SUPERVISORES: PRISCILA BENITEZ (SUPERVISORA

CREDENCIADA) E PROFA. DRA. CAMILA DOMENICONI

Projeto: Análise do Comportamento Aplicada à Educação Especial:

intervenção com pessoas com autismo e deficiência intelectual

Objetivo do Trabalho: Proporcionar ao aluno uma experiência prática na área

de intervenções elaboradas e aplicadas com os princípios da Análise do
Comportamento Aplicada (ABA) com pessoas com autismo (TEA) e deficiência
intelectual (DI), possibilitando o melhor conhecimento de algumas das
atividades desenvolvidas por um psicólogo no âmbito de um centro
multidisciplinar privado (que também conta com verba pública). Para isso, o
estágio prevê uma parceria entre a Universidade e o Centro de Aprendizagem
e Desenvolvimento – CAD na qual o estagiário realizará seu plano de trabalho,
visando representar as atividades normalmente realizadas por um psicólogo
que atue na área multidisciplinar no âmbito de intervenções com pessoas com
TEA e DI. Esses projetos tipicamente incluem: capacitação teórica sobre as
principais características dos comportamentos definidores do TEA, bem como
dos princípios provenientes da ABA; aplicação das sessões de ensino com
cada criança; análise dos resultados; planejamento e replanejamento (quando
necessário) de cada currículo de ensino; trabalho colaborativo com a escola e
com os pais.

7. Contexto acadêmico de realização do trabalho: Os projetos serão

desenvolvidos no Centro de Aprendizagem e Desenvolvimento – CAD,
contando 4 horas semanais para cada aluno do Curso de Graduação em
Psicologia da UFSCar.

8. Objetivos de ensino: Criar condições para que o aluno possa planejar,

aplicar, analisar e replanejar (quando necessário) sessões de ensino com
crianças com TEA e DI, a partir dos princípios da ABA.

9. Atividades previstas durante as disciplinas: atividades práticas no CAD,

encontros para orientação individual, conforme as necessidades do aluno (nas
segundas, das 14h00 – 16h00), e encontros periódicos com os demais
estagiários do grupo para avaliação e discussão das atividades desenvolvidas
(nas segundas, das 14h00 – 16h00). Dentre as atividades previstas estão:
capacitação teórica sobre as principais características dos comportamentos
definidores do TEA, bem como dos princípios provenientes da ABA (atividade
para todos os alunos 2º, 3º e 4º anos); produção de material (estímulos e
protocolos de registro – atividade para todos os alunos 2º, 3º e 4º anos);
aplicação das sessões de ensino com cada criança (atividade para todos os
alunos 2º, 3º e 4º anos); análise dos resultados (atividade para todos os alunos
2º, 3º e 4º anos); planejamento e replanejamento (quando necessário) de cada
currículo de ensino (atividade para alunos do 3º e 4º anos); trabalho
colaborativo com a escola e com os pais (atividade para alunos do 3º e 4º
anos).
10. Local de realização das atividades: Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento – CAD.

11. Atividades práticas e possibilidades de vagas previstas:

Supervisão semanal, leitura de artigos selecionados, discussão de casos
clínicos, realização de sessões de anamnese.
Local de realização das atividades: semanalmente serão realizadas as
supervisões no CAD ou Serviço Escola em Psicologia e as atividades práticas
com as crianças e adolescente no CAD – Centro de Aprendizagem e
Desenvolvimento, localizado à Rua: Miguel Petroni, 2250, Jd Bandeirantes,
São Carlos-SP.
As atividades com as crianças ocorrerão no período vespertino,
preferencialmente às segundas feiras, ou de acordo com a disponibilidade de
horários combinada entre o CAD e a dupla de estagiários. Periodicamente
poderão ser realizadas visitas às residências dos participantes e reuniões com
seus familiares em locais indicados de acordo com a preferência e
disponibilidade da equipe e das famílias.

12. Procedimentos previstos: As atividades desenvolvidas ao longo do

projeto freqüentemente incluem a preparação e a realização de materiais e
protocolos para serem aplicados durante as sessões de ensino; análise
qualitativa e quantitativa dos dados obtidos; preparação de recomendações
para serem aplicadas pelos pais e professores na escola.

13. Produto final esperado: Relatórios parcial e final organizados de tal forma
a mostrar o trabalho realizado, o embasamento teórico utilizado e uma
descrição detalhada dos procedimentos usados, além da identificação dos
problemas principais encontradas e recomendação de medidas para solução
destes, incluindo uma descrição detalhada de uma proposta para um serviço
novo que pudesse ser oferecido, com envolvimento de um psicólogo, para
melhor atender algumas das necessidades observados no local do estágio.

14. Bibliografia básica:

BAPTISTA, Cláudio Roberto; BOSA Cleonice; e colobaradores. Autismo e

educação: reflexões e propostas de intervenção. Porto Alegre, Artmed,
2002

BOSA, Cleonice; CALLIAS, Maria. Autismo: breve revisão de diferentes

abordagens. Psicol. Reflex. Crit. V. 13 n. 1 Porto Alegre, 2000

Bosa, C. (2002). Atenção compartilhada e identificação precoce do

autismo. Psicologia, Reflexão e Crítica, 15(1), 77-88.
Braga-Kenyon, P., Kenyon, S. E. & Miguel, C. (s/d). Análise do Comportamento
Aplicada – Um modelo para a Educação Especial. Disponível em:
http://www.autismo.psicologiaeciencia.com.br/wp-
content/uploads/2012/07/An%C3%A1lise-do-comportamento-aplicada.pdf

Número de vagas: 5 (cinco)