JARDIN DE NIÑOS “CAPITÁN JOSÉ IGNACIO ALLENDE”

M-835-62
C.C.T. 09DJN0115Z
CICLO ESCOLAR 2018-2019

3ºB 7 al 31 de Enero del 2019.

Docente: Mónica Montiel Cruz
Campo de formación académica: Pensamiento Matemático.
A.C. Llevar a la práctica lo que conocen de los números y progresivamente desarrollar mayor dominio en la identificación de números y mayor
rango de conteo, por medio de juegos y actividades interesantes y retadoras para los alumnos.
Organizador 1 Número, algebra y variación/ análisis de datos.
Organizador2 Número/recolección y representación de datos.
Aprendizajes esperados:
 R
esuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
 C
ontesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas
planteadas.
Recursos caniqueros, canicas, hojas, lápices, Pirinola, Fichas, Material foto copiable, Serpiente y escaleras, y Material concreto.

Jugando a resolver.

Se dará inicio a la situación conversando con el grupo sobre algunos de los juegos preferidos por ellos retomando algunas de las ideas se les
pedirá mencionar algunos juegos donde se utilicen números, con su apoyo d manera oral se realizara un enlistado en el pizarrón, para que
identifiquen que no solo en la escuela se utilizan los números.

Durante el desarrollo de la situación se invitara al grupo a participar en juegos por equipos los cuales serán día a día para que cada
participante logre pasar por cada juego. Antes de comenzar la dinámica se explicaran las consignas de cada juego propuesto retomando la
importancia de respetar turnos seguimiento de reglas de cada juego y la manera de resolver problemas utilizando distintas estrategias de
conteo.
El grupo será dividido en 3 equipos de trabajo manteniendo un cronograma de nombres para llevar un control de quienes ya han pasado a los
diferentes juegos, uno de los equipos se mantendrá trabajando directamente con la docente para realizar una evaluación en cuanto a la
resolución de problemas matemáticos.
Juegos
1. Caniquero con apoyo del material proporcionado por la escuela o un tablero realizado con material reciclable se dará la consigna de
que cada alumno tendrá 5 oportunidades las cuales tendrá que registrar el resultado al lanzar 2 pelotas en el tablero, cada pelota se insertara
en algún numeral invitando a cada participante a realizar la operación de agregar el primer número al segundo e identificar el total de puntos
en cada ronda. Cada participante tendrá un trozo de hoja donde irán realizando el registro de manera individual. Ejemplo:
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Ronda1 Ronda2 Ronda3 Ronda4 Ronda5
2+3 = 5
2. Serpientes y escaleras en base a un tablero en equipo se rescataran las consignas del juego, motivando a los alumnos a realizar la
operación de la cantidad de puntos al lanzar los dados (2) identificando así la cantidad de casillas que tendrán que avanzar, rescatando la
regla de identificar si caen ya sea en la cola o boca de la serpiente trasladarse a la casilla que se indica, conforme a la dinámica del equipo
se decidirá las rondas que se realizará el juego llevando el registro de los tres primeros lugares al llegar a la meta (nombres).
3. Pirinola se explicara la manera del juego utilizando fichas de colores identificando el agregar o quitar fichas según la consigna del
material utilizado poner, tomar etc. Al terminarse las fichas entregadas cada alumno realizara el registro de la cantidad total de fichas con las
que se quedó cada uno.
4. Catarinas con apoyo de una fotocopia se indicará a los alumnos el modo de realizar la operación de agregar cantidades con ayuda
de fichas y hallar el resultado total de cada situación de cada Catarina.
5. Resolución de problemas en este equipo es donde los alumnos tendrán el trabajo directo con la educadora titular para observar de
manera directa la manera de resolución a situaciones de agregar o quitar elementos siguiendo las consignas en las oraciones brindadas,
motivando a los alumnos a utilizar estrategias distintas de conteo y saber el resultado de cada problema.
Se les entregara una hoja en la cual cada uno realizará los trazos o dibujos acorde a la estrategia que utilice en cada situación algunos
problemas matemáticos a utilizar pueden ser:
Diego tenía 3 paletas, su tía lo llevó a la tienda y le compró 5 más ¿Cuántas paletas tiene Diego ahora? --- Agregar
Sara tiene 3 pelotas azules y Sandra tiene 5 rojas. ¿Cuántas pelotas tienen entre las dos? ----Reunir
Había 8 focas jugando, 3 se fueron a nadar. ¿Cuántas focas se quedaron jugando? ----Quitar
Luisa tiene 3 cochecitos y Saúl tiene 8. ¿Cuántos cochecitos necesita Luisa para tener la misma cantidad de cochecitos que Saúl?---Igualar
Plantear el problema y cerciorarse de que los niños lo comprendan. Se repetirá el problema las veces necesarias para su comprensión con
materiales concretos o imágenes, plantearlo de nuevo, para que los alumnos hagan el esfuerzo por retener la información. La educadora
puede apoyar a los niños para comprender el problema, evitar guiar la solución.

