Aritmética Compendio de Ciencias I–E

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Compendio de Ciencias I–E Aritmética

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Compendio de Ciencias I–E Aritmética

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Aritmética Compendio de Ciencias I–E

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Compendio de Ciencias I–E Aritmética

8
 CAPÍTULO

OBJETIVOS

• Identificar las magnitudes de nuestro entorno y medir su intensidad para expresarla cuantitativamente.
• Establecer una comparación entre las medidas de las magnitudes, mediante las operaciones de sustracción y
división.
• Reconocer una Razón Aritmética de una Razón Geométrica y relacionar cada una para obtener la proporción
Aritmética y proporción Geométrica.
• Aplicar las propiedades en la resolución de los problemas que se presentan en la vida cotidiana.

INTRODUCCIÓN RAZÓN
Un caballo parte de A en dirección a B al mismo tiempo Es la comparación de las medidas de dos magnitudes
que dos peatones parten de B en sentido opuesto. El caballo expresadas en las mismas unidades.
los encuentra a uno en M y al otro en M’. Ejemplo Inductivo.
Se pide calcular la distancia AB, sabiendo que los dos Las edades de Carlos y Lorena son 30 años y 18 años
peatones marchan a la misma velocidad constante, que la respectivamente.
velocidad del caballo es m veces la de los peatones y que la Análisis: Es evidente que la edad de Carlos es mayor
distancia MM’ es dada e igual a d. que la edad de Lorena y para expresarlo matemáticamente,
Aplicación numérica para m = 4;d = 16 km. comparamos las edades mediante la sustracción.
30 años − 18 años = 12 años
   
CONCEPTOS PREVIOS Razón Valor de la razón
MAGNITUD
Cuando distintos observadores cuentan los cambios
que experimentan algunos objetos o sus propiedades, es En este caso afirmamos que: “La edad de Carlos excede
frecuente observar que algunas de ellas son interpretadas a la edad de Lorena en 12 años”
(propiedades) o relatados (cambios) de la misma forma por Esta razón recibe el nombre de Aritmética. Pero
todos ellos son resultados objetivos. también dichas edades pueden ser comparadas mediante
Ejemplo: la división:
Valor de la razón
El tiempo de un experimento. Si una propiedad, el 
Razón 
tiempo, se puede medir, es una magnitud. 30 m 5
=
Ejemplo: 18 m 3
El color de los ojos.
Si una propiedad, el color, no se puede medir, no es una Aquí se afirma que:
magnitud. “Las edades están en razón o relación de 5 a 3”.
Si la observación de un fenómeno da lugar a una Esta razón recibe el nombre de Geometría.
información cuantitativa, dicha información será completa. En ambos casos las edades 30 años y 18 años se
Así pues, llamaremos magnitudes a las propiedades denominan antecedente y consecuente respectivamente.
físicas que se puedan medir. Calcule el valor de la razón Aritmética y Geométrica de
Es por lo tanto necesario saber relacionar los resultados los volumenes de los recipientes A y B que son 7,5 L y 5 L
de estas mediciones, así como operar con ellos. Las respectivamente. Interprete las razones.
matemáticas son parte del lenguaje que necesitamos: para Resolución
comprender los fenómenos físicos. Antecedente
Medir es comparar una magnitud con otra tomada de
7.5 L – 5 L = 2,5 L
manera arbitraria como referencia, denominada unidad
patrón y expresar cuantas veces la contiene. Al resultado de Consecuente
medir lo llamamos medida.
Ejemplo: • Para la razón aritmética
unidad
patrón Interpretación:
 “El volumen de A excede al volumen de B en 2,5 L”.
• La 
Altura
 de un edificio es de 21
metros
 • Para la razón geométrica
magnitud medida
Antecedente 7,5 L 3
• La velocidad de un móvil es 30 m/s
• La edad de Lorena es 18 años. Consecuente 5L 2

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 Compendio de Ciencias I–E Aritmética
Interpretación: Comprobando mediante la sustracción
“Los volumenes de A y B están en la relación de 3 a 2”.
En general para las medidas a y b de dos magnitudes,
se tiene que:

RAZÓN

Aritmética Geométrica

a
a–b=k =k Interpretación
b
La velocidad de A excede a la velocidad de B, tanto
a antecedente como la velocidad de C excede a la velocidad de D además,
b antecedente ubicando los términos
R y k valores de las razones Iguales en un sólo miembro de la igualdad se tiene:
20m/s + 15m/s = 18m/s+17m/s.
35m/s = 35m/s

Importante De aquí se tiene el principio fundamental de una

proporción aritmética:
i. La razón o relación geométrica es de mayor
La suma de  La suma de 
aplicación en la vida cotidiana, por ello cuando los extremos  = los medios 
   
en el texto de un problema sólo se indique razón o
relación se entenderá que es la geométrica.
Ejemplo: Dependiendo de los términos medios se tendrá:
• Proporción Aritmética Discreta
La relación entre los pesos de Ana y Eva es de 5 a
Cuando los términos medios son diferentes.
7 respectivamente.
Ejemplo:
Esto quiere decir que:
15 – 11 = 20 – 16
Peso de Ana 5
= Cuarta diferencial
Peso de Eva 7 de 15; 11 y 20
 
Razón Geométrica
• Proporción Aritmética Continua
ii. Una razón no cambia de valor si el antecedente Cuando los términos medios son iguales.
y consecuente se multiplican o dividen por un Ejemplo:
mismo número. 15 – 19 = 29 – 15
Así cualquier razón de números racionales se Tercera diferencial
puede expresar de tal manera que ambos términos de 24 y 19
sean enteros sin ningun factor común (excepto la Ejemplo:
unidad). Calcule A + B + C sabiendo que:
Ejemplos: • A Cuarta diferencial de 31; 24 y 18
12 12 ÷ 3 4 • B Media diferencial de 31 y 17
• = = • C Tercera diferencial de 21 y 18
15 12 ÷ 3 5
1 3 3
1 ×4
6
En General
2 = 2 = 2 =
• 1 13 13
3 × 4 13 PROPORCIÓN ARITMÉTICA
4 14 4
DISCRETA CONTINUA

PROPORCIÓN Extremos Extremos

Es la igualdad en valor numérico de dos razones de la
misma clase. a–b=c–d a–b=b–c
En consecuencia se tiene dos clases de proporciones.
Medios Medios
1. Proporción Aritmética
Se forma al igualar dos razones aritméticas. b: media
d: cuarta
Ejemplo: Sean los siguientes datos: diferencial de
diferencial de
a; b y c ayc
Auto A B C D
c: tercera
diferencial de
Velocidad 20 m/s 17 m/s 18 m/s 15 m/s ayb

