Tp 1 Nehuén Alcalde – Espacio de la Práctica 2 – Profesorado de Instrumento

PLAN DE CLASE

Tema/Contenido: tresillo de corcheas no?, grupo irregular

Propósito: Que los estudiantes conozcan la idea de grupo irregular por medio
del tresillo, para así, reconocerlo y ejecutarlo En contextos musicales.

Objetivos del docente:

 Crear un clima apto para la escucha y el desarrollo de las actividades de la clase.

 Brindar una orientación a medida que se van desarrollando las actividades y sobre los
conceptos que puedan aparecer en las mismas.
 Brindar los materiales correspondientes para el correcto desarrollo de la clase.

Objetivo del alumno: Nehuén, detallá las acciones concretas que realizarán los
estudiantes, por ejemplo: escuche y reproduzca, ejecute ritmos de compás simple, ejecute
valor irregular, conceptualice, etc.
El pedido de que escribas las acciones es para que corrobores que los estudiantes estarán
abordando los modos de conocer o modos de aprendizaje que son:
El enactivo (el hacer),
El icónico (el percibir),
El simbólico (el concepto, la síntesis, el código, el signo)

 Que los estudiantes participen activamente de las actividades propuestas

 Que el estudiante (pueda) reconozca las diferencias de un grupo irregular del
que no lo es. El estudiante va a poder dependiendo del recurso de contexto
musical que le brinda el docente, ya que si es un ejemplo poco claro o poco
significativo, el reconocimiento podría ser dificultoso.
 Que el alumno pueda comprender y ejecutar de manera correcta los grupos irregulares
presentados en la clase. La comprensión también depende del accionar del
docente . La manera correcta es el saber ser del propósito y también es
una expectativa de logro.

Secuencia Didáctica:

 Recordar temas ya trabajados previamente en clase

 Actividad relacionada a dichos temas

 Presentación del tema (tresillo)

 Actividad incorporando nuevo concepto

 Puesta en común

 Conclusión final
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Propuesta Pedagógica:

1. Organizar el clima para el inicio de la clase

2. Preguntar que recuerdan de las figuras rítmicas vistas hasta el momento

(redonda,blanca,negra,corchea,semicorchea)

3. Realizar un juego para tener bien presente las figuras mencionadas

Juego: Al estilo del juego de que cada participante dice una palabra para en
conjunto formar una oración, en este caso el juego va a ser que cada alumno
sustituya la palabra por una figura musical compuesta o no que abarque 2
tiempos, para así lograr una composición rítmica grupal

4. Interactuar de manera lúdica en el juego

5. Volver a generar el clima para una escucha atenta

6. Presentar una canción o pieza musical que tenga los ritmos musicales ya
visto pero que incorpore además, el tresillo.

7. Preguntar que figuras rítmicas pueden reconocer de lo escuchado

8. Preguntar si reconocen alguna figura rítmica no conocida, vista o trabajada

hasta el momento intencionada a introducir el tresillo

9. Presentar el nuevo contenido de manera explicativa (tresillo)

10. Volver a realizar el juego que se realizo al principio de la clase pero esta vez
incorporando el tresillo, y además que sea intercalado la realización de las
figuras rítmicas con la voz, el cuerpo y/o elementos percusivos

11. De la composición hecha por los alumnos, repetirla de forma grupal

12. Conclusión grupal, abriendo el espacio para la consulta de dudas que hayan
podido surgir en la clase

13. Finalización de la clase

Contenidos: (Ya está nombrado al principio del plan de clase)

Figuras rítmicas (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorchea)
Grupos irregulares (tresillo)

Recursos:
Elementos percusivos.
Reproductor de música.