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4 en el siglo XIX
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$PMPNCJB
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JNBHJOBSFORVÏIBODPOTJTUJEPFTUPTDBNCJPT
"NQMÓBUVTDPOPDJNJFOUPTFOwww.e-sm.net/5cs17
80 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Competencias lectoras
Una nación sumida en la ignorancia
La masa general de los granadinos y venezolanos
estuvo sumida en la más profunda ignorancia cerca
de tres siglos, o en todo el tiempo que los españoles
dominaron estos países. Los indios, los esclavos, los
labradores y artesanos, es decir, los cuatro quintos de
la población, no aprendían a leer porque eran raras
las escuelas primarias, que sólo se encontraban en
algunas villas y ciudades populosas. Es cierto que
algunos hombres ilustrados y verdaderos patriotas
de la Nueva Granada y de Venezuela, como el
español señor José Celestino Mutis … procuraron
enseñar la filosofía moderna y las matemáticas;
pero, contrariados sus esfuerzos por la política
del gobierno español, poco pudieron adelantar, y
no difundieron los buenos estudios. Así es que a
principios del siglo XIX apenas se encontrarían dos o
tres físicos y matemáticos medianos.
José Manuel Restrepo, )JTUPSJBEFMBSFWPMVDJØO
EFMB3FQÞCMJDBEF$PMPNCJB(1858) Adaptación
Comprende
t {2VÏDBSBDUFSÓTUJDBTUVWPMBFEVDBDJØOQSJNBSJBZ
VOJWFSTJUBSJBEVSBOUFMBEPNJOBDJØOFTQB×PMB
t 0CTFSWBMBJNBHFO{$ØNPDSFFTRVFJOnVZØMB
JOEFQFOEFODJBFOMBFEVDBDJØOEFMPTDPMPNCJBOPT
Sociedad educadora
4PZ.BSUIB*TBCFM4BOEPWBM5PSSFT
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un geográfo. SFDSFP FTDFOBSJPT RVF OPT SFNJUFO
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BQSFOEBO MB IJTUPSJB B USBWÏT EFM
BSUF
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PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
1 La construcción de La República
Me aproximo al conocimiento
tObservaMBQJOUVSB{2VÏBTQFDUPTEF
MPTQVFCMPTEFBOUB×PRVJTPSFQSFTFOUBS
FMBVUPSEFMBPCSB
Primeras reformas
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tLiberación de la dependencia económica.-BTSJRVF[BTFYUSBÓEBTFOFMUFSSJUPSJP
EFCÓBORVFEBSTFFOFMQBÓTQBSBQSPWFDIPEFTVTIBCJUBOUFT
tLibertad de comercio.4FQSPQPOÓBMJCFSUBEQBSBDPNFSDJBSDPOUPEPTMPTQBÓTFT
t Estímulo a la inversión extranjera&TUJNVMBSMBJOWFSTJØO