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2. Proporción Geométrica Ejemplo:
Se forma al igual dos razones geométricas. Calcule M + N + P sabiendo que:
Ejemplo: • M cuarta proporcional de 10; 25 y 16
Sean los siguientes datos: • N media proporcional de 36 y 81
• P tercera proporcional de 28 y 42
Personas A B C D

Edades 18 años 12 años 15 años 10 anos En General

PROPORCIÓN ARITMÉTICA

Comparando mediante la división DISCRETA CONTINUA

18 años 15 años
= = 3
12 años 10 años 2 a c a b
b d b c
Donde: 18 y 10 son los extremos
12 y 15 son los términos medios. d: cuarta b: media
proporcional proporcional
Interpretación: de a; b y c. de a y c
• La edad de A es a la edad de B, tanto como la c: tercera
edad de C es a la edad de D. proporcional
Ubicando los términos iguales en un solo miembro de a y b
de la igualdad se tiene:
18
 (10)
  = 15

 (12)

180 180 PROPIEDADES DE UNA PROPORCIÓN
GEOMÉTRICA
De aqui se tiene el principio fundamental de una Al realizar operaciones de adición y sustracción con
proporción geométrica. los términos de una razón en la verificación, estas mismas
El producto de  El producto de  operaciones se deben realizar con los términos de la otra
los extremos  = los medios  razón para que la igualdad se mantenga.
   
Ejemplo:
Dependiendo de los valores de los términos medios se 18 6
tendra: En la proporción: =
24 8
• Proporción Geométrica Discreta
Cuando los valores de los términos medios son 18 + 24 6+8 18 – 24 8–6
diferentes. 24 8 24 8
Ejemplo:
42 14 6 2
Recipiente A B C D 24 8 24 8
336 336 48 48
Volúmenes 15 L 20 L 12 L 16 L
La igualdad La igualdad
se mantiene se mantiene
Formando la proporción:
15 12
20 15  Cuarta
proporcional
de 15; 20 y 12

• Proporción Geométrica Continua

Cuando los valores de los términos medios son
iguales.
Ejemplo:

Edificios A B C D

Alturas 12 m 18 m 18 m 27 m

Formando la proporción
Media proporcional
12 18  de 12 y 27
18 27  Tercera proporcional
de 15; 20 y 12

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 Compendio de Ciencias I–E Aritmética

Problemas Desarrollado Problemas Por Desarrollar

a c a c
Si: = Si: =
b d b d
a+b c+d
Demostrar que: =
a−b c −d Demostrar que:
an + bn c n + d n
Sumando la unidad a cada lado de la proporción: =
an − bn c n − d n
a c a+b c+d
+1 = +1 ⇒ = ...(α)
b d b d
Restando la unidad a cada lado de la proporción
a c a−b c −d
−1 = −1 ⇒ = ...(β)
b d b d
luego dividimos (α) ÷ (β)
a+b c+d
b = d a+b c+d
∴ =
a−b c−d a−b c −d
b d

1. Dos números entre sí como 7 es a 11, si el doble del
mayor mas el triple del menor es 1290. Determine el
valor de la razón aritmética de los números.
Rpta.: ............................................
7. A los términos de una proporción geométrica le
sumamos respectivamente una misma cantidad y se
obtienen los números 27; 11; 54 y 20 respectivamente.
Determine la suma de los términos de dicha
proporción.

2. La relación de dos números es 3 a 7. Si uno diese 300 Rpta.: ............................................

al otro se obtendrían cantidades iguales. Determine el
número mayor.
8. En una proporción aritmética continúa los extremos
están en relación de 3 ea a 5. Si la suma de los
Rpta.: ............................................
cuadrados de los tres términos diferentes de la
3. La relación de los números es como 4 es a 7, si el proporción es 200. Calcule la media aritmética.
producto de dichos números es 1372. calcule el mayor
de los números. Rpta.: ............................................

Rpta.: ............................................ 9. En una proporción geométrica continua se sabe que

la diferencia de los extremos es 40 y la suma de los
4. En una proporción geométrica continua los extremos términos es 80. Calcule la semisuma de los extremos.
están en la relación de 25 a 16, la suma de los términos
diferentes 366. Calcule la media proporcional. Rpta.: ............................................

Rpta.: ............................................ 10. En una proporción aritmética continua, la media

diferencial es igual a 16, Si la razón aritmética de
5. En una proporción geometrica discreta cada uno de los
los extremos es ocho, determine el producto de
tres últimos términos es la quinta parte del precedente
extremos.
la suma de todos los términos es 6240. Dar la cuarta
proporcional.
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
11. La cuarta proporcional de a; b y c es tres la tercera
6. El producto de cuatro térmninos de una proporción proporcional de a y b es 9. Determine el valor
geométrica es 576. Si el segundo término es ocho. de (a + b + c), si además el valor de la razón
¿Cuál es el tercer término? aritmética de b y c es 4.

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

12
 Aritmética
12. La cuarta diferencial de (a + 3); a y (a + 14) es 38.
Calcule “b” si es la media proporcional de a y (a – 24)
Rpta.: ............................................
13. En un cajón hay 1250 fichas entre azules; blancas y
rojas, si el valor de la razón entre azules y blancas es
ro
como 5 es a 3 y el valor de la razón aritmética de las
mismas es 300. Calcule la cantidad de fichas rojas.
Compendio de Ciencias I–E
17. Tu tienes A soles y yo tengo B soles, si te doy
S/. (A + 5) y tú me das S/. (B – 2); lo que
tu tienes es a lo que tengo como uno 1 es al
3!. Determine (A + B), sabiendo que son los
menores números enteros que cumple con está
condición.
Rpta.: ............................................
18. Sabiendo que para cuatro números enteros positivos

a; b; c y d se cumple que: 1 < a < b < c < d, donde:

Rpta.: ............................................
a c
= . además ad + bc = 40. Determine el valor de
14. Si la edad de Pedro es a la de Juan como 3 es a 2, b d
calcule dentro de que tiempo las edades estarán en la “d – a”
relación de 4 a 3, sabiendo además que la suma de
estás es 70 años finalmente.
Rpta.: ............................................

