La psicolog�a del desarrollo es una rama de la psicolog�a que estudia los cambios

conductuales y psicol�gicos de las personas, durante el periodo que se extiende

desde su concepci�n hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de
describirlos y explicarlos en relaci�n con el propio sujeto, as� como en relaci�n
con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los
comportamientos y, como dir�an los te�ricos del ciclo vital, "optimizar el
desarrollo".

�ndice
1 Teor�a
2 Etapas
2.1 1� Etapa: (siglo XVIII y primera mitad del XIX): Primeras observaciones
2.2 2� Etapa: Surgimiento de la psicolog�a del desarrollo como disciplina
independiente
2.3 3� Etapa: Consolidaci�n y desarrollo
2.4 4� Etapa: Crecimiento y expansi�n
3 Campos de estudio
4 Corrientes te�ricas
4.1 Sigmund Freud: Teor�a psicoanal�tica
4.2 Jean Piaget: Teor�a psicogen�tica
4.3 Henri Wallon
5 Los grandes nombres de la psicolog�a del desarrollo
6 V�ase tambi�n
7 Referencias
Teor�a
La teor�a del desarrollo humano supone tres tareas:

Describir los cambios en una o m�s �reas de conducta o de actividad psicol�gica.

Describir los cambios en el cerebro en relaci�n con las otras �reas de conducta o
actividad psicol�gica.
Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito.
La soluci�n que se puede plantear para cada una de estas tareas pueden producir un
resultado final, es decir, una teor�a.

Etapas
La Psicolog�a del Desarrollo puede dividirse en cuatro etapas:

1� Etapa: (siglo XVIII y primera mitad del XIX): Primeras observaciones

Durante el siglo XIV empieza a recogerse en Francia los acontecimientos familiares
m�s importantes en las denominadas �Livres de raison�. En el siglo XVI y principios
del XVII aparecen informaciones procedentes de tratadistas m�dicos referidas a los
cuidados f�sicos y al desarrollo en las primeras etapas. Durante este siglo tambi�n
aparecen las obras de John Locke, en ellas expone que toda conducta es adquirida.
Durante el �ltimo cuarto del siglo XVIII aparece un gran n�mero de estudios sobre
ni�os. Aunque sin duda, el aporte m�s importante fue la aparici�n de �El origen de
las especies� de Charles Darwin, que marc� un cambio decisivo en las concepciones
de la evoluci�n biol�gica y, sobre todo del hombre.

2� Etapa: Surgimiento de la psicolog�a del desarrollo como disciplina independiente

Antes de la obra de Darwin, el principal objeto de estudio era encontrar las
diferencias entre adultos-ni�os, y humanos-animales; pero despu�s de Darwin, el
objeto de estudio cambi� hacia la determinaci�n de similitudes entre adulto y ni�o.

3� Etapa: Consolidaci�n y desarrollo

Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde se produjeron
numerosos avances. Cabe destacar la importancia de la medida de la inteligencia, la
consolidaci�n del rol psicol�gico en la sociedad y la creaci�n de centros de
investigaci�n sobre el desarrollo. Adem�s de la ampliaci�n de la metodolog�a y la
fragmentaci�n de los temas de estudio.

4� Etapa: Crecimiento y expansi�n

Ocurrieron dos hechos fundamentales:

Revisionismo y modificaci�n de las teor�as existentes.

Elaboraci�n de nuevas teor�as o aproximaciones al estudio del desarrollo humano.
Campos de estudio
La psicolog�a del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en el desarrollo y
cambios de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos cuatro
campos est�n en constante interacci�n y se estudian indisolublemente.

Campo biol�gico: desarrollo f�sico del cerebro y del cuerpo.

Campo cognitivo: evoluci�n de los procesos mentales y capacidades para aprender y
solucionar problemas por parte del individuo. La motivaci�n y la curiosidad forma
parte de dicho campo.
Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres,
familia, amigos, entre otros, as� como el desarrollo de principios morales y �ticos
o filos�ficos culturales.
Campo socioafectivo
Corrientes te�ricas
Dentro de las numerosas corrientes que han surgido a lo largo de la historia y
posteriores actuales, se pueden clasificar en tres clases, de manera aproximada:

Teor�as mecanicistas: son aquellas que sostienen que los cambios de conducta y el
desarrollo del individuo es cuantitativo, multidireccional, abierto y flexible. Son
teor�as como el procesamiento de la informaci�n y el condicionamiento cl�sico y
conductismo.
Teor�as organicistas: sostienen que el desarrollo se produce por la superaci�n de
diversos estadios o etapas teniendo en cuenta la edad y siendo un cambio universal,
cerrado, cualitativo y unidireccional. El psicoan�lisis de Freud y Erikson
planteaban estadios evolutivos psicosexuales y psicosociales respectivamente.
Teor�as hist�rico-culturales o socioculturales: tales como la T� del Ciclo Vital de
Baltes, Smith y Lipsit, la T� Ecol�gica de Bronfenbrenner o la T� Sociocultural de
Vygotsky sosten�an la importancia de la sociedad y de los factores normativos como
la generaci�n, el momento hist�rico y factores ambiente, en la influencia del
desarrollo de un individuo a lo largo de su vida.
Sigmund Freud: Teor�a psicoanal�tica
Art�culo principal: Psicoan�lisis
El concepto del desarrollo freudiano m�s conocido es el de la sexualidad infantil:

