ESO-EPV Autores: Vicente, J.: Burgos, A. y Galve, J.L.

INFORME DE COMPETENCIA CURRICULAR

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
CURSO PRIMERO DE ESO

Nombre del alumno/ª:

Curso y grupo:

Centro:

Nombre del profesor/ª:

Fecha:

$ Estamos realizando una evaluación psicopedagógica de este/ª alumno/ª, con objeto

de poder ayudarle a resolver algunas dificultades

$ Como profesor especialista de este área o materia, deseamos que aporte su opinión
sobre el grado de consecución de los objetivos y asimilación de los contenidos del
área o materia que usted imparte.

$ A continuación le ofrecemos una lista de indicadores de los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales que pueden ser propios de este nivel educativo.

$ Léalas con atención e indíquenos cuál es el nivel de dominio en el caso de este/ª

alumno/ª.

Aquellos indicadores que no proceda contestar o de los que no tenga información,

puede dejarlos en blanco.
Le agradeceremos que sólo conteste a los apartados que resulten pertinentes.

$ Para responder, ponga un aspa (X) en la columna correspondiente, utilizando el

siguiente código:

MB = Muy bajo B = Bajo M = Medio A = Alto MA = Muy

alto

$ Le garantizamos que sus respuestas serán tratadas de manera estrictamente

confidencial. Si éste fuera su deseo, ni el alumno/a ni sus familiares tendrán acceso a
las mismas. Tómese el tiempo necesario para contestarlo.

$ Deseamos aclararle que no pretendemos de usted un diagnóstico, sino una opinión

subjetiva y unos datos observacionales que, dado su contacto personal y
conocimiento profesional de este alumno/a, resultarán una ayuda complementaria
para nuestro trabajo. Le pedimos, por favor, que sus respuestas sean lo más
 concretas y objetivas posible.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

Criterios de evaluación

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

CURSO PRIMERO DE ESO

Es capaz de: MB B M A
MA
1. Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y
clasificarlos según su finalidad.     
2. Describir gráfica y plásticamente una forma dada identificando sus
elementos constitutivos: configuración estructural, texturas y color.     
3. Diferenciar la variedad de texturas visuales y táctiles que se pueden
producir mediante la manipulación de técnicas y materiales diversos.     
4. Describir gráficamente formas identificando su orientación espacial y la
relación entre sus direcciones.     
5. Representar formas geométricas simples.
    
6. Representar con formas planas sensaciones espaciales, utilizando cambios
de tamaño, superposición y contraste.     
7. Representar un espacio del entorno, utilizando como recurso expresivo los
contrastes lumínicos.     
8. Conocer distintos medios de expresión gráfico-plásticos.     
9. Valorar las cualidades estéticas de entornos, objetos e imágenes de la vida
cotidiana.     

Indicadores de competencia
curricular

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

CURSO PRIMERO DE ESO

ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DE LOS LENGUAJES VISUALES.

 1. Elementos configurativos de los lenguajes visuales.
S La línea como elemento configurador de formas.
S La textura: identificación de la forma a través de la textura. Texturas naturales y
artificiales.
S El color. Colores primarios y secundarios.
S El color como medio de expresión.

 Conocimientos básicos
Es capaz de: MB B M A MA
 Definir y diferenciar la línea como elemento configurador de las formas.     
 Definir y diferenciar los elementos que constituyen las distintas formas.     
 Definir los conceptos de simetría, igualdad, semejanza.     
 Conocer la terminología elemental relativa al color.     
 Conocer las técnicas y procedimientos pictóricos.     
 Conocer las técnicas gráficas más usuales.     
 Conocer otras técnicas plásticas usuales (cerámica...).     
 Analizar la textura de los materiales.     
2. REPRESENTACIÓN DE FORMAS PLANAS

2. Representación de formas planas

S Lo bidimensional: formas y figuras planas.
S Clasificación de las formas.
S Estructura de la forma. Direcciones: vertical, horizontal, oblicua.
S Concepto de medida.
S Transporte de medidas: fundamento del uso del compás.
S La circunferencia. División de la circunferencia.
S Formas poligonales. Triángulos. Cuadriláteros.

Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer e Identificar la formas y figuras planas.     
 Clasificar las figuras planas.     
 Respetar las proporciones y las formas en sus realizaciones plásticas.     
 Disponer varios elementos de forma armónica y equilibrada.     
 Apreciar y utilizar la luz como valor expresivo y configurador de formas .     
 Dominar del concepto de medida.     
 Utilizar el compás para el transporte de medidas.     
 Saber realizar circunferencia y dividir la circunferencia en partes iguales .     
 Construir formas poligonales.     
3. ESPACIO Y VOLUMEN

3. Espacio y volumen.
S Concepto espacial. Relaciones cerca-lejos entre formas planas: por cambio de
tamaño, por superposición y por contraste.

Es capaz de: MB B M A MA
 Dominar los conceptos de espacio y volumen .     
 Identificar figs planas teniendo en cuenta los cambios por tamaño, superposición o por
contraste.     
4. PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS UTILIZADAS EN LOS LENGUAJES VISUALES

4. 4. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales.

S - Acercamiento al léxico propio del área.
S - Acercamiento experimental a distintos medios de expresión gráfico - plásticos: lápices de
grafito, de color, rotuladores.
 Es capaz de: MB B M A MA
 Conocer y utilizar el léxico y términos propios de esta materia.     
 Utilizar de forma experimental distintos medios de expresión gráfico-plástico :    

S realización de trabajos con lápices de grafito     
- realización de trabajos con colores     
- realización de trabajos con rotuladores     
 Ser sensible ante los estímulos cromáticos y utiliza el color de manera adecuada.   
 
 Obtener mezclas pigmentadas.     
 Utilizar el círculo cromático como esquema auxiliar .     

 Representación
MB B M A MA
Es capaz de:
" Representar el cuerpo humano de manera adecuada para su edad.     
" Representar el movimiento de los seres vivos.     
" Realizar figuras geométricas con precisión.     
" Representar figuras en tres dimensiones.     
 Dominio técnico MB B M A MA
Es capaz de:
" Utilizar las técnicas y procedimientos pictóricos.     
" Utilizar las técnicas gráficas más usuales.     
" Utilizar otras técnicas plásticas usuales (cerámica...).     
" Organizar los procesos de trabajo (relación método-tiempos).     
 Actitudes

Es capaz de: MB B M A MA
" Ser consciente de la importancia de los distintos lenguajes visuales en su sociedad . 
  
" Participar en clase con independencia del nivel alcanzado.     
" Participar en proyectos en equipo.     
" Ser limpio, ordenado y riguroso al desarrollar un proyecto.     
" Mostrar una actitud positiva hacía los aprendizajes de clase.     

# OBSERVACIONES A LOS DISTINTOS INDICADORES:

Indicadores de competencia
curricular