2.1.

Planificación Curricular del Ciclo VI

Es el procedimiento que nos permite elaborar la programación anual, las unidades didácticas
organizando la gestión de proyectos de emprendimiento, articulado al módulo formativo del
Ciclo VII, y que orienta el desarrollo de los principios y el uso de la tecnología de la especialidad,
que se concreta en un proyecto.

En el siguiente esquema podemos observar en forma resumida este procedimiento:

El Ciclo VI prepara y fortalece al estudiante para el desarrollo

de los módulos en el ciclo VII
Principios de la
especialidad

Módulo Tecnología
Planificación
Formativo Orienta Ciclo VI aplicada a la
especilidad

Proyectos a
En el Ciclo VI se desarrollan la gestión de proyectos de desarrollar
emprendimiento articulados a módulo formativo del Ciclo VII

Ejemplo: Para la especialidad de ebanisteria

Gestiona proyectos de emprendimiento económico y

social
 Crea Propuestas de Valor
 Aplica Habilidades Técnicas
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
Módulo del
 Evalúa resultados del proyecto de emprendimiento
Ciclo VII

Principios de Principios de la
Dibujo Técnico especialidad
Producción
de Muebles Uso de software Tecnología
Planificación
para diseño de aplicada a la
de Madera Ciclo VI
muebles especialidad

Elaboración de Proyectos a
juguetes desarrollar

El Ciclo VI se
desarrolla a Gestión de proyectos de emprendimiento
través de la

Planificación Unidad Sesión de

Anual Didáctica Aprendizaje
2.2. Definición del Ciclo VI
En el sexto ciclo se ofrece una variedad de experiencias con énfasis en el desarrollo de proyectos
de emprendimiento1.

Estos proyectos de emprendimiento del Ciclo VI, deberán estar articulados al Módulo Formativo
de la especialidad técnica del Ciclo VII

Ejemplo:

Proyecto de Emprendimiento Ciclo VI Modulo Formativo Ciclo VII

Correcto Proyecto de Elaboración de panes Panadería y Pastelería
integrales con fibra de trigo y semillas de
la localidad
Incorrecto Proyecto de Elaboración de Néctares de Panadería y Pastelería
fruta

¿Qué es un Proyecto de Emprendimiento en el marco del CNEB y la RM N° 667- 2018-MINEDU?

El Programa de la Educación Secundaria en la página 315 describe las etapas de la gestión del
proyecto de emprendimiento, de la siguiente manera “Comprende que el estudiante trabaje
cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su
entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles
usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia
que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas
necesarios, aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y
evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante
estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia”2.
Esta descripción la representamos en el siguiente esquema.

Validan la
idea con Elaboran un Evalua los
Se organizan posibles Plan de procesos y
los equipos usuarios Accion resultados

Proponen Seleccionan Producen o

ideas una por su prestan el
iniciales de pertinencia y servicio
propuesta de viabilidad
valor

Etapas de la Gestión del Proyecto de Emprendimiento

Cada una de estas etapas obviamente implica que están articulados a los Desempeños y estos a
su vez a las Capacidades y Competencia y los estándares.

1
RM N° 667-MINEDU-2018, numeral 6.3
2 Programa de Educación Secundaria pág.315 y Currículo Nacional pág. 148
En la Matriz Curricular del Área de Educación para el trabajo, los Desempeños están organizados,
siguiendo una secuencia vertical de las etapas del proyecto señaladas, así mostramos, el
siguiente esquema, correspondiente al primer grado:

Competencia: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico y Social

Etapas de la Gestión del
Capacidades Desempeños
Proyecto
Realiza observaciones o entrevistas
individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de Se organizan los equipos
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés.
Proponen ideas iniciales
Plantea alternativas de propuesta de valor
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas

de propuesta de valor
creativas y las representa a través de
Crea prototipos para su validación con posibles Validan la idea con
propuestas de usuarios. Selecciona una propuesta de valor posibles usuarios
valor en función de su implicancia ética, ambiental
Seleccionan una por su
y social, y de su resultado económico.
pertinencia y viabilidad
Selecciona los insumos y materiales
necesarios, y organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones que debe Elaboran un Plan de
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y Acción
prevé alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o accidentes.
Emplea habilidades técnicas para producir un
Aplica
bien o brindar servicios siendo responsable Producen o prestan el
habilidades
con el ambiente y teniendo en cuenta normas servicio
técnicas
de seguridad en el trabajo.
Formula indicadores que le permitan evaluar
Evalúa los los procesos de su proyecto y tomar
resultados del decisiones oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes. Evalúa los procesos y
proyecto de
resultados
emprendimien Formula indicadores para evaluar el impacto
to social, ambiental y económico generado para
incorporar mejoras al proyecto

Etapas de la Gestión de un Emprendimiento

De acuerdo a lo dispuesto tanto en el Currículo Nacional como en la RM N° 667-2018-MINEDU,

se debe de tener en cuenta lo siguiente:

“El proceso formativo implica que el estudiante experimente las diferentes etapas del proceso
productivo y su proyección en el marco de la gestión de un proyecto de emprendimiento”3.

Es evidente que las etapas de un proceso productivo de un determinado producto, es diferente

al de otro producto, pero cualesquiera que sean esas etapas del proceso productivo, estas son
parte de las Etapas de la gestión de un proyecto de emprendimiento.

3
RM N° 667-2018-MINEDU, numeral 6.3
 Producen o prestan Producen o prestan
Se organizan los el servicio. Etapa 1 el servicio. Etapa 2
equipos del proceso del proceso
productivo productivo

Producen o prestan
Proponen ideas
Elaboran un Plan de el servicio. Etapa n
iniciales de
Acción del proceso
propuesta de valor
productivo

Seleccionan una por

Validan la idea con Evalúa los procesos y
su pertinencia y
posibles usuarios resultados
viabilidad

Etapas de la Gestión de un Proyecto de Emprendimiento y las etapas del proceso productivo

2.2.1. La Programación Anual

Para la organización del programa anual se realizan las siguientes actividades

Actividad 1: Organización de las unidades didácticas

 En una unidad didáctica se desarrolla la gestión de un proyecto de emprendimiento
 El proyecto de emprendimiento está relacionado a la especialidad y articulado al módulo
formativo.
 El proyecto productivo o de servicio es parte de la gestión de un proyecto de
emprendimiento.
 El módulo formativo orienta los posibles proyectos a desarrollar en el ciclo VI

Principios y ¿Qué actividad o

tecnología de la proyecto relacionado al Unidades
especialidad contexto nos permite Didácticas
Módulo del necesarios para desarrollar esos
Ciclo VII desarrollar el módulo principios y la
tecnología de la
especialidad?

Diseñando juguetes
de madera
Principios de
Dibujo Técnico
Producción
de muebles Elaboración de
Elaborando
de madera juguetes de
Uso de software juguetes de madera
madera
para diseño de
muebles

Produciendo
juguetes especiales
de madera
Ejemplo de organización de las unidades didácticas

UNIDADES UD1 UD2 UD3

DIDÁCTICAS
Diseñando juguetes de Elaborando juguetes de Produciendo juguetes
TÍTULO
madera madera especiales de madera

