Colegio Pierre Faure

“Enseñanza hoy, vida y verdad mañana”

Docente: Felipe Jara C
Asignatura: Química Diferenciado
Curso: 3° Medio
Guía de Laboratorio N°2:

“Fenómenos eléctricos y observación de líneas espectrales”

NOMBRE: _____________________________________________FECHA: 06 / 05/

Parte I:

Introducción:

Seguramente habrás notado que al desconectar ciertos artefactos eléctricos, algunas

sus luces permanecen encendidas pese a que no reciben electricidad de la red.

Esto nos indica que parte de los componentes al interior de dichos artefactos
almacenan carga eléctrica durante un determinado tiempo. Pero ¿Cómo ocurre el
proceso a través del que se almacena carga eléctrica?, ¿Cómo la carga almacenada
se disipa en el tiempo? Para tratar de responder estas y otras interrogantes que
puedan surgir, te invitamos a realizar la siguiente actividad experimental.

Planteamiento del problema

A partir de los antecedentes descritos en el punto anterior, se propone el siguiente

problema de investigación: ¿de qué depende la capacidad de un dispositivo para
almacenar carga eléctrica?

Formulación de hipótesis

Respecto de la pregunta de investigación planteada, propón dos hipótesis.

Hipótesis1: ____________________________________________________________

Hipótesis 2: ___________________________________________________________

Materiales:

Reúne los siguientes materiales:

- Papel Aluminio

- Papel Mantequilla

- Un trozo de alambre

- Cinta adhesiva

- Un diodo LED

- Una batería de 9 V

Batería 9 V Diodo LED

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Asignatura: Química Diferenciado
Curso: 3° Medio
Procedimiento Experimental

Para poner a prueba las hipótesis propuestas, realiza el siguiente diseño experimental:

1. Recorta dos rectángulos de papel aluminio de 50 cm x 10 cm. Utilizando cinta

adhesiva, une un trozo de alambre de 5 cm a cada lámina (el alambre debe ser muy
fino y estar recubierto, excepto sus extremos).

2. Recorta tres trozos de papel mantequilla de 52 cm x 12 cm. Intercala las láminas,

como se muestra en la fotografía 1

3. Con mucho cuidado, y procurando que las láminas de papel aluminio no entren

en contacto, enróllalas en forma de un cilindro. Luego, recubre el cilindro con

cinta adhesiva y deja que sobresalgan los alambres (ver fotografía 2).

4. Conecta durante unos segundos los alambres a la batería (ver fotografía 3).

5. Conecta rápidamente los cables al diodo LED (ver fotografía 4).

6. Repite el procedimiento, pero esta vez utiliza láminas de aluminio de menor tamaño:
primero con dos láminas de 10 cm x 4 cm y luego con dos láminas de 4 cm x 2 cm.

Obtención de resultados

Organiza tus observaciones en la siguiente tabla:

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Interpretación de Resultados

a. Explica cómo se produjo el proceso de cargas de las láminas.

b. ¿Qué relación puedes establecer entre el área de la lámina y la capacidad del

dispositivo para almacenar carga eléctrica?

c. ¿Qué función crees que cumple el papel mantequilla?

d. La cercanía entre las dos láminas, ¿Es una variable que se debe considerar?
Justifica.

Elaboración de conclusiones

a. ¿Comprobaste tus hipótesis? Si no es así, plantea otra y un procedimiento

alternativo para ponerla a prueba.

b. ¿Qué ajustes realizarías en el diseño experimental?

c. Propón (si es posible) una relación funcional entre la capacidad del dispositivo para
almacenar carga (C) y el área de la lámina (A).

Parte II:

Introducción:

Todas las investigaciones acerca del átomo que has visto hasta ahora llevaron al
planteamiento de un nuevo modelo atómico. Esto ocurrió debido a la necesidad de
encontrar respuestas a las interrogantes que fueron surgiendo o a aquellas que no era
posible aclarar con las teorías que se habían postulado hasta ese momento. Así, el
nuevo modelo se basó en la mecánica cuántica, ciencia que estudia el
comportamiento de la materia y de la energía, pero a escalas muy reducidas.

Para comprender este modelo es necesario tener claros algunos conceptos básicos
del comportamiento de las partículas y la manifestación de la energía en ellas. Con
ese fin, revisaremos algunas nociones sobre el electromagnetismo y el efecto
fotoeléctrico.

¿Has visto ondas?, se pueden observar ondas cuando lanzas una piedra, o al
introducir la mano en el agua. Si movieras muchas veces el agua con tu mano,
provocarías más repeticiones de la onda. Estas ondas son de tipo mecánico, porque
se producen por la interacción de las partículas del medio; por lo tanto, solo se
propagan por medios materiales.

Un cuerpo que emite energía radiante o luz también lo hace en forma de ondas, las
que pueden viajar en el espacio, incluso en el vacío. Estas ondas son de tipo
electromagnético, es decir, se propagan por medio de variaciones de campos
eléctricos y magnéticos que deforman la onda. Como la luz es radiada, se habla de
radiación electromagnética.