19. Dada la equivalencia de razones:

Rpta.: ............................................ a2 + b b a2
= = ,
a + b + c c2 b
15. En una universidad la relación de hombres a mu
mujeres si además a + b + c = 125. Determine el valor de la
es de 5 a 7; la relación de hombres de Ciencias a razón.
hombres de Letras es de 8 a 13. ¿Cuál es la relación
de los hombres de Ciencias a el total de alumnos? Rpta.: ............................................

20. Se tiene tres mezclas compuestas de 3 elementos A; B

Rpta.: ............................................
16. La razón geométrica de dos números que suma 35
se invierte cuando el mayor se le disminuye en 5
unidades y al menor se le suma cinco unidades ¿Cuál
es le mayor de los números?
Rpta.: ............................................
y C la primera mezcla consta tan sólo de los elementos
A y B en cantidades que estan en la relación de 3 a 5,
la segunda contiene tan sólo B y C en la relación de
1/2 y la tercera contiene sólo A y C en la relación de
2 a 3 ¿En que relación debe de tomarse estas mezclas
para formar una mezcla que contenga los ingredientes
A; B y C en la relación de 3 y 5 y 2?
Rpta.: ............................................

1. Determine la suma de la cuarta propocional de 4; 7 y A) 3 B) 12

12 con la media diferencial de 48 y 72. C) 6 D) 36
E) 24
A) 60 B) 21
C) 78 D) 81 4. En una geométrica discreta cada uno de los tres
E) 92 términos es el triple del precedente; además la suma
de todos los términos es 1780. calcule el menor de los
2. La relación de dos números es 4 a 9. Si uno diese 270 términos.
al otro se obtendrían cantidades iguales. Determine el
número menor. A) 225 B) 285
C) 345 D) 365
A) 108 B) 256 E) 445
C) 432 D) 640
E) 720 5. Si sumamos una misma cantidad a los números 7;
10; 15 y 20 (en ese orden) se obtiene una proporción
3. El producto de los cuatro términos de una proporción geométrica. Determine dicha cantidad.
geométrica continua es 1296. Determine la media
proporcional. A) 5 B) 10 C) 12 D) 15 E) 20

13
 CAPÍTULO

OBJETIVOS
• Relacionar razones geométricas para obtener la serie de razones geométricas equivalentes.
• Obtener las propiedades que presentan las series de razones geométricas equivalentes.
• Aplicar las propiedades en la resolución de los problemas que se presentan en la vida cotidiana.

INTRODUCCIÓN 6 × 15 × 12 × 21 = 2 × 5 × 4 × 7 × 34
Dos móviles parten en el mismo instante, el primero Producto
del punto A y el segundo del punto B, y marchan el uno de antecedentes
hacia el otro con movimiento uniforme, sobre la recta AB. 6 × 15 × 12 × 21 4
Cuando se encuentran en M, el primero ha recorrido 30 =3
2×5×4×7
metros más que el segundo. Cada uno de ellos prosigue su Número de razones
Producto consideradas
camino; el primero tarda 4 minutos en recorrer la parte MB de consecuentes
y el segundo 9 en recorrer la parte MA. Se pide:
1ro. La distancia AB.
2do. Las velocidades de cada móvil. a b c
Ejemplo: Sea la serie = =
8 4 9
SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS De lo anterior:
EQUIVALENTES constante
Con las siguientes razones: a b c ↓
a+b+c a+b−c
6 15 12 21 = = = k = =
=3 ; =3 ; =3 y =3 8 4 9 8+4+9 8+4−9
2 5 4 7
Como todas ellas tienen el mismo valor numérico, se En general, para “n” razones de igual valor numérico:
podrán igualar y de ese modo se formará la serie de razones a a a a
geométricas equivalentes 1 Constante de
= 2 = 3 = ... = n = k ←
Antecedentes c c c c proporcionalidad
1 2 3 n
6 = 15 = 12 = 21 = 3
2 5 4 7 Principio fundamental
Constante de
Consecuentes proporcionalidad a =c k ; 1≤i≤n
i i

Propiedades
Además se tiene que:
6 = 2 (3) a a a a a + a + a + ... + a
1 2 3 n 1 2 3 n
15 = 5 (3) 1. = = = ... = = =k
12 = 4 (3) c c c c c + c + c + ... + c
1 2 3 n 1 2 3 n
21 = 7 (3)
Textualmente:
Del cual se deduce el siguiente principio fundamental: suma de antecedentes
=k
Antecedente = Consecuente (constante) suma de consecuentes

n n n
a a a ... a a  a  a  a 
• Al efectuar la adición de las igualdades se tiene: 2.
1 2 3 n
= kn =  1  =  2  =  3  = .... =  n 
c c c ... c c  c  c  c 
6 + 15 + 12 + 21 = 3 (2 + 5 + 4 + 7) 1 2 3 n  1  2  3  n
Suma de antecedentes Textualmente:
6 + 15 + 12 + 21 producto de antecedentes
=3 = kR
2+5+4+7 producto de consecuentes
La constante
Suma de consecuentes no se altera R: número de razones consideradas.
En la siguiente serie de razones geométricas
Al multiplicar los términos de las igualdades en forma
equivalentes:
ordenada se tiene:

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 Aritmética Compendio de Ciencias I–E

8 12 18  2 Ejemplo:
= = =   Sabiendo que:
12 18 27 3
↑ a b c
= = y ab = 24
constante 2 3 5
Calcule: 5a + 2b – c
se observa que el primer consecuente es igual al
segundo antecedente, el segundo consecuente igual al Ejemplo:
tercer antecedente, a este tipo de serie se le denomina serie Dado que:
de razones geométricas continuas equivalentes. 36 + a a + b b + 54
Ejemplo: = =
a b 54
16 8 4 2
= = =
8 4 2 1 Calcule: a × b

En general:
a c c c c
1
= 1 = 2 = .... n− 2 = n−1 = k
c c c c c
1 2 3 n −1 n

Problema Desarrollado (k + 1)n b1 ⋅ ... ⋅ bn = n (b1 ⋅ ... ⋅ bn )(k + 1)

Si: Problema Por Desarrollar
a1 a2 a3 an
= = = ... = =k Si:
b1 b2 b3 bn
a1 a2 an
= = ... = =k
b1 b2 bn
Demostrar que:
n (a
1
+ b1)(a2 + b2 )(a3 + b3 )...(an + an ) = n a1.a2 ...an + n b1.b2 ...bn ...(I)
Demostrar que:
a1C + a2C + ... + anC a1C + a2C a3C − a4C anC + anC−1
Sumando 1 a cada razón de la proporción = − +
a1 a a a b1C + b2C + ... + bnC b1C + b2C b3C − b4C anC−1 + anC
+ 1 = 2 + 1 = 3 + 1 = ... = n + 1 = k + 1
b1 b2 b3 bn
a1 + b1 a2 + b2 a3 + b3 an + bn
= = = ... = = k +1
b1 b2 b3 bn

