Rubricas Historia Mundo Contemporaneo

RÚBRICA HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO - 1.
º BACHILLERATO
COMPETENCIAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)
1 2 3 4 5 6 7
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
APRENDER A APRENDER
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

COMPETENCIA DIGITAL
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Identificar y caracterizar los rasgos Selecciona con dificultad y Selecciona con ayuda y Selecciona y analiza con Selecciona y analiza con
demográficos, económicos, políticos, sociales, analiza, con errores, diferentes analiza, con corrección profundidad suficiente autonomía y exhaustividad
culturales y artísticos del Antiguo Régimen así tipos de fuentes textuales y mínima, diferentes tipos de diferentes tipos de fuentes diferentes tipos de fuentes
como sus transformaciones más relevantes, gráficas por lo que presenta fuentes textuales y gráficas textuales y gráficas para textuales y gráficas para
valorando el papel desempeñado por los procesos dificultades para reconocer y para reconocer y caracterizar el reconocer y caracterizar con reconocer y caracterizar, con
revolucionarios y describir las relaciones caracterizar el Antiguo Antiguo Régimen, de manera rigor histórico el Antiguo rigor histórico y sentido
internacionales bajo los efectos de la Ilustración, el Régimen, de manera elemental, poniendo de relieve Régimen, poniendo de relieve crítico, el Antiguo Régimen en
Liberalismo de comienzos del siglo XIX y la idea de elemental, y poner de relieve, algunos cambios en la los principales cambios en la todas sus dimensiones y
equilibrio europeo, estableciendo semejanzas y al menos, algunos cambios en distribución política de Europa, distribución política de Europa, manifestaciones, poniendo de
diferencias entre ellas, mediante la utilización de la distribución política de los aspectos clave de las los aspectos clave de las relieve los cambios en la
diferentes tipos de herramientas y el empleo de un Europa, los aspectos clave de relaciones internacionales y relaciones internacionales y el distribución política de Europa,
vocabulario histórico preciso y contextualizado. las relaciones internacionales y algunos ejemplos que ilustren impacto ejercido en la política, las relaciones internacionales y
algunos ejemplos que ilustren el impacto ejercido en la economía, sociedad y cultura el impacto ejercido en la
Con este criterio se trata de evaluar si el alumnado es el impacto ejercido en la política, economía, sociedad y del período por fenómenos política, economía, sociedad y
capaz de clasificar y explicar los rasgos del Antiguo política, economía, sociedad y cultura del período por revolucionarios como el cultura del período por
Régimen y su evolución en aspectos demográficos, cultura del período por fenómenos revolucionarios parlamentarismo inglés, la fenómenos revolucionarios
económicos, políticos, sociales y culturales mediante fenómenos revolucionarios como el parlamentarismo Ilustración y el nacimiento del como el parlamentarismo
la obtención, extracción y selección de la información como el parlamentarismo inglés, la Ilustración y el liberalismo. inglés, la Ilustración y el
escrita (textos) y gráfica, utilizando fuentes primarias inglés, la Ilustración y el nacimiento del liberalismo. nacimiento del liberalismo.
o secundarias para explicar las transformaciones que nacimiento del liberalismo.
afectan a dichos ámbitos, elaborando mapas
conceptuales que representen los rasgos característicos
del Antiguo Régimen y situando en mapas de Europa
los diversos países o reinos en función de los
conflictos en los que intervienen. Asimismo, se
constatará que distingue las revoluciones inglesas del
siglo XVII como formas que promueven el cambio
político del Antiguo Régimen y describe las
características del parlamentarismo inglés a partir de
las fuentes históricas y del uso de diagramas. Se
comprobará también que enumera y describe las ideas
de la Ilustración y del Liberalismo de comienzos del
siglo XIX estableciendo diferencias y semejanzas
entre ellos. Por último, a partir de la observación y el
análisis de fuentes iconográficas, uso de las TIC,
vistas a museos, etc., el alumnado es capaz de
distinguir y caracterizar las obras de arte del Rococó.
