Guía para la Gestión y Uso de los Módulos de

Biblioteca en las Instituciones Educativas del

Nivel Secundaria
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CONTENIDO

I. PRESENTACIÓN
II. OBJETIVOS
III. BASE NORMATIVA
IV. DEFINICIONES
4.1 Módulo de biblioteca 2015
4.2 Indización
4.3 Catálogo indizado
4.4 Portafolio de uso del módulo de biblioteca (Portafolio UMB)
V. ORIENTACIONES GENERALES
VI. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS
6.1 Disponibilidad y acceso a los módulos de biblioteca
6.2 Estrategias para sensibilizar a la comunidad educativa sobre el uso de los módulos de
biblioteca
6.3 Pautas para la codificación de cada ejemplar de los libros que forman parte del módulo de
biblioteca 2015
6.4 Conservación y preservación del material bibliográfico
6.5 Préstamo del material bibliográfico
VII. RESPONSABILIDADES
7.1 De los directores y equipos directivos de las instituciones educativas
7.2 Del docente en el manejo de los módulos de biblioteca
7.3 Del encargado de biblioteca, respecto a los módulos de biblioteca
VIII. CATÁLOGO INDIZADO DEL MÓDULO DE BIBLIOTECA 2015
8.1 Codificación
8.2 Índice de autores en el módulo de biblioteca 2015
8.3 Títulos que forman parte del módulo
8.4 Índice relacional área curricular-temas en el módulo
8.5 Índice temático
8.6 Índice de autores y autoras de textos literarios
8.7 Índice de pintores
8.8 Fichas descriptivas de 1 a 111

ANEXOS: CATÁLOGO INDIZADO DEL MÓDULO DE BIBLIOTECA

1. Índice de autores/editores de las obras
2. Índice de títulos
3. Índice relacional: área curricular-temas en el módulo
4. Índice temático
5. Índice de autores y autoras (Literatura)
6. Índice de pintores
7. Fichas descriptivas

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I. PRESENTACIÓN
La Dirección de Educación Secundaria, pone a disposición de las instituciones educativas del nivel
secundario y de la comunidad educativa en general la “Guía para la Gestión y Uso de los Módulos
de Biblioteca en las Instituciones Educativas del Nivel Secundaria”, un instrumento técnico que
forma parte de la estrategia del Ministerio de Educación para garantizar el uso de los materiales
educativos bibliográficos por los estudiantes y docentes a nivel nacional.

Además de establecer pautas para la organización, disponibilidad, acceso y uso de los módulos
de biblioteca entregados por el Ministerio de Educación a las instituciones educativas de gestión
pública de Educación Secundaria, contiene el Catálogo indizado del Módulo de Biblioteca 2015,
que contribuirá a resolver uno de los mayores obstáculos para el uso intensivo de las colecciones
bibliográficas en las instituciones educativas, como es la carencia de personal bibliotecario
profesional dedicado a realizar las tareas propias de una biblioteca: clasificar, catalogar, indizar,
elaborar alertas bibliográficas, orientar al usuario, etc.

Los docentes y estudiantes encontrarán en este instrumento múltiples posibilidades para

acceder, valorar y utilizar, en el proceso pedagógico, la información, los conocimientos y las
orientaciones que ofrece el módulo de biblioteca.

Los índices del catálogo indizado, presentados en los anexos, recogen más de 800 términos
temáticos, 345 autores de textos literarios y 206 pintores recuperados en las páginas de los 111
libros que conforman el módulo. En total se han generado más de 1300 puntos de acceso a los
contenidos de dicha colección bibliográfica.

Corresponderá a los encargados de las bibliotecas o centros de recursos educativos gestionar el

módulo de biblioteca contando con la presente guía y el catálogo indizado.

II. OBJETIVOS

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III. BASE NORMATIVA

3.1 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley
General de Educación.

3.2 Resolución Ministerial N° 401-2008-ED, que aprueba las Normas y Procedimientos para la
Baja del Patrimonio Bibliográfico perteneciente al Banco de Libro de Educación Básica
Regular.

3.3 Resolución Ministerial N° 369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Política Educativa

Nacional 2012-2016.

3.4 Resolución Ministerial N° 591-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica para la

Implementación de los Compromisos de Desempeño 2015.