Tiempo Del _____ al Del _____ al Del _____ al

Actividad 2: Organización de los propósitos de aprendizaje

Los propósitos de aprendizaje comprenden las competencias y los enfoques
transversales a promover en determinado periodo.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Unidad
Didáctica 1
Diseñando
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA de juguetes
de madera
• Crea Propuestas de
Valor
GESTIÓN DE
• Aplica Habilidades
Técnicas
PROCESOS DE
EMPRENDIMIENTO
SOCIAL Y
ECONÓMICO • Trabaja
cooperativamente
para lograr objetivos y
metas
• Evalúa resultados del
proyecto de
emprendimiento
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Se desenvuelve en • Personaliza entornos
los entornos virtuales.
virtuales generados • Gestiona información
por las TIC
del entorno virtual.
• Interactúa en
entornos virtuales.
ESTÁNDARES DE
UNIDADES DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE
Unidad Unidad
Didáctica 2 Didáctica 3
Produciendo CICLO VI
Elaborando
juguetes
juguetes de
especiales de
madera
madera
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social cuando se cuestiona sobre
una situación que afecta a un
grupo de usuarios y explora sus
X X X necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución
viable y reconoce aspectos
éticos y culturales, así como
posibles resultados sociales y
ambientales que implica.
Implementa sus ideas
X X X
empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos
que necesitará.
Trabaja cooperativamente
cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales
X X X para el logro de una meta
común, propone actividades y
facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de resultados
parciales relacionado la cantidad
de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales
X X X
generados; realiza mejoras
considerando además las
acciones de los usuarios y las
lecciones aprendidas.
X
X
X X
X
 • Define metas de X
aprendizaje.
• Organiza acciones
Gestiona su estratégicas para
X X
aprendizaje de alcanzar sus metas
manera autónoma de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante
X X
el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES
TRANSVERSALES

Intercultural Justicia X
Inclusivo o de
Respeto a las
atención a la X
diferencias
diversidad

Ambiental Justicia y solidaridad

Derechos Diálogo y concertación X X

Búsqueda de la
Flexibilidad y apertura X X X
excelencia
Orientación al bien
Responsabilidad X
común

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

DE OTRAS ÁREAS

Para la elaboración de la Programación Anual se sugiere tener en cuenta la siguiente secuencia

de actividades:

La planificación anual debe tener los siguientes elementos:

o Datos informativos
o Descripción general
o Organización de las unidades didácticas
o Organización de los Propósitos de aprendizaje
o Materiales y recursos educativos.
o Evaluación.
o Referencias bibliográficas.

2.2.2. Planificación de la Unidad Didáctica

Consiste en organizar secuencias didácticas que permitan movilizar las competencias con sus
capacidades y los enfoques transversales previstas en la planificación anual.
Para la organización de la unidad didáctica se realizan las siguientes actividades

Actividad 1: Selección de las capacidades del área de EPT con sus respectivos desempeños
Revisamos el Programa Curricular de la Educación Secundaria del CNEB, específicamente el Área
de Educación para Trabajo y la competencia del área de EPT seleccionamos las cuatro
capacidades que van hacer trasladadas a la matriz, luego de cada capacidad identificamos el
desempeño correspondiente para el año.
 Competencia

Capacidades

Desempeños

Se identifican los desempeños para cada capacidad de la competencia 27, por grado, como se
detalla en el siguiente cuadro:
Capacidades Desempeños para el 1er Año
• Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en grupo necesidades o problemas de un
grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
Crea propuestas de
• Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su
valor validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética,
ambiental y social, de su resultado económico.
• Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Planifica las
acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
Aplica habilidades situaciones imprevistas y accidentes.
técnicas • Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente
y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.

Trabaja • Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles.
Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
cooperativamente responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
para lograr objetivos
y metas
Evalúa los resultados • Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas
para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
del proyecto de
• Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar
emprendimiento mejoras al proyecto.

Actividad 2: Organización de los propósitos de aprendizaje y la evaluación

 Del CNEB se copian las capacidades y los desempeños establecidos en el programa anual
a la matriz de unidad didáctica.
 Estos desempeños deben desarrollar las etapas de la gestión del proyecto de
emprendimiento.
  En la etapa producen o prestan servicio, es lo que permite desarrollar los principios y la
tecnología aplicada a la especialidad

Validan la
idea con Elaboran un Evalua los
Se organizan posibles Plan de procesos y
los equipos usuarios Accion resultados

Proponen Seleccionan Producen o

ideas una por su prestan el
iniciales de pertinencia y servicio
propuesta viabilidad
de valor

Diseño de juguetes
¿Qué necesita desarrollar el estudiante para
de madera
diseñar juguetes de madera?