RÚBRICA HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO - 1.º BACHILLERATO
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COMPETENCIA DIGITAL
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2. Describir las características, causas y Argumenta con errores Argumenta de forma Argumenta con profundidad Argumenta plenamente y con
consecuencias de las revoluciones industriales del conceptuales y formales las suficiente las causas y el suficiente y corrección las corrección formal las causas y
S. XIX y enumerar y localizar los países y las causas y el desarrollo desigual desarrollo desigual de las causas y el desarrollo desigual el desarrollo desigual de las
regiones en los que se inician y se desarrollan, a de las revoluciones industriales revoluciones industriales en el de las revoluciones industriales revoluciones industriales en el
través del tratamiento de información en el mundo occidental y, con mundo occidental y, con en el mundo occidental y mundo occidental y analiza
bibliográfica, cartográfica, iconográfica, etc., para ayuda, tiene dificultades para ayuda, analiza someramente analiza, siguiendo pautas metódicamente sus
explicar cómo se originan y desarrollan los rasgos analizar someramente sus sus repercusiones en la externas, sus repercusiones en repercusiones en la economía
de la economía capitalista y sus crisis cíclicas, repercusiones en la economía economía capitalista y en el la economía capitalista y en el capitalista y en el movimiento
identificar las principales ideas defendidas por las capitalista y en el movimiento movimiento obrero a partir de movimiento obrero a partir de obrero a partir de la selección y
corrientes de pensamiento obreras del S. XIX, y obrero a partir de la selección y la selección y análisis básicos la selección y análisis de análisis riguroso de fuentes
analizar el desarrollo político del movimiento análisis básicos de fuentes de fuentes diversas y de fuentes diversas y de variada diversas y de variada
obrero, partiendo del análisis de textos e imágenes diversas y de variada variada documentación. documentación. Emplea esta documentación. Emplea esta
y usando el vocabulario histórico pertinente. documentación. Le cuesta Emplea aspectos de esta información para explicar información oportunamente
emplear aspectos de esta información para explicar genéricamente situaciones para explicar en detalle
Con este criterio se pretende que el alumnado información para explicar algunas situaciones actuales, actuales, con una actitud situaciones actuales,
identifique las causas de la Primera Revolución algunas situaciones actuales, y posicionándose críticamente crítica elemental. posicionándose críticamente.
Industrial y explique la evolución hacia la Segunda para adoptar posiciones críticas ante cuestiones muy
para analizar, comparativa y esquemáticamente, fundamentadas. evidentes.
ambos procesos y los aspectos que expliquen el
desarrollo y la evolución de los primeros países
industrializados (regiones y ciudades industriales,
redes de transporte…) a partir de fuentes
historiográficas, mapas, planos e imágenes. Además,
se trata de confirmar que distingue los cambios
sociales, compara las corrientes de pensamiento
(socialismo utópico, socialismo científico y
anarquismo) y explica la evolución del
asociacionismo obrero más relevante del siglo XIX,
valorando los logros alcanzados por los trabajadores y
su proyección en la lucha del obrerismo actual. Por
último, se constatará que explica las causas y
consecuencias de las crisis económicas y sus posibles
soluciones partiendo del análisis de fuentes históricas,
debatiendo, argumentando, obteniendo conclusiones y
elaborando predicciones futuras para corregir errores
y establecer pautas de mejora.
