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Norma Técnica
“Lineamientos Académicos
Generales para los Centros de
Educación Técnico-Productiva”
Resolución de Aprobación
XX-XXX-XX-MINEDU XX xx
INDICE
1. OBJETIVO ......................................................................................................... 4
2. ÁMBITO DE APLICACIÓN ................................................................................. 5
3. BASE NORMATIVA ........................................................................................... 5
4. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y SIGLAS .............................................................. 6
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1. OBJETIVO
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2. ÁMBITO DE APLICACIÓN
2.1. Ministerio de Educación
2.2. Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces
2.3. Unidad de Gestión Educativa Local
2.4. Centros de Educación Técnico-Productiva públicos y privados
3. BASE NORMATIVA
3.1. Constitución Política del Perú.
3.2. Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
3.3. Decreto Legislativo N° 1375, que modifica diversos artículos de la Ley N°
28044, Ley General de Educación sobre Educación Técnico Productiva y
dicta otras disposiciones.
3.4. Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
3.5. Decreto Supremo N° 007-2005-TR, que aprueba el Reglamento de Ley N°
28518, Ley sobre Modalidades Formativas Laborales y su modificatoria.
3.6. Decreto Supremo N° 004-2019-MINEDU, que modifica el Reglamento de la
Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo
N° 011-2012-ED, y lo adecua a lo dispuesto en el Decreto Legislativo N°
1375 que modifica diversos artículos de la Ley N° 28044, sobre Educación
Técnico Productiva y dicta otras disposiciones.
3.7. Resolución Viceministerial Nº 178-2018-MINEDU, que aprueba el Catálogo
Nacional de la Oferta Formativa de la Educación Superior Tecnológica y
Técnico-Productiva, y los Lineamientos Académicos Generales para los
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4.1. SIGLAS
4.2. DEFINICIONES
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Derechos humanos1
Concibe el ejercicio de derechos a la igualdad, dignidad, libre desarrollo,
bienestar y autonomía; analiza y combate desigualdades, prácticas
discriminatorias y relaciones de poder injustas, fomentando avances
sostenibles en el proceso de desarrollo social. Su aplicación en los
CETPRO, garantiza que se promuevan actividades de desarrollo y de
reconocimiento a los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y
sociales. Por su carácter elemental como derecho, se establece como
principio y estructura de los demás enfoques, integrándolos y articulándolos
en su concepción y ejercicio.
Ambiental2
Busca fomentar la convivencia con el ambiente social y natural de manera
ética, autónoma, responsable y sostenible, así como la prevención,
reducción y control de los impactos ambientales apostando por el
crecimiento económico respetuoso del patrimonio natural y el desarrollo
sostenible. La implementación de este enfoque se evidencia en el desarrollo
1
Las convenciones de derechos internacionalmente ratificadas son la CEDAW (Convención sobre la Eliminación de
Toda Forma de Discriminación), la Convención de Personas con Discapacidad y sobre todo la Convención sobre los
Derechos del Niño (CDN) y sus protocolos adicionales, que es el tratado internacional más ratificado a nivel global.
2
Esta definición se basa en la Política Nacional de Educación Ambiental, aprobada por Decreto Supremo Nº 017-2012-
ED, que describe el enfoque ambiental.
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Género3
Reconoce que los roles asignados, identidades, oportunidades de acceso,
control de recursos y grado de poder que ejercen en la sociedad hombres y
mujeres son resultado de relaciones asimétricas, inequidad y desigualdad
mayoritaria de los derechos de las mujeres, donde una de las mayores
dificultades es el acceso a la educación, lo cual incrementa la brecha en
relación a las oportunidades laborales y autonomía económica.
La implementación de este enfoque, implica identificar y rechazar los
estereotipos de género que producen desigualdades, así como toda forma
de violencia, considerar las necesidades y especificidades de las mujeres y
los hombres, favorecer la autonomía y empoderamiento de las mujeres, en
especial, de aquellas que se encuentran en mayor situación de
vulnerabilidad, incorporar principios y prácticas cotidianas e
institucionalizadas de equidad que garanticen entre otros, el aumento del
porcentaje de ingreso y conclusión de mujeres en programas de estudio con
mayor remuneración y presencia en el mercado laboral.