Principios de Elaboración de Diseño mediante

dibujo técnico bocetos, croquis, programas
planos informáticos

 Se formulan las evidencias que les corresponden a los desempeños tomando en cuenta
las etapas del proyecto de emprendimiento y los principios y tecnología aplicados a la
especialidad que servirán de base para el desarrollo del módulo.
 Se plantea el instrumento para evaluar la evidencia.

Cuadro de organización de los propósitos de aprendizaje y la evaluación de la unidad

didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA Diseñando de juguetes de madera
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencia y capacidades Desempeños de primer grado y/o Instrumento de
Evidencias de aprendizaje
del área desempeños precisados. evaluación
Campo de interés identificado  Instrumento de
Realiza observaciones o entrevistas individuales para
GESTIÓN DE PROCESOS DE EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y

Catálogo de alternativas identificadas Coevaluación y

explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo
Roles establecidos en el equipo Autoevaluación
de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su
Entrevista realizada en base a técnicas
campo de interés.  Lista de Cotejo
específicas
Crea Propuestas de Valor
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las Prototipo elaborado
representa a través de prototipos para su validación con Prototipo validado en base a técnicas Escala estimativa
posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en específicas
ECONÓMICO

función de su implicancia ética, ambiental y social, y de Modelo de Negocio del Lean Canvas
su resultado económico. aplicado
3. Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
organiza actividades para su obtención. Planifica las Rúbrica
acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de Plan de Acción elaborado
Aplica habilidades valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
técnicas imprevistas o accidentes.
Materiales de dibujo técnico
Lista de Cotejo
4. Emplea habilidades técnicas para producir un bien o organizados según su utilidad
brindar servicios siendo responsable con el ambiente y Dibujo artístico de un objeto
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo. Dibujo técnico de un objeto Escala estimativa
Bocetos de un objeto
 Croquis de un objeto
Dibujo de perspectivas de un objeto
Programas para computadoras de
dibujo técnico y diseño de muebles Lista de Cotejo
seleccionado
Formatos de dibujo normalizados
Cajetín rotulado
Trazo de líneas normalizadas
correctamente Escala estimativa
Plano de un objeto
Catálogo del diseño del prototipo
(bocetos, croquis y plano)
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando
Trabaja sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
Ficha de
cooperativamente para perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las Roles establecidos en el equipo
observación
lograr objetivos y metas dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Indicadores de calidad de la madera
Evalúa los resultados del 5. Formula indicadores que le permitan evaluar los
formulados
proyecto de procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas Lista de Cotejo
Indicadores del proceso de rotulado y
emprendimiento para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
normalizado formulado
Competencias y
Desempeños de primer grado y/o Instrumento de
capacidades Evidencias de aprendizaje
desempeños precisados. evaluación
transversales
• Crea objetos virtuales
•
virtuales generados

en diversos formatos
Se desenvuelve en

• Personaliza entornos
•
virtuales.
los entornos

•
por las TIC

Gestiona información
•
del entorno virtual.
• Interactúa en entornos
•
virtuales.
• Define metas de
•
Gestiona su aprendizaje de

aprendizaje.
manera autónoma

• Organiza acciones •
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su •
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
Instrumento de
Enfoques transversales Valores Actitudes observables.
evaluación
Intercultural Justicia
Inclusivo o de atención a la
Respeto a las diferencias
diversidad
Ambiental Justicia y solidaridad
Derechos Diálogo y concertación
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura
Orientación al bien común Responsabilidad
 Actividad 3: Elaboración de las actividades y títulos de las sesiones de aprendizaje
1. Determinar una secuencia de acciones o actividades para lograr la evidencia en relación al
desempeño. Realizar la siguiente pregunta:
¿Qué acciones o actividades debe hacer el estudiante para realizar o presentar la evidencia?