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3. Analizar la evolución política, económica, social, Comete errores al intentar Identifica y explica, sincrónica Identifica y explica, sincrónica Identifica y explica, sincrónica
cultural y del pensamiento durante el último tercio identificar y explicar, y diacrónicamente, sin errores y diacrónicamente, con y diacrónicamente, con
del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX sincrónica y diacrónicamente, importantes, las causas, profundidad suficiente, las exhaustividad y rigor
para explicar las causas, fases y consecuencias de la las causas, desarrollo y desarrollo y consecuencias de causas, desarrollo y histórico, las causas,
Revolución Francesa, expansión del Imperio consecuencias de los procesos los procesos históricos consecuencias de los procesos desarrollo y consecuencias de
Napoleónico, Congreso de Viena, Restauración y históricos acaecidos en acaecidos en Occidente entre el históricos acaecidos en los procesos históricos
Revoluciones Burguesas, así como la Unificación de Occidente entre el último tercio último tercio del siglo XVIII y Occidente entre el último tercio acaecidos en Occidente entre el
Italia y Alemania y la emancipación de del siglo XVIII y la primera la primera mitad del siglo XIX, del siglo XVIII y la primera último tercio del siglo XVIII y
Hispanoamérica. Deberán explicarse los procesos mitad del siglo XIX. seleccionando y analizando mitad del siglo XIX, la primera mitad del siglo XIX,
implicados, distinguiendo y ubicando los hechos, Selecciona y analiza con con suficiencia algunas seleccionando y analizando, seleccionando con adecuación
los personajes y los símbolos, así como las dificultad algunas fuentes fuentes historiográficas y según pautas externas, y analizando de manera
principales manifestaciones artísticas de la etapa historiográficas y artísticas a artísticas a partir de las cuales fuentes historiográficas y sistemática y crítica fuentes
con la finalidad de valorar su trascendencia partir de las cuales elabora elabora distintas producciones artísticas a partir de las cuales historiográficas y artísticas a
histórica mediante el manejo de fuentes gráficas, producciones elementales en en las que comunica de forma elabora con cuidado suficiente partir de las cuales elabora
bibliográficas e iconográficas y su presentación en las que comunica de forma básica los aprendizajes distintas producciones en las cuidadosamente distintas
cualquier contexto. insuficiente los aprendizajes adquiridos que comunica correctamente producciones en las que
Con este criterio se pretende que el alumnado adquiridos los aprendizajes adquiridos comunica en detalle y con
identifique y explique las causas, desarrollo y corrección los aprendizajes
consecuencias de los procesos históricos que tienen adquiridos
lugar entre el último tercio del siglo XVIII y la
primera mitad del siglo XIX ( Independencia de los
EEUU, Revolución Francesa, Imperio Napoleónico,
Congreso de Viena, revoluciones de 1820, 1830 y
1848, Unificación de Italia y Alemania e
Independencia de las colonias hispanoamericanas),
utilizando fuentes historiográficas para elaborar
distintas producciones (esquemas, mapas históricos,
frisos cronológicos, informes, comentarios etc.), en las
que se expone y analiza el desarrollo de los
principales hechos y procesos diacrónicos y
sincrónicos. Asimismo, se constatará que establece las
características de la pintura, la escultura y la
arquitectura del Neoclasicismo y el Romanticismo a
partir de fuentes artísticas y las relaciona con los
procesos indicados, como un reflejo de las ideologías
y mentalidades del período.
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4. Analizar y describir la evolución política, social y Realiza, individual o Realiza, individual o Realiza, individual o Realiza, individual o
económica de las principales potencias mundiales cooperativamente, con ayuda cooperativamente, con ayuda cooperativamente, con cooperativamente, con
de finales del siglo XIX, las transformaciones y los y mínima planificación, un y mínima planificación, un autonomía y planificación autonomía y planificación
conflictos que se producen en este periodo, su tratamiento inadecuado de la adecuado tratamiento de la suficiente, un adecuado solvente, un adecuado
desarrollo y causas desencadenantes, destacando el información obtenida en información obtenida en tratamiento de la información tratamiento de la información
expansionismo imperialista y sus consecuencias, diferentes fuentes históricas o diferentes fuentes históricas o obtenida en diferentes fuentes obtenida de forma rigurosa en
junto con los distintos sistemas de alianzas del historiográficas, por lo que historiográficas, elabora históricas o historiográficas, diferentes fuentes históricas o
periodo de Paz Armada, como causas de la elabora argumentos erróneos y argumentos básicos y establece elabora argumentos de cierta historiográficas, elabora
Primera Guerra Mundial. Asimismo, distinguir establece algunas conclusiones algunas conclusiones solidez y establece algunas argumentos sólidos y establece
otros factores desencadenantes de este conflicto y improcedentes para explicar elementales para explicar los conclusiones bien formuladas conclusiones bien formuladas
estudiar sus etapas y consecuencias, a través de la los procesos históricos que procesos históricos que desde para explicar los procesos para explicar los procesos
búsqueda, obtención, selección y análisis de desde finales del siglo XIX finales del siglo XIX hasta los históricos que desde finales del históricos que desde finales del
información en fuentes primarias y secundarias hasta los comienzos del XX, comienzos del XX, siglo XIX hasta los comienzos siglo XIX hasta los comienzos
ofrecidas por las bibliotecas, internet y otros desembocaron en la Primera desembocaron en la Primera del XX, desembocaron en la del XX, desembocaron en la
medios, valorando críticamente su fiabilidad y Guerra mundial. Concreta y Guerra mundial. Concreta y Primera Guerra mundial. Primera Guerra mundial.