BOJNBOEPBFYUSBOKFSPT
JOEVTUSJPTPTZDPODBQJUBMBJOWFSUJSFOTVQSPHSFTPFDPOØNJDP
tPromoción de la educación.4FJODFOUJWØMBFEVDBDJØOQSJNBSJBZTFDVOEBSJB
ZBRVF
MBNBZPSÓBEFMBQPCMBDJØOFSBBOBMGBCFUBZMBTQPTJCJMJEBEFTEFFTUVEJPFTUBCBO
SFTUSJOHJEBTBMPTDSJPMMPTZNFTUJ[PTBEJOFSBEPT
tReforma agraria.$PNPMBTNFKPSFTUJFSSBTBHSÓDPMBTFTUBCBODPODFOUSBEBTFOQPDBT
NBOPT
TFQFOTØIBDFSVOBSFGPSNBBHSBSJB
QBSBFOUSFHBSUFSSFOPTEFDVMUJWPBMPT
NÈTOFDFTJUBEPT4JOFNCBSHP
FTUBQSPQVFTUBMPHSØQSPTQFSBS
BMJHVBMRVFMBJEFB
EFBCPMJSMPTSFTHVBSEPTPUJFSSBTEFQFSUFOFODJBDPMFDUJWBEFMBTDPNVOJEBEFT
JOEÓHFOBT
tFomento de la agricultura.1BSBDSFBSGVFOUFTEFFNQMFP
TFQFOTØFOBQPZBSMB
BHSJDVMUVSBZEJWFSTJmDBSMPTDVMUJWPTFOFTQFDJBMMPTEFEFNBOEBFOFMFYUSBOKFSP
1BSBIBDFSSFBMJEBEFTBTNFEJEBTZPSHBOJ[BSVO&TUBEPNÈTGVFSUFFDPOØNJDB
QPMÓUJDBZNJMJUBSNFOUF
TFQSPQVTPMBJOUFHSBDJØOSFHJPOBM&MQSPZFDUPTFQMBTNØ
FOMBDPOGPSNBDJØOEFMB3FQÞCMJDBEF$PMPNCJBP(SBO$PMPNCJB
DPNPTFDPOPDF
DPNÞONFOUF
82 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
La República de Colombia o Gran Colombia
&O
BOUFMBFTDBTF[EFSFDVSTPTQBSBDPOUJOVBSMBTHVFSSBTEFJOEFQFOEFODJB
4JNØO#PMÓWBSDPOWPDØFOMBDJVEBEWFOF[PMBOBEF"OHPTUVSBVO$POHSFTPRVF
MFQFSNJUJFSBMFHBMJ[BS
BOUFMBDPNVOJEBEJOUFSOBDJPOBM
MBFNQSFTBMJCFSUBEPSBZ
VOJSFOTPMP&TUBEP
CBKPFMOPNCSFEF3FQÞCMJDBEF$PMPNCJB (SBO$PMPNCJB
MBBOUJHVB$BQJUBOÓB(FOFSBMEF7FOF[VFMBFMWJSSFJOBUPEFM/VFWP3FJOPEF
(SBOBEB
DVZBKVSJTEJDDJØOJODMVÓBMB1SFTJEFODJBEF2VJUP
&O
FM$POHSFTPEF$ÞDVUBFYQJEJØMB$POTUJUVDJØOEFMB3FQÞCMJDBEF
$PMPNCJB
FODVZP"SUÓDVMPTFBmSNBCBRVFi-BOBDJØODPMPNCJBOBFTQBSB
TJFNQSFFJSSFWPDBCMFNFOUFMJCSFPJOEFQFOEJFOUFEFMBNPOBSRVÓBFTQB×PMB
ZEFDVBMRVJFSBPUSBQPUFODJBPEPNJOBDJØOFYUSBOKFSBZOPFT
OJTFSÈOVODB
QBUSJNPOJPEFOJOHVOBGBNJMJBPQFSTPOBw
&OFMMBTFFTUJQVMØRVFFMHPCJFSOPFTUBSÓBDPOGPSNBEPQPSMPTQPEFSFTMFHJTMBUJWP
FKFDVUJWPZKVEJDJBMZRVFFMØSHBOPFODBSHBEPEFSFQSFTFOUBSBMQVFCMPZ
QSPNVMHBSMBTMFZFTTFSÓBFM$POHSFTP
LA GRAN COLOMBIA
MAR CARIBE
DEPARTAMENTO DE VENEZUELA
OCÉANO
PACÍFICO
DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA
IMPERIO
DEL BRASIL
DEPARTAMENTO DE QUITO
Actividades de comprensión
1 Escribe en tu cuaderno tres razones que sustenten la afirmación de que la Nueva Granada
“quedó en ruinas” después de las guerras de independencia.
2 Analiza con un compañero el sentido del Artículo primero de la actual carta política de la
República de Colombia.
