Trabajo Final De Estadística

Jenny Giraldo

Luz Celeste Pulido

Docente: María Esperanza Londoño

Cestelco

30 Agosto 2018

Tuluá Valle
 TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION

2. JUSTIFICACION

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

3.2 OBJETIVO ESPECIFICOS

4. MARCO TEORICO

5. RECOPILACION DE LA INFORMACION

6. CONCLUCION

7. BIBLIOGRAFIA
 1. INTRODUCCION

El presente trabajo comprende el estudio de peso llevado a cabo a niños

de 2 colegios en la ciudad de Tuluá. Unas muestras se realizaron en el
colegio la Graciela y la otra muestra en el colegio Alfonso López Pumarejo.
Los alumnos estudiados estaban entre las edades de 11 a 14 años del
grado sexto bachiller, la importancia por la cual se realiza este
procedimiento es para verificar las condiciones en las que se encuentran y
determinar si sufren de obesidad o desnutrición. En los últimos 10 años se
han dado casos de muertes en niños de estas edades ya que su
alimentación no ha sido la mejor y cada día nuestra canasta familiar son
reemplazadas por productos no saludables y poco nutritivos en especial
para los niños que aún están en crecimiento. En nuestro estudio tenemos
niños con peso de 36 hasta 52 kl esto quiere decir q los pesos de algunos
de estos están bajos por lo cual se profundizará en los hogares de los más
afectados para determinar las razones de dicho peso y así poder orientar y
ayudar a su familia en cuanto a la alimentación y bajar la tasa de
desnutrición o en su defecto de obesidad en estos niños.
 2. JUSTIFICACION

La presente investigación se enfocará en estudiar el peso de niños entre

11 y 15 años aproximadamente. Trabajaremos una problemática centrada
en los hábitos alimentarios desde el punto de vista de la obesidad o la
desnutrición de estos niños en la ciudad de Tuluá en dos colegios
previamente seleccionados. Creando conciencia en el público de esta
problemática, pues el perfil alimentario y nutricional de estos colegios
muestra una falencia de peso según el rango de edad lo que se evidencia
en los resultados arrojados por las muestras tomadas. Por esta razón se
hace énfasis en los hábitos alimentarios que se constituyen un factor
determinante en el estado de la salud. Tanto el sobrepeso como la
desnutrición se han convertido en un problema universal causantes de
incremento en el índice de morbilidad y mortalidad, en base a las
estrategias de la nutrición publica utilizaremos promoción de salud: en esta
realizaremos un alusivo a los hábitos alimentarios saludables además un
plegable con información respetiva al tema con el fin de concientizar a los
familiares acerca de la problemática. También pretender por medio de la
concientización y el apoyo a los adultos a que tomen decisiones oportunas
en la vida de sus niños en cuanto a la salud, deporte y alimentación
adecuada para así prevenir el desarrollo de enfermedades a largo o corto
 3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar el estado nutricional de los niños de los colegios juan María

céspedes y Alfonso López Pumarejo para compararlos y sacar un análisis.

De esta manera nos daremos cuenta si los niños están en su adecuado

peso o en su defecto sufren de obesidad o desnutrición

3.2 OBJETIVO ESPECIFICOS

 Buscar el promedio de peso de los alumnos de ambos colegios

 Determinar el peso superior e inferior de los niños en ambos salones

 MARCO TEORICO

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO

Misión

La Institución Alfonso López Pumarejo, ofrece un servicio educativo con

criterios de inclusión educativa que permita mejorar las condiciones de
calidad, en los niveles de preescolar, básica y media. con ocho sedes
ubicadas en en el noroccidente tulueño, que cumplen con lo dispuesto en
la ley 115, del Ministerio de educación Nacional y la Secretaría de
Educación Municipal; orientando a los estudiantes hacia una formación con
sentido humanista – dialogante, basada en el desarrollo de competencias
laborales, cognitivas, ciudadanas y afectivas, con una modalidad técnica
mixta en convenio con el SENA en tres programas: Manejo Ambiental,
Sistemas y Venta de Productos y servicios de la Historia Institución

Visión

La Institución Educativa Alfonso López Pumarejo ofrecerá, en proyección

al año 2021, un servicio educativo de calidad en los niveles de preescolar,
básica y media, que sea incluyente y contando con un equipo humano –
dialogante, con el propósito de obtener la certificación bajo la norma ISSO
(versión 9001),continuando con los programas en articulación con el
SENA, incluyendo otros convenios con universidades locales o nacionales
con sede en Tuluá, en procura formar de seres humanos competentes
capaces de construir su propio proyecto de vida plazo.