utilizando el vocabulario preciso. comunica su trabajo a través de comunica su trabajo a través de Concreta y comunica su trabajo Concreta y comunica su trabajo
distintos productos distintos productos a través de distintos productos a través de distintos productos
Se trata de confirmar que el alumnado explica los intelectuales realizados con intelectuales realizados con intelectuales realizados con intelectuales realizados con
procesos históricos que se dieron desde finales del imprecisiones y en los que se suficiente rigor y corrección, rigor y corrección aceptable, rigor y corrección formal, en
siglo XIX hasta los comienzos del XX. Para ello se obvian las relaciones en los que explicita algunas en los que explicita la relación los que explicita críticamente,
verificará si el alumnado es capaz de consultar evidentes entre los tipos de relaciones evidentes entre los entre los tipos de fuentes y la la relación entre los tipos de
diferentes fuentes históricas o historiográficas (textos, fuentes y la orientación de los tipos de fuentes y la orientación de los datos. fuentes y la orientación de los
imágenes, símbolos conmemorativos, gráficos, mapas datos. orientación de los datos. datos.
históricos, etc.) haciendo uso de las TIC y de las
bibliotecas para obtener información, extraer
conclusiones y realizar, individualmente o en equipo,
diagramas, ejes cronológicos, comentarios de textos e
imágenes, mapas históricos, etc., en soporte papel o
digital en los que explica la evolución de las grandes
potencias, identifica y expone razonadamente las
causas y las consecuencias de la expansión colonial,
describe las alianzas de los países más destacados
durante la Paz Armada y analiza los antecedentes,
causas, etapas y consecuencias de la I Guerra
Mundial, valorando la importancia de los diferentes
tipos de fuentes para el estudio de la Historia.
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5. Describir las características políticas, Busca, selecciona y analiza de Busca, selecciona y analiza sin Busca, selecciona y analiza con Busca, selecciona y analiza con
económicas, sociales y culturales del periodo de forma inadecuada la cometer errores destacados suficiente rigor histórico los rigor histórico los datos que le
Entreguerras, reconocer la trascendencia de los información, por lo que comete los datos que le permiten datos que le permiten explicar permiten explicar
Tratados de Paz, de los fascismos y de la errores al intentar explicar las explicar de manera parcial las globalmente las exhaustivamente las
Revolución Rusa y explicar las causas, desarrollo y características, las causas, el características, las causas, el características, las causas, el características, las causas, el
consecuencias de la Gran Depresión y la II Guerra desarrollo y las consecuencias desarrollo y las consecuencias desarrollo y las consecuencias desarrollo y las consecuencias
Mundial, analizando y valorando las del Período de Entreguerras y del Período de Entreguerras y del Período de Entreguerras y del Período de Entreguerras y
transformaciones que estos acontecimientos de la II Guerra Mundial. de la II Guerra Mundial. Para de la II Guerra Mundial. Para de la II Guerra Mundial. Para
producen en la vida cotidiana, mediante la Presenta dificultades para ello, utiliza distintas fuentes, ello, utiliza distintas fuentes, ello, utiliza distintas fuentes,
obtención y selección de información escrita y tratar distintas fuentes, así así como las manifestaciones así como las manifestaciones así como las manifestaciones
gráfica relevante en fuentes primarias o como las manifestaciones artísticas y culturales de la artísticas y culturales de la artísticas y culturales de la
secundarias del período mencionado. artísticas y culturales de la época, interpreta imágenes y época, interpreta imágenes y época, interpreta imágenes y
época, para interpretar gráficas, y, finalmente, gráficas, y, finalmente, gráficas, y, finalmente,
Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de imágenes y gráficas, y, compara y realiza juicios compara y realiza juicios compara y realiza juicios
buscar, seleccionar y producir información a partir de finalmente, para comparar y críticos entre diferentes puntos críticos entre diferentes puntos críticos entre diferentes puntos
fuentes históricas e historiográficas para identificar, realizar juicios críticos entre de vista con una mínima de vista con corrección de vista con solvencia
analizar y explicar, de forma individual o en grupo, las diferentes puntos de vista con corrección conceptual y conceptual y formal. destacable.
características causas, desarrollo y consecuencias del una mínima corrección formal.
Periodo de Entreguerras (Revolución Rusa. Gran conceptual y formal.