Capacidades Desempeños Evidencia Actividad

1.1. Realiza observaciones o entrevistas
individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés.
1. Crea
Propuestas de
Valor
1.2. Plantea alternativas de propuesta de
valor creativas y las representa a través
de prototipos para su validación con
posibles usuarios. Selecciona una
propuesta de valor en función de su
implicancia ética, ambiental y social, y de
su resultado económico.
2.1. Selecciona los insumos y materiales
necesarios, y organiza actividades para
su obtención. Planifica las acciones que
debe ejecutar para elaborar la propuesta
de valor y prevé alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o
accidentes.
2. Aplica
habilidades
técnicas
2.2. Emplea habilidades técnicas para
producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y
teniendo en cuenta normas de seguridad
en el trabajo.
3.1. Propone acciones que debe realizar
3. Trabaja
el equipo explicando sus puntos de vista
cooperativa-
y definiendo los roles. Promueve la
mente para
perseverancia por lograr el objetivo
lograr
común a pesar de las dificultades y
objetivos y
cumple con responsabilidad las tareas
metas
asignadas a su rol.
1.1.1. Identifica su campo de interés en el marco de
Campo de interés
la especialidad, a partir de su
identificado
autoconocimiento, autoestima, autoconfianza
1.1.2. Búsqueda y sistematización de alternativas
Catálogo de alternativas
para satisfacer o resolver problemas de un
identificadas
grupo de usuarios orientados a la especialidad
Roles establecidos en el 1.1.3. Organización de equipos para la ejecución de
equipo proyectos de emprendimiento
Entrevista realizada en 1.1.4. Juego de roles para la aplicación de técnicas
base a técnicas específicas de entrevistas
1.2.1. Manejo de técnicas para la generación de
Prototipo elaborado ideas creativas
1.2.2. Elaboración de un prototipo para validar
Prototipo validado en base 1.2.3. Práctica de aplicación de técnicas de
a técnicas específicas validación del prototipo
Modelo de Negocio del 1.2.4. Práctica de aplicación del Lienzo de Modelo
Lean Canvas aplicado de Negocio del Lean Canvas
Plan de Acción elaborado 2.1.1. Elaboración de un Plan de Acción
Materiales de dibujo
2.2.1. Practica de uso de los materiales de dibujo
técnico organizados según
técnico
su utilidad
Dibujo artístico de un
2.2.2. Practica de dibujo artístico y dibujo técnico
objeto
de un objeto
Dibujo técnico de un objeto
2.2.3. Representación de objetos a través de un
Bocetos de un objeto
croquis
2.2.4. Representación de objetos a través de un
Croquis de un objeto
boceto
Dibujo de perspectivas de 2.2.5. Practica de dibujo de perspectivas de un
un objeto objeto
Programas para
2.2.6. Identificación y selección de programas para
computadoras de dibujo
computadoras para de dibujo técnico y diseño
técnico y diseño de
de muebles
muebles seleccionado
Formatos de dibujo 2.2.7. Práctica de normalización de los formatos de
normalizados dibujo
2.2.8. Practica de trazo y rotulado normalizado del
Cajetín rotulado cajetín
2.2.9. Practica de rotulado normalizado
Trazo de líneas
normalizadas 2.2.10. Practica de trazo de líneas normalizadas
correctamente
2.2.11. Practica de representación de objetos a
Plano de un objeto
través de un plano
Catálogo del diseño del
2.2.12. Práctica de diseño a partir del prototipo
prototipo (bocetos, croquis
(boceto, croquis y plano)
y plano)
Rol definido (Asociado a Desempeño 1.1, actividad 1.1.3.)
Prototipo construcción de
(Asociado a Desempeño 2.2, actividad 1.2.2.)
manera participativa
Lienzo Len Canvas
desarrollado de manera (Asociado a Desempeño 2.2, actividad 1.2.4.)
participativa
 Criterios de evaluación del
(Asociado a Desempeño 2.1, actividad 2.1.1.)
plan de acción formulados
4. Evalúa los 4.1. Formula indicadores que le permitan
4.1.1. Practica de reconocimiento de las
resultados del evaluar los procesos de su proyecto y Indicadores de calidad de la
características de la madera y elaboración de
proyecto de tomar decisiones oportunas para madera formulados
indicadores de calidad de la madera
emprendi- ejecutar las acciones correctivas
Indicadores del proceso de
miento pertinentes. 4.1.2. Practica de reconocimiento de calidad del
rotulado y normalizado
proceso de rotulado y normalizado
formulado

