INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. Datos de Identificación

Alumno(a)
Fecha de nacimiento Edad
Fecha de Evaluación Curso 2
Evaluadora
2. Síntesis de historia escolar y familiar
vive con sus padres y sus tres hermanos. Alumna ingresa en año 2016 al nivel NT2 al colegio.,
…………, lugar en el que permanece a la fecha. Debido a rendimiento descendido durante este
semestre, colegio solicita evaluación psicopedagógica.
3. Comportamiento observado en situación de examen
Durante la evaluación se mostró interesada y cooperadora. Sigue instrucciones,
ocasionalmente evidenció alguna dificultad en seguirlas.
4. Evaluaciones Aplicadas
Batería Psicopedagógica Evalúa 1 Revisión 2.0
5. Descripción de Resultados
I. Memoria y Atención :
Ante las distintas pruebas que ha tenido que realizar la estudiante, logra: localizar rápidamente
dibujos idénticos y diferentes a un modelo dado, que le exigen observación analítica y atención
selectiva; observar y recordar posteriormente una imagen; y localizar en el contexto de
palabras de dos combinaciones vocálicas, los resultados la sitúan a nivel promedio.

II. Bases del Razonamiento:

A. Series:
La estudiantes presenta un rendimiento descendido, -1.56 DS, en tareas que suponen
identificar series teniendo en cuenta un atributo o característica.
B. Clasificación:
Se observa una puntuación que lo sitúa en un nivel descendido, -1,29, en tareas que implican
identificar atributos comunes a partir de una observación analítica y sistemática de estímulos
visuales, para formar una categoría general.
C. Organización Perceptiva:
Esta prueba valora la organización perceptivo-espacial, a través de una única tarea, que
consiste en la copia de figuras geométricas que aparecen sobre una matriz de puntos, a otra
matriz de puntos, en la misma página de forma paralela. Amalia se ubica en un nivel promedio.
III. Lectura
A. Comprensión Lectora:
En las sub-pruebas que valoran los diversos aspectos básicos implicados en la comprensión
lectora, como son: 1. lectura de palabras, en la que el alumno, a partir de una lista de palabras
y dibujos, deberá elegir la palabra que corresponda a cada dibujo y 2. lectura de frases, en la
que el alumno deberá elegir la frase que corresponde al dibujo. La estudiante, presenta un nivel
promedio.
B. Exactitud Lectora.
En esta prueba se pretende valorar la eficacia lectora de la estudiante que inicia el 2° básico a
partir de los aciertos y errores cometidos en la realización de tareas, como: identificación de
fonemas, reconocimiento de letras mayúsculas o minúsculas y lectura oral de sílabas,
pseudopalabras, palabras y frases. Se ubica en un nivel promedio.
IV. Escritura
A. Ortografía fonética:
En estas pruebas se pretende valorar el dominio de las habilidades grafomotrices y el nivel de
ortografía fonética alcanzado por el alumno en el inicio del 2° año básico, mediante las tareas
de: dictado de letras, sílabas y frases; la copia de sílabas, palabras y frases y escritura
espontánea completando un texto incompleto. La estudiante obtiene un resultado promedio.

B. Grafía y Expresión Escrita:

Con esta prueba se pretende valorar el dominio de la expresión escrita alcanzado, tomando
como punto de análisis las mismas tareas que se incluyen en la prueba de Ortografía fonética.
Los resultados ubican a la estudiante en un nivel en el que tienen los errores grafomotrices y
ortográficos propios de los alumnos de este curso.
En la escritura al dictado y a la copia combinando letra imprenta y manuscrita, de tamaño
regular. Presenta, ocasionalmente, omisiones de letras y fragmentaciones.
C. Ortografía Visual:
En lo que se refiere al nivel ortográfico adquirido por el alumno al finalizar el primer año,
medido en una tarea de completar las letras que faltan en palabras que son de uso cotidiano,
la estudiante obtuvo un resultado levemente descendido.
VI. Aprendizajes Matemáticos :
En cuanto al manejo de los cuantificadores, números naturales inferiores al cien, series
numérica, y adquisición de los automatismos de la suma y de la resta simple, los resultados
obtenidos lo sitúan en un nivel descendido -1,71, de acuerdo a su grupo etario.

Conclusión:
De acuerdo a la evaluación realizada e información entregada por la madre presenta una
Dificultad de Aprendizaje en Lectura y Matemáticas.
Sugerencias:

Al establecimiento:
En las actividades:
 Otorgar tiempo necesario o acortar cantidad de actividades a realizar de manera
independiente, con el objetivo de que la estudiante logre finalizar junto al resto de sus
compañeros.
En las evaluaciones:
 Corroborar la comprensión y ejecución de las instrucciones.
 Aumentar el tiempo para rendir la evaluación.
 Complementar algunas respuestas escritas con consultas de tipo oral.

A la familia
 Apoyar la ejecución de tareas enviadas al hogar siguendo las recomendaciones dadas
por especialista y profesora. Utilizando material concreto y pictórico en matemáticas.
 Otorgar horarios sistemáticos y espacios físicos para establecer hábitos de estudio.
 Ejercitar lectura en voz alta por 10 minutos, para aumentar la velocidad lectora y
comprensión de lo leído. Realizando preguntas relacionadas con el texto.

Firma y Timbre del Especialista