Depresión, Fascismo italiano y el Nazismo alemán) y
de la II Guerra Mundial. Utilizará para ello las
manifestaciones artísticas y culturales de la época e
interpretará imágenes y gráficas para explicar las
causas y las consecuencias de los fenómenos
históricos señalados, estableciendo comparaciones
entre las ideologías y símbolos fascista y nazi.
Además, utiliza mapas históricos para comprender y
comunicar el desarrollo de la II Guerra Mundial y
analiza y comenta textos que explican el holocausto o
el papel de la ONU en las relaciones internacionales y
asuntos de descolonización; todo ello obteniendo
conclusiones y aceptando y valorando diferentes
puntos de vista y realizando juicios críticos.
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6. Describir y distinguir los hechos que explican el Busca, selecciona y analiza de Busca, selecciona y analiza sin Busca, selecciona y analiza con Busca, selecciona y analiza con
surgimiento de los bloques comunista y capitalista forma inadecuada los datos cometer errores destacados suficiente rigor histórico los rigor histórico los datos que le
y su posterior enfrentamiento y comparar ambos por lo que comete errores al los datos que le permiten datos que le permiten explicar permiten explicar
modelos tomando como ejemplo las dos grandes intentar explicar el surgimiento explicar de manera parcial el globalmente el surgimiento de exhaustivamente el
superpotencias: URSS y Estados Unidos para de los bloques comunista y surgimiento de los bloques los bloques comunista y surgimiento de los bloques
analizar la Guerra Fría, la coexistencia pacífica, la capitalista y sus consecuencias comunista y capitalista y sus capitalista y sus consecuencias comunista y capitalista y sus
distensión y sus consecuencias en las relaciones posteriores durante la Guerra consecuencias posteriores posteriores durante la Guerra consecuencias posteriores
internacionales, localizando y extrayendo Fría. Presenta dificultades durante la Guerra Fría. Utiliza Fría. Utiliza para ello distintas durante la Guerra Fría. Utiliza
información relevante de fuentes primarias y para tratar distintas fuentes, para ello distintas fuentes, fuentes, interpreta mapas, para ello distintas fuentes,
secundarias, incluyendo las noticias recogidas por para interpretar mapas, interpreta mapas, imágenes y imágenes y gráficas y, interpreta mapas, imágenes y
los medios de comunicación de la época. El imágenes y gráficas y, gráficas y, finalmente, compara finalmente, compara y realiza gráficas y, finalmente, compara
alumnado deberá valorar críticamente la fiabilidad finalmente, para comparar y y realiza juicios críticos entre juicios críticos entre diferentes y realiza juicios críticos entre
de estas fuentes, clasificarlas y presentarlas según realizar juicios críticos entre diferentes puntos de vista con puntos de vista con corrección diferentes puntos de vista con
su origen, utilizando el vocabulario histórico con diferentes puntos de vista con una mínima corrección conceptual y formal. solvencia destacable.
precisión e insertándolo en el contexto adecuado. una mínima corrección conceptual y formal.
conceptual y formal.
Se constata con este criterio que el alumnado es capaz
de utilizar mapas históricos, textos, imágenes,
gráficas, etc. para localizar los países de los bloques
comunista y capitalista, extraer conclusiones que
expliquen los motivos de su pertenencia a cada uno de
ellos y su evolución. Además, se verificará si
identifica y explica los conflictos asociados a la
Guerra Fría estableciendo, razonada y
comparativamente, las diferencias entre el mundo
capitalista y el comunista (economía, política…),
seleccionando símbolos e imágenes que los
identifiquen. Por último, se confirmará que realiza
presentaciones, en soporte papel o digital,
individualmente o en grupo, de textos, imágenes,
mapas, gráficas que ilustran el desarrollo histórico de
cualquiera de los bloques, emitiendo juicios críticos,
aceptando y valorando diferentes puntos de vista y
elaborando conclusiones mediante el uso de un
vocabulario histórico inserto en el contexto adecuado.