RESEÑA HISTORICA DE COLEGIO ALFONSO LOPEZ PUMAREJO

Esta institución fue creada por el departamento del Valle del Cauca,
dirigida y administrada por la gobernación, y su director, Antonio
Meyemberg Vásquez y la coordinadora Alba Neiza Benjumea.

Creada por decreto No. 452 del 30 de diciembre de 1997 con el nombre de
razón social Centro de Capacitación Popular de Adultos : “ALFONSO
LÓPEZ PUMAREJO” con el decreto No. 1467 del 9 de noviembre de 2001,
la Gobernación del Valle y la secretaria de Educación Departamental,
ordena la creación de un centro docente y se modifica la planta de cargos
financiada con el situado fiscal que le corresponde administrar,
inicialmente a 16 docentes adjudicados por el traslado del gimnasio del
pacifico de Tuluá y tres administrativos. En este tiempo queda como
coordinadora encargada Alba Neisa Bengumea por el trascurso de un año,
siendo reemplazada por el rector titular, Jaime García, quien cumple su
periodo hasta el 2004, retirándose por jubilación y encargan nuevamente,
de rectora a la Mag. Alba Neisa Bengumea. El centro docente, colegio
Alfonso López Pumarejo comienza a funcionar en el año 2002 mediante
decreto 01750 de septiembre 10 de 2002. Durante este año lectivo, inicia
labores en las tres jornadas; mañana, tarde y noche en bachillerato diurno
y nocturno.

Finalizando el 2003, mediante la Certificación el Municipio de Tuluá a

través de la secretaria de Educación Municipal, incorpora el personal
directivo, docentes y administrativos, entregado por la secretaria de
Educación Departamental al municipio certificado de Tuluá. Le da una
organización a la educación y es así como el colegio Alfonso López
Pumarejo queda organizado con la fusión de las siguientes sedes: Central,
María Josefa Hormaza, sindical Antonio Nariño, Juan del Corral, La
Esperanza, Atanasio Girardot.

Con el decreto 212 del 30 de junio del 2004, dictado por el alcalde Juan
Guillermo Vallego Ángel, adopta la planta global de cargos de las
instituciones educativas pertinentes a la Secretaría de educación del
Municipio certificado de Tuluá, oficialmente se articula como Institución
Educativa Alfonso López Pumarejo.

El 15 de junio de 2005 mediante resolución 073 se le da a la institución el

reconocimiento oficial. En agosto del 2005 fue nombrado por concurso
como rector de la institución el ingeniero y Magister Gilberto Guzmán
Dávila. A partir de este momento se inicia la conformación de la Banda
Marcial de la institución y una campaña “Que bueno estar Aquí”, para
lograr cambiar la mala imagen que se tenía en ese momento.

En el año 2006 se inicia con el modelo de Aceleración del Aprendizaje y

GEEMPA. En el año 2008 dos nuevas sedes se integran a la institución:
Juan María Marcelino Giliberth y Rubén Cruz Vélez. Y se da inicio al
Programa Educación Formal de Jóvenes y Adultos “SOMOS TULUÁ”
jornada Sabatina sede Rubén Cruz Vélez, actualmente funciona en la sede
central.

A partir del año 2009 por el liderazgo del Rector se nota una población
estudiantil más asequible ya que muchas actitudes han cambiado, gracias
a esto los procesos se ven fortalecidos ya que se cuenta con un selecto
grupo de colaboradores comprometidos en el mejoramiento institucional.
 JUAN MARIA CESPEDES

MISIÓN

La Institución Educativa Juan María Céspedes forma integralmente a

niños, niñas y jóvenes en un ambiente de sana convivencia, satisfaciendo
las expectativas de la comunidad y de la sociedad; cualificando
permanentemente los procesos educativos de la institución.