Donde:
a1 + b1 = b1(kk + 1); a2 + a2 = b2(kk + 1); an + bn = bn(kk +
1)

Además:
a1 ⋅ ... ⋅ an
= k n ⇒ a1 ⋅ ... ⋅ an = k(b1 ⋅ ... ⋅ bn )
b1 ⋅ ... ⋅ bn

Reemplazando en (I)
n b1(k + 1)b2 (k + 1)...bn (k + 1) = n k n (b1 ⋅ ...bn ) + n (b1 ⋅ ... ⋅ bn )

n (k + 1)n b1 ⋅ b2 ⋅ ... ⋅ bn = n (b1 ⋅ ... ⋅ bn )k + n (b1 ⋅ ... ⋅ bn )

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 Compendio de Ciencias I–E Aritmética

1. En una serie de tres razones geométricas equivalentes 8. Si se cumple:

la suma de antecedentes es 60 y la suma de 256 L I S E T H
consecuentes es 30. Calcule el valor del producto de = = = = = =
L I S E T H 2
los antecedentes entre el producto del consecuentes.
Calcule: L + I + S + E + T + H
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................

2. Se tiene: 32 m p 4
9. Si: = = = ;
a b c d m n 4 q
= = =
4 8 12 6 determine “q“
además a3 + b3 + c3 + d3 = 792.
Determine: a×b + c×d Rpta.: ............................................

Rpta.: ............................................ a b c
10. Si: = =
b c d
3. En una serie de tres razones geométricas continuas además: a + b = 20 y c + d = 45. Calcule “a”
equivalentes, el primer consecuente es 27 veces el
último consecuente, además la suma de antecedentes Rpta.: ............................................
es 468. Calcule la suma de consecuentes.
a 8 c d
Rpta.: ............................................
11. = = = =k
7 b 3 e
a c Donde: a×b×c = 42(c×e + d)
4. Si: = además: a + c = 30 y b + d = 6
b d además c + e = 7; determinar (a + b)
2 2 2
a + c + 100
Determine: E = Rpta.: ............................................
b 2 + 20 2 + d 2
12. En la siguiente serie de razones iguales:
Rpta.: ............................................ a c d f
= = =
b d e g
m a c p
5. Si: = = = ; Se cumple: a + c = 12; e + g = 15; b + d = 75
n b d q
¿Cuál es el valor de: E = ab + cd + de + fg ?
además m – p =12 y n – q =3
3 9 3 3 3
Calcule: E = m + a + p + 28 Rpta.: ............................................
n3 + 7 3 + 3 b 9 + q 3
m n p q
13. Si: = = =
Rpta.: ............................................ n p q s
2m 3n 4 p 5 p
6. En una proporción geométrica continua la razón de la y + + − = 16
proporción es igual a la media proporcional y la suma n p q s
de los cuatro términos de la proporción es 169. Calcule
el valor de la suma de cuadrados de antecedentes
m2 n3 p 4 20 q
Calcule: E = + + −
entre la suma de cuadrados de los consecuentes. n2 p 3 q 4 s

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

7. Si sabemos que: n y c
a b c 14. Si: = = .
= = = k; k ∈  + 4 n y
m n p
n4
a⋅b b−c  Además: + nc = 4 !⋅ 3!.2!
además: + 2  = 48 16
m⋅n n− p Calcule el valor “y“
Determine (a + b + c); si m + n + p = 80
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................

16
 Aritmética Compendio de Ciencias I–E

m n p 18. Se tiene la siguiente serie:

15. Si: = = =k A C E
n p q = =
B D F
n+q Si: (A + B)(C + D)(E + F) = 2716
Además: =8
m Determine M = 3 A C E + 3 B D F
p3
Calcule: Rpta.: ............................................
p q + q3
2

19. Se tiene tres razones geométricas equivalentes,

Rpta.: ............................................ donde donde la diferencia de los extremos es 10 y si
sumamos los términos de la segunda razón da 32. Si
P L A cada uno de los antecedentes disminuyen en: 6; 8 y 2
16. = = =R respectivamenteresultan ser proporcionales a 3; 8 y 2,
I A 8
halle el primer consecuente.
Además (P + I + L + A + R) = 220
donde: P y I son números de dos cifras y uno de ellos Rpta.: ............................................
es C.A. del otro. Determine P + I + L + A + R.

Rpta.: ............................................ 20. Si: A = B = C ; A + B + C = 75;

a b c
a b c A − 2x a − 2x 3 B− 2x b − 2x 4
17. Si: = = = k2 = = ; = =
h m n B− x b−x 2 C− 3 x C− 3 x 5
64 Determine: (A – B)
* mhc = 2 . Determine: abn
k
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................

a b c A) 36 B) 54
1. Si: = = C) 72 D) 108
4 16 9
E) 112
Además: ab + bc + ac = 104
Calcule: a + b + c 4. Se tiene:
m n p
A) 80 B) 92 = =
8 18 50
C) 102 D) 116
E) 144 Además: m3 + n3 + p3 = 5120
Determine la suma de antecedentes:
2. Se tiene la serie:
a+2 b+3 c+5 A) 220 B) 270
= = = 11 C) 320 D) 350
2 3 5 E) 380
Además a + b + c = 100. Determine el producto de
cifras de b. 5. La suma, la diferencia y el producto de dos
cantidades están en la relación a 3; 1 y 8. Determine
A) 0 B) 3 la razón de ambas camtidades.
C) 6 D) 9
E) 12 A) 1/4 B) 1/2
C) 1/8 D) 1/12
3. En la siguiente serie de razones iguales:
E) 2/3
6 5 7
= =
a b c
el producto de los consecuentes es 5670.
Calcule: a + b + c.