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7. Explicar las causas, las etapas y las Maneja con dificultades Maneja sin errores Maneja con precisión Maneja con precisión mapas,
consecuencias de la descolonización, ordenando mapas, ejes cronológicos, etc. y importantes mapas, ejes suficiente mapas, ejes ejes cronológicos, etc. y
cronológicamente sus principales hechos y analiza con errores textos, cronológicos, etc. y analiza con cronológicos, etc. y analiza analiza con exhaustividad
protagonistas, definir el papel de la ONU en este imágenes, gráficos y cualquier adecuación suficiente textos, adecuadamente textos, textos, imágenes, gráficos y
proceso y establecer su vinculación con las causas otro tipo de documento, lo que imágenes, gráficos y cualquier imágenes, gráficos y cualquier cualquier otro tipo de
del subdesarrollo, valorando la ayuda le impide establecer las otro tipo de documento que le otro tipo de documento que le documento que le permiten
internacional, para analizar la evolución de las relaciones causales permiten establecer las permiten establecer relaciones establecer relaciones causales
relaciones entre los países desarrollados y los países imprescindibles entre la relaciones causales causales fundamentales entre pertinentes entre la
en vías de desarrollo y describir los efectos del descolonización y la imprescindibles entre la la descolonización y la descolonización y la
neocolonialismo, a través del tratamiento crítico de configuración del Tercer descolonización y la configuración del Tercer configuración del Tercer
distintas fuentes de información. Mundo, así como explicar configuración del Tercer Mundo, así como explicar Mundo, así como explicar en
incluso de forma muy básica, Mundo, así como explicar de correctamente, las detalle, las actuaciones de la
Este criterio tiene el propósito de comprobar si el las actuaciones de la ONU y el forma muy básica, las actuaciones de la ONU y el ONU y el movimiento de
alumnado establece relaciones de causalidad entre la movimiento de Países No actuaciones de la ONU y el movimiento de Países No Países No Alineados, países en
descolonización y la configuración del Tercer Mundo. Alineados, países en vías de movimiento de Países No Alineados, países en vías de vías de desarrollo y
Para ello deberá localizar en mapas las zonas desarrollo y desarrollados. Alineados, países en vías de desarrollo y desarrollados, con desarrollados, con el apoyo
afectadas por la descolonización y sus conflictos Tiene dificultades para desarrollo y desarrollados, con el apoyo elemental de diversos adecuado de diversos recursos
principales y elaborar líneas del tiempo en las que seleccionar el apoyo de el apoyo mínimo de diversos recursos y diferenciando, entre y diferenciando, críticamente,
conecta los hechos políticos, económicos y sociales diversos recursos y para recursos y diferenciando, entre la ayuda internacional y la entre la ayuda internacional y
del primer mundo capitalista o comunista con los del diferenciar, entre la ayuda la ayuda internacional y la intervención neocolonialista. la intervención neocolonialista.
Tercer Mundo. Igualmente, deberá analizar textos, internacional y la intervención intervención neocolonialista.
imágenes, gráficas o cualquier otro documento con la neocolonialista.
finalidad de explicar las causas y el desarrollo de la
descolonización en Asia y África, así como las
actuaciones de la ONU en ambos continentes.
Además, se pretende comprobar si analiza distintas
fuentes de información para explicar las relaciones
existentes entre el Movimiento de Países No
Alineados, los países en vías de desarrollo y los
desarrollados, diferenciando entre la ayuda
internacional y la intervención neocolonialista, y
finalmente, si presenta las conclusiones alcanzadas e
intercambia su parecer apoyándose en argumentos
críticos y en recursos gráficos, textuales, etc.