Fase oral (a lo largo del 1� a�o de vida): esta fase se divide en una primera
etapa, denominada Oral de succi�n (desde el nacimiento hasta el 6� mes
aproximadamente) y una segunda etapa, la Oral canibal�stica, fase que se extiende
hasta el comienzo de la fase anal.
Fase anal (de 1 a 3 a�os): esta etapa se caracteriza por el desarrollo de los
h�bitos de limpieza y el control de esf�nter. Tambi�n se subdivide en dos etapas:
la primera es la Anal expulsiva, en la cual se halla el placer pulsional a trav�s
de la expulsi�n de las heces y la ejecuci�n de movimientos con m�s libertad que en
la fase anterior. La segunda etapa se denomina Anal retentiva; en �sta, el ni�o
encuentra la satisfacci�n por medio de la retenci�n de las heces y control de las
mismas.
Fase f�lica (de 3 a 5/6 a�os): en este per�odo tiene lugar desde la perspectiva
freudiana el Complejo de Edipo, configuraci�n estructurante del psiquismo humano.
Periodo de latencia (de 5/6 a�os hasta la pubertad).
Fase genital (desde la pubertad): habiendo sido atravesado el periodo de latencia,
los cambios que se generan en la pubertad, ponen en juego nuevamente a las
pulsiones sexuales (en un segundo plano durante la latencia); las cuales ser�n, en
el mejor de los casos, sojuzgadas ante la primac�a genital. Es decir, todas
aquellas pulsiones expresadas a lo largo de la evoluci�n de la libido (oral, anal,
f�lica) ser�n puestas en acci�n como proleg�menos de la sexualidad genital.
El afecto tiene un lugar dominante en su concepci�n.1?

Jean Piaget: Teor�a psicogen�tica

Art�culo principal: Psicolog�a gen�tica
A diferencia de Freud, Piaget considera la afectividad como un subproducto de lo
cognitivo, que es para �l el concepto fundamental.

El m�todo cl�nico piagetiano se caracteriza por ser una entrevista de tipo abierto.
Las etapas del desarrollo intelectual, seg�n la teor�a piagetiana son:

Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 a�os). Ocurre de manera gradual, en donde el

lactante adquiere la capacidad de organizar actividades en torno a su ambiente
mediante habilidades sensoriales y motoras.
Periodo preoperacional (de 2 a 7 a�os). El ni�o desarrolla un sistema
representacional y utiliza s�mbolos para poder representar objetos, personas,
lugares, eventos, etc. El lenguaje es caracter�stico de esta etapa y desarrolla el
juego imaginativo. El pensamiento a�n no es l�gico.
Periodo operacional concreto (de 7 a 11 a�os). En esta etapa el ni�o es capaz de
desarrollar un pensamiento l�gico, por lo tanto tiene la capacidad para resolver
problemas de manera l�gica, pero a�n no puede pensar en t�rminos abstractos.
Periodo operacional formal (de 11 a 17 a�os). En esta etapa la persona puede pensar
de manera abstracta acerca de diferentes situaciones y es capaz de lidiar con
situaciones hipot�ticas y pensar en las distintas posibilidades.
1?La teor�a psicogen�tica fue desarrollada por Piaget y sus colaboradores/as del
Centro de Epistemolog�a Gen�tica en Ginebra, con el objetivo de construir y
fundamentar una epistemolog�a de tipo gen�tico, es decir, un estudio del desarrollo
del conocimiento de naturaleza biol�gica a partir de su relaci�n con el desarrollo
humano desde sus or�genes mismos. De esta manera, la psicog�nesis -por su posici�n
interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones en la educaci�n- se ha
constituido en una de las teor�as del movimiento y enfoque denominado
constructivismo. Entonces, la psicog�nesis podr�a definirse como la historia de una
idea o concepto que se ve influida y, por tanto, desarrollada constantemente por la
actividad cognitiva de quien se apropia y construye (Goodman, 1991).

"Se denomina psicog�nesis al estudio del desarrollo de las funciones mentales en

tanto que dicho desarrollo puede aportar una explicaci�n, o al menos una
informaci�n complementaria, sobre los mecanismos de aqu�llas en su estado acabado."
(Piaget, J., Psicolog�a y epistemolog�a, p. 61). Para tal efecto, la psicog�nesis
utiliza los procesos y desarrollo de la psicolog�a infantil para encontrar la
soluci�n de los problemas psicol�gicos generales.1?

Henri Wallon
Comenz� su teor�a con la publicaci�n de su tesis doctoral El ni�o turbulento.
Wallon se interes� por el origen y desarrollo de los procesos psicol�gicos.
Aseguraba que los humanos son seres ps�quicos, org�nicos y sociales. Los gestos y
expresiones del ni�o se interpretan como acciones controladas. Ejemplo: la sonrisa.

Estadio de impulsividad motriz (de 0 a 6 meses)

Estadio emocional (de 6 a 12 meses)
Estadio sensoriomotor (de 1 a 3 a�os)
Estadio del personalismo (de 3 a 6 a�os)
Estadio del pensamiento categorial (de 6 a 11 a�os)
Estadio de la pubertad y de la adolescencia (a partir de los 11-12 a�os)1?
Los grandes nombres de la psicolog�a del desarrollo
Stanley Hall � Desarrollo desde la antropolog�a.
Sigmund Freud � Desarrollo psicosexual.
Alfred Binet � m�dico y jurista franc�s.
Charlotte B�hler - psic�loga especializada en infancia y juventud.
James Mark Baldwin � psic�logo estadounidense.
Jean Piaget � Desarrollo cognitivo.
Lev Vygotsky � Desarrollo hist�rico-cultural-social.
Donald Winnicott � pediatra y psicoanalista ingl�s.
Erik Erikson � Desarrollo afectivo del yo.
Henri Wallon � psic�logo, fil�sofo, neuropsiquiatra y hombre pol�tico franc�s.
Lawrence Kohlberg - Desarrollo moral.
James Fowler - Desarrollo espiritual.
Ken Wilber - Desarrollo de la conciencia.