17
 CAPÍTULO

OBJETIVOS

• Leer e interpretar un conjunto de datos y determinar el representante más adecuado de estos, llamado promedio
o media.
• Calcular el valor de un promedio o media en particular.
• Aplicar los promedios o medias más importantes en el estudio de una situación específica.
Utilizar las propiedades de los promedios o medias en la resolución de los problemas que su entorno lo plantee

INTRODUCCIÓN
MEDIAS MÁS USUALES
Tenemos un aula con 50 alumnos, de los cuales 40 tienen 1. Media Aritmética (A)
16 años; 7 tienen 15 años y 3 tienen 17 años. Si deseamos Cuando la característica del conjunto de datos es la
buscar la edad más representativa del aula, obviamente esta suma. La media aritmética del conjunto de “n” datos
es la de 16 años. a1; a2; ..., an es un valor A tal que;
Se mencionará posteriormente que esta edad se a1 + a2 + ... + an = A + A +...+ A = n · A
tomará como la edad promedio de los alumnos del por tanto:
aula, asumiéndose en algún instante que todos ellos son a + a + ... + a
A= 1 2 n
representados por dicho valor. n
El valor de 16 es conocido en este caso, como una Ejemplo:
medida de tendencia central llamada MODA. Calcule la media aritmética de las notas 11; 16 y 18
En el capítulo trabajaremos con las medidas o promedios
más conocidos: Media aritmética; media geométrica y media Resolución
armónica. Sea “A” la media aritmética
luego
PROMEDIOS O MEDIAS 11 + 16 + 18
A= ∴ A = 15
Concepto de Media 3
Una media de un conjunto de datos es un valor que
puede representar o substituir a todos los elementos del
2. Media Geométrica (G)
conjunto sin alterar una cierta característica de la misma.
Dicho valor se encuentra comprendido entre el mínimo Cuando la característica del conjunto de datos es el
y máximo dato del conjunto. producto. La Media Geométrica del conjunto de “n”
Ejemplo: datos positivos a1; a2; ..., an es un valor positivo G tal
Dado el conjunto de datos: 3; 6 y 12 que:
Cual o cuales de los siguientes valores puede (en) ser (a1)(a2) ... (an) = (G)(G) .... (G) = (G)n
una media del conjunto. Por tanto:
G = n a a ...a
A) 7 B) 6 C) 5,14 1 2 n
D) 2,9 E) 12,1 Ejemplo:
Calcule la Media Geométrica de los números 8; 12 y
• Por concepto de media, se debe cumplir que: 18
3 ≤ media ≤ 12
Resolución:
De aquí, los únicos valores que pueden ser media Sea G la Media Geométrica
del conjunto son: 7; 6 y 5,14. Luego:
En general, para “n” datos:
G = 3 8 ⋅ 12 ⋅ 18 ∴ G = 12
a ≤ a ≤ a ≤ ... ≤ an se tiene:
1 2 3 Sólo definimos la media geométrica para datos
positivos. Así evitamos la posibilidad de que la media
media no exista.
a ≤ ≤a
1 (promedio) n Por ejemplo
¿Cuál sería la media Geométrica de 3 y –3?

18
 Aritmética Compendio de Ciencias I–E
3. Media Armónica (H) En este caso el peso que cada nota tiene, significa que
Cuando la característica del conjunto de datos es la la nota se tendrá la cantidad de veces que su peso
suma de las inversas de los datos, la Media Armónica indica. Por ejemplo, 12 lo tendremos 3 veces, esta
de los “n” datos positivos a1, a2, ..., an es un valor H característica origina la Media Aritmética Ponderada,
tal que: por lo tanto:
1 1 1 1 1 1 n Media 18(1) + 17(1) + 10(2) + 12(3)
+ + ... + = + + ... + = = = 13
a a a H H H H Aritmética 1+1+ 2+ 3
1 2 n
Por lo tanto: La nota media es 13
Por lo tanto
n
H= • LA MEDIA ARIMÉTICA PONDERADA
1 1 1
+ + ... + Datos a1, a2, ..., an con pesos respectivamente iguales
a a a a: p1, p2, .... pn es definida por
1 2 n
a + p + a ⋅ p + ..... + a ⋅ p
1 1 2 2 n n
Ejemplo p + p + ........ + p
1 2 n
Determine la media armónica de las velocidades:
20 m/s y 30 m/s
Ejemplo
Resolución: Sea H la media armónica, luego: Las edades de tres amigos son 14; 17 y 23 años.
2 Determine la Media Aritmética de las edades
H= ∴ H = 24 / s actualmente, hace 2 años y dentro de 3 años.
1 1
+ Resolución
20 30
Hace 2 Dentro de
Sólo definimos la media armónica para datos positivos. Actualmente
años 3 años
Así evitamos la posibilidad que la media no exista.
Edades 12; 15 y 21 14; 17 y 23 17; 20 y 26
Por ejemplo ¿Cuál sería la media armónica de 7 y
–7?
RESUMIENDO Media
12+15+21 14 + 17 + 23 17 + 20 + 26
Aritmética = 16 = 18 = 21
3 3 3
de las edades
Media
= Suma de los datos
Aritmética Números de datos

Se observa que:
i. Cuando todas las edades disminuyen en 2 años la
Media producto de Media Aritmética también disminuye en 2 años.
= n
Geométrica los “n” datos ii. Cuando todas las edades aumentan en 3 años la
media aritmética aumenta en 3 años.
En general, del conjunto de n datos a1, a2, ... an si
cada uno de ellos aumentada (o disminuida) en x
Media Número de datos unidades su media artimética quedará aumentada (0
=
Armónica Suma de las inversas disminuida) en x unidades respectivamente.
de los datos Ejemplo
Un profesor revisa las pruebas de 5 de sus estudiantes
cuyas notas son 13; 13 12; 15 y 17. Concluyendo que
Ejemplo los 3 primeros merecen 3 puntos más cada uno y los
Un profesor le proporciona la siguiente información restantes 2 puntos menos cada uno. ¿Qué sucede con
a uno de sus alumnos para que calcule la Media la media aritmética de las 5 notas iniciales?
Aritmética de sus notas. Resolución
¿Cuál fue esa nota promedio? Media Aritmética
= 13 + 13 + 12 + 15 + 17 = 14
Nota Peso inicial 5

Cuaderno 18 1 Luego de la revisión las notas son.

(13 + 3); (13 + 3); (12 + 3); (15 – 2) y (17 – 2)
Oral 17 1 Luego se tiene que la Media Aritmética final (AF):
Práctica 10 2 13 + 13 + 12 + 15 + 17 + 3(3) − 2(2)
A =
F 5
Examen 12 3
3 (3) – 2 (2)
A = 13 + 13 + 12 + 15 + 17 = = 15
Resolución: F 5   5 

Sabemos que: Media Aritmética Variación
inicial de de la Media
M edia suma de los datos Aritmética
=
A ritmética número de datos

19
 Compendio de Ciencias I–E Aritmética
La Media Aritmética aumenta en 1.
G = 4 13 ⋅ 13 ⋅ 13 ⋅ 13 = 13
En general, para determinar la variación que
experimenta la Media Aritmética de un conjunto de 4
H= = 13
datos sólo es necesario considerar el incremento o 1 1 1 1
+ + +
disminución de la suma de los datos. 13 13 13 13
 Incremento o disminución 
 
 Variación de la   en la suma de los datos 
Media Aritmética  = Número de datos Se tiene que las medias son iguales.
 
