1.

¿Cuáles son los mecanismos de los procesos sensoriales para captar la

información del mundo externo
Los procesos sensoriales son aquellos que por medio de los sentidos nos ayudan a recibir
información del entorno para la realización de los procesos de sensación y percepción, estos
sentidos están conformados por el oído, la vista, el olfato, el gusto y el tacto cada uno
desempeñando una función diferente y los cuales hacen parte del contenido para captar la
información del mundo que nos rodea, pero estos mecanismo están adicionalmente
compuestos por unos “receptores sensoriales las cuales se encargan de la captación del
estimulo los cuales representan la vía de entrada de la información los cuales se encuentran
clasificados en Quimiorreceptores (sustancias químicas, ejm: gusto y el olfato),
mecanorreceptores (contacto, no contacto, vibraciones, texturas), termorreceptores (perciben
el calor y el frio) y fotorreceptores (reciben energía electromagnética)” (Santamaría, S, 2009),
de los cuales se relaciona que su fuente de información son diferentes.
Se debe tener en cuenta el concepto de sensación el cual es “ un proceso neurofisiológico
que consiste en la recepción de estímulos que llegan de nuestro propio cuerpo y del exterior,
a través de distintos receptores transformándose en energía nerviosa para ser enviada al
cerebro” (Ovejero, H. M, 2013) de los cuales la estimulación, transmisión y proyección hacen
parte de este proceso ya que están encargados producir la excitación del receptor sensorial
(células de captación de estímulos) transformando la energía física en energía nerviosa y este
impulso es transmitido a través de los nervios aferentes hasta el área correspondiente del
cerebro donde se realiza la proyección donde se reciben y analizan los estímulos (Ovejero,
H. M, 2013).
Pero la captación del mundo exterior no estaría compuesta del todo si no se habla de
percepción ya que esta hace parte de como se interpreta y organizan las sensaciones recibidas
dándoles un significado, y este proceso perceptivo se realiza en tres fases los cuales están
compuestos por la selección (se perciben los estímulos que se ajustan a los intereses del
individuo), la organización (selección del estimulo y se tienden a clasificar) y la
interpretación (se da significado a los estímulos seleccionados y organizados) por lo cual se
dice que la percepción y la sensación son simultaneas (Ovejero, H. M, 2013).
Con todo lo relacionado anteriormente se puede decir que los sentidos son ese mecanismo
que nos permiten recibir, percibir y captar la información de nuestro mundo exterior en
complemento con los receptores sensoriales ubicados en los diferentes órganos de los
sentidos encargados de llevar la información para ser percibida y finalmente darle un
significado a cada uno de los estímulos recibidos de forma inicial.

2. ¿Argumente desde una revisión teórica si la percepción sí o no está influenciada a partir

de los aprendizajes previos que posee el individuo’?
La percepción hace parte del proceso cognoscitivo por el cual se organiza, interpreta y
codifica los datos sensoriales a fin de conocer el mundo que nos rodea adicional permite la
adaptación del ser humano con su entorno (García, G. E. L, 2014), lo cual indica que percibir
es prestar atención a la información recibida y la cual “depende de las experiencias previa, el
conocimiento, los intereses y de las necesidades del sujeto que recibe la
informacion”(Ovejero, H.M, 2013) , de los cuales la percepcion es la base del aprendizaje
por lo cual estan se encuentran ligadas entre si, “la percepcion también varia según el punto
de vista de quien percibe ya que las experiencias crean expectativas y motivos” (Davidoff, L.
L, 1989) por lo cual de forma inicial creamos por medio de la percepcion una realidad y
consecuente a esto se crea un contenido.

