad.
promover la reflexión a partir de las
siguientes preguntas:
• ¿Qué idea nos queda de este mensaje
del Secretario de Educación?
• A partir de la conversación en torno al
video, reflexionemos colaborativamente
para aportar una idea concisa sobre qué
consideramos que es indispensable
para la educación en nuestra entidad.

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¿De qué manera los identifica?

¿Cómo reconoce las dificultades y las cualidades de sus alumnos?

¿Cómo los integra a las actividades escolares?

No. Nombre del alumno Dificultades Aprendizajes esperados

prácticas que han permitido resolver las problemáticas

Acciones acordadas en el Aprendizaje entre escuelas , las cuales se

 ¿Cómo involucrarlos para que participen más en clase?

Recomendaciones generales para la intervención docente:

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