2. Para dos datos a y b
PROPIEDADES DE LAS MEDIAS A.H = G2= a · b
1. Para un conjunto de datos
Si los datos son diferentes Ejemplo:
 Media   Media   Media  Sean los datos 20 y 30
 Armónica  < Geométrica  <  Aritmética  20 + 30
      
  A= = 25
H < G < A 2
G = 20 ⋅ 30 = 600
Ejemplo: 2
Sean los números 12; 18 y 27 H= = 24
1 1
Resolución +
20 30
12 + 18 + 27
A= = 19
3
Luego:
G= 3 12 ⋅ 18 ⋅ 27 = 18
( 600 ) = 20 · 30
2
25 · 24 =
3
H= = 17, 05
1 1 1 (a – b)2= 4(A+G)(A – G)
+ +
12 18 27
Ejemplo:
Se observa que: 17, 05 < 18 <19. Sean los datos 8 y 18
Si todos los datos son iguales 8 + 18
A= = 13
A=G=H 2
G= 8 ⋅ 18 = 12
Ejemplo: Sean los datos 13; 13, 13 y 13
Resolución: Hallando sus medias (18
 −
8) 2 = 4 (13
+
12)
 (13

−
 = 100
12)
13 + 13 + 13 + 13 100 25 1
A= = 13
4

Problema Desarrollado Problema Por Desarrollar

Si a > b; siendo a y b ∈  + Si a > b siendo a y b ∈  +

Demostrar que MA > MG Demostrar que: MG > MH
Despejando a – b > 0
elevando al cuadrado (a – b)2 > 0
operando a2 + b2 – 2ab > 0
a2 + b2 > 2ab
sumando a ambos mientras de la inecuación 2ab
a2 + b2 + 2ab > 2ab + 2ab
(a + b)2 > 4ab enntonces a + b > 2 ab
a+b
Donde: > ab
2

Luego: MA > MG

20
 Aritmética
1. La media aritmética de dos números es cinco y la
media armónica es 16/5. Calcule el valor de la media
geométrica.
Rpta.: ............................................
2. Si la media armónica de dos números enteros positivos
“a“ y “b“ es igual a su media aritmética, entonces:
7a + 5b
es igual a:
2a + b
Rpta.: ............................................
3. El promedio de ocho números es 40 y el promedio
de otros doce números es 30. Calcule el promedio de
todos los números.
Rpta.: ............................................
4. La media aritmética de dos números enteros es 10
y la media armónica es 9,9. Calcule el menor de los
números.
Rpta.: ............................................
5. El promedio de 32 números es 17, se agregó un
nuevo número y el promedio se incremento en seis
unidades. El número agregado es:
Rpta.: ............................................
6. La media geométrica de dos números es 6 2 y se
sabe que su media armónica y su media aritmética
son dos números consecutivos. Determine el mayor
de los números.
Rpta.: ............................................
7. Sean A y B dos números enteros positivos diferentes
mayores que la unidad que cumplen:
3/2
M A ; M H(a ; b )  = 729
 (a ; b )  Rpta.: ............................................
Calcule: MA(a; b)
Rpta.: ............................................
8. Si la MA×MH de A y B es 196 y la MA×MG de A y B
es 245 ¿Cual es la diferencia de A y B?
Rpta.: ............................................
9. ¿En que relación están la media aritmética y la media
armónica de dos números sabiendo que la media
aritmética es a la media geométrica como 5 es a 3?
Rpta.: ............................................
Compendio de Ciencias I–E
10. La media aritmética de tres números es siete, la media
geométrica es igual a uno de ellos y su media armónica
es igual a 36/7. Determine el menor de los números.
Rpta.: ............................................
11. La media aritmética de dos números que se
diferencian en 24 excede a su media geométrica es
cuatro. Determine el número menor.
Rpta.: ............................................
12. La MH de 15 números es 16 y la MH de otros 35
números es 48. Determine la MH de los 50 números.
Rpta.: ............................................
13. Un automovilista recorre la primera vuelta de un
circuito de carreras a 50 km/h: la segunda vuelta a
100 km/h; la tercera a 150 km/h y la cuarta 200 km/h
¿Cuál fue la velocidad promedio del automovilista en
sus cuatro vueltas?
Rpta.: ............................................
14. En un salón de clases:
• “a“ alumnos tienen 14 años.
• “b“ alumnos tienen 11 años.
• “c“ alumnos tienen 13 años.
Si el promedio de todos las edades es 12 años.
determine el valor de “c“ en función de “a” y “b”
Rpta.: ............................................
15. Si la diferencia de dos números es 180, además su MA
y MG son entre sí como 5 es a 4, determine la suma
de dichos números.
16. Para dos números se cumple que la MA; MH y MG
aumenta en uno, son respectivamente proporcionales
a los números 150; 96 y 123. Determine la diferencia
de los números.
Rpta.: ............................................
17. Se tiene tres razones geométricas equivalentes y
continuas la suma de las tres razones es 3/2 y la media
armónica de los extremos es 102/3. Calcule la suma
de las antecedentes.
Rpta.: ............................................
21
 Compendio de Ciencias I–E
18. La suma, diferencias y producto de los dos mayores
promedios de tres números naturales están en la
relación de 3; 1 y 12 respectivamente. Calcule la media
aritmética del mayor y menor de dichos números.
Rpta.: ............................................
19. La media aritmética de 15 números pares de dos
cifras es 24 y de otros 20 números pares también de
dos cifras es 66 ¿Cuál es la media aritmética de los
números pares de dos cifras no consideradas?
Aritmética
20. Un profesor calculó el promedio de las edades de
sus 18 alumnos, pero luego llegan dos alumnos más
cuyas edades cumplen que el producto de sus tres
promedios es 1728 y uno de dichos promedios es
11,52, si el nuevo promedio de edades de todos los
alumnos es el mismo que el inicial. Calcule la suma de
las edades de los alumnos que había inicialmente.
Rpta.: ............................................

Rpta.: ...........................................