Desafío matemático abordar como reforzamiento de actividades:

C2S2_ Desafío 3 / 4
“Cuento incompleto”
Se modificaran las cantidades y el rango de conteo de acuerdo al nivel que presente el grupo.

A manera de cierre de la situación en asamblea se rescataran las ideas, opiniones y como se sintieron al participar en los diferentes juegos,
rescatando situaciones que para ellos les fueron fáciles o difíciles, haciendo uso de algunos ejemplos para reforzar conocimiento de estrategias
para dar soluciones a problemas matemáticos.

Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación

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A.C. Lograr que los alumnos identifiquen algunos textos literarios, propiciar la escucha y gusto por la lectura, así como expresen lo que más les
llamo la atención, identifiquen elementos y realicen resígaros propios de las narraciones.
Organizador 1 Literatura
Organizador2 Producción, interpretación e intercambio de narraciones
Aprendizajes esperados:
 Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se
desarrollan.
 Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
Recursos: cuentos, audio cuentos, litografías o cuentos.

Se reunirá al grupo para cuestionar sí saben que hace un cuentacuentos, si los conocen, en dónde los han visto, de acuerdo a las aportaciones
que compartan de acuerdo a sus experiencias, les preguntare ustedes sí fuesen cuentacuentos que cuentos inventarían registrando sus ideas
en el pizarrón los invitare a realizar diversas actividades en relación a la lectura de cuentos donde ellos participen, dialoguen y compartan sus
ideas.

CIRCULO MAGICO
Antes de irnos a casa la docente propone una actividad en la cual en organización de ronda recordemos que fue lo que realizamos y se
cuestione de manera directa a los pequeños, lo que dicen favoreciendo que mencionen que fue antes, que después, apoyando su expresión
pidiendo que incluyan todo al explicar, primero hicimos un cuento, más tarde, después etc.
VARIANTES:
Se podrá realizar el juego de la papá caliente para preguntar. La educadora podrá mencionar la expresión que hicimos ayer, esta semana etc.
como pregunta detonante.
ABRE LOS OJOS Y DESCRIBE
En la biblioteca después de haber leído un cuento en el proyector elegiremos una imagen, la cual describiremos la consigna será que debemos
observar todo y para después describirla, pero ya no se vale decir solamente un señor, una silla, un perro, etc., pues ahora deberán decir que
está haciendo, en donde están, que usan etc.
Se elegirá a dos participantes primero pasará uno, mientras al otro se le tapan los oídos, para después escuchar al otro, los jueces serán todos
los demás por lo que deberán escuchar como lo hacen y así al final determinar quién es el ganador. Gana el chico que mencione mayores
elementos descriptivos.
VARIANTES: Pueden ser otras imágenes con elementos descriptivos la elección de los participantes puede ser al sacar su nombre de una caja
secreta.
CONTANDO LA HISTORIA
Se procurará realizar la lectura de un cuento durante el desayuno o en el tiempo destinado para LECTURA, se pedirá que escuchen con mucha
atención ya que en casa tendrán que narrárselo a papá o mamá. Antes de la salida la docente colocara de tarea a los padres preguntar a sus
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hijos ¿qué paso al inicio del cuento?, ¿Cuál fue el problema? ¿Cuál fue el final?, el papá lo registrará y mandará al día siguiente como tarea.
VARIANTES:
Durante el desayuno o el tiempo determinado por la docente juntos se construirá la secuencia de algún cuento para que los chicos
identifiquen las partes que lo conforman, inicio, desarrollo y final.
Lectura de cuentos físicos o puede ser cuentos proyectados en todas las situaciones se debe de cuestionar continuamente a los alumnos para
que les sea significativo el reconocimiento de las partes que conforman una narración (secuencia de sucesos).