VISIÓN

La Institución Educativa Juan María Céspedes, se proyecta al 2.015 como

una institución formadora de ciudadanos competentes, comprometidos con
su proyecto de vida y la construcción de una sociedad más educada y
justa; que responda a las exigencias de la globalización y contribuya al
desarrollo del país.

RESEÑA HISTORICA DE COLEGIO JUAN MARIA CESPEDES (LA

GRACIELA)

Juan María Luis Ceferino Céspedes Vivas conocido como Juan María
Céspedes

En 1795, viajó a Santafé a estudiar latín, retórica, filosofía, derecho civil ,

recibiendo el doctorado de la Universidad de Santo Tomás de Aquino en
1804, recibió las órdenes sacerdotales en 1805.

Se desempeñó como cura párroco de la Iglesia de la Niña María en Caloto,

Cauca. En esa misma población, en casa de la familia Jurado Pino ,
encontró un tomo de Plantarum de Linneo, que le permitió estudiar
botánica y fue así que se convirtió en uno de los que colaboraron con los
estudios del sabio Caldas, del que fue su compañero y amigo.

Lucha patriota
Fue Cura de las poblaciones de Sátiva, Yotoco, Charalá y Guaduas. Fue el
primer párroco de la comunidad de Belén (alrededores de Medellín) en el
año 1814.1

Fervoroso patriota, por su estado no tomó las armas pero con sus palabras
arrastraba a las filas a los patriotas, estuvo dispuesto en defensa de los
derechos de la patria. Fue capellán de los ejércitos revolucionarios hasta
1816.

En 1811, ayudó al patriota Jose Maria Bonilla, a reunir armas, hombres y

dinero para la campaña libertadora del sur y allí siguió al ejército como
capellán de los ejércitos de Caicedo y Cuero.

Por sus acciones con el ejército patriota fue perseguido por los españoles,
se escondió en Suaza, después de la toma de Antioquia por el general
español Francisco Warletta, de donde salió para Popayán, donde cayo
prisionero, en su conducción para ser fusilado, huyó, y se escondió por
varios días debajo de una peña.

Los libros parroquiales de Bautismos, y matrimonios que debió llevar

cuando ejercía su cargo en Caloto, se desaparecieron, nunca los llevó o
fueron sustraídos por los realistas en la guerra de la Independencia esto
porque no se tenían como defender a la ciudad del saqueo, robos y
asesinatos.

Trabajo académico y científico[editar]

Además de haber colaborado con colaboraron con los estudios del sabio
Caldas, del que fue su compañero y amigo, en 1823, fue catedrático de
Botánica, en Bogotá, y en compañía de Dr. Francisco J. Matiz, estudió y
exploró los monumentos indígenas de San Agustín, exploró las selvas el
Opón y San Martín enriqueciendo su herbario con plantas descubiertas por
él.

Fue miembro de la sociedad Linneana de París y de la sociedad de

Horticultura de los U.S.A.
Fue secretario del Arzobispado y canónigo Penitenciario en 1842 en
Bogotá. Estableció en Bogotá, un jardín botánico con plantas raras para
esta altura y temperatura. Murió en Guasca el 20 de enero de 1848.

Legado y honores

• Juan María Céspedes es uno de los más ilustres hijos de Tuluá, y es

por eso que esta ciudad, también es conocida como la “Villa de
Céspedes”.

• Se nombró en su memoria el jardín botánico del Valle del Cauca,

ubicado en el corregimiento de Mateguadua a 7 Kilómetros del casco
urbano de Tuluá, al pie de la cordillera central de los Andes, su extensión
154 hectáreas, a un altitud de 1050 a 1300 metros sobre el nivel del mar.
Este jardín posee el más grande semillero de bambú y guadua de América,
además de un museo y tienen en su haber más de 17 000 plantas de todo
el Mundo.2

• En junio de 1977 se inauguró el hotel “Juan María” en memoria de

Juan María Céspedes. Hotel categoría tres estrellas, situado en un sector
céntrico de la ciudad de Tuluá (Cra.28 No 27-10).3

• El barrio Céspedes de la ciudad de Tuluá también ha sido nombrado

así en honor al prócer tulueño.