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8. Describir los rasgos políticos, sociales y Describe y explica con Describe y explica con rigor Describe y explica con rigor Describe y explica con
económicos de la URSS y de Europa Central y dificultad las características histórico suficiente las histórico las características precisión y rigor histórico las
Oriental a finales del siglo XX para explicar las políticas, sociales y características políticas, políticas, sociales y características políticas,
causas que originaron la crisis del bloque económicas de Europa Central sociales y económicas de económicas de Europa Central sociales y económicas de
comunista, teniendo en cuenta la influencia de las y Oriental a finales del siglo Europa Central y Oriental a y Oriental a finales del siglo Europa Central y Oriental a
política de Gorbachov y las repercusiones de la XX y la evolución de estos finales del siglo XX y la XX y la evolución de estos finales del siglo XX y la
caída del muro de Berlín, y analizar las nuevas territorios tras la caída de la evolución de estos territorios territorios tras la caída de la evolución de estos territorios
circunstancias políticas y económicas de la CEI y URSS y del muro de Berlín, tras la caída de la URSS y del URSS y del muro de Berlín, tras la caída de la URSS y del
de las repúblicas exsoviéticas, con la finalidad de señalando con errores las muro de Berlín, señalando las señalando las claves que muro de Berlín, señalando
comprender y valorar el problema de los Balcanes razones que a su juicio razones más importantes que justifican la conflictividad en la ampliamente las claves que
y los conflictos en esta zona, a través de la justifican la conflictividad en la justifican la conflictividad en la zona y sus relaciones con el justifican la conflictividad en la
búsqueda, obtención y selección de información en zona y sus relaciones con el zona y sus relaciones con el mundo occidental, a partir del zona y sus relaciones con el
fuentes diversas. mundo occidental, a partir del mundo occidental, a partir del estudio metódico de diversas mundo occidental, a partir del
estudio somero de diversas estudio guiado de diversas fuentes históricas e estudio exhaustivo y metódico
Este criterio permite evaluar si el alumnado elabora un fuentes históricas e fuentes históricas e historiográficas de diversas fuentes históricas e
eje cronológico con los acontecimientos que explican historiográficas historiográficas historiográficas
la evolución de la URSS desde Breznev hasta
Gorbachov y su desintegración, la formación de la
CEI, el surgimiento de las repúblicas exsoviéticas y la
guerra de los Balcanes, si busca información gráfica,
textual e icónica para describir y explicar las
características políticas, sociales y económicas de todo
el proceso, así como la evolución experimentada por
los países de Europa Central y Oriental tras la caída
del muro de Berlín y si localiza en un mapa los países
de la nueva Europa resultante, distinguiendo las
repúblicas exsoviéticas y los territorios emergentes
tras. Se comprobará además si explica y valora las
relaciones de estas repúblicas con Europa occidental,
analizando los puntos fuertes y débiles de la nueva
Europa.
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9. Establecer las líneas de pensamiento de la Busca, selecciona y elabora Busca, selecciona y elabora Busca, selecciona y elabora Busca, selecciona y elabora
cultura capitalista en la segunda mitad del siglo información con errores, información sin errores información con solvencia información con gran
XX, definiendo el estado de Bienestar y su mediante el uso guiado de importantes, mediante el uso suficiente, mediante el uso de solvencia, mediante el uso
influencia en la vida cotidiana, a partir del análisis diversas tecnologías, lo que le guiado de diversas tecnologías, diversas tecnologías, pertinente de diversas
y explicación de distintos casos como la evolución impide caracterizar, incluso caracterizando genéricamente caracterizando el pensamiento tecnologías, caracterizando con
política, económica y social de los EEUU desde los genéricamente, el el pensamiento económico del económico del mundo precisión el pensamiento
años 60 a los 90 del siglo XX, el proceso de pensamiento económico del mundo capitalista en la capitalista en la segunda mitad económico del mundo
construcción de la Unión Europea, teniendo en mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX a del siglo XX a partir de capitalista en la segunda mitad
cuenta sus objetivos y las instituciones que segunda mitad del siglo XX a partir de distintos ejemplos. En distintos ejemplos bien del siglo XX a partir de
componen su estructura y las singularidades partir de distintos ejemplos. En ellos identifica algunas de las seleccionados. En ellos distintos ejemplos bien
políticas, económicas, sociales y culturales del ellos presenta problemas para principales características y identifica las principales seleccionados. En ellos
capitalismo japonés y de los nuevos países identificar algunas de las símbolos del estado del características y símbolos del identifica adecuadamente las
industriales asiáticos. Todo ello a través de principales características y Bienestar en Europa y en estado del Bienestar en Europa características y símbolos del
producción de información mediante la búsqueda, símbolos del estado del EE.UU, y explica con claridad y en EE.UU, y explica con estado del Bienestar en Europa
selección y análisis de diversas fuentes. Bienestar en Europa y en y corrección formal claridad y corrección formal y en EE.UU, y explica con
EE.UU, y para explicar con suficientes las singularidades las singularidades del claridad, sentido crítico y
La finalidad de este criterio es comprobar que el claridad y corrección formal del capitalismo japonés y de capitalismo japonés y de los corrección formal las
alumnado busca, selecciona y elabora información, suficientes las singularidades los nuevos estados industriales nuevos estados industriales singularidades del capitalismo
mediante el uso de diversas tecnologías, con la del capitalismo japonés y de asiáticos. asiáticos. japonés y de los nuevos
finalidad de caracterizar el pensamiento económico los nuevos estados industriales estados industriales asiáticos.
del mundo capitalista en la segunda mitad del siglo asiáticos.