3.5 Resolución Ministerial N° 556-2014-MINEDU, que aprueba las Normas y Orientaciones

para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica.

IV. DEFINICIONES

4.1 Módulo de biblioteca 2015

“Conjunto de obras que el MINEDU ha entregado a las instituciones educativas de gestión

pública de Educación Secundaria para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.”

Aporta y amplía la información de contenido disciplinar y metodológico y ofrece a los

estudiantes y docentes un abanico de posibilidades para desarrollar las capacidades
previstas en los instrumentos curriculares y estimular la lectura por placer, el hábito lector y
la investigación.

4.1.1 Cada módulo de biblioteca, correspondiente a la dotación 2015, está conformado por:

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4.1.2 Como fuentes de información, las obras que componen el módulo de biblioteca 2015
se pueden agrupar en:

4.1.3 En correspondencia con el entorno tecnológico y eminentemente visual en el que se

encuentran los estudiantes y docentes, las ediciones bibliográficas que conforman el
módulo de biblioteca 2015 incluyen abundante información gráfica y audiovisual.

4.2 Indización

“La indización es el proceso de describir o representar el contenido temático de un recurso

de información (norma ISO 5963).”

Este proceso da como resultado un índice de términos de indización que será utilizado como
herramienta de búsqueda y acceso al contenido de recursos en sistemas de recuperación de
información. La política de indización está determinada por el tipo de usuarios y el contexto
académico en el que se desarrolla la búsqueda de información. Las palabras o frases que
expresan los temas recuperados se denominan descriptores.

4.3 Catálogo indizado

“Es una relación ordenada y sistemática que contiene la descripción bibliográfica de cada
libro que, en este caso, forma parte del módulo de biblioteca 2015 y la lista alfabética de

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palabras o frases (descriptores) seleccionadas para recuperar información en todas las

colecciones del módulo.”

Es un instrumento técnico que permite visibilizar y acceder a los datos bibliográficos y

contenidos temáticos/disciplinares de cada uno de los ítems o libros, con el propósito de
facilitar su consulta y registro como fuentes de información y citación en las actividades
educativas.

4.3.1 En el numeral 8 y anexos de la presente guía, se desarrolla ampliamente el catálogo

indizado de los módulos de biblioteca 2015, el cual comprende los siguientes índices:
de autores, títulos, relacional área curricular-temas del módulo, temas, literatos y
pintores.

4.3.2 Las etiquetas temáticas o descriptores que se usan para indizar cada libro,
enciclopedia o historieta consideran las normas técnicas bibliotecarias para la
indización; asimismo, en nuestro caso, guardan correspondencia con las pautas
establecidas en el Diseño Curricular Nacional vigentes, las Rutas del Aprendizaje y los
documentos vigentes para docentes emitidos por el MINEDU.

4.3.3 El catálogo indizado permite a los docentes y estudiantes identificar la ficha

bibliográfica de cada título para citar correctamente las fuentes y las entradas
temáticas asociadas al código de cada unidad bibliográfica.

4.3.4 El uso del mencionado catálogo por parte de los docentes favorece la realización de
las siguientes actividades:
a. Selección de los contenidos básicos o campos temáticos que servirán para
desarrollar las competencias en función de las disposiciones curriculares
vigentes.
b. Diseño y ejecución de proyectos interáreas que impliquen la indagación en
fuentes bibliográficas de contenidos de diversas disciplinas.
c. Identificación de la importancia y función de las referencias bibliográficas, citas,
extractos, resúmenes, comentarios, etc., en el manejo de fuentes de información.

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4.4 Portafolio de Uso del Módulo de Biblioteca (Portafolio UMB)

“Carpeta del estudiante que contiene sus trabajos originales y actividades de investigación
bibliográfica realizadas durante el periodo escolar, usando los módulos de biblioteca en las
diversas áreas curriculares.”

4.4.1 La implementación del Portafolio UMB en cada institución educativa constituye,

además, un instrumento para documentar, con fines de monitoreo y evaluación, el
acceso y uso de los módulos de biblioteca en el proceso pedagógico.