• La institución educativa Juan María Céspedes ha sido nombrada así

en honor al prócer tulueño. Fue fundada el 30 de abril de 1930 en un
sector de Laureles el Nogal, como escuela oficial con carácter masculino.
En el año 1972 empieza a funcionar como escuela de carácter mixto. La
institución ofrece educación formal a nivel preescolar, básica primaria,
básica secundaria, educación media académica, media técnica
especialidad industrial y educación formal de adultos. Ubicada en la
comuna 16 en Belén sector sur-occidental de la ciudad de Medellín en la
dirección Calle 38 No 76A-48.4

.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una larga cadena de factores demográficos, laborales, socioeconómicos y

de muy diverso origen han conducido a que en la actualidad se modifiquen
continuamente los patrones alimentarios de la población en niños de las
edades 11 a 15 años. El desarrollo económico, el ritmo de vida acelerado,
el avance tecnológico alimentario, la incorporación de la mujer a la
actividad laboral, la estructura familiar actual, la influencia de la publicidad
en los medios de comunicación y la incorporación a temprana edad de los
niños a la escuela, entre algunas otras, condicionan el consumo de
alimentos con elevado aporte calórico y baja calidad nutricional, es decir,
estos niños se conducen hacia una alimentación inadecuada. Las
personas hacen las elecciones alimentarias basados en un complejo
sistema de factores sociales y culturales; estas elecciones generadas en y
por los adultos, se ven reflejadas en los refrigerios que los niños llevan a
sus escuelas en este caso colegios y que consumen en el descanso. De
acuerdo con el Instituto Nacional de Salud Pública en 2012 los alumnos de
diversas escuelas y colegios, consumen un promedio de 561 calorías en el
refrigerio escolar, lo cual contrasta con lo recomendado por el propio
Instituto, que es de 320 calorías. Considerando que las condiciones de los
alumnos no son las óptimas respecto a su estado nutricio y que esto se
debe en buena medida al exceso de nutrimentos que consumen a lo largo
del día. En nuestro estudio las muestras arrojan un bajo nivel de peso en
los alumnos de dichos colegios esto se debe a su problema alimentario
que vienen teniendo tanto en sus casas como en los colegios o sitios a los
que mas frecuentan asi como es un problema la obesidad también lo es la
desnutrición, debemos de tener en cuenta que la alimentación de estos no
es igual a la de un adulto, sus comidas deben ser ricas en vitaminas,
carbohidratos, proteínas y porciones moderadas se recomienda además el
consumo de legumbres y jugos naturales ya que la preferencia de casi
todos los niños son la comida chatarra y las gaseosas las cuales no
ayudan para una buena alimentación sana y no nos ayudan a mejorar el
problema alimentario y el debido peso.
alumno Peso actual Peso adecuado Diferencia
promedio

12 años 36 kl 41 kl 5 kl

13 años 41,2 kl 47 kl 5,8 kl

 RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

BASE DE DATOS DEL COLEGIO JUAN MARIA CESPEDES

Preguntando el peso a 50 estudiantes de un salón del colegio juan María céspedes de

la ciudad de Tuluá, se obtuvieron los siguientes datos:

44; 47.2; 45.5; 40; 41.8; 38; 47.6; 40.4; 51; 49.5; 43.5; 54; 39.4; 44.2; 39; 53.6, 40.2;
41.3; 40.2; 55; 40.7; 53; 43.5; 44; 49; 46.4; 41.2; 45; 44.8; 47.1; 49.5; 50.8; 52.3; 39.7;
49; 36; 42.4; 43; 46; 41.5; 40; 48.5; 45.1; 47.2; 49.8; 43; 41.5; 44.9; 40.2; 47.