XX a partir de distintos ejemplos, identificando
razonadamente las características y símbolos del
Estado del Bienestar en Europa y en EE.UU y
explicando las singularidades del capitalismo japonés
y de los nuevos estados industriales asiáticos. Con la
información procesada realizará informes,
documentos digitales, exposiciones orales y debates.
También se comprobará que el alumnado elabora ejes
cronológicos y mapas conceptuales sobre la
construcción de la Unión Europea y las relaciones
entre sus Instituciones y sus objetivos y sobre la
evolución política, social y económica de Estados
Unidos desde 1960 a 2000.
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10. Analizar y describir la evolución política, Presenta dificultades para Localiza, con ayuda, Localiza, haciendo un uso Localiza, autónomamente,
económica, social y cultural de los grandes espacios localizar, con ayuda, información básica en medios autónomo de pautas información fiable y crítica en
geopolíticos del planeta y de sus zonas información básica en medios digitales y estudia con método externas, información fiable medios digitales y estudia
geoestratégicas. De forma específica, explicar las digitales y para estudiar mejorable imágenes y material en medios digitales y estudia sistemáticamente imágenes y
características y valorar la trascendencia e impacto imágenes y material videográfico, etc. sobre con cierto método imágenes y material videográfico, etc.
de acontecimientos y situaciones como los videográfico, etc. sobre acontecimientos actuales de material videográfico, etc. sobre acontecimientos actuales
atentados del 11-S y la amenaza yihadista en la acontecimientos actuales de diverso signo que le permiten sobre acontecimientos actuales de diverso signo que le
vida cotidiana, así como analizar la influencia de diverso signo, lo que supone describir y analizar de diverso signo que le permiten describir y analizar
los medios de comunicación y los avances que cometa errores al mínimamente la evolución permiten describir y analizar rigurosamente la evolución
científicos y tecnológicos en un mundo globalizado, describir y analizar política, económica, social y genéricamente la evolución política, económica, social y
mediante la búsqueda, obtención y selección de mínimamente la evolución cultural de los grandes espacios política, económica, social y cultural de los grandes espacios
información de diversas fuentes con el objeto de política, económica, social y geopolíticos y geoestratégicos cultural de los grandes espacios geopolíticos y geoestratégicos
comprender la sociedad actual y crearse una cultural de los grandes espacios del planeta. Con todo ello geopolíticos y geoestratégicos del planeta. Con todo ello
opinión crítica y argumentada sobre sus geopolíticos y geoestratégicos elaborará sencillas del planeta. Con todo ello elaborará conclusiones
principales retos y problemas. del planeta. Elabora conclusiones personales, elaborará conclusiones personales, fundamentadas
conclusiones personales, expresadas a través de diversos personales, argumentadas con con argumentos muy
Se pretende comprobar que el alumnado es capaz de erróneas expresadas a través productos acabados sin corrección, expresadas a pertinentes, expresadas a
identificar los retos actuales de la Unión Europea y de diversos productos en los errores importantes. través de diversos productos través de diversos productos
sus desajustes con otros países o áreas geopolítica de que hay carencias acabados correctamente. acabados con pulcritud.
África, Asia y América y, en especial con aquellos que conceptuales y formales.
conforman el mundo islámico, representando
cartográficamente los distintos ámbitos geopolíticos
del planeta y las principales líneas migratorias de un
mundo global. Se comprobará asimismo que localiza
información fiable y crítica en medios digitales y que
analiza imágenes y material videográfico sobre
acontecimientos actuales como la amenaza yihadista
(organizaciones que la sustentan, actos más relevantes
(Nueva York 11-S, Madrid 11-M, Londres 7-J, etc.),
sus símbolos y sus repercusiones en la sociedad (la
ciudadanía amenazada, las asociaciones de víctimas,
la mediación en conflictos, etc.). Con todo ello
elaborará conclusiones personales, expresadas a través
de diversos productos digitales o analógicos, orales o
escritos.

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RÚBRICA HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO - 1.

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