INSTITUCIÓN EDUCATIVA: COLEGIO AÑO LECTIVO: 2016 - 2017 PREGUNTA ORIENTADORA O SITUACIÓN PROBLEMA:

TÉCNICO COMFACAUCA INTENSIDAD HORARIA y ¿Cómo hacer uso del concepto de célula en situaciones
ÁREA: Ciencias naturales SEMANAL: cotidianas?
GRADO: Cuarto
PERIODO: Primero
CRITERIOS DE
COMPETENCIA CONTENIDOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
A. ¿Cómo se organizan Charla magistral Conceptual
Reconoce a la célula como los seres vivos Talleres Producción escrita
unidad de organización en los internamente? Consultas El estudiante da una (Ensayos, historias,
seres vivos Maquetas definición del concepto cuentos)
B. La célula. Prácticas de ¿Cómo?, teniendo en
C. Tamaño y forma de las laboratorio cuenta el uso que él hace Producción oral
utilizando diversas formas de células. Salida a campo de sus propias palabras (Conversatorios, diálogos)
expresión, que comunica en D. Partes de la célula. Empleo de las TIC para la nueva producción
situaciones cotidianas E. Célula animal y literal Producción gráfica
vegetal. ESPECIFICAR (Maquetas, dibujos)
F. Orgánulos celulares. El estudiante reconoce el
G. Tejidos. De apoyo: significado de un concepto ESPECIFICAR
H. Tejidos animales. entre varias posibilidades
I. Tejidos vegetales. Club de ciencias ofrecidas.
J. Órganos.
K. El sistema. Asesorías contra El estudiante podrá
jornada realizar composición o
exposición organizada,
sobre algún concepto,
Cuadernillos planteado desde su
simulacro pruebas individualidad o fortalecido
saber. en la cooperación con sus
pares.

Explico la importancia de la
célula como unidad básica de los
seres vivos.
El estudiante identificara
L. Propiedades de la ejemplos o situaciones
materia. contextuales y reales
M. Los cambios de relacionadas con el
estados de la materia. concepto.
N. La tabla periódica

Identifico los niveles de
organización celular de los seres
vivos.
Describo las diferencias entre la
célula animal y vegetal.
Comparo el comportamiento de
algunos elementos de la
naturaleza que se encuentran en
la tabla periódica.
Se presentaran
situaciones problema
donde el estudiante
plantee una solución
donde se requiera la
activación de un concepto
antes visto.
Los procedimientos
Se tendrán en cuenta
todos las acciones y
aptitudes, bien sean
físicas, cognitivas,
cognoscitiva,
procedimentales, de
indagación, de interacción,
de proposición, de
creación, de análisis, de
comunicación y de meta
cognición que el
estudiante evidencie en su
proceso formativo.
Las Actitudes
La evaluación de los
contenidos actitudinales es
una de las tareas más
complicadas y complejas
de la enseñanza, deben
ser evaluados en forma
conjunta con los otros
tipos de contenidos. Las
actitudes se pueden
evaluar a partir del
comportamiento de los
estudiantes (a través de
una observación
sistemática) y para esto es
necesario tener muy en
cuenta los valores que la
institución va a fomentar.
Es prioritario tener en
cuenta los siguientes
aspectos para adoptar una
evaluación actitudinal con
criterios claros tales como:
 Valores – actitudes y
normas
 Actitudes éticas y
disciplinarias
 Actitudes generales y
específicas
 Actitudes relacionadas
con: La propia persona,
con los demás, con la
realidad y con las cosas