3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 83
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Disolución de la República de Colombia
&MQSPZFDUPEFVOJØOOBDJPOBMEF4JNØO#PMJWBSTØMPEVSØPODFB×PT&O
MBKPWFO
SFQÞCMJDBTFEJTPMWJØQPSDBVTBEFOVNFSPTPTQSPCMFNBTJOUFSOPTZDBEBVOPEFMPT
EFQBSUBNFOUPTRVFMBJOUFHSBCBOTFDPOWJSUJØFOVOBOBDJØOJOEFQFOEJFOUF
Causas de la disolución
tEl enfrentamiento entre militares y civiles.4VSHJFSPOMÓEFSFTNJMJUBSFT
DPOBNCJDJPOFT
EFQPEFSZNBOEP
RVFSFTJOUJFSPOFMHPCJFSOPDJWJM
tFalta de un espíritu de unión nacional.-PTJOUFSFTFTSFHJPOBMFTRVFWFOÓBOEFMB
$PMPOJBUFSNJOBSPOQSJNBOEPZMBTEJGFSFODJBTFOUSFWFOF[PMBOPTZOFPHSBOBEJOPT
TFBDFOUVBSPOBMQVOUPEFPDBTJPOBSSFWVFMUBTDPNPMBPSHBOJ[BEBQPSFMHFOFSBM
WFOF[PMBOP+PTÏ"OUPOJP1ÈF[
RVJFOFOTFSFCFMØDPOUSBFMHPCJFSOPDFOUSBM
FOBRVFMFOUPODFTQSFTJEJEPQPSFMWJDFQSFTJEFOUF'SBODJTDPEF1BVMB4BOUBOEFS
tDificultades económicas.%FTQVÏTEFMBJOEFQFOEFODJB
MPTEFQBSUBNFOUPT
TFFOEFVEBSPODPO*OHMBUFSSBZPUSPTQBÓTFTFVSPQFPTQBSBTPCSFMMFWBSMBDSJTJT
FDPOØNJDBZFMQBHPEFMDSÏEJUPDPNQSPNFUJØNVDIPTSFDVSTPTEFMBOBDJØO
tLa gran extensión territorial-BTEJTUBODJBTFOPSNFTZMBGBMUBEFWÓBTEJmDVMUBSPO
MBDPNVOJDBDJØOFOUSFMBTSFHJPOFTZDPOUSJCVZFSPOBTVBJTMBNJFOUPQPMÓUJDPZ
FDPOØNJDP
"MBTDBVTBTBOUFSJPSFTEFCFTVNBSTFFM
EFTBDVFSEPRVFFYJTUÓBFOUSFMPTHSVQPT
CPMJWBSJBOPTZMPTTBOUBOEFSJTUBT-PT
QSJNFSPTJOWPDBCBOFMIFSPÓTNPNJMJUBS
ZQSPQPOÓBOBEPQUBSMB$POTUJUVDJØO
#PMJWJBOB
FOMBDVBMFMQSFTJEFOUFFSB
WJUBMJDJPZOPFYJTUÓBOFMFDDJPOFT-PT
TBOUBOEFSJTUBT
QPSTVQBSUF
JOWPDBCBOMB
MFHBMJEBEZMB$POTUJUVDJØOFJOUFSQPOÓBO
MBTMFZFTQPSFODJNBEFMBTBSNBT
84 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Desarrolla tus competencias
Interpreta
1 Marca verdadero o falso y justifica tu respuesta.
t %FTQVÏTEFMBTHVFSSBTEFJOEFQFOEFODJB
MB/VFWB(SBOBEBZPUSPT
UFSSJUPSJPTRVFBOUFTEFQFOEÓBOEF&TQB×BRVFEBSPOBSSVJOBEPT F V
t -BDSFBDJØOEFMB3FQÞCMJDBEF$PMPNCJBP(SBO$PMPNCJBGVFQSPNPWJEB
QPS4JNØO#PMÓWBSQBSBNBOUFOFSVOJEBTBWBSJBTEFMBTBOUJHVBTDPMPOJBTEF
&TQB×BUSBTMBJOEFQFOEFODJB F V
t 6OBEFMBTDBVTBTEFMBEJTPMVDJØOEFMB(SBO$PMPNCJBGVFFMBDVFSEP
QPMÓUJDPFOUSFCPMJWBSJTUBTZTBOUBOEFSJTUBT F V
Aplica
3 Si hubieras vivido en esa época, ¿qué habrías propuesto para evitar las disputas entre
negranadinos y venezolanos? Escribe la idea y defiéndela luego ante el curso.