Interculturalidad
Busca orientar, articular y establecer los mecanismos de acción para
garantizar el ejercicio de los derechos de la población culturalmente diversa
del país, particularmente de los pueblos indígenas y la población
afroperuana, fomentando las relaciones, el reconocimiento e intercambio de
la diversidad cultural, lingüística, así como del rescate y aprovechamiento
de la innovación tecnológica y social de los saberes indígenas o
tradicionales en la formación y cultura institucional del CETPRO, con la
finalidad de promover una educación que opere con pertinencia cultural y
contribuya a la integración nacional, el reconocimiento y valoración de las
3
Tomado y adaptado de Ministerio de la Mujer y Poblaciones vulnerables (2012). “Transversalización de Igualdad de
Género de las Políticas Públicas” En: Plan Nacional de Igualdad de Género 2012 – 2017, página 20.
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Nº de créditos
Componentes curriculares
mínimos
Competencias específicas 20
Competencias para la Empleabilidad 8
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo 12
Total 40
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Esta modalidad sólo lo pueden ofertar o brindar los CETPRO que han sido
autorizados para ello, como parte de su licenciamiento institucional.
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Competencia Nº créditos
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a) En el CETPRO
Mediante el desarrollo de:
• Proyectos y actividades productivas de bienes y servicios, los
cuales deben ser participativos y estar vinculados al desarrollo de
capacidades de un plan de estudios determinado, se desarrollan
en unidades productivas desde la etapa de la planificación hasta
la comercialización, cumpliendo con un doble propósito:
Oportunidad para desarrollar experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo y generar recursos para la auto
sostenibilidad del programa de estudios.
• Actividades conexas a los procesos institucionales; las cuales
deben estar vinculadas al desarrollo de capacidades de un plan
de estudios determinado.
El desempeño del estudiante será evaluado a través de criterios
establecidos por el CETPRO y estará a cargo del docente responsable
del proyecto o la actividad.
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c) En Entidades públicas
Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
desarrolladas en el sector público se rigen por su respectiva normatividad
(Decreto Legislativo 1401 y su Reglamento, o el que haga sus veces).
Esta experiencia podrá ser realizada en entidades públicas.
La experiencia formativa en situación real de trabajo en el sector público
tiene como finalidad que el estudiante pueda desarrollar sus
capacidades, aplicando sus conocimientos, habilidades y aptitudes
mediante el desempeño, en una situación real de desarrollo de las
actividades en el sector público, y de acuerdo con su programa de
estudios.
Para el desarrollo de experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo en las entidades públicas se debe tener en cuenta:
• El estudiante debe presentarse al concurso público de una
determinada entidad. La convocatoria se realiza a través del portal
institucional de la entidad convocante, el portal de la Autoridad
Nacional del Servicio Civil – SERVIR y el Portal del Estado
Peruano, y otros medios que establezca la entidad convocante.
• Luego de haber obtenido un cupo en el concurso, el estudiante, el
centro de estudios y la entidad pública suscriben un convenio
donde se regula el desarrollo de la experiencia formativa y se
establece, entre otros, el compromiso de la entidad para
proporcionar la dirección técnica requerida al estudiante durante
el período de duración del convenio.
• La entidad emite los informes que el CETPRO requiera respecto
del desempeño del estudiante en la experiencia formativa, y
otorga el respectivo certificado al término del período de prácticas.
• El CETPRO dirige y conduce la experiencia formativa del
estudiante, en coordinación con la empresa; supervisa, evalúa y
certifica; coordina con la empresa el mecanismo de monitoreo y
supervisión de las actividades que desarrolla el estudiante.
Los estudiantes que trabajen en actividades relacionadas con las
competencias de su programa de estudios y cuenten como mínimo con un
(01) año de experiencia laboral relacionada con el programa de estudios,
podrán hacer que el CETPRO lo reconozca como experiencia formativa en
situaciones reales de trabajo; para lo cual deben elaborar un informe y
sustentarlo según lo establecido por el CETPRO.
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empleabilidad; y equivale a treinta y dos horas (32) cuando estas son horas
prácticas, que es el caso de las experiencias formativas en situaciones
reales de trabajo. Los créditos académicos en las modalidades
semipresencial y a distancia son asignados con equivalencia a las horas
definidas para los estudios presenciales.