JUGUEMOS CON LOS TEXTOS

Los pequeños explorarán el acervo bibliográfico con el que cuenta la escuela, la docente incorpora diversidad de textos como periódicos,
folletos, revistas, cuentos, recados, carteles etc, cuestiona como son en formato, tipo de lenguaje empleado, imágenes, si la información es
real o fantasía, tipografía, etc. de manera que los alumnos den cuenta de que son diferentes. Al finalizar lee alguno de ellos enfatiza en alguna
característica de este portador de texto, características, fin y uso. Como reforzamiento se elaborara un ejemplo de algún portador de texto
para que sea más significativo el conocimiento ejemplo un recado para mamá.

CÓMO ERAN Y DE QUE TRATO?

Para involucrar a los padres de familia se deja de tarea comentar con sus pequeños el contenido de los textos leídos en la escuela, en algunas
ocasiones la consigna será ¿Cómo eran los personajes del cuento?, ¿Tu que hubieras hecho si fueras el personaje del cuento?, ¿Cómo
cambiarias el final del texto?, ¿alguna vez te ha pasado? ¿Qué has hecho tú?, o en relación entre sucesos ¿Qué hubiera pasado si caperucita
se hubiera ido por el camino más corto? Etc.

REGISTREMOS
Después de cada lectura se propone a los pequeños escribir o representar lo relacionado al texto como, escribir los nombres de algunos
personajes del cuento, ¿Cómo eran los personajes del cuento?, ¿Tu que hubieras hecho si fueras el personaje del cuento?, ¿Cómo cambiarias
el final del texto?, ¿alguna vez te ha pasado? ¿Qué has hecho tú?, o en relación entre sucesos ¿Qué hubiera pasado si caperucita se hubiera
ido por el camino más corto? Etc.

APRENDO CON PICTOGRAMAS

Previamente la docente prepara un cuento a tamaño cartulina con algunos pictogramas, se organizara al grupo en plenaria todos dirigiendo
la vista hacia el texto. La docente invitara a los alumnos a seguir la lectura del texto incitándolo a leer los pictogramas.
Al finalizar la lectura la docente invitara a escribir las palabras que le faltan al cuento.
ACTIVIDAD PARA INICIR BIEN EL DIA
EL DIA DE….
Antes de iniciar la mañana se selecciona el nombre de un compañero se les dice que hoy va a ser el día de Luis y que hoy todas las palabras
que empiecen como Luis las escribiremos en el pizarrón para iniciar díganme alguna, las registrare promoviendo el respeto de turnos, se dirá
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que durante el día si alguien escucha alguna de ellas puede levantar la mano y pedir que se registre en el pizarrón. Al final leeremos y
contaremos cuántas palabras junto el amigo.

Al finalizar se cuestionara a los niños dependiendo el portador de texto que se realice: ¿Qué tipo de texto sirve para hacer compras y cuál para
recoger los alimentos en un restaurante?, ¿Qué tipos de materiales impresos indican quien lo escribió, dónde aparece esta información?,
partes de un cuentos, que actividades les agradaron mas cuales no les llamaron la atención y el porqué.