Mis compromisos
Valoro los líderes de la independencia
$VBOEP TF IBCMB EF MB ÏQPDB EF MB *OEFQFOEFODJB
TFTVFMFPMWJEBSBQFSTPOBKFTRVFBOUFTTFSFCFMBSPO
DPOUSB FM EPNJOJP FTQB×PM
DPNP #FOLPT #JPIØ
VO
FTDMBWP RVF FO FM TJHMP 97* TF FTDBQØ EF TV BNP Z
GVOEØ1BMFORVFEF4BO#BTJMJP
MBQSJNFSBDPNVOJEBE
DJNBSSPOBPEFFTDMBWPTGVHJUJWPTMJCSFTEF"NÏSJDB
tAverigua cómo contribuyeron las mujeres, los
indígenas y los esclavos a la independencia de la
actual Colombia.
3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT 85
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
2 La República de la Nueva Granada (1831 - 1858)
Me aproximo al conocimiento
t-VFHPEFMBEJTPMVDJØOEFMB(SBO$PMPNCJBTFGVOEØ-B3FQÞCMJDBEFMB/VFWB(SBOBEB
DVZPFTDVEP
EFBSNBTBQBSFDFFOMBJMVTUSBDJØO{2VÏJOUFSQSFUBDJØOMFEBSÓBTBTVEJWJTB-JCFSUBEZPSEFO
REPÚBLICA DE LA
NUEVA GRANADA
Mar Caribe
Océano
Pacífico
O E
REPÚBLICA DEL ECUADOR (1830)
S
ESCALA
0 100 200 km
5SBTMBEJTPMVDJØOEFMB(SBO$PMPNCJB
MPTOFPHSBOBEJOPTGVOEBSPOFOFM&TUBEP
EFMB/VFWB(SBOBEB
DVZBQSFTJEFODJBGVFBTVNJEBQPS'SBODJTDPEF1BVMB4BOUBOEFS
$POWFODJØO(SBOBEJOBEJPBMQBÓTFMOPNCSFEF3FQÞCMJDBEFMB/VFWB(SBOBEBZ
BDPSEØMPTQSJODJQJPTGVOEBNFOUBMFTEFMBQPTUFSJPS$POTUJUVDJØO1PMÓUJDBEF
FOUSFFMMPT
t'JKØFMQFSÓPEPQSFTJEFODJBMFODVBUSPB×PTZNBOUVWPVODFOUSBMJTNPNPEFSBEP
t3FFTUBCMFDJØMPTUSFTQPEFSFTQÞCMJDPTFMFKFDVUJWP
FMMFHJTMBUJWPZFMKVEJDJBM
t$PODFEJØFMWPUPBMPTIPNCSFTNBZPSFTEFB×PTRVFUFOÓBOQSPQJFEBEFTZ
TBCÓBOMFFSZFTDSJCJS
.BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Formación de los partidos políticos
-PTQBSUJEPTQPMÓUJDPTTFGPSNBSPO
FOMBTFHVOEBNJUBEEFMTJHMP9*9 Idearios políticos
&O
&[FRVJFM3PKBTQVCMJDØ Partido Liberal Partido Conservador
FMQSPHSBNBEFM1BSUJEP-JCFSBMZ
.BSJBOP0TQJOB3PESÓHVF[IJ[PMP t 4FQBSBDJØOEFMB*HMFTJBZFM t 6OJØOEFMB*HMFTJBZFM&TUBEP
&TUBEP t 3FTJTUFODJBBBCPMJSMB
QSPQJPQBSB1BSUJEP$POTFSWBEPS t "CPMJDJØOEFMBFTDMBWJUVE FTDMBWJUVE
-FFFOMBUBCMBFMJEFBSJPEFDBEB t -JCFSUBEEFJNQSFOUBZEF t $FOTVSBEFQSFOTB
DVBM QBMBCSB t *OTUBVSBDJØOEFMWPUP
t 4VGSBHJPVOJWFSTBMZTFDSFUP SFTUSJOHJEP
t -JCFSUBESFMJHJPTBZEF t 3FMJHJØODBUØMJDBPmDJBMZEF
FOTF×BO[B PCMJHBEBFOTF×BO[B
t 4JTUFNBEFHPCJFSOP t 4JTUFNBEFHPCJFSOP