La estructura de un módulo formativo debe incluir como mínimo:
• Denominación del programa de estudios.
• Denominación del módulo.
• Nivel de formación al que se vincula.
• Créditos correspondientes al módulo.
• Duración en horas del módulo.
• Código de la unidad de competencia asociada al módulo.
• Unidad de competencia: descripción de la competencia a la que está
asociada al módulo.
• Especificaciones de formación: Capacidades, indicadores de logro,
contenidos de aprendizaje y requisitos básicos del contexto formativo.
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5.7.7. Silabo
Una vez elaborado el módulo, se debe elaborar el sílabo por cada unidad
didáctica. El sílabo es un instrumento de planificación y guía para los
estudiantes, y debe contener por lo menos la siguiente información:
• Información general: nombre de la institución, nombre del programa de
estudios, nombre del módulo al cual corresponde la unidad didáctica,
nombre de la unidad didáctica, nombre del docente responsable de su
desarrollo, periodo académico, número de créditos académicos, número
de horas de la unidad didáctica, turno, sección, fecha de inicio y fecha de
finalización.
• Sumilla: Se realiza una descripción breve que explicite el propósito de la
unidad didáctica. Se debe intentar responder al qué, cómo y para qué.
• Unidad de Competencia: Se describe la unidad de competencia del
programa de estudios a la cual esté asociada el módulo.
• Capacidad(es): Se describe la capacidad o las capacidades a
desarrollar en la unidad didáctica.
• Indicadores de logro: Se describen los indicadores de logro que está
vinculados a la capacidad a desarrollar.
• Competencias para la empleabilidad: Se describe la o las
competencias de empleabilidad, cuyo desarrollo se promueve y apoya
desde la unidad didáctica.
• Actividades de aprendizaje: Se menciona la denominación de las
sesiones o actividades de aprendizaje que se desarrollarán para lograr la
capacidad, precisando los contenidos a abordar y las horas que se
tomarán para el desarrollo de la actividad o sesión.
• Metodología: Se describe la(s) estrategia(s) didácticas que se utilizarán
para el desarrollo de los aprendizajes. Es una secuencia estructurada de
procesos y procedimientos, diseñados y administrados por el docente,
para garantizar el aprendizaje de las capacidades por parte del
estudiante.
• Recursos didácticos: Se describen los medios y materiales que se
empelarán en el desarrollo del módulo.
• Evaluación: Se describe lo establecido en la norma respecto al proceso
de evaluación, así como el sistema de evaluación que la institución
adopte.
• Fuentes de información: Se describe las referencias bibliográficas
empleando el Sistema APA, considerando que sean actuales y
confiables.
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5.8.1. Planificación
La planificación de las actividades de aprendizaje se desarrolla a partir de la
unidad didáctica, y se plasma en un documento técnico-pedagógico llamado
“ficha de actividad”.
Esta actividad es organizada por el docente en el marco de su autonomía
pedagógica, manteniendo la unidad de criterios de la institución. No existen
formatos rígidos para la programación y ejecución de las actividades; sin
embargo, se sugiere que la “ficha de actividad” tenga como elementos
mínimos los siguientes:
• Nombre de la actividad.
• Duración.
• Lugar y fecha.
• Aprendizaje específico y/o complementario.
• Valores y actitudes.
• Ejes transversales.
• Secuencia metodológica.
• Recursos y medios.
• Evaluación.
5.8.2. Evaluación
La evaluación es parte del proceso de aprendizaje, debe ser continua y
basada en los indicadores de logro definidos para cada una de las
capacidades, que valoren el dominio de los saberes prácticos, así como el
de conocimientos teóricos. Orienta la labor del docente y del estudiante,
permite tomar decisiones sobre los ajustes a realizar sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
El CETPRO debe implementar mecanismos académicos que apoyen y
comuniquen a los estudiantes de manera progresiva el nivel de logro
alcanzado y establecer, de ser necesario, las propuestas de mejora para el
logro de las capacidades esperadas en la unidad didáctica.
Se considera aprobado el módulo formativo, siempre que se haya aprobado
todas las unidades didácticas y experiencia formativa en situación real de
trabajo correspondiente, de acuerdo al programa de estudios. Las unidades
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5.15. CONVALIDACIÓN
La convalidación es un proceso de reconocimiento de las competencias
adquiridas por una persona en el ámbito educativo, laboral o en la educación
comunitaria, con el fin de que pueda continuar su trayectoria formativa.