2. Se lista todas las actividades

3. Se organizan las actividades en dos bloques:
 Actividades para la gestión de un proyecto de emprendimiento.
 Actividades para desarrollar los principios y la tecnología aplicada a la especialidad
4. Cada bloque tiene una secuencialidad de actividades.
5. Las actividades dan origen a las sesiones (se puede agrupar dos a más actividades para una
sesión, está en función de su complejidad).
6. Se le da un nombre a la sesión.

Unidad Didáctica

Secuencia de sesiones Secuencia de sesiones

para la gestión de un para los principios y la
proyecto de tecnología aplicada a la
emprendimiento especialidad

Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje

1ra semana
4 horas 4 horas

Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje

2da semana
4 horas 4 horas

Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje

3ra semana
4 horas 4 horas

Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje

n semana
4 horas 4 horas

Permite al estudiante Permite al estudiante desarrollar las

desarrollar las capacidades básicas y el uso de la
competencias para la tecnología aplicada a la especialidad.
gestión de un proyecto de Prepara al estudiante para el
emprendimiento desarrollo del módulo en el ciclo VII
 Identificando sesiones de aprendizaje a partir de las actividades:
Actividad
1.1.1. Identifica su campo de interés en el marco de la
especialidad, a partir de su autoconocimiento, autoestima,
autoconfianza
1.1.2. Búsqueda y sistematización de alternativas para satisfacer
o resolver problemas de un grupo de usuarios orientados a
la especialidad
1.1.3. Organización de equipos para la ejecución de proyectos de
emprendimiento
1.1.4. Juego de roles para la aplicación de técnicas de entrevistas
1.2.1. Manejo de técnicas para la generación de ideas creativas
1.2.2. Elaboración de un prototipo para validar
1.2.3. Práctica de aplicación de técnicas de validación del
prototipo
1.2.4. Práctica de aplicación del Lienzo de Modelo de Negocio
del Lean Canvas
2.1.1. Elaboración de un Plan de Acción
2.2.1. Practica de uso de los materiales de dibujo técnico
2.2.2. Practica de dibujo artístico y dibujo técnico de un objeto
2.2.3. Representación de objetos a través de un croquis
2.2.4. Representación de objetos a través de un boceto
2.2.5. Practica de dibujo de perspectivas de un objeto
2.2.6. Identificación y selección de programas para
computadoras para de dibujo técnico y diseño de muebles
2.2.7. Práctica de normalización de los formatos de dibujo
2.2.8. Practica de trazo y rotulado normalizado del cajetín
2.2.9. Practica de rotulado normalizado
2.2.10. Practica de trazo de líneas normalizadas
2.2.11. Practica de representación de objetos a través de un
plano
2.2.12. Práctica de diseño a partir del prototipo (boceto, croquis
y plano)
4.1.1. Practica de reconocimiento de las características de la
madera y elaboración de indicadores de calidad de la
madera
4.1.2. Practica de reconocimiento de las características de la
madera y elaboración de indicadores de calidad de la
madera
Actividades agrupadas para la gestión de un proyecto de Secuencia de sesiones para la gestión de un proyecto de
emprendimiento emprendimiento (Título de la sesión)
1.1.1. Identifica su campo de interés en el marco de la especialidad, a S1
Construyendo el Mapa de mis Sueños
partir de su autoconocimiento, autoestima, autoconfianza S2
1.1.2. Búsqueda y sistematización de alternativas para satisfacer o
Organizando el catálogo de juguetes de madera para
resolver problemas de un grupo de usuarios orientados a la S3
niños o juguetes educativos para educación inicial
especialidad
1.1.3. Organización de equipos para la ejecución de proyectos de
¿Somos un equipo? S4
