INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL DIOCESANA Nº 866

“Nuestra Señora de la Nube”

PROYECTO
SESIÓN N°4

1. TITULO : ¡Conozcamos cuánta energía gastan los artefactos eléctricos!

2. FECHA : viernes 11 de Octubre del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y participa  Participa en - Propone y colabora - Trabaja en grupo
democráticamente en acciones que en actividades sobre el consumo
la búsqueda del bien promueven el colectivas –en el de energía
común bienestar común nivel de aula e IE– eléctrica que
orientadas al gastan los
cuidado de artefactos y
recursos, materiales aprenden a
y espacios cuidar los
compartidos. recursos.

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

COMPETENCIA TRANSVERSAL

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

- Responsabilidad - Trabajo en equipo - Participa con actitud positiva en los trabajos

encomendados cuando trabaja en equipo.
- Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia
y cuida su entorno, para un buen resultado.
- Actúa interrelacionándose de manera positiva en el
cuidado de su entorno.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Siluetas de casitas - Cartulina - 3 horas
- Cuadro de artefactos eléctricos - Imágenes
- Tarjetas de números y artefactos - Internet
- Siluetas de focos - Plumones
- Video sobre la electricidad - Colores
- Papelotes, etc.
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6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia Tiemp
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica o

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada 20´

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- ¡Conocen cuánta energía gastan los artefactos eléctricos!
Juego Libre en 30´
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Acciones de Rutina.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: 5´

- Presentamos la silueta de 2 casitas. Una con focos prendidos Siluetas
¡Conozcamos cuánta y otra con los focos apagados.
energía gastan los
artefactos eléctricos!

- Pedimos que observen atentamente y preguntamos ¿Con qué

funcionan los focos de éstas casitas? ¿Cuál de ellas tiene los
focos prendidos? ¿Cuál apagados? ¿Solamente los focos
utilizan electricidad? ¿Qué otras utilizan electricidad?
Escuchamos las respuestas de los niños.
- Comentamos con los niños que ésta semana se ha celebrado
el día del ahorro de la energía eléctrica y que es importante
conocer sobre ella y cómo debemos ahorrarla.
Desarrollo Problematización: 4´
- Preguntamos ¿Cuánta energía consumen los aparatos
eléctricos en casa?
Búsqueda de la Información: 10´
- Comentamos con los niños que veremos un video que nos Video
enseñará sobre la energía eléctrica. https://ww
- Los motivamos a ver el video y luego comentamos qué les w.youtube.
pareció cómo llega la electricidad a nuestras casas. com/watch
- Preguntamos ¿Qué hacemos en casa con la electricidad? ?
¿Quién utiliza la electricidad para funcionar? Escuchamos sus v=ApCu6
respuestas. mVBSs0
- Con ayuda de tarjetas de la ficha del libro explicamos su
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utilidad en las diferentes actividades que realizamos en casa. Tarjetas
- Preguntamos ¿Cómo podemos medir la cantidad de luz que
gastan estos artefactos?
- Presentamos la silueta de 1 foco de luz amarilla

Silueta

- Les contamos que los focos de luz amarilla son los que
consumen más electricidad y los utilizaremos para saber la
cantidad de energía que gastan los aparatos eléctricos.
- Proponemos a los niños descubrir cuánta energía gastan.
- Formamos 5 grupos y a cada uno se le entrega siluetas de
focos de luz amarilla y un cuadro con diferentes artefactos
eléctricos utilizados en casa.

Papelote
Cuadro

- Explicamos que en el cuadro deben pegar en cada artefacto

los focos que creen que gastan según el número que
encuentren en la pizarra.
- Colocamos en la pizarra tarjetas con los mismos artefactos
con el marco de un color diferente y tarjetas con números que
tendrán el marco de diferente color coincidiendo con el de los
artefactos. Tarjetas

10 4 7
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- Haremos un equivalente de la cantidad de focos que gasta

cada artefacto guiándonos del siguiente cuadrito o del
internet:

- Si un artefacto gasta muchos focos, podemos ponerle hasta

10 focos; si gasta regular cantidad, podemos ponerle 7 focos,
así sucesivamente.
- Los niños deben relacionar los marcos del mismo color para
descubrir la cantidad de focos que gastan.
Cuadro
- Trabajan en equipo resolviendo el cuadro.
- Salen a exponer en grupo, de manera sencilla qué cantidad de
focos gasta cada artefacto.
- Trabajamos las fichas del libro sobre los aparatos eléctricos,
recortando las tarjetas para llevar a casa y comentar a su Ficha
familia qué artefactos son los que gastan más luz.
Acuerdo de Toma de Decisiones: 25´
- Recordamos lo trabajado en el día del planeta y cómo se
calienta por la cantidad de focos que encendemos.
- Preguntamos ¿Estará bien encender tantos focos? ¿Los
artefactos ayudan a enfermar nuestro planeta? ¿Por qué?
dejamos que los niños se expresen y lleguen a la conclusión
de que no se debe utilizar en casa tantos focos prendidos, así
como los aparatos eléctricos que deben ser utilizados con
prudencia.
- Los niños dan sus conclusiones sobre el consumo de energía
eléctrica de los aparatos que utilizamos en casa.
- Entre todos acordamos que cuando lleguemos hoy a casa les
contaremos a nuestras familias lo que aprendimos sobre los
aparatos eléctricos y la cantidad de focos que gastan
mostrándoles las tarjetitas que trabajaron.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se 5´
sintieron durante ella.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy sobre
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la luz y los aparatos eléctricos? ¿Qué fue lo que más te gusto

de lo que aprendiste hoy? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué
puedes mejorar? ¿Qué fue más fácil?, ¿Qué fue difícil? ¿Para
qué nos sirve lo que aprendimos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
- Acciones de rutina.

PROYECTO
SESIÓN N°5

1. TITULO : ¡Elaboramos un cartel sobre el ahorro de la energía eléctrica!

2. FECHA : lunes 14 de Octubre del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Convive y participa  Participa en - Propone y colabora - Practica acciones
democráticamente en acciones que en actividades que ayudan a
la búsqueda del bien promueven el colectivas –en el cuidar los
común bienestar común nivel de aula e IE– recursos.
orientadas al
cuidado de
recursos, materiales
y espacios
compartidos.

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

COMPETENCI EVIDENCIAS
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
CyT Indaga  Problematiza - Obtiene información - Reconoce la
mediante situaciones para sobre las importancia del
métodos hacer indagación. características de los agua como
 Diseña estrategias objetos, seres vivos, necesidad de los
científicos
para hacer hechos y fenómenos seres vivos.
para construir indagación. de la naturaleza, y
sus  Genera y registra establece relaciones
conocimiento datos o información. entre ellos a través de
s  Analiza datos e la observación,
información. experimentación y
 Evalúa y comunica otras fuentes pro-
el proceso y porcionadas (libros,
resultado de su noticias, videos,
indagación. imágenes,
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COMPETENCI EVIDENCIAS
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
entrevistas). Describe
sus características,
necesidades,
funciones, relaciones
o cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas (con
fotos, dibujos,
modelado o de
acuerdo con su nivel
de escritura).

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

COMPETENCIA TRANSVERSAL

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

- Responsabilidad - Trabajo en equipo - Participa con actitud positiva en los trabajos

encomendados cuando trabaja en equipo.
- Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia
y cuida su entorno, para un buen resultado.
- Actúa interrelacionándose de manera positiva en el
cuidado de su entorno.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Siluetas de focos - Papelote - 1 hora
- Cuadro de gráfico de barras - Imágenes
- Plumones

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada 20´

- Acciones de rutina.
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“Nuestra Señora de la Nube”

Intención Pedagógica del Día:

- Conocen y practican acciones sobre el ahorro de la
energía eléctrica.
Juego Libre en 30´
Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Acciones de Rutina.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: 5´

- Motivamos a los niños a escuchar el cuento “
¡Elaboramos un
cartel sobre el
Cuento
ahorro de la
energía eléctrica! Cd
programaci
ón