La convalidación se realiza en programas de estudios autorizados por la
UGEL o programas que se encuentran en el CNOF afines a las
competencias a convalidar.
El CETPRO formaliza el proceso de convalidación emitiendo una Resolución
Directoral, la misma que debe ser registrada en el archivo correspondiente.
La Resolución Directoral debe consignar, como mínimo: los datos del
estudiante, las unidades didácticas o unidades de competencia
convalidadas y la justificación correspondiente. Asimismo, se debe
consignar la ruta formativa complementaria.
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IL2 1 2 1
ILn 1
IL1 1
UCn: xx Cn: xx IL2 2
ILn
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5.17.1. Matrícula
Es el proceso mediante el cual, una persona se adscribe a un módulo o
programa de estudios en un CETPRO, este proceso acredita la condición de
estudiante e implica el compromiso de cumplir los deberes y ser sujeto de
los derechos establecidos en el Reglamento Institucional del CETPRO.
Para matricularse en módulos o programas de estudios de educación
técnico productiva, la persona debe acreditar lo siguiente:
Ciclo Requisitos
Auxiliar • Acreditar la edad mínima de catorce (14)
Técnico años.
Técnico • Edad mínima de catorce (14) años.
• Certificado de educación primaria o el ciclo
intermedio de la Educación Básica
Alternativa
El estudiante que se encuentren desarrollando el ciclo intermedio de la
Educación Básica Alternativa, en el marco de un convenio con un CETPRO,
podrá ser admitido en el Ciclo Técnico, previa convalidación con
determinado plan de estudios y el cumplimiento de requisitos establecido
por el CETPRO. Deberá terminar el ciclo intermedio de la Educación Básica
Alternativa antes de la culminación del programa de estudios de Ciclo
Técnico al cual fue admitido.
Pueden matricularse en programas de estudios, las personas después de
procesos de convalidación, licencia de estudios, reincorporación.
La matrícula que se realiza por módulos, verificando de ser el caso, la
aprobación de aprendizajes realizados dentro o fuera de las instituciones del
Sistema Educativo exigidos, según el plan de estudios; debe dar prioridad a
los postulantes que por primera vez se matriculen en el módulo.
El código de matrícula asignado al estudiante debe ser el número del
documento nacional de identidad (DNI) para nacionales y para extranjeros
se considera el número de su carné de extranjería o pasaporte. Se requiere
que este código sea único en toda la duración del programa de estudios.
La matrícula se registra en la ficha de matrícula (ver anexo 10) y en los
sistemas de información, que en su momento el MINEDU implemente.
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5.17.3. Reincorporación
Para los CETPRO, los estudiantes pueden realizar la reincorporación antes
o hasta la culminación del plazo de término de la licencia de estudios, sujeto
a las condiciones que establezca la institución educativa.
Los procesos mencionados (licencia de estudios, reincorporación) y los
procesos de convalidación de estudios o de competencias laborales,
otorgamiento de constancia de situación académica, emisión de títulos,
duplicados de títulos, canje de título emitido por el CETPRO a título a nombre
de la Nación, rectificación de títulos, emisión de certificado de estudios,
emisión de duplicado de silabo, emisión de duplicado de certificado modular
y emisión de duplicado de formación continua; se solicitan adjuntando los
requisitos establecidos por el CETPRO, de acuerdo a lo establecido en el
Artículo 99-A del Reglamento.
5.18. CERTIFICACIÓN
5.18.1. Certificación
Es el proceso mediante el cual el CETPRO emite un documento oficial que
certifica la conclusión de estudios de manera parcial o total. Constituye el
reconocimiento académico a los estudiantes o egresados al haber
culminado un módulo de manera satisfactoria, correspondiente a los ciclos
Auxiliar Técnico y Técnico.
Los certificados, constancias o títulos otorgados a los estudiantes son los
siguientes:
• Certificado modular: documento que acredita el logro de la(s)
competencia(s) de un módulo formativo, luego de aprobar la totalidad
de unidades didácticas y experiencias formativas correspondientes,
de acuerdo al programa de estudios.
