COMPLEJO EDUCATIVO INTEGRAL DE SOPÓ – CEIS COLSUBSIDIO

“UN PROYECTO POR LA VIDA; TRANSFORMANDO REALIDADES, CONSTRUYENDO FUTURO”

PLANEACIÓN TRIMESTRAL - 2014

ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO

DOCENTE: MARCELA ALBORNOZ – DIANA MORA PERIODO: SEGUNDO
META ANUAL DEL ÁREA: Al finalizar el año 2014, el 92% de los estudiantes del grado sexto, producirán textos relacionados con experiencias
propias y en los que se hace evidente su punto de vista frente a diferentes situaciones de su contexto. Así mismo, reconoce rán y aplicarán
acertadamente los tiempos verbales trabajados durante el año.
DESEMPEÑOS (SABER – SER – HACER)
COMPETENCIAS SABER DISCIPLINAR
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Lingüística Simple Present with regular and 1. Analiza y maneja 1. Aplica en 1. Describe una rutina 1. Identifica verbos,
Utilizar el idioma para describir irregular verb: play, work, study, adecuadamente diálogos y textos diaria con ayuda de adverbios y
situaciones impredecibles y cook, drink, listen, draw, eat, write, estructuras y patrones simples vocabulario los verbos regulares e expresiones de uso
relacionar las diferencias entre sleep, get up, read, speak, go gramaticales para sobre acciones irregulares en cotidiano
lugares y personas. (sentences, interrogative, affirmative describir y expresar cotidianas, presente simple,
and negative) acciones cotidianas y adverbios de adverbios de
Pragmática la frecuencia con que frecuencia y frecuencia y
Adaptar una amplia gama de Simple Present (affirmative and las realiza expresiones expresiones de uso
lenguaje sencillo con flexibilidad negative form – third person) cotidianas. cotidiano.
para expresar gran parte de lo que
reconoce el estudiante en un texto, Frequency adverbs: Always,
las ideas más importantes, usually, often, sometimes, rarely, 2. Produce textos 2. Selecciona 2. Escribe textos 2. Escribe mediante
personajes, lugares y tiempo. never claros y detallados adecuadamente las breves de forma oral y dictado verbos
utilizando el presente formas gramaticales escrita mediante el regulares e
Sociolingüística Writing informal letters simple, adverbios de del presente simple, uso de los verbos irregulares, adverbios
Comprender textos de interés Yes / No questions (simple present) frecuencia y los adverbios de regulares e y expresiones
general escritos en un lenguaje expresiones de su frecuencia y irregulares en cotidianas.
simple. Wh questions: what, where, when. cotidianidad expresiones presente simple con
cotidianas para adverbios de
darle coherencia a frecuencia y
sus escritos. expresiones que se
refieren a una rutina
diaria.

3. Asume una actitud 3. Compara 3. Comunica la 3. Pronuncia y

crítica frente a los diferentes textos importancia de las deletrea vocabulario
textos que elabora distinguiendo las rutina diarias de sobre acciones en
tanto a nivel oral diferentes formas manera oral y escrita presente simple,
como escrito del presente simple, mediante el uso de adverbios y
utilizando el presente los adverbios de los verbos regulares e expresiones
simple y los adverbios frecuencia y irregulares en cotidianas.
de frecuencia. expresiones de su presente simple con
cotidianidad. adverbios de
 frecuencia y
expresiones en
situaciones reales
Desempe
SEMANA

ACTIVIDADES EVIDENCIA
ño

Inglés:
Socializar y escribir en el cuaderno de inglés las temáticas y desempeños del segundo trimestre.
Los estudiantes observan “flash cards” relacionados con los verbos trabajados el trimestre anterior así
como nuevo vocabulario. A partir de ellos repasan pronunciación y significado. Seguido de ello se
19 al 23 de mayo

darán las letras de los verbos en desorden, luego las organizan y hacen un listado con los verbos
presentados, escribiéndolas en el cuaderno.
Completar sopa de letras y deletrear los verbos allí encontrados. Identifica verbos y construye oraciones simples en
1

Los estudiantes imitan acciones y responden la pregunta: What do you do every day? presente simple.
Luego en el cuaderno escriben las partes del día y las acciones que se realizan en ese tiempo a
manera de rutina. Las respuestas son socializadas en el ante el curso.