4.4.2 Los trabajos que se incorporan al Portafolio UMB contienen, como mínimo, los
siguientes datos y elementos: código de la IE, área curricular/proyecto, nombre y
apellidos del docente(s), nombre y apellidos del estudiante o de los estudiantes si el
trabajo es grupal, título de la tarea o tema de investigación, orientaciones que el
profesor dio para el trabajo, recopilación de los documentos generados durante el
proceso de realización del trabajo (que reflejen la búsqueda y selección de fuentes de
información: fichas bibliográficas, fichas textuales, fichas de resumen, etc.), el texto
del trabajo resultante, referencias bibliográficas.

4.4.3 No todos los trabajos del estudiante se guardan en el Portafolio UMB, sino solo
aquellos que hayan implicado consultas, investigación y uso de los materiales
existentes en la biblioteca y, en particular, en los módulos de biblioteca.

V. ORIENTACIONES GENERALES

5.1 El MINEDU ha fijado cuatro prioridades en las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2015 en la Educación Básica: (i) mejora de la calidad de los aprendizajes, (ii)
revalorización de la carrera docente, (iii) cierre de la brecha de infraestructura educativa, (iv)
modernización y fortalecimiento de la gestión educativa.

5.2 La mejora de la calidad de los aprendizajes comprende, entre otras medidas, la dotación
de materiales educativos de calidad, como es el caso de los módulos de biblioteca 2015,
para que los estudiantes peruanos logren los aprendizajes esperados y se desarrollen
plenamente como ciudadanos y ciudadanas.

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5.3 Cada institución educativa de gestión pública del nivel secundario ha recibido el número de
módulos de biblioteca de acuerdo a su población estudiantil. Queda prohibida cualquier
disposición o práctica orientada a limitar el acceso a los ejemplares tanto a estudiantes
como a docentes, por temor a su deterioro, pérdida u otras razones.

5.4 Corresponde a las instituciones educativas públicas garantizar el uso intensivo de esos
materiales tanto por los docentes, para facilitar la elaboración de materiales adicionales,
como por los propios estudiantes en el proceso de construcción de sus aprendizajes.

5.5 El módulo de biblioteca 2015 se gestiona de modo articulado con las dotaciones anteriores
del mismo tipo.

5.6 Las instituciones educativas de gestión pública que cuenten con una biblioteca organizada
de acuerdo a la Guía de Gestión de Centros de Recursos Educativos de Educación Secundaria
(2005) complementan su funcionamiento con lo señalado en la presente guía.

VI. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS

6.1 Disponibilidad y acceso a los módulos de biblioteca

6.1.1 En las instituciones educativas de gestión pública, es obligatorio el uso pedagógico

de los materiales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU; por lo cual se
debe promover su acceso por parte de los estudiantes y docentes en las aulas,
bibliotecas u otros espacios asignados.

6.1.2 El director y el equipo directivo de cada institución educativa garantizan, bajo

responsabilidad, la disponibilidad y acceso a los módulos de biblioteca. Para ello:

a. Habilitan un espacio o ambiente seguro, tranquilo y amigable para el

almacenamiento, ordenamiento y consulta del módulo de biblioteca. En las
instituciones educativas donde no sea posible destinar un espacio de uso
exclusivo para este fin, las aulas escolares pueden utilizarse como lugar
alternativo y temporal de consulta de los módulos, siempre y cuando no se
interrumpan las clases y se garantice la debida custodia y conservación de los
libros.

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b. Gestionan la disponibilidad del mobiliario básico para facilitar el ordenamiento y

visibilización de los libros que contiene el módulo de biblioteca:
estantería/libreros, así como para facilitar la consulta y lectura del material
bibliográfico en la institución educativa.

c. Promueven la capacitación del encargado o responsable de biblioteca para

gestionar el servicio de atención bibliotecaria a estudiantes y docentes. Es
recomendable que la persona encargada o responsable tenga capacidad de
interacción y trabajo en equipo con los docentes, estudiantes y padres de familia.

d. Establecen un horario de atención para que estudiantes y docentes puedan

utilizar los módulos de biblioteca dentro y fuera del horario escolar.
e. Evitan que el espacio o ambiente dedicado a la consulta de los módulos por
estudiantes y docentes sea utilizado como almacén de los textos escolares u otro
material en uso o desuso.