DPOGFEFSBEP DFOUSBMJTUB
t -JCSFDBNCJP t 1SPUFDDJPOJTNP
&TUBHVFSSBPDVSSJØCBKPFMHPCJFSOPEFMQSFTJEFOUFMJCFSBM+PTÏ
)JMBSJP-ØQF[ZUVWPQPSDBVTBMBSFCFMJØOEFDPOTFSWBEPSFT
FODPOUSBEFMBJOJDJBUJWBQSFTJEFODJBMEFBCPMJSMBFTDMBWJUVEZ
NBSHJOBSBMB*HMFTJBEFMBWJEBQPMÓUJDB
&MHPCJFSOPEFSSPUØBMPTTVCMFWBEPTFJNQVTPMBTSFGPSNBT
MJCFSBMFTQSPDMBNBEBTFOMBOVFWB$POTUJUVDJØO1PMÓUJDBEF
FOUSFFMMBT
MBBCPMJDJØOEFMBFTDMBWJUVE
MBTFQBSBDJØOFOUSF
MB*HMFTJBZFM&TUBEP
MBMJCFSUBEEFDVMUPTZEFFOTF×BO[B
MB Después de la independencia,
TVQSFTJØOEFMBQFOBEFNVFSUF
FMSFDPOPDJNJFOUPEFMEFSFDIP indígenas y negros siguieron
BMWPUPBMPTIPNCSFTNBZPSFTEFB×PTZMBJNQPTJDJØOEFM marginados de la política. Tipo
negro, acuarela de Edward Mark.
MJCSFDBNCJP
Actividades de comprensión
t Compara los principios de la Constitución de 1853 con los derechos fundamentales que
afirma nuestra actual Constitución y comenta tus conclusiones con el curso.
3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
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El artesanado y la política
&OUSFMPTTFDUPSFTVSCBOPTRVFOPQFSUFOFDÓBOBMBTÏMJUFTFTUBCBO
MPTBSUFTBOPT
RVJFOFTBTQJSBCBOBQBSUJDJQBSFOMBQPMÓUJDBQBSB
QSPUFHFSTVTQSPEVDUPTEFMBDPNQFUFODJBFYUSBOKFSB$VBOEPTF
GPSNØFM1BSUJEP-JCFSBM
MPTBSUFTBOPTTFVOJFSPOFOBHSVQBDJPOFT
EFOPNJOBEBTTPDJFEBEFTEFNPDSÈUJDBT
QBSBCSJOEBSMFUPUBM
SFTQBMEPFODBTPEFFOGSFOUBNJFOUPTDPOMPTDPOTFSWBEPSFT
.PWJEPTQPSMBDPOWJDDJØOEFRVFMPTMJCFSBMFTMPTBQPZBSÓBOFO
TVTSFJWJOEJDBDJPOFTHSFNJBMFT
MPTBSUFTBOPTBQPZBSPOFOMB
DBOEJEBUVSBQSFTJEFODJBMEF+PTÏ)JMBSJP-ØQF[
QFSPTFTJOUJFSPO
USBJDJPOBEPTDVBOEPTVHPCJFSOPQSPTJHVJØDPOMBTQPMÓUJDBTEFM
MJCSFDBNCJPRVFQFSNJUÓBOMBFOUSBEBEFNFSDBODÓBTFYUSBOKFSBT
NÈTCBSBUBTRVFMBTTVZBT
Arriero y tejedora de velez, lámina
&OUPODFT
MPTBSUFTBOPTEFDJEJFSPOVOJSTFBMPTESBDPOJBOPT
VOB de la Comisión Corográfica
GBDDJØOEFM1BSUJEP-JCFSBMRVF
BEJGFSFODJBEFMPTHØMHPUBTP
EFGFOTPSFTEFMMJCSFDPNFSDJP
BQPZBCBFMQSPUFDDJPOJTNP
88 .BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Desarrolla tus competencias
Interpreta
1 Identifica a qué ideario político pertenece cada uno de estos principios marcando PL
(Partido Liberal) o PC (Partido Conservador) según corresponda.