 MEDIA ARITMÉTICA

ΣXi= 44+ 47.2+45.5+40+41.8+38+ 47.6+ 40.4+ 51+ 49.5+ 43.5+ 54+ 39.4+ 44.2+ 39+
53.6+ 40.2+ 41.3+ 40.2+ 55+ 40.7+ 53+ 43.5+ 44+49+ 46.4+ 41.2+ 45+ 44.8+ 47.1+
49.5+ 50.8+ 52.3+ 39.7+ 49+ 36+ 42.4+ 43+ 46+ 41.5+ 40+ 48.5+ 45.1+ 47.2+ 49.8+
43+ 41.5+ 44.9+ 40.2+ 47= 2,247.5

2,247.5 = 44.95
50

 MEDIANA

44; 47.2; 45.5; 40; 41.8; 38; 47.6; 40.4; 51; 49.5; 43.5; 54; 39.4; 44.2; 39; 53.6, 40.2;
41.3; 40.2; 55; 40.7; 53; 43.5; 44; 49; 46.4; 41.2; 45; 44.8; 47.1; 49.5; 50.8; 52.3; 39.7;
49; 36; 42.4; 43; 46; 41.5; 40; 48.5; 45.1; 47.2; 49.8; 43; 41.5; 44.9; 40.2; 47.

49 +46,4= 95.4

El punto central de la investigación es de 95.4

 MODA

44; 47.2; 45.5; 40; 41.8; 38; 47.6; 40.4; 51; 49.5; 43.5; 54; 39.4; 44.2; 39; 53.6, 40.2;
41.3; 40.2; 55; 40.7; 53; 43.5; 44; 49; 46.4; 41.2; 45; 44.8; 47.1; 49.5; 50.8; 52.3; 39.7;
49; 36; 42.4; 43; 46; 41.5; 40; 48.5; 45.1; 47.2; 49.8; 43; 41.5; 44.9; 40.2; 47.

El dato que más se repite en la investigación es el 40,2

 K=1+3,322log n 3 AMPLITUD

1 RANGO (Ls-Li) K=1+3,322log 50 A =R A= 19 = 2.71 = 3

K 7
Ls= 55 Li= 36 K= 6,64 = 7 Los números entre el Li y el Ls de
55-36= 19 El número de casilla para los cada intervalo son 3
intervalos hacia abajo es de 7
2. NÚMERO DE CASILLAS HACIA
ABAJO

Clase de Marca fa FAa Fr FR % Xi.fa (Xi-X) (Xi-X)2 (Xi-X)2.fa

intervalo de clase
Li-Ls Xi

(36-39 37.5 2 2 0.04 0.04 4 75 -7.5 56.25 112.50

(39-42 40.5 15 17 0.3 0.34 30 607.5 -4.5 20.25 303.75

(42-45 43.5 10 27 0.2 0.54 20 435 -1.5 2.25 22.50

(45-48 46.5 10 37 0.2 0.74 20 465 1.5 2.25 22.50

(48-51 49.5 7 44 0.14 0.88 14 346.5 4.5 20.25 141.75

(51-54 52.5 4 48 0.08 0.96 8 210 7.5 56.25 225.00

(54-57 55.5 2 50 0.04 1 4 111 10.5 110.25 220.50

50 100 2,250 267.75 1,048.50

X= ΣXi.fa = 2,250 = X= 45 promedio del peso de los niños
N 50

ME= Li+A ( n– fi-1 )= 45+3 ( 50 -27) = 45+3(25-27) = 45+3 (-0,20) = 45+ -0.60 =44.4
2 2 10
fi 10

MO = Li + fa - fa-1
MO=45+ (10-10) = 45+ 0 = 45+ 0 = 45+0 = 45
(fa-fa-1)+(fa-fa+1)
(10-10)+(10-7) 0+3 3