6.2 Estrategias para sensibilizar a la comunidad educativa sobre el uso de los módulos de
biblioteca

6.2.1 El director y el equipo directivo promueven estrategias para sensibilizar a la

comunidad educativa sobre la disponibilidad e importancia del uso de los módulos
de biblioteca para el logro de los aprendizajes, como charlas informativas u otras
actividades dirigidas a estudiantes, docentes y padres de familia, con material
informativo que contenga:

a. Explicación breve sobre el rol de los materiales educativos en la construcción

de los aprendizajes.
b. Descripción del módulo de biblioteca 2015.
c. Utilidad del Catálogo indizado del módulo de biblioteca 2015 y del Portafolio de
uso del módulo de biblioteca (Portafolio UMB).
d. Actividades que los estudiantes realizarán usando los módulos de biblioteca.
e. Instalaciones o espacios donde se brindará el servicio de consulta y préstamo a
los estudiantes en la institución educativa.
f. Condiciones para la consulta y préstamo de libros.

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g. Horario de atención a los estudiantes para la consulta.

h. Maneras en que la familia deberá apoyar el uso del material bibliográfico.
i. Formas de comunicación con el responsable de los módulos de biblioteca
(teléfono, dirección electrónica, etc.).

6.2.2 El módulo de biblioteca cumple su propósito únicamente si es usado de manera

intensiva por estudiantes y docentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

6.2.3 Las instituciones educativas utilizan y aplican los elementos de la estrategia prevista
por el MINEDU para garantizar el uso de los módulos de biblioteca: (i) Catálogo
indizado del módulo de biblioteca 2015, (ii) Portafolio de uso del módulo de
biblioteca (Portafolio UMB).

6.2.4 El director y el equipo directivo de las instituciones educativas deben facilitar y

garantizar que los docentes complementen y amplíen la información de los textos
escolares, fomenten el rigor académico en la investigación, potencien la innovación
pedagógica y su formación continua, haciendo uso del material bibliográfico que
forma parte de los módulos de biblioteca.

6.3 Pautas para la codificación de cada ejemplar de los libros que forman parte del módulo de
biblioteca 2015

6.3.1 Cada libro y sus ejemplares (duplicados) deberán tener una etiqueta de
identificación que facilite su ordenamiento en el estante o librero.

6.3.2 El código de identificación de los libros del módulo de biblioteca 2015 consta de dos
elementos: el año de la dotación (2015), seguido del número secuencial de cada
ejemplar del módulo de biblioteca a partir de 1. Ejemplo:

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6.3.3 En el caso de los títulos que tienen tomos o volúmenes, al código se le agregará el
número del tomo de la siguiente manera:

6.3.4 Las etiquetas deberán colocarse en el mismo lugar en todos los libros, a 3 cm del
borde inferior del lomo; además, deberán ser del mismo tamaño y tener el código
visible y legible en fondo blanco.

6.3.5 El mismo número que figura en la etiqueta debe ser escrito a mano en la última
página interior del libro, para identificarlo en caso de que la etiqueta se retire o caiga.
Ver figuras a continuación.

6.3.6 Cada uno de los tomos o volúmenes de una colección tendrá su propio código y
etiqueta de identificación, inclusive los ejemplares duplicados. El propósito de esta
codificación es facilitar el control de los ejemplares cuando salen al servicio de
lectura o préstamo.

6.3.7 El catálogo indizado del módulo de biblioteca 2015 contiene los códigos de cada uno
de los títulos.

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6.3.8 Los módulos de biblioteca que forman parte de dotaciones anteriores serán
codificados con el mismo criterio si todavía no han sido clasificados con otros
sistemas.

6.3.9 Las instituciones educativas que cuentan con una Biblioteca o Centro de Recursos
Educativos, organizado de acuerdo a la técnica bibliotecaria, etiquetarán los libros
del módulo conforme al código de clasificación que vienen utilizando.

6.3.10 Las instituciones educativas que cuentan con infraestructura dedicada

exclusivamente a la biblioteca, personal capacitado en la técnica bibliotecaria,
colección mayor a 1000 (mil) títulos (clasificados, catalogados) y equipos
tecnológicos (computadora, Internet, impresora) utilizarán la Guía de Gestión de
Centros de Recursos Educativos de Educación Secundaria (2005) para su
organización.

