Institución Educativa Filiberto Restrepo Sierra PREESCOLAR 1

Fecha: Julio 31 de 2019

Subprocesos:

Comprensión Lectora (Nivel Literal)

Objetivos

 Identificar los personajes, el orden de sucesos o acciones, características, tiempos, secuencias y lugares en un cuento
determinado.
 Identifica en los objetos cotidianos figuras geométricas como el triángulo, cuadrado, círculo, rombo, cilindro y rectángulo
 Identifica los animales salvajes y domésticos, reconociendo los que existen en su municipio.
 Identifica número cantidad del 1 al 10 e inicia procesos de cardinalidad y ordinalidad.
Fortalecer las habilidades comunicativas y cognitivas para enriquecer los procesos de aprendizaje en cada uno de los
estudiantes.

Derechos Básicos de Aprendizaje:

 Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
 Construye nociones de espacio tiempo, y medida a través de experiencias cotidianas
 Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor
 Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión
corporal.
Estrategias: Se iniciará con las actividades básicas cotidianas saludo, oración, control de asistencia, ubicación temporo
espacial, pactos de aula y agenda del día. Para Todo ello se usará estrategias como imágenes y afiches donde los niños
interactúen con estos recursos didácticos y sean ellos mismos los protagonistas de esta actividad.
Momentos Actividad Recursos Tiempo

Momento de Inicialmente se proyectará un cuento, titulado “La transformación de  Vídeo beam

exploración Hermie”, pero antes los niños deberán observar una imagen inicial  Bafle 30
del cuento, desde allí la profesora les hará una serie de preguntas  Internet
para indagar cual podría ser el nombre de este y saber que se les  Portátil
ocurre o cuánto saben del mismo. Seguidamente se da inicio al
cuento, pero en el transcurso de este se harán algunas pausas
durante el vídeo para hacer predicciones de las acciones de la trama.
La profesora hará un recordéris del cuento a través de preguntas,
Momento de para tratar de recrear oralmente el cuento con el grupo. 5
estructuración
Cada mesa de trabajo deberá elegir uno o dos representantes para  Petos
participar de un dramatizado del cuento, para tal objetivo se les  Imágenes de
Momento de práctica posibilitará a los niños una pequeña escenografía que estará animales 20
conformada por vestuario, un tapete con círculos de colores
enumerados para que los niños se acomoden en el orden que se
enuncia en el cuento.
Se desarrollará un juego titulado alcanzando a Hermie, cada mesa  Juego alcance a
Momento de de trabajo deberá elegir un representante que tire un dado gigante el Hermie
transferencia cual tiene figuras geométricas, según la figura que saque deberá 20
coger una de las que están ubicadas en el tablero, esta tendrá una
pregunta del cuento que deberá responder cualquier niño de la mesa
indicada.

Momento de A cada niño se le entregará una hoja con una actividad de  Fichas
valoración comprensión lectora, la cual contiene cinco preguntas de nivel literal  Colores
40
 para que los niños a través de dibujos den las respuestas
correspondientes

Finalmente, a nivel general se realizará la valoración de la clase a

través de una imagen simbólico donde una manito arriba
representará que la clase les gusto y abajo si no fue de su agrado.

Actividad de refuerzo
observaciones