1. Las edades de cinco personas son: 10; 13; 14; 20 y 4. Determine la suma de tres números diferentes si su
12. ¿Cuáles de las siguientes alternativas no puede ser media geométrica de ellos es siete.
un promedio de las edades?
A) 38 B) 49

A) 13,5 B) 11,1 C) 57 D) 63
C) 226 D) 8 E) 73
E) 16 5. Un tren recorre la distancia de Lima a Chosica a una
velocidad de 10 km/h; luego sigue su recorrido a
2. Determine la suma de dos números sabiendo que su Huancayo a una velocidad de 20 km/h, además hace
24 el regreso hasta Lima a 30 km/h. Calcule el promedio
MA = 5 y MH = .
5 de la velocidad del tren.
A) 10 B) 12 
C) 16 D) 24 A) 7, 8 
B) 16, 36
E) 18 
C) 11, 3 D) 8
E) 12,12
3. La media aritmética de los “n“ primeros números
enteros positivos es 10. Calcule la media aritmética de
los cinco números consecutivos después de n.

A) 24 B) 22
C) 20 D) 18
E) 25

22
Aritmética Compendio de Ciencias I–E

23
Compendio de Ciencias I–E Aritmética

24
 CAPÍTULO

OBJETIVOS

• Dar a conocer explícitamente las diversas propiedades de la potenciación con exponente natural.
• Analizamos cada una de las leyes o propiedades innatas; introduciendo así una visión moderna de estos teoremas
en base a ejercicios sencillos que el alumno pueda captar.
• Capacitar para que así se reconozca los exponentes de mayor uso en los cocientes, productos y potencias.
• Dejar atrás los esquemas domésticos de la “teoría de exponentes” clásicos conociendo teoremas asociados con el
concepto del valor absoluto.

LECTURA

¿Cuál es el valor de 0°?

La respuesta más simple es 0° es una expresión sin significado matemático.

Una respuesta más informativa sería: 0° es una expresión indeterminada.

Para explicar estas respuestas, tal vez sea mejor examinar dos ejemplos máv s simples de fórmulas desprovistas de

0 1 a
significado matemático, que son y . De acuerdo con la definición de división, = c significa que a = b ⋅ c . Por
0 0 b
0 1
tanto, si escribiésemos = x ∧ = y, estas igualdades significarían que 0 = 0.xx y 1= 0. y Ahora bien, TODO número
0 0
0
x es tal que 0 ⋅ x = 0 y NINGÚN número y es tal que 0·y = 1. Por eso se dice que es una “expresión indeterminada”
0

y que 1 es una “división imposible”. (Más generalmente, toda división del tipo a , con a ≠ 0 es imposible).
0 0
Volviendo al símbolo 0°, recordamos que las potencias de exponente cero fueron introducidas a fin de que la

fórmula a = a m−n , que es evidente cuando m > n, continúe siendo válida para m = n. Haciendo am = b tenemos
m

an
b b 0
entonces = b 0 , luego b0 = 1 si b ≠ 0. En el caso b = 0, la igualdad = b 0 , tomaría la forma = 0 0 , lo que lleva
b b 0

a considerar 00 como una expresión matemática.

Esta conclusión también es reforzada por el siguiente argumento: como 0y = 0 para todo y ≠ 0, sería natural hacer

00=0; por otra parte, como x0 = 1 para todo x ≠ 0, sería también natural hacer 00 = 1. Luego, el símbolo 00 no posee

un valor que se imponga naturalmente, lo que nos lleva a considerarlo como una expresión indeterminada.

Las explicaciones anteriores tienen carácter elemental y abordan el problema de las expresiones indeterminadas a

partir del intento de extender ciertas operaciones aritméticas a casos que no estaban contemplados en las definiciones

originales de esas operaciones. Existe, sin embargo, una razón más profunda que resulta de la teoría de los límites, en

0
virtud de la cual y 0 0 , (así como otras fórmulas análogas) son expresiones indeterminadas.
0

25
 Compendio de Ciencias I–E Álgebra

Se escribe lim f ( x) = A para significar que el número A es el valor para el cual tiende el valor f(x) de la función f
x →a

cuando x se aproxima a a. Se sabe que si lim f ( x) = A y lim g( x) = B entonces lim f ( x) / g( x) = A/ B, siempre

x →a x →a x →a

que sea B ≠ 0. Por otra parte, cuando y lim g( x) = 0 entonces no se puede garantizar nada con respecto al límite del
x →a

cociente f(x)/g
)/ (x) cuando x se aproxima a a. Dependiendo de las funciones f y g que se escojan, se puede conseguir que
)/g

el cociente f(x)/g
)/ (z) tenga como límite cualquier valor c dado de antemano, o también que no tienda a ningún límite. Por
)/g

)/ (x) = c para todo x ≠ a, luego lim

ejemplo, si tomamos f(x) = c(xx – a) y g(x) = x – a entonces f(x)/g
)/g f ( x) / g( x) = c. Por
x →a

este motivo se dice que 0/0 es una expresión indeterminada.

f g tales que lim

Análogamente, dado a priori cualquier número real c > 0, podemos hallar funciones f, f ( x) = 0,
x →a

lim g( x) = 0 mientras que lim x →a f ( x)g ( x ) = c. Basta, por ejemplo, tomar f(x)=xx y g(x)=log c/log
c x; esto hace que
x →a

f ( x)g ( x ) = x log c / log x = c para todo x > 0, luego lim x →a f ( x)g ( x ) = c. (Para convencerse de que xlogc/log
c/logx
c/log
/logx
= c, tome logaritmos

en ambos miembros de esta igualdad).

Por tanto, cuando lim f ( x) = 0 entonces lim

x →a
f ( x)g ( x ) puede tener cualquier valor c, dado de antemano, siempre
x →a

que escojamos convenientemente las funciones f y g. Entonces se dice que 00 es una expresión indeterminada.

Problema desarrollado Problema Por Desarrollar:

Demostrar que: Demostrar que:

(b m )n = b m.n ; b ∈  ∧ m; n ∈ 
b m .b n = b m+ n ; b ∈  ∧ m; n ∈ .