VARIANZA DE MUESTRA

S2= Σ(Xi-X)2.fa S2 =1,048.50=1,048.50= S2 =21.39

n-1 50-1 49

S=√ S2 = √ 21.39= 4.62

CV= S = 4.62 X 100 CV= 10.26%

X 45
X =2,247.5 = 44.95
50
O =( 44--44.95)2+( 47.2—44.95)2+(45.5—44,95)2+(40—44,95)2+(41.8—44,95)2+(38—
2

44,95)+ (47.6—44,95)+ (40.4—44,95)+( 51—44,95)+( 49.5—44,95)+ (43.5—44,95)+(

54—44,95)+( 39.4—44,95)+( 44.2—44,95)+( 39—44,95)+( 53.6—44,95)+( 40.2—
44,95)+( 41.3—44.95)+( 40.2—44,95)+( 55—44,95)+ (40.7—44,95)+( 53—44,95)+
(43.5—44,95)2+( 44—44,95)2+(49—44,95)2+( 46.4—44,95)2+ (41.2—44,95)2+( 45—
44,95)+( 44.8—44,95)2+( 47.1—44,95)2+( 49.5—44,95)2+( 50.8—44,95)2+( 52.3—
44,95)2+( 39.7—44,95)2+( 49—44,95)2+( 36—44,95)2+( 42.4—44,95)2+( 43—
44,95)2+( 46—44,95)2+( 41.5—44,95)2+( 40—44,95)2+( 48.5—44,95)2+( 45.1—
44,95)2+( 47.2—44,95)2+( 49.8—44,95)2+( 43—44,95)2+( 41.5—44,95)2+( 44.9—
44,95)2+( 40.2—44,95)2+( 47—44,95)2
50

O 2 = (-0.95)2 +(2.25)2+(0.55)2+(4.95)2+(-3.15)2+(-6.95)2+(2.65)2+(-
4.55)2+(6.05)2+(4.55)2+(-1.45)2+(9.05)2+(-5.55)2+(-0.75)2+(-5.95)2+(8.65)2+(-4.75)2+(-
3.65)2+(-4.75)2+(10.05)2+(-4.25)2+(8.05)2+(-1.45)2+(0.95)2+(4.05)2+(1.45)2+(-
3.75)2+(0.05)2+(0.15)2+(2.15)2+(4.55)2+(5.85)2+(7.35)2+(-5.25)2+(4.05)2+(-8.95)2+(-
2.55)2+(-1.95)2+(1.05)2+(-3.45)2+(-4.95)2+(3.55)2+(-3.45)2+(2.25)2+(4.85)2+(-1.95)2+(-
3.45)2+(-0.05)2+(-4.75)2+(2.05)2
50

O2=0.90+5.06+0.32+24.50+9.92+48.30+7.02+20.70+36.60+20.70+2.10+81.90+30.80+
0.56+35.40+74.82+22.56+13.32+22.56+101.0+18.06+64.80+2.10+0.90+16.40+2.10+1
4.06+0.0+0.02+4.62+20.70+34.22+54.02+27.56+16.40+80.10+6.50+3.80+1.10+11.90+
24.50+12.60+11.90+5.06+23.52+3.80+11.90+0.00+22.56+4.02__________________
50
1,062.26 =21.24
50

√21.24 =4.60

CV= 4.60 X100 = 10.23 %

44.95
16

14

12

10

8
Series1

0
37.5 40.5 43.5 46.5 49.5 52.5 55.5
BASE DE DATOS DEL COLEGIO ALFONSO LOPEZ PUMAREJO

2. Del colegio Alfonso López Pumarejo de Tuluá se tomó el peso de 50 estudiantes del
grado sexto para comparar con los datos del colegio la Graciela

46;40,2;50,5;47,2;43,3;41,5;48,4;45,5:50,5;40,2;41,3;52,5;43,6;47,5;38,3;45,3;38;50;47,
7;55;48,5;46,5;43,3;49,5;56,7;51,6;45,3;46,4;50;44,7;44;56;39:40,8;46,6;55,3;41,2;44,5;
48,8;40,4;50,3;53,5;40,4;50,5;40,8;43,5;47,7:42,4;49,9;40,7.

 MEDIA ARITMETICA

.46;40,2;50,5;47,2;43,3;41,5;48,4;45,5:50,5;40,2;41,3;52,5;43,6;47,5;38,3;45,3;38;50;47
,7;55;48,5;46,5;43,3;49,5;56,7;51,6;45,3;46,4;50;44,7;44;56;39:40,8;46,6;55,3;41,2;44,5
;48,8;40,4;50,3;53,5;40,4;50,5;40,8;43,5;47,7:42,4;49,9;40,7.