6.4 Conservación y preservación del material bibliográfico

6.4.1 Durante el año escolar, como una práctica permanente, se deben programar y
realizar las siguientes acciones de conservación y preservación de los módulos de
biblioteca:

a. Forrado de libros y demás materiales.

b. Limpieza de los estantes o libreros.
c. Limpieza de cada libro para retirar polvo, insectos, moho, etc. Se hace con
franela y una escobilla de cerdas suaves.
d. Identificación de páginas faltantes, mutiladas o ilegibles y su reemplazo por
fotocopias.
e. Inventario.

6.5 Préstamo del material bibliográfico

6.5.1 El servicio de préstamo debe administrarse con cuidado para no generar el

desabastecimiento a otros usuarios.

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6.5.2 Se deben brindar dos tipos de préstamo:

a. Interno: De circulación al interior de la institución educativa (aula, sala de
profesores, etc.). El plazo de retención por quien lo solicita no puede exceder las
24 horas.
b. Externo: A domicilio, será posible solo de los libros que tienen más de un
ejemplar o de las obras literarias y recreativas que no se están usando en el
desarrollo de unidades didácticas o actividades programadas por algún docente.
El plazo de retención por quien lo solicita es determinado por el encargado o
responsable de la biblioteca.

6.5.3 El fotocopiado de algunas páginas se autoriza, solo y exclusivamente, como material

de uso personal para realizar los trabajos escolares. En ningún caso, el fotocopiado
puede tener fines comerciales ni perjudicar la economía de las familias atendidas
por la institución educativa.

6.5.4 El encargado de la biblioteca lleva un cuaderno de control de préstamos con los

siguientes datos básicos:

6.5.5 Las instituciones educativas que cuenten con bibliotecas técnicamente organizadas
realizan el control de préstamo según sus normas internas.

VII. RESPONSABILIDADES

7.1 De los directores y equipos directivos de las instituciones educativas

a. Cumplir y promover las acciones previstas en la presente guía.

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b. Facilitar la difusión y aplicación de los elementos que forman parte de la estrategia del
MINEDU para fomentar el uso intensivo de los módulos de biblioteca: el Catálogo
indizado y el Portafolio UMB.
c. Asegurar la organización, disponibilidad y accesibilidad permanente de los módulos de
biblioteca.
d. Verificar que la programación curricular fomente el uso de los módulos de biblioteca.
e. Disponer las acciones necesarias para documentar el uso del material bibliográfico
mediante la formación del portafolio de uso del módulo de biblioteca del estudiante
(Portafolio UMB).
f. Encargar la gestión de la biblioteca y los módulos a personas que conozcan el trabajo
pedagógico y tengan habilidades para el manejo de fuentes de información.
g. Garantizar espacios de coordinación entre los docentes y el encargado de la biblioteca.

7.2 Del docente en el manejo de los módulos de biblioteca

a. Explorar exhaustivamente el material bibliográfico y el catálogo indizado del módulo de
biblioteca 2015.
b. En el diseño de las sesiones de aprendizaje, incluir actividades que impliquen búsqueda
de información y consulta en las fuentes que forman parte de los módulos de biblioteca.
c. Compartir su programación con el encargado de la biblioteca, que incluye la consulta del
módulo de biblioteca, para que este organice la atención oportuna y pertinente a
estudiantes y docentes.
d. Establecer pautas claras y precisas para los estudiantes sobre las fuentes bibliográficas a
consultar.
e. Fomentar la práctica de citar las fuentes bibliográficas consultadas en los trabajos
escolares, respetando las normas APA1 para referencias y citas bibliográficas.
f. Elaborar, en coordinación con el encargado de biblioteca, modelos o formatos de
referencias bibliográficas, así como citas bibliográficas, de extracto, de resumen y de
comentario de textos, para difundir su uso entre los estudiantes.
g. Coordinar con el encargado de la biblioteca el acompañamiento a los estudiantes en la
elaboración de los trabajos de investigación en sus distintas fases.
h. Seleccionar un mínimo de dos trabajos por cada estudiante, realizados durante el año
escolar, para incorporarlos al Portafolio UMB.

1
American Psychological Association. Las normas APA establecen los estándares más aceptados para citar y elaborar
referencias bibliográficas en trabajos académicos.