- Preguntamos ¿De quién trata el cuento? ¿Qué le pasó al

medidor de luz? ¿Por qué estaba triste? ¿Quién vino al día
siguiente a la casa? ¿Qué le prometió la familia al medidor?
¿En casa hay medidor de luz? ¿Se parece al del cuento?
- Comentamos con los niños que los medidores de luz sirven
para ver cuanta luz gasta cada casa.
- Preguntamos ¿Cuánta luz gastan en casa? ¿Qué pasa cuando
se gasta mucha luz?
Desarrollo Problematización: 4´
- Preguntamos ¿Debemos ahorrar la luz? ¿Por qué? ¿Qué
debemos hacer para ahorrarla? ¿Cómo se ahorra la luz?
Búsqueda de la Información: 10´
- Presentamos la silueta de 2 focos, uno de luz amarilla y otro de
luz blanca. Siluetas

- Preguntamos ¿Estos focos son iguales? ¿Cuáles tienen en

casa? ¿Saben cuál foco gasta más luz? ¿Con qué foco
trabajamos ayer sobre los artefactos eléctricos? ¿Por qué
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habremos utilizado ése foco y no el otro? Escuchamos sus
opiniones.
- Les contamos que los focos de luz amarilla son los que gastan
más electricidad y los blancos gastan luz pero en menor
cantidad. Por eso es que ayer los utilizamos para saber cuánta
luz gastan los artefactos eléctricos.
- Con ayuda del cuadro que trabajó ayer cada grupo, analizamos
la información sobre qué aparatos son los que gastan más luz.
- Preguntamos ¿Qué aparato es el que gasta más luz? ¿Si
gastan mucha luz hay que utilizarlos mucho o poco?
Escuchamos sus opiniones.
- Decimos que queremos saber cuál foco es el que usamos más Cuadro
si el amarillo o el blanco para saber si es que en nuestras casas
ahorramos o gastamos la luz.
- Entregamos a cada mesa un papelote con un cuadro en el que
pintarán una barrita en el lado del foco que utilizan y luego
harán el conteo, escribiendo la cantidad de focos en cada lado.

Papelote
Gráfico de
barras

- Salen a exponer en grupo, de manera sencilla nos cuentan qué

focos utilizan más en sus mesas y cuál menos.
- Cuando todos terminaron, pegamos los papelotes y
preguntamos ¿Qué focos usamos más? ¿Qué focos usamos
menos? ¿Entonces estamos gastando mucha o poca luz?
- Nos reunimos y observamos los resultados de cada grupo.
Descubrimos si en nuestras casas gastamos mucha o poca luz.
- Preguntamos ¿Si queremos ahorrar luz, qué focos debemos
usar? ¿Qué aparatos debemos usar menos?
- Proponemos a los niños elaborar un cartel sobre el ahorro de la
energía eléctrica para pegarlo fuera de nuestro jardín y así las
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personas sepan qué importante es ahorrar la luz.
- Entregamos a cada niño medio pliego de cartulina y
proporcionamos materiales para que elaboren sus carteles:
rótulos, imágenes de las fichas del libro, etc. Cartulina
- Pintan, recortan y pegan las piezas del contenido de su afiche. Rótulos
- Lo decoran como más les guste, con pintura, palitos, fideos, etc. Imágenes
- Terminado el afiche, observan cómo quedó y nos disponemos a Plumones
salir fuera del jardín para pegar los carteles. Crayones,
- Colocan los carteles en la fachada y nos tomamos una foto para etc.
enviarla a los papás. Fichas
Acuerdo de Toma de Decisiones: 10´
- En asamblea con ayuda de tarjetas, dialogamos acerca de la
importancia del ahorro de la energía siguiendo los siguientes Títeres
consejos:
 Debemos hacer las tareas en el día para no consumir luz.
 No dejar los focos prendidos innecesariamente.
 Utilizar focos ahorradores en vez de los focos de luz
amarilla.
- Los niños dan sus conclusiones sobre la importancia del ahorro
de la luz.
- Entre todos acordamos que cuando lleguemos hoy a casa les
contaremos a nuestras familias cómo estamos gastando la luz y
dinero, por eso pediremos que cambien los focos de luz
amarilla por focos de luz blanca.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se 5´
sintieron durante ella.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos sobre el
ahorro de la luz? ¿Por qué debemos ahorrarla? ¿Qué fue lo
que más te gusto del trabajo que realizaste? ¿En que tuviste
dificultad al realizar el trabajo? ¿Te gustó lo que aprendiste?
¿Para qué te servirá?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
- Acciones de rutina.