El ordenamiento y clasificación de las ondas electromagnéticas es lo que conocemos

como espectro electromagnético. Para entender cómo viaja la luz emitida por un
cuerpo, debemos saber cómo son las ondas electromagnéticas. Estas se asemejan a
una cadena montañosa, en la que se pueden diferenciar puntos altos y hundimientos.
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Bohr y los espectros de emisión y absorción de energía

El modelo atómico formulado por Bohr le permitió explicar el resultado de sus

investigaciones sobre la emisión de energía del átomo. Su experimento se basaba en
el principio de la descomposición de la luz blanca a través de un prisma. ¿En qué
consiste? La luz blanca está compuesta por varios colores que solo se pueden
observar al descomponerla, como ocurre, por ejemplo, al observar el arco iris. Cuando
la luz atraviesa las gotas de agua en la lluvia, cada uno de los colores que componen
la luz blanca se desvía en un ángulo distinto y esto nos permite ver el patrón de
colores del arco iris. Bohr, en sus experimentos, excitaba los electrones del hidrógeno
en estado gaseoso por medio del calentamiento. Al hacerlo, el gas emitía una luz que,
de manera similar a la luz blanca, después de cruzar el prisma se descomponía en
ángulos distintos que al incidir en un detector, cada ángulo representaba una franja de
luz de color diferente. A las diferentes franjas de luz emitidas por este elemento, Bohr
las llamó espectros de emisión. La siguiente ilustración muestra el experimento
realizado por Bohr:

Los espectros de emisión se deben a las radiaciones emitidas por un electrón. La

radiación es una emisión continua de energía que se propaga como ondas. Cuando un
electrón excitado en un nivel alto de energía desciende a un nivel de energía inferior,
el electrón pierde energía y lo hace en forma de luz. Bohr realizó otro experimento en
el que hizo pasar un rayo de luz blanca a través de un recipiente con hidrógeno en
estado gaseoso, y el rayo resultante se hizo pasar por un prisma. El hidrógeno
absorbe o captura porciones de luz blanca cuando esta luz lo cruza. Este fenómeno se
puede observar en las líneas oscuras que aparecen en el detector. El espectro que se
define a partir de estas absorciones se llama espectro de absorción.
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Bohr concluyó que los espectros de absorción se originan cuando los electrones
absorben energía de la radiación y ascienden desde un nivel de energía hasta otro de
mayor energía, tal como se observa en la imagen del Espectro de absorción en el
modelo atómico de Bohr.

Espectros de emisión y absorción de algunos elementos químicos.

Cuando la luz proveniente de una fuente pasa por un cuerpo dispersor, como un
prisma o una red de difracción (similar al caso del CD de la actividad anterior), esta se
descompone, pero no siempre aparece el espectro completo de colores como ocurre
con la luz solar. Algunas veces solo es posible observar determinadas franjas de color,
las que varían según la fuente emisora. Este fenómeno fue ampliamente estudiado
durante el siglo XIX mediante un instrumento llamado espectrógrafo (similar al que
construiste). A través de él se observó que distintos gases (excitados eléctricamente)
emitían luz en longitudes de onda características. Por ejemplo, cuando se hacía brillar
una lámpara de sodio se pudo observar dos franjas amarillas de longitudes de onda
589,6 nm y 589,0 nm. Las franjas de emisión varían dependiendo del gas utilizado.

Algo similar ocurre cuando entre la fuente emisora de luz y el observador se interpone
un gas. Este último absorbe parte de la luz de la fuente emisora y produce una serie
de líneas oscuras. Estas franjas son llamadas de absorción. Los espectros atómicos
de los elementos químicos permiten su identificación, de la
misma manera que las huellas digitales permiten identificar
a las personas.

Si bien estos fenómenos fueron modelados por algunos

físicos como el suizo Johann Balmer (1825-1898), su
explicación no se pudo concretar hasta que Niels Bohr
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sintetizó la cuantización de la energía propuesta por Planck y las líneas espectrales en
un nuevo modelo atómico.

La observación de las líneas espectrales

Otro fenómeno importante, aún sin explicación a finales del siglo XIX, era la emisión y
absorción de luz a través de los gases. Para indagar más sobre este fenómeno te
invitamos a efectuar la siguiente actividad experimental:

Materiales:

Reúne los siguientes materiales:

- Cartulina de color NEGRA

- Cd antiguo en desuso
- Regla de 30 cm
- Tijeras
- Pegamento

Procedimiento Experimental N°2

- Marca y luego corta en la cartulina una figura similar a la que se muestra en la

Imagen 1.

- Dobla la cartulina y pega el trozo de CD como se indica en la Imagen-

- Utilizando pegamento, arma la caja como se muestra en la Imagen 3.
- Apunta la rendija a distintos tipos de fuentes luminosas, como luz solar, una
vela, un tubo fluorescente, una ampolleta, etc. Registra tus observaciones
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EVALUACIÓN: MODELO ATÓMICO DE BOHR

Actividad 1

Considerando los conceptos asociados al modelo de Bohr te desafiamos a desarrollar esta

actividad. Uno de los modelos atómicos más modernos es el de Bohr, las siguientes figuras
corresponden a los modelos atómicos de Bohr para tres átomos diferentes:
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Actividad 2

Trabaja en grupos de cinco personas para desarrollar las preguntas que te guiarán en el análisis y
comprensión del procedimiento descrito. La siguiente fi gura es un esquema que representa cómo se
obtiene un espectro electromagnético de luz visible. Puede haber más de una respuesta.
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Actividad 3

El desafío para el grupo es que logren reconocer los cambios introducidos en el procedimiento
experimental de la actividad anterior y el efecto de esos cambios en los resultados obtenidos.
Puede haber más de una respuesta.