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7.3 Del encargado de biblioteca, respecto a los módulos de biblioteca

a. Aplicar la presente guía en coordinación con los docentes de la institución educativa.
b. Revisar la programación curricular de los docentes de la IE para identificar las actividades
de aprendizaje que serán apoyadas por el módulo de biblioteca.
c. Organizar la colección recibida en los estantes/libreros y etiquetará cada libro de acuerdo
a las indicaciones de la presente guía.
d. Revisar exhaustivamente el Catálogo indizado del módulo de biblioteca 2015, para
comprender su uso y fomentarlo entre los docentes y estudiantes.
e. Colocar el catálogo indizado en un lugar visible que facilite su consulta por estudiantes y
docentes. De ser necesario, gestionar el multicopiado de los índices del mencionado
catálogo para que existan más ejemplares de consulta.
f. Colocar carteles visibles donde se expliquen los formatos de referencia bibliográfica,
citación de textos, extractos y resúmenes, etc., elaborados en coordinación con los
docentes.
g. Coordinar permanentemente con los docentes las estrategias y tareas orientadas a
fomentar el uso de los módulos de biblioteca.
h. Gestionar la superación de todo tipo de obstáculos y dificultades para el uso de los
módulos de biblioteca.

VIII. CATÁLOGO INDIZADO DEL MÓDULO DE BIBLIOTECA 2015

8.1 Codificación
Los libros que forman parte del módulo de biblioteca 2015 han sido codificados
secuencialmente del 1 al 111, de acuerdo a las especificaciones del proceso de adquisición
realizado por el MINEDU para esta dotación. El código es el número que identifica a cada libro
y aparece como primer dato en las fichas descriptivas; asimismo, se incluye en todos los
índices al final de los nombres o los temas recuperados para indicar la fuente. De acuerdo
con la presente guía (ver 6.3), los libros serán etiquetados y ordenados conforme a este
criterio.

8.2 Índice de autores en el módulo de biblioteca 2015

Es una lista de los autores o responsables editoriales de los contenidos de los 111 libros o
ítems, presentada en orden alfabético por apellidos y nombres. Al final de cada autor

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aparece el código que le corresponde. Algunos autores aparecen más de una vez de acuerdo
al número de títulos que tienen en el módulo. Por ejemplo:

Vargas Llosa, Mario, 74

Vargas Llosa, Mario, 102

Esto indica que el módulo cuenta con dos libros de Vargas Llosa, con los códigos que se
referencian 74 y 102.

8.2.1 Cuando las obras no registran autor o tienen muchos autores, como es el caso de las
enciclopedias, se recupera el nombre del editor, seleccionador o editorial como
responsable de los contenidos, ello con el propósito de que los docentes puedan
valorar la fuente.
8.2.2 El índice de autores/editores de las obras del módulo de biblioteca 2015 se presenta
en el ANEXO 1 de esta guía.

8.3 Títulos que forman parte del módulo

Los títulos que conforman el módulo de biblioteca 2015 se presentan en orden alfabético;
en este caso, también están asociados al código de identificación. Por ejemplo, del autor
Vargas Llosa aparecen:

La ciudad y los perros, 74

Los jefes, Los cachorros, 102

Los números 74 y 102 son los códigos mediante los cuales se pueden solicitar y ubicar en la
biblioteca de la institución educativa.

8.3.1 El índice de títulos de las obras del módulo de biblioteca 2015 se presenta en el
ANEXO 2 de esta guía.

8.4 Índice relacional área curricular-temas en el módulo

Es el cuadro organizado por áreas curriculares y el detalle de los enunciados de
contenido/disciplinar que cada una contiene, asociados o relacionados con los descriptores

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temáticos recuperados en los libros que contiene el módulo, representados por el código de
identificación. Ejemplo de cuadro relacional:

8.4.1 Los descriptores reflejan temas específicos y generales según el contenido de los
libros, de modo que refieren al contenido explícito del área curricular y también al
contexto o aproximación desde un tema general. En muchos casos, cuando el
contenido del área curricular no está representado de modo unívoco en el libro se
utilizan descriptores relacionados o de contexto. Un mismo descriptor puede servir
a varias áreas curriculares.

8.4.2 Los contenidos temáticos curriculares han sido tomados de los documentos del
MINEDU: Modificaciones al DCN por la R. M. N.o 199-2015-MINEDU, Rutas del
Aprendizaje 2015.