TALLER DE INDAGACION

Secuencia Recurso Tiemp

Momentos Actividades
Didáctica s o

Inicio Observació - Previamente elaboramos una maqueta de figuras 8´

¡El agua es n con plantas, animales y personas. En un lado
vida! pondremos con agua (todo verde y con vida) y en el Maqueta
otro lado sin agua (todo seco)
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Secuencia Recurso Tiemp
Momentos Actividades
Didáctica s o

- Reunimos a los niños y les comentamos que hemos

traído una maqueta.
- La presentamos y observan qué ocurre en cada
lado.
- Preguntamos Dejamos que nos comenten.
Formulació - Preguntamos ¿Los dos lados son iguales? ¿Cuál 5´
n de tiene agua? ¿Cuál lado les gusta más? ¿Por qué Papelote
Hipótesis creen que un lado no es bonito? ¿Qué habrá Plumone
sucedido? s
- Anotamos sus respuestas en un papelote

Desarrollo Experiment - Decimos que para saber qué ha pasado 20´

ación realizaremos una experiencia:
- Formamos grupos y en cada mesa se les coloca un
recipiente con agua, animalitos, personas, plantas
de juguete y otros objetos.
- Pedimos que coloquen en el recipiente a los seres
que creen que necesitan del agua.
- Preguntamos ¿Por qué necesitarán del agua? ¿Qué Recipient
pasaría si no tuvieran agua? ¿Puede haber vida sin e
agua? ¿Por qué? Agua
- En un cuadrito anotamos las respuestas de los Juguetes
niños.
- Mostramos la maqueta y explicamos que un lado
está lleno de vida porque hay agua y en el otro lado
no hay agua y por eso las plantas se secaron, los
animales están muy enfermos como las personas.
- Les comentamos que el agua es vida tanto para los
animales y plantas, como también para las
personas. Sin el agua nadie podría vivir y no
existirían seres vivos en la tierra.
- Preguntamos ¿Solo necesitamos el agua para
beberla? ¿Para qué más la utilizamos? ¿Debemos
cuidarla? ¿Puede acabarse, cómo?
- Motivamos a los niños a salir al patio y correr
alrededor rápidamente.
- Los reunimos y preguntamos ¿Se cansaron? ¿Qué
sienten? ¿Quieren tomar agüita? ¿Por qué?
- Hacemos como que no hay agua en el pilón y les
decimos que se cortó el agua.
- Preguntamos ¿Ahora Qué haremos si no hay agua? Carreras
¿Por qué se ha cortado el agua?
- Les comentamos que el agua se desperdicia
cuando dejamos los caños abiertos, gastamos
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Secuencia Recurso Tiemp
Momentos Actividades
Didáctica s o

mucha agua al bañarnos en la ducha, dejamos

caños o baños malogrados, desperdiciamos el agua Pilones
y no alcanza para todos, por eso cortan el agua
para darle a otras personas que no la tienen.
- En el salón les proporcionamos vasitos con agua
para que se refresquen, comentándoles que Vasos
tuvimos que comprar una botella de agua y así
gastar dinero. Agua
- Mientras van tomando el agua, preguntamos
¿Hemos calmado la sed? ¿Con qué?
¿Necesitábamos tomar agua para calmar la sed?
¿Es necesaria el agua? ¿Qué tuvimos que hacer
para poder tomarla? Los niños responden.
- Trabajan las fichas del libro.
Verbalizaci- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que 15´
ón realizamos?
- Los niños nos comentan qué aprendieron con esta
experiencia.
Cierre Formulació - Preguntamos ¿Es importante el agua? ¿Para 5´
n de quién? ¿Qué haríamos sin ella?
Conclusion - Los niños nos comentan sobre lo que aprendieron
es acerca de la importancia de cuidar el agua como
necesidad para la vida de los seres vivos y cómo
deben cuidarla.
- Los niños dan sus conclusiones sobre lo que
aprendieron sobre la importancia y ahorro del agua.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida 10´
- Acciones de rutina.
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