El certificado modular se emite conforme al modelo único nacional
(Anexo N° 3), teniendo en cuenta las siguientes características:
- Formato A4;
- Papel de 180 a 220 gr;
- Foto tamaño pasaporte;
- Firma, pos firma y sello del Director
Los certificados modulares se otorgan después de la aprobación de
un módulo (tres componentes) de un programa de estudios.
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5.19. TÍTULACIÓN
Es el proceso mediante el cual el CETPRO emite un documento oficial
(Título) que acredita la culminación satisfactoria de un programa de estudios.
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6. RESPONSABILIDADES
El cumplimiento de la presente norma es responsabilidad del Ministerio de Educación
(MINEDU).
6.3. IMPLEMENTACIÓN
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6.4. SUPERVISIÓN
La supervisión de la implementación o cumplimiento de la presente norma
técnica corresponde al MINEDU respecto de la gestión que debe realizar la
DRE; a su vez la DRE supervisa la implementación a cargo de la UGEL; y
la UGEL supervisa el cumplimiento en los CETPRO.
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
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8. ANEXOS
ANEXO Nº 1
LOGO DEL
CETPRO
" Año…………………………………………………………………………………………………………”
N.º……………..….
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CONSTANCIA DE EGRESADO
“………………………………………………”
formativo de …………………..………………………………… ……
Lugar y fecha:
.................................................................
___________________________
DIRECTOR
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ANEXO Nº 2
MODELO ÚNICO NACIONAL DE CERTIFICADO DE ESTUDIOS PARA CETPRO
LOGO DEL
CETPRO
FOTO
CERTIFICA
que …………………………………………………………............................................................. ha cursado las unidades didácticas, que se indican en el
programa de estudios: …………………………………..............................................................................................................................................
Calificación
Número de Periodo
Unidades didácticas En En Año Observaciones
créditos académico
números letras
___________________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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ANEXO Nº 3
MODELO ÚNICO NACIONAL DE CERTIFICADO MODULAR PARA CETPRO
FOTO
LOGO DEL
CETPRO
CERTIFICADO MODULAR
Otorgado a….…………………………......................................................................................................................................................................
_________________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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_______________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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ANEXO Nº 4A
LOGO DEL
CETPRO
REPÚBLICA DEL PERÚ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
_______________________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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LOGO DEL
CETPRO
Código de Registro Institucional
N.° _____________________
______________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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ANEXO Nº 4B
MODELO ÚNICO NACIONAL DE TÍTULO DE TÉCNICO PARA CETPRO
LOGO DEL
CETPRO
TITULO TÉCNICO
A NOMBRE DE LA NACIÓN
El Director del Centro de Educación Técnico Productivo (público/privado)………………………….……
………………………………………………………………………………………….……………………………………………...….…….,
por cuanto ……………………………………………………………………………………. con DNI Nº ………………………….... ha
cumplido satisfactoriamente con las normas y disposiciones reglamentarias vigentes, le otorga el título
de…………………………………………………………………………………………………………………………………
POR TANTO:
Se expide el presente TÍTULO para que se le reconozca como tal.
_______________________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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LOGO DEL
CETPRO
______________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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ANEXO Nº 4C
MODELO ÚNICO NACIONAL DE TÍTULO DE AUXILIAR TÉCNICO / TÉCNICO PARA CETPRO
LOGO DEL
CETPRO
_______________________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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LOGO DEL
CETPRO
______________________
DIRECTOR
(sello, firma, posfirma)
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ANEXO N° 6
PROGRAMAS DE ESTUDIO CETPRO
(PARA CICLOS FORMATIVOS AUXILIR TÉCNICO Y TÉCNICO)
DENOMINACIÓN
CÓDIGO DE SER CICLO
PROGRAMA DE
EL CASO * FORMATIVO
ESTUDIOS
ENFOQUE DE
MODALIDAD DEL SERVICIO
FORMACIÓN**: EDUCATIVO ***
Pautas generales:
1. Las competencias específicas y de empleabilidad consignadas en el presente formato son las mismas
del perfil de egreso.
2. Los indicadores de logro de las unidades de competencia deben ser los mismos del CNOF. En caso
que el programa de estudio no se encuentre en el CNOF los indicadores de logro deben ser definidos por
el CETPRO de acuerdo al análisis productivo regional.