Plan Lector:
Los estudiantes clasifican acciones cotidianas que realizan los personajes del libro de acuerdo a la
hora del día y las representan en forma de historieta en el cuaderno.
Inglés:
La docente presenta un video (http://www.youtube.com/watch?v=3W3AZ5Zw0n0) explicando el uso
del presente simple con algunos ejemplos a partir de estos los estudiantes realizaran un cartel sobre la
26 al 30 mayo

rutina diaria de una persona de su elección. Los estudiantes escriben la cantidad posible de oraciones
de acuerdo con los dibujos que ha realizado.
Describe su rutina y la de otras personas de
1,2

A continuación, recortan imágenes y letras y elaboran un collage sobre acciones diarias.

manera oral y escrita.
Plan Lector:
Los estudiantes ven otra versión del cuento de Rupeltiskin. Luego escriben en el cuaderno las
acciones allí presentadas y las representan por grupos ante sus compañeros. Pueden seleccionar
acciones de su imaginación para complementar su presentación.
Inglés:
Los estudiantes observan video sobre las rutinas diarias en la página web:
www.learrnenglishteen.britishconuncil.org o http://www.youtube.com/watch?v=bbVOltiyX20 reconocen
vocabulario, responden preguntas sobre las acciones presentadas y practican el diálogo allí
3 al 6 junio

presentado. Luego completarán en el cuaderno un texto proporcionado por la docente sobre el

Reconoce acciones que se le presentan en un
1, 2

presente simple.
contexto cotidiano.
Plan Lector:
Los estudiantes completan crucigrama con acciones en presente simple que se muestran en el
cuento. Así mismo practican la pronunciación y escritura de estas palabras a través de la toma de
dictados.

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 Inglés:
Los estudiantes deben completar frases con la forma correcta del verbo en el cuaderno.
Después, arman correctamente oraciones en presente simple afirmativas y negativas de acuerdo con
9 al 13 junio

las fichas de palabras presentadas por la docente. A continuación observan la página web:
Aplica la estructura del presente simple (negativa y
1,2,3

www.learrnenglishteen.britishconuncil.org y realizan los ejercicios allí propuestos sobre el presente

afirmativa) en las diferentes personas o
simple en sus formas afirmativa y negativa.
pronombres del idioma.
Plan Lector:
Continuar la lectura del libro. Revisar el nuevo vocabulario y hacer oraciones en presente simple con
los verbos allí presentados.
Inglés:
Los estudiantes leen y copian diálogo sobre una rutina diaria en el cuaderno, lo representan por
parejas y responden preguntas con los auxiliares Do – Does
Los estudiantes trabajan las páginas 24 y 25 del libro Cool English 5 sobre los auxiliares del presente
simple.
Identifica y utiliza el auxiliar en presente simple en
1,3

Luego desarrollan taller proporcionado por la docente para trabajar las tres formas del presente
frases interrogativas
7 al 11 junio

simple: afirmativa, negativa e interrogativa. Se corrige y se aclaran dudas en clase.

Plan Lector:
Hacer concurso de preguntas sobre el cuento utilizando los auxiliares “Do y Does”. Luego los
estudiantes escriben y responden estas preguntas en el cuaderno.
Inglés:
La docente explica a los estudiantes el uso de los adverbios de frecuencia a través de un cuadro
comparativo, da ejemplos y les aplica una encuesta sobre la intensidad con que realizan ciertas
14 al 18 julio

actividades. Luego ellos la realizan con sus mismos compañeros, preguntando con la expresión: How
often do you… ? y finalmente, escriben los resultados en el cuaderno con oraciones completas y con
1, 2, 3

Aplica los adverbios de frecuencia en la descripción

sentido en presente simple.
de rutinas diarias.
Plan Lector:
Los estudiantes observan la proyección de las páginas siguientes del cuento y completan un cuadro
sobre la frecuencia con que los personajes de la historia realizan algunas acciones cotidianas. Luego
comparten los resultados con el grupo.
Inglés:
Los estudiantes desarrollan taller sobre el presente simple sobre acciones que realizan diariamente
personajes famosos, completando información, llenando textos con los verbos faltantes en sus tres
21 al 25 de julio

formas: afirmativo, negativo e interrogativo.

Después, la docente proporciona en desorden a los estudiantes preguntas y respuestas de una
1, 2

entrevista sobre las rutinas que realiza una persona diariamente, la organizan, la escriben en el Identifica acciones de su rutina diaria.. Commented [U1]: Responde a una actividad.
cuaderno, practican su pronunciación y la presentan ante el grupo.