6OJØOEFMB*HMFTJBZFM&TUBEP 1SPUFDDJPOJTNP
"CPMJDJØOEFMBFTDMBWJUVE -JCFSUBEEFJNQSFOUBZEFQBMBCSB
4VGSBHJPVOJWFSTBMZTFDSFUP $FOTVSBEFQSFOTB
3FMJHJØODBUØMJDBPmDJBMZEFPCMJHBEB 4FQBSBDJØO*HMFTJB&TUBEP
FOTF×BO[B
4JTUFNBEFHPCJFSOPGFEFSBM -JCFSUBESFMJHJPTBZEFFOTF×BO[B
4JTUFNBEFHPCJFSOPDFOUSBMJTUB -JCSFDBNCJP
Argumenta
2 Resume en el cuadro los principios de cada constitución y destaca en clase sus semejanzas
y diferencias.
Aplica
3 ¿Qué consecuencias tiene para un país el cambio o reforma de su constitución
política? ¿Qué razones tendrían los distintos gobiernos del siglo XIX para promulgar
nuevas constituciones o reformar la anterior?
Mis compromisos
Mis argumentos contra la guerra
-BGPSNBDJØOEFM&TUBEPDPMPNCJBOP
FOFMTJHMP9*9
FTUVWPBDPNQB×BEBEFHVFSSBTDJWJMFTRVFBDBCBSPO
DPOMBWJEBZMBUSBORVJMJEBEEFNVDIBTQFSTPOBT
tComenta con tus compañeros otras secuelas de las
guerras, aparte de las pérdidas en vidas humanas, y
elabora un cartel que exprese tu visión de la paz.
3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
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3 La Confederación Granadina (1858 – 1863)
CONFEDERACIÓN GRANADINA 1857 Me aproximo al conocimiento
Océano tObservaFMNBQB$PMPNCJBIB
Mar Caribe Atlántico
DBNCJBEPOPUBCMFNFOUFEFTEF
Cartagena Sta. Marta BMQSFTFOUF{2VÏEJGFSFODJBTQFSDJCFT
3 FOUSFMFMUFSSJUPSJPDPMPNCJBOPCBKP
MB$POGFEFSBDJØO(SBOBEJOBZTV
1 2
DPOGPSNBDJØOBDUVBM
Panamá
VENEZUELA
4 Bucaramanga
Medellín 5
6
Tunja
Océano Pacífico
Bogotá 7
Popayán
5SBTMBEFSSPUBEFMHFOFSBM.FMP
8
BTVNJØMBQSFTJEFODJBFMBCPHBEP
DPOTFSWBEPS.BOVFM.BSÓB.BMMBSJOP
1. Panamá RVJFOJOJDJØFMTJTUFNBGFEFSBUJWP
ECUADOR
2. Bolívar
3. Magdalena
BMDSFBSMPTFTUBEPTEF"OUJPRVJBZ
4. Antioquia 1BOBNÈZQSPQJDJØMBDPODPSEJBFOUSF
5. Santander
6. Boyacá BRASIL
MJCFSBMFTZDPOTFSWBEPSFTBMQFSNJUJSMB
7. Cundinamarca
8. Cauca
QBSUJDJQBDJØOQBSJUBSJBEFQBSUJEPTFO
TVHBCJOFUF
0TQJOBGVFNFOPTDPODJMJBEPS
RVFTVBOUFDFTPSZSFMFHØBMPTMJCFSBMFTEFMHPCJFSOP&O
QSPQVTPVOBSFGPSNBDPOTUJUVDJPOBMBQBSUJSEFMBDVBMFMQBÓT
BIPSBEFOPNJOBEP
$POGFEFSBDJØO(SBOBEJOB
BEPQUØVOTJTUFNBDPOGFEFSBEPRVFMFQFSNJUÓBBMPTPDIP
FTUBEPTMFHJTMBSBVUØOPNBNFOUFZOPNCSBSTVTQSPQJPTQSFTJEFOUFT
Actividades de comprensión
1 Explica las características económicas, sociales y políticas del país durante el Olimpo Radical.
2 ¿Por qué los conservadores se opusieron a la libertad de cultos y de enseñanza?