3. Los indicadores de logro de las competencias para la empleabilidad deben ser definidos por el
CETPRO.
*Se considera el código de la carrera del CNOF. En caso de que el programa no se encuentre en el
CNOF dejarlo en blanco.
** Indicar solo si es enfoque de formaciòn Dual o Altenancia.
*** Indicar si es Presencial o Semipresencial
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ANEXO N° 7
PERFIL DE EGRESO CETPRO
(PARA CICLOS FORMATIVOS TÉCNICO Y AUXILIAR TÉCNICO)
DENOMINACIÓN DE CÓDIGO
0 0
LA INSTITUCIÓN MODULAR DE
SECTOR FAMILIA
0 0
ECONÓMICO PRODUCTIVA
ACTIVIDAD
0
ECONÓMICA
DENOMINACIÓN
0 CÓDIGO * 0
PROGRAMA DE
CICLO FORMATIVO 0
Unidad de competencia 2
ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
Pautas Generales:
1. Descripción del perfil de egreso: Descripción general de los desempeños que será
capaz de realizar el egresado en el campo laboral, al concluir el programa de estudio.
2. Competencias específicas: Transcripción de las unidades de competencia del
programa de estudio, establecido en el CNOF. En caso de que el programa no se
encuentre en el CNOF se tomaran las Unidades de Competencias definidas mediante
el análisis de la actividad económica correspondiente.
3. Las competencias para la empleabilidad: son priorizadas por la institución educativa,
en concordancia con el marco normativo del MINEDU y su modelo educativo.
4. Ámbitos de desempeño: Listar los campos o áreas laborales en los cuales el
egresado del programa de estudio se podrá insertar.
*Se considera el código del programa de estudios del CNOF, de ser el caso.
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ANEXO N° 9B
ITINERARIO FORMATIVO CETPRO DUAL/ALTERNANCIA
(PARA CICLOS FORMATIVOS TÉCNICO Y AUXILIAR TÉCNICO)
CÓDIGO MODULAR
DENOMINACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
0 DE LA INSTITUCIÓN 0
EDUCATIVA
EDUCATIVA
FAMILIA ACTIVIDAD
SECTOR ECONÓMICO 0 0 0
PRODUCTIVA ECONÓMICA
CÓDIGO DE
DENOMINACIÓN PROGRAMA DE
0 SER EL CASO 0 NIVEL FORMATIVO 0
ESTUDIOS
*
Competencias específicas 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
EDUCATIVO empleabilidad
EFSRT 0 0 0 0
TOTALES 0 0 0 0 0 0
Competencias
empleabilidad
para la
Competencias
específicas
Competencias
empleabilidad
para la
Pautas generales:
1. Verificar que la redacción en los campos de: denominación del modulo, de la competencia técnica o especifica, competencia para la empleabilidad y unidades didácticas sean las mismas que los
formatos anteriores.
2. La distribución de las unidades didácticas por periodos académicos deben responder al desarrollo de un aprendizaje progresivo.
3. Un (1) crédito equivale a un mínimo de 16 horas de teoría o el doble de horas de práctica, de acuerdo a la nomativa vigente
4. Determinar el mínimo de créditos por componente curricular, de acuerdo a la normativa.
5. El total de créditos y horas no debe superar el numero máximo, de acuerdo a la normativa.
6. Las EFSRT (sólo en la empresa), pueden distribuirse en el desarrollo del plan de estudios en los diferentes periodos académicos.
*Se considera el código de la carrera del CNOF, de ser el caso.
** Indicar si es enfoque de formación Dual o Altenancia.
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ANEXO Nº 10
MODELO ÚNICO NACIONAL DE FICHA DE MATRICULA DE CETPRO
LOGO DEL
FICHA DE MATRICULA CETPRO
RESUMEN ACADEMICO
PROGRAMA DE ESTUDIOS O CARRERA CICLO FORMATIVO
DURACIÓN FECHA Nº
MÓDULOS RECUPERACIÓN
CREDITOS HORAS INICIO TÉRMINO CERTIFICADO
…………………………………. ………………………………
Director Coordinador académico
Sello, firma, posfirma Sello, firma, posfirma
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ANEXO Nº 11
MODELO ÚNICO NACIONAL DE NOMINA PARA CETPRO
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