Plan Lector:
Hacer un collage sobre las acciones en presente simple presentadas en las páginas leídas del cuento
y exponerlo ante el grupo.

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 Inglés:
La docente explica el uso del reloj a los estudiantes y les pregunta por la hora en que realizan ciertas
28 al 01 de agosto

acciones. Luego verán un video http://www.youtube.com/watch?v=eUXkj6j6Ezw sobre las rutinas y

por parejas los estudiantes realizan el mismo ejercicio asignándole hora especifica a las acciones
1,2,3

descritas allí. Relaciona acciones cotidianas de acuerdo con las Commented [U2]: Actividad.
Por medio del uso de horas específicas cada estudiante realizará frases sobre lo que generalmente horas del día.
hace a esa hora y lo plasmará en forma de historieta.

Plan Lector:
Continuar la lectura de la historia y realizar las actividades propuestas en el libro.
Inglés:
La docente explica el uso de las Wh -Questions: Who, What, Where, When, How, which a los
estudiantes proporcionando ejemplos a los estudiantes. Se toma en cuenta y presentará la página
4 al 9 de agosto

web: http://www.learnenglish-online.com/grammar/whquestions.html para dar a explicar el tema. A

continuación arreglan preguntas en desorden pegadas alrededor del salón para finalmente copiarlas
Demuestra su conocimiento en inglés en una forma
1,2

correctamente en el cuaderno y responderlas.

clara y sencilla aplicando el presente simple.
Realizar taller proporcionada por la docente sobre las Wh -Questions y corregirlo en grupo.

Plan Lector:
Los estudiantes escriben una entrevista entre los personajes del cuento, preguntando por las acciones
y la hora en que las realizan.
PRUEBA TRIMESTRAL
11 al 15

Demuestra su reconocimiento de las estructuras

agosto

1,2,3

Aplicación y retroalimentación de la prueba trimestral donde se hace énfasis en los temas trabajados
de

gramaticales y el vocabulario trabajado durante el

durante el trimestre: presente simple, adverbios de frecuencia y vocabulario de su cotidianidad.
trimestre.

Inglés:
Los estudiantes observan videos de diferentes canciones que utilizan el presente simple en la página
19 al 22 de

www.agendaweb.org y realizan las actividades allí propuestas. Luego forman grupos, practican su
agosto

Reconoce el uso del idioma inglés y lo practica de

1,2

pronunciación y hacen la presentación de la misma ante el grupo.

manera oral y escrita a través de la música.
Plan Lector:
Escuchar canción del libro, practicar su pronunciación y presentarla ante el grupo.
Inglés:
25 al 29 de agosto

Los estudiantes elaborar Flash cards con imágenes y oraciones en sus tres formas del presente
simple, luego las presenta al grupo con buena pronunciación.
A continuación Juegan concéntrese y a ahorcado con el vocabulario visto en el trimestre.
1,2,3

Utiliza su conocimiento en inglés para aplicar de

Realizan un taller proporcionado por la docente de los temas trabajados en el trimestre.
forma escrita y grafica acciones de su cotidianidad
Plan Lector:
Los estudiantes elaboran fichas con dibujos y sus respectivas oraciones en presente simple sobre el
contenido de la historia leída en el trimestre y las comparten con los compañeros.

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 Inglés:
La docente presenta diferentes juegos a los estudiantes para practicar de forma oral el presente
septiembre

Aplica correctamente el vocabulario y estructuras

1 al 5 de

simple y los adverbios de frecuencia. Así mismo realizará lecturas de comprensión lectora sobre las
1,2,3

gramaticales vistas durante el trimestre en

rutinas diarias de las personas.
diferentes actividades de la clase.
Plan Lector:
Realizar concurso de preguntas sobre el contenido del cuento leído en el trimestre.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA PLAN DE MEJORAMIENTO

Los estudiantes desarrollarán un taller sobre las temáticas vistas durante el
Los estudiantes realizan diferentes actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras
trimestre: presente simple, adverbios de frecuencia y expresiones cotidianas y
y bingos para revisar las temáticas vistas durante el trimestre: presente simple, adverbios
presentarán una evaluación donde se demuestre la superación de las
de frecuencia y expresiones cotidianas
debilidades presentadas en el idioma.

OBSERVACIONES

Aprobado por: Fecha: 10 de Mayo 2014

Sandra Milena Real
Coordinador Académico

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