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Medición y Estadística
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONTENIDOS
Figuras geométricas
Clasificación de figuras geométricas según sus propiedades
Propiedades de las formas geométricas
Didáctica de la Geometría,
Medición y Estadística
¿El docente elaboró un plan de clase o secuencia didáctica? Describa el plan de clase o
secuencia didáctica elaborada.
No considero que haya sido un enfoque por competencias ya que este enfoque, como lo
describe Tobón (2008), citado en Trujillo (2014) implica procesos complejos a partir de
los cuales, los individuos actúan de forma creativa ante problemas de su vida cotidiana,
con el fin de darles solución; para lo cual integra el saber ser, el saber conocer y el saber
hacer, considerando su contexto, las necesidades personales los procesos de
incertidumbre, con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espíritu de
reto, asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar humano.
Asimismo, el Currículo Nacional (2017) precisa que las competencias las facultades que
tiene un individuo de combinar un conjunto de capacidades para lograr un propósito
específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ético.
No, no se tomó en cuenta ese aspecto. La docente presentó el tema y les entregó fichas
para resolver.
No, no reconocí ninguna teoría ya que fue una sesión con un enfoque más tradicional y
centrado en la transmisión de conocimientos.
¿En el plan de clase se especifican las actividades de inicio, desarrollo y cierre, así
como los productos que deben elaborar los alumnos?
Sí, presenta tres actividades para cada momento y también qué es lo que el alumno debe
realizar.
¿En el plan de clase se indican los tiempos para cada momento de la clase y/o
actividad?
¿Los materiales que uso en la sesión de clase fueron preparados con anticipación?
Describa cómo son dichos materiales.
Sí, hubo preparación previa, ya que eran fichas de trabajo. No uso algún material
concreto.
Didáctica de la Geometría,
Medición y Estadística
1. INICIO DE SESION
¿Cómo inicia la sesión de clase? Describa lo que hace el profesor al empezar la clase
(presenta el tema, formula una pregunta motivadora, presenta una situación
problemática, propicia el recuerdo de saberes previos, etc.)
Yo calculé 10 minutos.
¿El docente utiliza algún material concreto? ¿Utiliza algún recurso gráfico-visual,
auditivo, gestual-corporal o espacial? Describa los materiales utilizados.
Utilizó la pizarra y unos plumones para poder dibujar las figuras que recordaban
los estudiantes.
Usaba sus gestos al momento de dar una indicación para una mayor comprensión.
Didáctica de la Geometría,
Medición y Estadística
2. DESARROLLO DE SESIÓN
En base a los dibujos que realizo, sobre las figuras geométricas como el triángulo, el
cuadrado y el rectángulo, la docente presenta las propiedades y las escribe en la pizarra.
Posteriormente, entrega una ficha de aplicación.
Escribe en la pizarra las propiedades de las tres figuras geométricas (el triángulo,
el rectángulo y el cuadrado) aprovechando el dibujo que había realizado
previamente.
También entrega una ficha para resolver el contenido de la clase.
Explica lo que se tenía que resolver en la ficha.
Da tiempo para resolver la ficha.
¿Cuál es el rol del docente? ¿Cuál es el rol del estudiante? Describa cada rol.
¿El profesor crea un clima de confianza y estimula a que los alumnos pregunten?
¿Sabe orientar y responder las preguntas de los alumnos? Describa cómo lo logra.
La actividad principal que observé fue que Por ejemplo, les pedía a los estudiantes que
resuelvan las fichas, dentro de ellas debían pintar o usar la información que habían
aprendido previamente.
¿Cómo actúa el docente frente a los errores y dificultades de los alumnos? Describa
la intervención del docente.
La docente explicó las dificultades que tenían los estudiantes en la pizarra. Sin llegaban
a equivocarse al dar una respuesta, la docente les decía, esa no es la respuesta y volvía a
explicar para todos el procedimiento que tenían que hacer para escribir correctamente en
la ficha de aplicación.
¿Qué recursos educativos utiliza el docente? Describa cada uno de los recursos
utilizados.
Utilizó la pizarra y los plumones marcadores.
Fichas de aplicación
Usaron el aula de clase para realizar la sesión y los estudiantes estuvieron organizados en
grupos.
No hay un área destinada para el curso de Matemática. Sin embargo, hay un espacio donde
los estudiantes y la docente realizaron la tiendita con algunos materiales reciclados.
3. CIERRE DE SESIÓN
No realizó un cierre adecuado, ya que la docente entregó una ficha adicional que era para
la casa y con ello finalizó la sesión.
¿Se hace una síntesis de lo trabajado en la sesión? ¿El docente hace una
retroalimentación? ¿Qué recursos utiliza el docente? Describa detalladamente.
Tampoco realizó una retroalimentación con los estudiantes, que les permitiera reflexionar
sobre lo que habían aprendido aquel día o sobre cómo se sintieron realizando la sesión.
Tampoco hubo alguna pregunta que despertara su curiosidad como “¿Para qué creen que
les sirvió lo que aprendieron hoy?
La actividad que propuso fue una ficha de aplicación donde deberá responder en base a
las propiedades que han sido explicadas en clase.
Didáctica de la Geometría,
Medición y Estadística
Indique las habilidades comunicativas mostradas por el docente durante el desarrollo de la clase,
según los siguientes criterios: EXC (excelente), MB (muy bien), B (bien), R (regular) y D
(Deficiente).
Habilidad EXC MB B R D
Timbre y volumen de voz X
Fluidez verbal (sin muletillas) X
Vocalización X
Seguridad en sí mismo X
Contacto visual con el grupo X
Postura adecuada X
Desplazamiento en el aula X
Claridad al dar instrucciones X
APRECIACIÓN PERSONAL
Jazmin de la Cerna
Firma del alumno observador
Bibliografía
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-
basica.pdf
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=342130824013