3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
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La guerra civil de 1876
&O
MBPQPTJDJØOEFMPTDPOTFSWBEPSFTZMB*HMFTJBBMHPCJFSOPMJCFSBMDPOEVKPB
VOBOVFWBHVFSSBDJWJM&TUFDPOnJDUPUVWPWBSJBTDBVTBT
t&M%FDSFUP0SHÈOJDPEF*OTUSVDDJØO1ÞCMJDBEF
FMDVBMQSPIJCÓBMBT
EJTDSJNJOBDJPOFTSBDJBMFTZTPDJBMFTZTBODJPOBCBMBPCMJHBUPSJFEBEZOFVUSBMJEBE
SFMJHJPTBFOMBFTDVFMBFMFNFOUBM
GVFDPOTJEFSBEPQPSMB*HMFTJBDPNPVOBBNFOB[BB
TVIFHFNPOÓBJEFPMØHJDBZNPWJMJ[ØBMPTDBUØMJDPTFODPOUSBEFMHPCJFSOP
t-BEJWJTJØOEFMMJCFSBMJTNPFOEPTHSVQPTBOUBHØOJDPTFMSBEJDBM
EJSJHJEPQPS.BOVFM
.VSJMMP5PSP
RVFEFTFBCBNBOUFOFSMB$POTUJUVDJØO
ZFMJOEFQFOEJFOUF
FODBCF[BEP
QPS3BGBFM/Þ×F[ZPUSPTMJCFSBMFTNPEFSBEPTRVJFOFT
DPOMPTDPOTFSWBEPSFT
EFGFOEÓBOVOWJSBKFQPMÓUJDPIBDJBFMDFOUSBMJTNP
t-BDSJTJTFDPOØNJDBEFCJEBBQSPCMFNBTFOMBQSPEVDDJØO
EFMUBCBDP
Presidentes del Olimpo Radical
.BOVFM.VSJMMP5PSP *OUSPEVKPFMUFMÏHSBGPBMQBÓTFO
JNQVMTØMBOBWFHBDJØOQPSFM
.BHEBMFOBZMBDPOTUSVDDJØOEFMGFSSPDBSSJMEF#VFOBWFOUVSB
.BOFKPDPOPDJNJFOUPT
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Desarrolla tus competencias
Interpreta
1 Como se vio en este capítulo, los gobiernos liberales ampliaron libertades individuales, como
la de cultos y enseñanza. ¿En qué consisten estas libertades? ¿Por qué son importantes?
2 La abolición de la esclavitud fue uno de los grandes logros del liberalismo. Reflexiona acerca
de las consecuencias de esta medida y comenta las conclusiones con tus compañeros.
Argumenta
3 La mayor parte de los conflictos del siglo pasado ocurrieron por las diferencias entre
centralistas y federalistas. Consulta información relacionada con estos dos sistemas de
gobierno, organiza las ideas en una cartelera y analiza con tus compañeros las ventajas y
desventajas de cada cual.
4 Consulta los artículos 11, 17, 18, 19, 20, 21 y 27 de la Constitución Política de 1991 y
compara lo que en ellos se estipula con los principios sancionados en las constituciones
liberales del siglo XIX. Escribe dos conclusiones y debátelas en una mesa redonda.
Aplica
5 En el Artículo 22 de nuestra actual Constitución Política se afirma que “la paz es un derecho
y un deber de obligatorio cumplimiento”. ¿Cómo crees que esta paz hubiera podido hacerse
efectiva para evitar las guerras civiles del siglo XIX?
Mis compromisos
Con los derechos fundamentales
-B3FWPMVDJØO'SBODFTBEFUVWPDPNPDPSPMBSJP
MB %FDMBSBDJØO EF MPT %FSFDIPT EFM )PNCSF Z EFM
$JVEBEBOP
IPZ DPOPDJEPT DPNP EFSFDIPT DJWJMFT Z
QPMÓUJDPTPEFSFDIPTGVOEBNFOUBMFT
tConsulta en el Capítulo 1 del Título II de la
Constitución Política los derechos que te
amparan, organiza la información en un friso y
preséntalo en la clase.