emprendimiento
1.1.4. Juego de roles para la aplicación de técnicas de entrevistas ¿Queremos saber mucho de ti? S5
1.2.1. Manejo de técnicas para la generación de ideas creativas Elaborando un prototipo para empatizar S6
1.2.2. Elaboración de un prototipo para validar Elaborando nuestro prototipo para validar S7
Aplicando la técnica de la Malla receptora de
1.2.3. Práctica de aplicación de técnicas de validación del prototipo S8
información para validar nuestro prototipo
1.2.4. Práctica de aplicación del Lienzo de Modelo de Negocio del Lean Aplicamos el Lienzo del Modelo de Negocios del Lean
S9
Canvas Canvas
2.1.1. Elaboración de un Plan de Acción ¿Elaboramos, nuestro Plan de Acción? S10
2.2.12. Práctica de diseño a partir del prototipo (boceto, croquis y plano) Elaborando el catálogo de diseño de mi prototipo S11
4.1.2. Practica de reconocimiento de calidad del proceso de rotulado y
Control de calidad del diseño S12
normalizado
Actividades agrupadas para los principios y la tecnología aplicada a la Secuencia de sesiones para los principios y la tecnología
especialidad aplicada a la especialidad (Título de la sesión)
2.2.1. Practica de uso de los materiales de dibujo técnico Utilidad y función de los materiales de dibujo técnico S1
Elaborando un catálogo digital de dibujos artísticos y
2.2.2. Practica de dibujo artístico y dibujo técnico de un objeto S2
técnicos
2.2.3. Representación de objetos a través de un croquis ¿Dibujamos bocetos? S3
2.2.4. Representación de objetos a través de un boceto ¿Dibujamos croquis? S4
2.2.5. Practica de dibujo de perspectivas de un objeto Elaboramos perspectivas de objetos S5
2.2.6. Identificación y selección de programas para computadoras para Identificando programas de computadoras para
S6
de dibujo técnico y diseño de muebles dibujo técnico y diseño de muebles
2.2.7. Práctica de normalización de los formatos de dibujo Realizando la normalización de los formatos de dibujo S7
2.2.8. Practica de trazo y rotulado normalizado del cajetín Realizamos el rotulado del cajetín S8
2.2.9. Practica de rotulado normalizado Realizamos el rotulado normalizado S9
2.2.10. Practica de trazo de líneas normalizadas Realizamos líneas normalizadas S10
2.2.11. Practica de representación de objetos a través de un plano ¿Dibujamos planos? S11
4.1.1. Practica de reconocimiento de las características de la madera y
Control de calidad de los insumos S12
elaboración de indicadores de calidad de la madera
 Actividad 4: Organización de la secuencia didáctica organizada en forma de secuencias de sesiones
 Consiste en organizar en forma secuencial las sesiones. En el ciclo VI las 08 horas por semana se dividen en dos bloques de 4 horas.
 En cada bloque se coloca el título, los desempeños de grado y se describe de manera general en qué consistirán las sesiones.
Secuencia de sesiones para la gestión de un proyecto de emprendimiento Secuencia de sesiones para los principios y la tecnología aplicada a la especialidad
Semana
Titulo Desempeños Descripción Horas Titulo Desempeños Descripción Horas
El estudiante aprenda a diferenciar entre materiales
Semana Construyendo el Mapa de mis Los estudiantes construyen una visión a futuro de sus vidas, y Utilidad y función de los
Desempeño 1.1. 04 Desempeño 2.2. de dibujo artístico y materiales de dibujo técnico, así 04
01 Sueños afirman su autoestima, peldaño básico para emprender. materiales de dibujo técnico
como su utilidad y aplicación en el diseño.
Los estudiantes cambiando o modificando su propuesta inicial Elaborando un catálogo
Semana Construyendo el Mapa de mis Diferenciar entre dibujo artístico y técnico,
Desempeño 1.1. una visión a futuro de sus vidas, dándole sentido y 04 digital de dibujos artísticos y Desempeño 2.2. 04