8.4.3 El índice relacional área curricular-temas del módulo de biblioteca 2015 se presenta
en el ANEXO 3 de esta guía.

8.5 Índice temático

8.5.1 Es una lista de más de 800 términos o frases, denominados descriptores, que
recogen el universo de contenidos-conocimientos-temas, representados en las

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obras que conforman el módulo de biblioteca 2015. Presentados en orden

alfabético, remiten a los códigos de identificación para su inmediata ubicación en la
biblioteca de la institución educativa. Ejemplo:

Actividad Física y Salud, 18, 43, 44

Administración Pública, 14

Como se observa, al final de cada tema aparecen los códigos del libro; cuando un mismo
tema se encuentra en dos o más libros, aparecen los códigos de cada uno de ellos.

a. Tomos y volúmenes: Cuando una colección tiene varios tomos o volúmenes, el

código precisa el tomo en el que se encuentra el tema; por ejemplo:

Ayacuchanos Ilustres, 12 (t. 7)

Es decir, la información sobre ayacuchanos ilustres se encuentra en el tomo 7 del

Atlas del Perú, geográfico económico y cultural, publicado por El Comercio y que
en total cuenta con 14 tomos. De manera que el docente o estudiante que solicite
el tema no tendrá que revisar los 14 tomos sino solicitar directamente el tomo 7
de la colección.

b. Sinónimos: En muchos casos, las diversas obras tratan el mismo tema con
distintos nombres; por ello, para evitar la dispersión en la búsqueda, se ha elegido
el término más usado por la comunidad educativa. Por ejemplo, si bien para
representar el maltrato entre compañeros de clase se utiliza AGRESIÓN
INTERPARES, se ha elegido BULLYING, pero también se incluye una nota de envío
para redireccionar a quienes han solicitado el tema con el nombre anulado.
Ejemplo:

AGRESIÓN INTERPARES EN LA ESCUELA véase BULLYING

BULLYING, 57

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Ejemplo de una entrada temática relacionada con otra más genérica:

INMIGRACIÓN EUROPEA AL PERÚ, 10 (t. 17), 26

INMIGRACIÓN véase también EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN
EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN, 13 (t. 12), 26, 27, 90

El tema INMIGRACIÓN EUROPEA AL PERÚ ha sido tocado específicamente por

dos libros del módulo que tienen los códigos 26 y 10, pero también existe en otros
libros un tratamiento más general de los flujos de movilización de las poblaciones
de los países; es por eso que se registra el tema genérico con el nombre de
EMIGRACIÓN E INMIGRACIÓN, presente en cuatro obras de la colección.

8.5.2 La representación de los temas se ha realizado tomando en cuenta el Diseño

Curricular Nacional, las Rutas del Aprendizaje y otros documentos pedagógicos
oficiales.

8.5.3 El índice temático del módulo de biblioteca 2015 se presenta en el ANEXO 4 de esta
guía.

8.6 Índice de autores y autoras de textos literarios

El índice contiene los apellidos y nombres así como los códigos de ubicación de un total de
345 autores y autoras de poesía, cuento, novela y todo tipo de narraciones literarias
recuperados en las diversas obras del módulo de biblioteca 2015. Aparecen en detalle los
autores que forman parte de antologías o tratados de literatura.

8.6.1 El índice de autores y autoras de textos literarios del módulo de biblioteca 2015 se
presenta en el ANEXO 5 de esta guía.

8.7 Índice de pintores

Este índice contiene los apellidos y nombres así como los códigos de ubicación de un total
de 206 pintores que son referenciados en los libros especializados en arte. Se pueden
encontrar también algunas de sus obras artísticas en las fuentes.

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8.7.1 El índice de pintores referenciados en el módulo de biblioteca 2015 se presenta en

el ANEXO 6 de esta guía.

8.8 Fichas descriptivas de 1 a 111

Las fichas descriptivas contienen los datos básicos para reconocer y citar como fuente
bibliográfica los libros que conforman el módulo 2015. Se presenta en un formato de cuadro
para facilitar la identificación y recordación de ocho elementos descriptivos que son: código,
autor, título, lugar de edición, editorial, paginación e ilustraciones, notas de contenido. Por
ejemplo:

8.8.1 Algunos títulos tienen tomos o volúmenes; en ese caso, se repite la ficha respetando
los datos comunes y especificando el tomo, y los detalles del contenido en las notas.

8.8.2 Las fichas descriptivas con los datos de los libros del módulo de biblioteca 2015 se
presentan en el ANEXO 7 de esta guía.

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