3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
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4 La Regeneración (1880 - 1898)
Me aproximo al conocimiento
t-B3FHFOFSBDJØOCVTDØQBDJmDBSFMQBÓT
{2VÏFNPDJPOFTUFQSPEVDFFTUB
QJOUVSBZDPODVÈMÏQPDBEFMBIJTUPSJB
OBDJPOBMMBSFMBDJPOBSÓBT
Actividades de comprensión
1 Escribe cuatro diferencias entre la Constitución de Rionegro y la Constitución de 1886.
2 Comenta con un compañero en qué beneficiaron a la Iglesia católica la Constitución
Política de 1886 y el Concordato de 1887 y valora si las disposiciones fueron justas.
3FMBDJPOFTDPOMBIJTUPSJBZMBTDVMUVSBT
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La Comisión Corográfica
6OPEFMPTNBZPSFTIJUPTDJFOUÓmDPTEFMTJHMP
9*9MPDPOTUJUVZØFMUSBCBKPEFMB$PNJTJØO
$PSPHSÈmDB
DPOUSBUBEBQPSFMHPCJFSOPEFM
QSFTJEFOUF+PTÏ)JMBSJP-ØQF[QBSBMFWBOUBSMPT
NBQBTPmDJBMFTEFMQBÓT
FYQMPSBSZEFUBMMBSMBT
SJRVF[BTOBUVSBMFTZEFTDSJCJSMBTDPTUVNCSFT
EFTVTIBCJUBOUFT-BEJSFDDJØOGVFBTVNJEB
QPSFMHFØHSBGPJUBMJBOP"HVTUÓO$PEB[[J
RVJFO
EVSBOUFB×PTSFDPSSJØFMUFSSJUPSJPOBDJPOBMFO
DPNQB×ÓBEFDJFOUÓmDPTZEJCVKBOUFT
.BOFKPDPOPDJNJFOUPT
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Desarrolla tus competencias
Argumenta
1 El Concordato de 1887 impuso el siguiente modelo católico de familia: el padre representaba
la autoridad y la vigilancia y la madre, el mantenimiento de las buenas costumbres y la moral.
A los hijos, por su parte, les correspondía la obediencia absoluta a los padres, maestros y
sacerdotes. Analiza con tu curso, en una mesa redonda, si este modelo continúa siendo válido
o no y por qué y resume la conclusión general.
Interpreta
2 En el Artículo 42, del Capítulo 2 del Título II de nuestra actual Constitución Política se afirma
que “las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en
el respeto recíproco entre todos sus integrantes”.
Compara este texto con lo establecido por el Concordato de 1887 respecto de la familia y
escribe la diferencia principal.
Aplica
3 Describe el modelo de familia que crees prima en la actualidad tomando en cuenta las
descripciones anteriores.
Mis compromisos
Valoro la equidad de género
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tComprométete en la defensa de la igualdad entre
niños y niñas, hombres y mujeres.
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Trabajo como científico de la sociedad
Identifica a qué siglo corresponde
una fecha
Aproxímate al problema
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Otros problemas
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Bogotazo Mi nacimiento
Socializa
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Aprender a aprender
Historia de Colombia en el Siglo XIX
En resumen
1 Escribe las causas de la disolución de la Gran Colombia.
2 Escribe la principal causa que, en tu opinión, originó las guerras civiles del siglo XIX.
4 Compara en un cuadro como éste las constituciones de 1863 y la de 1886, según los
temas, y comparte en clase tus conclusiones con las compañeros.
Economía
Educación
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Competencias ciudadanas Participar es
un deber
Sin participación no hay democracia
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3 Reúnete con tres compañeros y elabora con ellos un afiche en el que se invite a participar
en las actividades escolares.
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Competencias de manejo de información
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Lleva a la práctica
Lee cuidadosamente el texto.
2 Resuelve.
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Socializa
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