ideas, de
experiencias e incluso de la imaginación”
(De León Monzón, 2015) es decir quesiempre que observamos algo nuevo
automáticamente se lo asocia siempre con algo que yase conoce o que se ya se ha
observado o se ha tenido la oportunidad de vivirla. Esto alaplicarse al aprendizaje por
ejemplo para aprender a leer primero hay que enseñarles signosy símbolos como son las
letras, figuras, colores o números y partiendo de eso se enseña losdemás conocimientos de
las diferentes áreas de las ciencias, pero estos conocimientos seobtienen de acuerdo al
desarrollo, pues en cada etapa del desarrollo el niño aprende losconocimientos básicos y se
van desarrollando de acuerdo a la etapa o nivel en el que seencuentren. Por ejemplo cuando
se encuentra una fruta, se asocia esta con el clima,alimentación, con nutrición y de acuerdo
a lo que sabemos de las frutas sabemos quedebemos consumir para cada situación
https://www.santafe.gov.ar/index.php/educacion/content/download/149390/732101/file/El
%20desarrollo%20sensorial%20.pdf
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4981.pdf
Seguramente el lector asocia aprendizaje con lo que tiene que estudiar en la escuela, pero
para los psicólogos es un proceso cognoscitivo o psicológico básico muy amplio y complejo,
que se refiere a todos los cambios de conducta relativamente permanentes dados por la
experiencia y que no se deben a maduración o estados temporales del organismo. La
maduración tiene que ver con cambios biológicos determinados, que se llevan a cabo a lo
largo de la vida de los sujetos, en los cuales no se puede ver la influencia del aprendizaje y los
estados temporales del organismo pueden deberse a enfermedad, lesiones, influjo de
fármacos o drogas, etcétera. Las funciones del aprendizaje son el conocimiento del medio y la
adaptación a través de la adquisición de conductas y elementos que sirvan para la resolución
efectiva de problemas de la vida diaria. La mayor parte de lo que somos, algunos filósofos y
psicólogos dicen que todo lo que somos, es producto del aprendizaje. Desde el modo de
actuar, los gustos, lo que comemos, el pensar, el lenguaje, ser líder, agresivo, tímido,
delincuente, médico, artista, etc., son conductas aprendidas.
García, González, Eva Laura. Psicología general (3a. ed.), Grupo Editorial Patria, 2014.
ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliopoligransp/detail.action?docID=3229483.
Created from bibliopoligransp on 2019-06-20 22:11:12.
Mapa cognoscitivo Aprendizaje latente En 1930 Edward Tolman demostró el aprendizaje
latente y los mapas cognoscitivos. Sostenía que en algunos casos el aprendizaje está
almacenado de algún modo, y sólo en el momento necesario los sujetos lo demuestran,
realizando tareas nunca antes practicadas gracias a la existencia de mapas cognoscitivos o
imágenes mentales aprendidas, que pueden evocarse para resolver problemas cuando las
condiciones ambientales lo requieren. El trabajo de McNamara, Long y Wike en 1956, en la
Universidad de Kansas, puede ser el ejemplo más claro que contenga los elementos
suficientes para formar los conceptos de aprendizaje latente y el mapa cognoscitivo. Utilizaron
dos grupos de ratas blancas y un laberinto sencillo que tenía algunos caminos sin salida y una
ruta correcta para salir de él. Un grupo de ratas recorría el laberinto en forma directa; otro era
“paseado” por el mismo camino que hubiera seguido una rata libre, sin permitirle caminarlo o
explorarlo. Después de algunos paseos por el laberinto, colocaron las ratas directamente en el
laberinto para que caminaran por éste y buscaran la salida. Los investigadores observaron
que el grupo de ratas pasajeras llegaron a la salida correcta sin errores ni dificultades, con lo
que demostraron que habían aprendido a recorrer el laberinto tan bien como sus compañeras
activas, gracias a la representación espacial o mapa cognoscitivo que elaboraron durante los
paseos. Las ratas pasajeras aplicaron el aprendizaje latente cuando fue necesario.
García, González, Eva Laura. Psicología general (3a. ed.), Grupo Editorial Patria, 2014.
ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliopoligransp/detail.action?docID=3229483.
Created from bibliopoligransp on 2019-06-20 22:14:56.

REFERENCIAS
Ovejero, H. M. (2013). Desarrollo cognitivo y motor. Retrieved from https://ebookcentral-
proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co

Santamaría, S. (2009). Órganos de los sentidos. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.loginbiblio.poligran.edu.co

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Retrieved from https://ebookcentral-

proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Retrieved from https://ebookcentral-

proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co
Davidoff, L. L. (1989). Introducción a la psicología (3a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.loginbiblio.poligran.edu.co