Campo de formación académica: Educación socioemocional

Organizador 1 Autorregulación
Organizador2 Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Recursos:

“EL PINO DE LOS SENTIMIENTOS”

Informar al grupo que se llevará a cabo una actividad muy divertida que lleva por nombre “El pino de los sentimientos”. Se organizará al
grupo por mesas de trabajo. La educadora dará las instrucciones para desarrollar la actividad: Los niños plasmarán un hecho o recuerdo
sobre la hoja que los haya hecho feliz o tristes.
La maestra repartirá una hoja a cada niño para que realicen la actividad y durante su desarrollo estará atenta al surgimiento de alguna
duda de los alumnos para apoyarlos. Los alumnos permanecerán atentos a las indicaciones y elaborarán su trabajo. Una vez que hayan
terminado cada uno de los niños expresarán lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compañeros. Cada niño pegará su trabajo en el pino
y la educadora les informará que se está formando el pino de los sentimientos. Comentar al grupo si les gustó la actividad y expresarán lo que
sintieron al realizarla.
Variante: se podrá utilizar alguna técnica plástica para la elaboración de los productos gráficos (acuarela, gis remojado, salpicado etc.)
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Campo de formación académica: Educación física.
Organizador 1 Competencia motriz
Organizador2 Creatividad en la acción motriz.
Aprendizajes esperados
 Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en actividades lúdicas.
 Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Recursos:

Se invitara a los alumnos a participar en juegos colaborativos en los cuales la finalidad es que reconozcan las reglas y normas de convivencia
en todo momento y en toda situación y llevarlas a cabo es de suma importancia para realizar todas las actividades.

Juguemos lanzando
Se invitara a los alumnos a participar en el juego mencionado, en un primer momento se rescataran las ideas previas de lo que ellos infieren
de lo que se trata el juego mostrándoles los materiales a usar (registrar las ideas propuestas por ellos). Se indicaran las reglas del juego el mismo
que será realizado por equipos y se realizara el registro de los puntos acumulados por cada uno.
Se colocarán conos con numerales del 1 al 3 y cada alumno tendrá tres oportunidades de lanzar aros para insertarlo en algunos de los conos
para la acumulación de puntos, el registro se realizara agregando el total de los puntos de cada integrante del equipo utilizando grafías o
dibujos para resolver el problema matemático y saber qué equipo es el ganador (obtuvieron más puntos).

Equilibrándonos.
Invitar a los alumnos a participar en el juego del ladrón el cual consistirá en lo siguiente
La maestra dice: "¿quién es capaz de...? (dar patadas a una pelota con los talones, caminar hacia atrás sin voltear,etc.)
Posteriormente todos los niños menos uno, que será "el ladrón", serán perseguidos por éste. Para evitar que el ladrón los atrape, cada vez que
se les acerque tendrán que colocarse sobre los talones con los brazos elevados en los lados laterales y decir "¡Tula-talón! tres veces sin
moverse. El niño que pierda el equilibrio mientras dice: ¡Tula-talon!, se convierte en el ladrón.

Juguemos juntos
Se iniciara con un calentamiento con la canción de “Aceite de iguana” moviendo distintas partes del cuerpo. Posteriormente jugaremos a
“encesta y gana” se harán dos equipos los cuales tendrán un capitán y una sesta con un conjunto de pelotas.
Deberán lanzar la pelota uno por uno tratando de encestar, para que los niños desarrollen sus habilidades motrices gruesas como lanzar y
atrapar.
Ahora se invitara a que ellos salten en un pie de un extremo a otro con la pelota en las manos favoreciendo la fuerza, velocidad,
coordinación y equilibrio. (Los niños participaran comentando que otra forma hay para hacer la actividad más compleja).
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El gavilán (docente) está durmiendo y las gallinas pasean sin darse cuenta de su presencia. Cuando se despierta despliega sus alas y las
gallinas asustadas comienzan a correr para que no las toque, intentando llegar a los corrales. El que no llega a hacerlo, pasa a ser gavilán y
así sucesivamente (y el que fue gavilán se convierte en gallina al atrapar a otros compañeros). Por tratarse de un juego de persecución es
necesario tener en cuenta, que el perseguido se debe tocar, no agarrar.