02 Sueños identificando las técnicas que se utilizan
trascendencia a su proyecto personal, técnicos
Organizando el catálogo de
Los estudiantes buscan y organizan información referida a
Semana juguetes de madera para niños El estudiante realiza bocetos de diferentes objetos e
Desempeño 1.1. diversas alternativas de solución innovadoras para satisfacer o 04 ¿Dibujamos bocetos? Desempeño 2.2. 04
03 o juguetes educativos para ideas
resolver problemas de un grupo de usuarios
educación inicial
Semana El estudiante se integra de manera activa al equipo de
¿Somos un equipo? Desempeño 1.1. 04 ¿Dibujamos croquis? Desempeño 2.2. El estudiante realiza croquis de diferentes objetos 04
04 estudiantes, organizándose con un propósito
Semana ¿Queremos saber mucho de El estudiante selecciona y aplica la técnica de entrevista más Elaboramos perspectivas El estudiante aprenda a diferenciar las vistas de un
Desempeño 1.1. 04 Desempeño 2.2. 04
05 ti? adecuada según contexto de objetos objeto y su representación en perspectivas
El estudiante diferencia programas para
Identificando programas de
computadoras de dibujo artístico y programas para
Semana Elaborando un prototipo para Desempeño 1.2. El estudiante representa su idea de emprendimiento con un computadoras para dibujo
04 Desempeño 2.2. dibujo técnico, seleccionando aquellos que les 04
06 empatizar prototipo de manera básica para empatizar técnico y diseño de
permita realizar dibujo técnico y el diseño de
muebles
muebles
El estudiante realiza la normalización de los formatos
Semana Elaborando nuestro prototipo Desempeño 1.2. El estudiante aplica diversas técnicas para la generación de Realizando la normalización
04 Desempeño 2.2. de dibujo con instrumentos de dibujo y programas 04
07 para validar Desempeño 3.1. prototipos para su validación de los formatos de dibujo
informáticos
Aplicando la técnica de la Malla
Semana Realizamos el rotulado del El estudiante realiza el rotulado del cajetín con
receptora de información para Desempeño 1.2. El estudiante aplica técnicas para la validación de prototipos 04 Desempeño 2.2. 04
08 cajetín instrumentos de dibujo y programas informáticos
validar nuestro prototipo
Aplicamos el Lienzo del
Semana Desempeño 1.2. El estudiante conoce y aplica técnicas para organizar Realizamos el rotulado El estudiante realiza el rotulados normalizados con
Modelo de Negocios del Lean 04 Desempeño 2.2. 04
09 Desempeño 3.1. propuestas de negocio normalizado instrumentos de dibujo y programas informáticos
Canvas
Semana ¿Elaboramos, nuestro Plan de Desempeño 2.1. Organizar nuestras actividades para pasar a la acción teniendo Realizamos líneas El estudiante realiza el líneas normalizadas con
04 Desempeño 2.2. 04
10 Acción? Desempeño 4.1. una ruta establecida normalizadas instrumentos de dibujo y programas informáticos
Semana Elaborando el catálogo de El estudiante aprende el proceso de diseño elaborando el
Desempeño 2.2. 04 ¿Dibujamos planos? Desempeño 2.2. El estudiante realiza el plano de un objeto 04
11 diseño de mi prototipo boceto, croquis y plano del prototipo.
Los estudiantes describen las características de la madera e Los estudiantes describen las características de un
Semana Control de calidad de los Control de calidad del
Desempeño 4.1. identifican los elementos que permite evaluar la calidad de la 04 Desempeño 4.1. buen rotulado, en base a indicadores para evaluar la 04
12 insumos diseño
misma, en base a indicadores de calidad calidad del trabajo de diseño
Total de horas para la gestión de un proyecto de emprendimiento 48 Total de horas para los principios y la tecnología aplicada a la especialidad 48
Duración de la unidad didáctica 12 semanas, total de horas 96 (08 horas X 12 semanas)