= 2,309.3=46.18
50
 MEDIANA

46;40,2;50,5;47,2;43,3;41,5;48,4;45,5:50,5;40,2;41,3;52,5;43,6;47,5;38,3;45,3;38;50;47,
7;55;48,5;46,5;43,3;49,5;56,7;51,6;45,3;46,4;50;44,7;44;56;39:40,8;46,6;55,3;41,2;44,5;
48,8;40,4;50,3;53,5;40,4;50,5;40,8;43,5;47,7:42,4;49,9;40,7.

56.7+51.6 =108.30 /2 = 54.15

 MODA

46;40,2;50,5;47,2;43,3;41,5;48,4;45,5:50,5;40,2;41,3;52,5;43,6;47,5;38,3;45,3;38;50;47,
7;55;48,5;46,5;43,3;49,5;56,7;51,6;45,3;46,4;50;44,7;44;56;39:40,8;46,6;55,3;41,2;44,5;
48,8;40,4;50,3;53,5;40,4;50,5;40,8;43,5;47,7:42,4;49,9;40,7.

MO= 50,5.
1 RANGO (Ls-Li) K=1+3,322log n

Ls=56,7 Li= 38 K=1+3,322log 50 3 AMPLITUD

56,7-38 = 18,7 K= 6,64 = 7 A =R A= 18,7 = 2.67= 3

K 7
2. el número de casilla para los Los números entre el Li y el Ls de
intervalos hacia abajo es de 7 cada intervalo son 3

MARCA
CLASE (Xi-
DE fa FAa fr FR % Xi.fa (Xi-X)2 (Xi-X)2
Li-Ls X)2.fa
CLASE
38-41 39.5 10 10 0.20 0.2 20 395 1.15 1.32 13.20
41-44 42.5 8 18 0.16 0.36 36 340 4.15 17.22 137.76

44-47 45.5 10 28 0.20 0.56 56 55.5 7.15 51.12 511.20

47-50 48.5 9 37 0.18 0.74 74 436.5 10.15 103.02 920.18
50-53 51.5 8 45 0.16 0.9 90 412 13.15 172.92 1,383.36

53-56 54.5 3 48 0.06 0.96 96 163.5 16.15 260.82 782.46

56-59 57.5 2 50 0.04 1 100 115 19.15 366.72 733.44

50 1 1,917.5 973.14 4,481.60

X= ΣXi.fa = 1,917.5 = 38,35 promedio del peso de los alumnos
N 50

ME= Li+A ( n– fi-1 ) = 38 +3( 50 -0) =38+3 (2,50) = 38+7.50 = 45.50

2 2

fi 10

MO = Li + fa - fa-1
(fa-fa-1)+(fa-fa+1)

MO =38+ ( 10 – 0 ) = 38+ 10 = 44+ 10 = 44+ 0.83 = 44.83

10-0 +10-8 10+2 12

VARIANZA DE MUESTRA

S2= Σ(Xi-X)2.fa S2 = 4,481.60 = 4,481.60 = 91.46

n-1 50-1 49

S= √ S2 = √91.46 = 9.56

CV= S = 91.46 X100 = 238.48 %

X 38,35
12

10

6
Series1

0
39.5 42.5 45.5 48.5 51.5 54.5 57.5
 CONCLUCION

Vemos que en los dos colegios tenemos un índice bajo en el peso de los
niños; sin embargo uno de los promedios tiene un índice más alto que
otro, con estos datos podemos concluir que los alumnos tienen a tener
muestras de desnutrición ya que sus hábitos alimenticios no son los
adecuados.

Deducimos que los factores que conllevan a este resultado pueden ser la
falta de ingreso socioeconómico de los padres o la falta de apetito en los
niños
x

BIBLIOGRAFIA

 Base de datos ejuercicio 1 : juan maria céspedes tulua valle del cauca

 Base de datos ejercicio 2 : alfonso lopez Pumarejo tulua valle

 https://sostenibilidad.semana.com/medio-ambiente/articulo/desnutricion-

en-colombia-no-es-solo-cuestion-de-hambre/36663