“Avión de letras y números”

Se dibujará en el piso con un gis (tiza) un dibujo de cuadros con números consecutivos, los jugadores se enumeran según su participación en
el juego, el uno, el dos, el tres y así sucesivamente. Cada jugador deberá tener una ficha que servirá para saber en qué recuadro se
encuentran.
Los jugadores tendrán que brincar en un solo pie dentro de los recuadros siguiendo los números, primero en el uno, después el dos .Al llegar al
número diez darán la vuelta y regresarán hacia el número uno siguiendo el mismo procedimiento, el diez, luego el nueve, el ocho .En la
primera vuelta, los jugadores no utilizarán la ficha, primero dan una vuelta sencilla al avión .De la segunda vuelta en adelante cada jugador
antes de empezar a brincar, deberá arrojar su ficha en el recuadro número uno, comienza a brincar, da la vuelta y antes de salir recoge su
ficha.
Una variante en el juego será que en vez de tener números en las casillas estas serán las vocales.

“juego del lobo, colitas de dragones” desplazamientos variando la intensidad de los movimientos, rescatando reglas de seguridad personal y
de nuestros compañeros.
“el rey indica”, se darán indicación de colocarse en posiciones en el espacio del salón retomando conceptos conocidos durante la semana
acompañando dicho juego con el de las “estatuas de marfil”

El atrapa niños. Se elige a un niño o niña que será el “atrapa niños”. Cada alumno tendrá su refugio (un aro). Al iniciar el juego todos los niños
salen de su refugio y se pasean entre ellos. Cuando el maestro dice “llegó el atrapa niños”, todos deben correr a su refugio antes de que los
atrape.
Congelados. Los alumnos se desplazan libremente por toda el área de trabajo. A la indicación del profesor “congelados con una mano
arriba” todos deberán quedarse inmóviles y con una mano arriba. Se irán empleando distintas partes del cuerpo y cambiando el lugar donde
se colocan. Cuando hayan comprendido la dinámica, los alumnos dirigen la actividad dando sus propias sugerencias.

Al finalizar de realizar los diferentes juegos motrices se cuestionara a los alumnos de lo aprendido realizando cuestionamientos directos
guiando a que reconozcan la importancia de las reglas dentro de los juegos y en todos los sitios sociales. Preguntándoles que les gusto y que
no les gusto. Estos cuestionamientos y asambleas se realizaran también al término de la clase de educación física.
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Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social

A.C. Lograr que los alumnos interioricen y se concienticen sobre la importancia del cuidado de la salud así como de una alimentación sana,
con actividades diversas e interesantes para el logro de los aprendizajes.
Organizador 1 cultura y vida social
Organizador2 interacciones con el entorno social
Aprendizajes esperados:
 Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
 Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
Recursos : hojas, abate lenguas, pincel, pintura, silicón, pistola de silicón, lápiz de adhesivo, recortes

¿Cómo celebro las fiestas con mi familia?

Se iniciará la actividad cuestionando al grupo acerca de lo que hicieron en las fechas decembrinas como la navidad, el año nuevo y el día de
reyes, con la finalidad de que el niño comparta experiencias de su historia personal.

Después solicitare como tarea que traigan recortes sobre lo que hacen con su familia en estas fechas.
Al traer sus recortes elaboraran de manera individual su collage, se les dará una hoja, pegamento, abate lenguas, pintura vinílica, pincel, con
mi apoyo armaremos un marco, al terminar pegaremos nuestro collage, después pediré que compartan la información con sus compañeros de
equipo. En el cual ellos nos hablen acerca de lo que hacen en familia, apoyándose de recortes que hagan alusión a las acciones.

Como cierre elegiré a los pequeños que se muestran inseguros para hablar frente al grupo en el cual expresaran lo que hacen, lo que les
gusta, no les gusta, alguna recomendación consejo que deseen para sus compañeros y o maestra.

Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social

A.C. Lograr que los alumnos interioricen y se concienticen sobre la importancia del cuidado de la salud así como de una alimentación sana,
con actividades diversas e interesantes para el logro de los aprendizajes.
Organizador 1 Mundo Natural
Organizador2 Cuidado del ambiente
Aprendizajes esperados:
 Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
 Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.

Recursos :
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Presentación de un audio cuento sobre el cuidado del medio ambiente, se cuestionara a los niños sobre o que piensan que pasa en el video
rescatando las ideas principales, se invitara a los pequeños a realizar diferenctes actividades en relación al cuidado del ambiente.

Registrar conceptos: MEDIO AMBIENTE, PLANETA TIERRA en un papel bons de manera colectiva, se preguntara a los alumnos: ¿Cómo podemos
cuidar el medio ambiente? ¿Podemos ser amigos del planeta? ¿Cómo? Motivándoos a realizar carteles por ellos mismos donde inviten a todos
en la eccuela a cuidar el agua, las plantas, etc.
Investigación sobre la importancia del agua en los animales y personas. Crear 1 hoja para anexar al libro de ciencia sobre consejo de cómo
cuidar el agua. Creación de un mural sobre consejos para cuidar el agua.
Elaboración de carteles sobre el cuidado del agua y del medio natural. Para colocar en la escuela y fuera de ella.

A modo de cierre se realizara una asamblea retomando los conocimientos adquiridos dentro de las situaciones, de tarea tendrán que platicar
a sus familiares las manera de cuidar el ambiente y día a día se cuestionara sobre lo que observar y que piensan ellos.

Área de desarrollo personal y social: Artes

A.C. Lograr que los alumnos se familiaricen con artistas y diversas obras de arte, que realicen propias y reproduzcan, expresando emociones,
puntos de vista y propuestas de ideas a partir de actividades donde pongan en práctica su creatividad, reflexión e imaginación.
Organizador 1 Expresión artística y Apreciación artística
Organizador2 Familiarización con los elementos básicos del arte. Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.
Aprendizajes esperados:
 Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Somos grandes artistas.

Registros de las ideas previas de los alumnos.

-ustedes saben que es un pintor?, como son los pintores?, que hacen estos artistas?, les gustaría ser como ellos?
-como son?
Presentación de algunas imágenes pictóricas e indagar con los niños que es? Comentarles que las pinturas hablan a través de los pintores? Que
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nos quiere decir.
Jugar a encontrar cosas, en algunas pinturas, se parece a? ¿Qué hay en la pintura? Qué cosas no habías visto antes? Como se sentiría el pintor
cuando las pinto? Que sienten al ver la pintura?
Recopilar y buscar obras pictóricas de un artista, que sean del mismo tema: autorretratos, paisaje buscando y compartiendo similitudes. Invitar a
los niños que busquen 1 pintura de algún pintor famoso y argumenten de quién es y como se llama el autor (tarea previa con apoyo d padres de
familia).

Realizar una serie de actividades exploratorias en donde los niños por medio de la expresión gráfica expresen sentimientos.
*Pintar con gis y leche: realizar un dibujo donde los niños este plasmado algún momento feliz .
*Experimentar al revolver harina con pintura y agua y realizar una obra de arte en la que los niños expresen un momento triste en sus vidas.
*Salir al patio con trozos de papel cartón grandes para pintar con la planta de las manos y con los dedos trazando figuras y formando dibujos.
*Monocopia, con almidón o maicena. Realización y manipulación del engrudo, y crear algunas imágenes.
*Poner música de suspenso y pedir a los niños que con puros puntitos plasmen lo que la música les transmite
*Realizar una pintura utilizando cepillos de dientes y pintura diluida en agua. *pinto con ayuda de un matamoscas.
*Hacer burbujas de jabón con colorante, los niños mediante la unión de las burbujas tendrán que plasmar un sentimiento.
*Trabajar con yeso
*Trabajar con masa
*pabilos de colores con mecate o estambre.
*Hacer la técnica del papel de china y cloro
*Combinar colores primarios para obtener otras gamas de color
*Pintar soplando: para pintar soplando se disuelve pintura en agua se toma un poco con un pincel y se coloca en un lugar del cartoncillo con un
popote el niño soplara cerca de la pintura hasta esparcirla y lograr formas
*Pintar en lija con crayolas y formar una obra de arte.
*creación de una exposición de los trabajos y que algunos niños expliquen la importancia del arte.

A manera de cierre se realizara una asamblea con el grupo para construir la manera de cómo presentar las obras creadas por ellos mismos,
preguntándoles que lea agrado hacer y porque, reforzando la importancia de realizar las cosas paso por paso.

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Educadora Directora