Demostración:
se tiene:
b m .b n = b.b.b. ....b . b.b.b. ... .b
 
" m " veces " n " veces

b m .b n = b.b.b. ....b.b.b.b. ... .b

  
(m + n) veces

⇒ b m .b n = b m+ n Demostrado

26
 Álgebra Compendio de Ciencias I–E

1. Efectuar: 10. Calcule:

2xx – 1 x–2 2–x −3
K=2 . 16 . 64  3 
 4 −2 −3 −1   3 9 
 2 8
   
K = 8   −  −  
Rpta.: ............................................   5  3  9  

2. Simplificar: Rpta.: ............................................

(5 2 )9 .(5 5 )7 .((5 3 )4 )5
P=
((5 2 )5 )11
11. Simplificar:
2 x +1 + 2 x + 3
Rpta.: ............................................ P=
2x
3. Reducir:
64 x − 2 Rpta.: ............................................
M=
2 6 x −13
12. Calcule el valor de:
2n+ 5 − 2n+ 3
Rpta.: ............................................ K=
2(2n+1
+1
)
4. Calcule:
0
10 43
0
P = 5 −3 .(5 −3 )4 .(5 4 )15 )0 .5 2 Rpta.: ............................................

Rpta.: ............................................ 13. Si se sabe que: 2n = 3

Calcule 32n
5. Reducir:

{ }
1/ 2 1/ 4
 [( x −1 )−5 .x −3 ]−7 .x −10  .x18
  Rpta.: ............................................

Rpta.: ............................................ 14. Si ab = 2 y ba = 2–1

Calcule el valor de:
6. Calcucle: ab
3 −2 4 −2 5 −2  a b1−a + b a1−b 
P= + + K =  a+1 b +1 
3 −5 4 −4 5 −5  ab + ba 

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

7. Calcule: 15. Simplificar:

−3 −3
1 21 (0,125)a + 4 .(0, 25)a + 3
E=   + 2(0, 2)−2 +   M= 3a − 2
 2 93 (0,0625)2a + 4

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

16. Reducir:
8. Calcule
1+ a −aa +1
5
−1 a1+ 2a
K = 125 −3
−1
+ 25 −2
−1
+  Q=a
3 Siendo: aa = 2

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

9. Calcule: 17. Simplificar:

(21)6 .(35)3 .(80)3 2 x + 5 − 2(2 x + 3 ) − 4(2 x +1 ) − 6(2 x −1 )
P= M=
(15)4 .(14)9 .(30)2 2 x + 4 + 36(2 x − 2 )

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

27
 Compendio de Ciencias I–E Álgebra
18. Simplificar: 20. Si sabe que: xx = 2
3 x a +b + 4 x 2a Reducir:
K= a −b 2
x 2x + x x + 5 x 2x
4 x a + b + 3 x 2b E= x
( x x )x + 2 x + 5( x 2 )x
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
19. Si: ab = bb = 2
Simplificar:
(ab)ab ab
K=
b b b+ 2

Rpta.: ............................................

1. Efectuar: 4. Calcule:
P = 32 x −1 ⋅ 21− 3 x ⋅ 4 4 − x 2 x+2 + 2 x+3 + 2 x+3
M=
2 x +1
A) 4 B) 8
C) 16 D) 64 A) 2 B) 4
E) 81 C) 16 D) 20
E) 22
2. Reducir:
{[( x 2 )−3 .x 5 .x 3 ] 2 .x 6 }1/ 2 5. Si se sabe que: xx = 2
Calcule:
A) x3 B) x5 K = ( x 2 )x + ( x 3 )x + ( x 4 )x
C) x7 D) x9
E) 1 A) 18 B) 20
C) 28 D) 30
3. Calcule: E) 32
−1 −2 −1
3 3  9 
K = 27   +  + 
5 4  20 

A) 2 B) 7
C) 9 D) 11
E) 13

28
 Álgebra

CAPÍTULO

OBJETIVOS

• Establecer el conocimiento de las propiedades de la radicación en el conjunto de los números reales ().
• Dar a conocer que la radicación se genera por la presencia del exponente fraccionario.
• Exponer las propiedades de exponentes que han de servir también para números trascendentes.
• Esperar que el alumno adquiera la habilidad y práctica necesaria para resolver cualquier ejercicio por difícil que
parezca; haciendo uso de leyes de exponentes.

Problema Desarrollado Problema Por Desarrollar

Demostrar que: Demostrar que:

nn 7
x 6 7 x 6 7 x 6 ... 7 x 6 = 7 x 7 n −1
n n
n n n
x n−1 x n−1 n x n−1... x n−1 = xn −1
     
" n " radicales " n " radicales

Demostración:
Analizando por radical para que a través por la inducción
vamos hallar la ley de formnación:

Para 1 radical:

n1 −1
n
x n−1 = x n1

Para 2 radicales:

n2 - 1
x n- 1 n x n- 1 = n x n 2 - 1 = x
n 2
n2

× +

Para 3 radicales:

n3 - 1
n
x n- 1 n x n- 1 n x n- 1 = n x n 3 - 1 = x
3
n3

× + × +
.
.
.
Para “n” Radicales:

n n
x n−1 x n−1 n x n−1...n x n−1 = n x nn −1 ⇒ Demostrado
n

29
 Compendio de Ciencias I–E Álgebra

1. Reducir: 9. Reducir:
1 −1
x+ −2
−4
x +1 27 3 81
16
K=
3 x +1 ⋅ 3 x −1
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
10. Reducir:
2. Reducir:
n n n. n
3 x ⋅ 3 33 x + 2
E= x
6
81
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
11. Simplificar:
3. Calcule: 7n + 14 n 10n + 30n
K = 14 n +3 n
x
M = 21− x .x 16. 24 x − 5
x
14 n + 28 n 15n + 45n
con n ∈  ∧ n > 2.
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
4. Calcule el equivalente de:
3 4 12. Simplificar:
x 3 x x −8 x 9
n +1 n
22 22 22 2n
6258
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
5. Calcule:
3 13. Reducir:
16 4 32 5 486 4
K= 3 + 4 + 5  n x n−m .2n x n+ 4 m 
2 2 2 P= 
 4 n x 5n+ 4 m 
 
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
6. Simplificar:
12 6 14. Reducir la expresión:
 8 
75 45
 32 5  1+
1 1
1+ 1+
1 1
1+ 1
  2 3 4 5 1+
  ... n −1
xn

Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
7. Reducir:
7
5 5 5
x 2 . x 2 . x 2 . ... 50 factores 15. Si se sabe abc = 3 3
P = 30
x 5 . x 5 . x 5 . ... 20 factores Calcule:
K = a b c. b c a. c a b
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
8. Simplificar:
16. Simplificar:
231
K= 4
6 2n.2m 2mn+ 2
M= m − 2n
2 2 2 2 22m+1.3m 2mn− 2
4

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

30
 Álgebra Compendio de Ciencias I–E
17. Simplificar: 19. Reducir:
3 2 12
3− 2 2 . 3 + 2
K=
2 2+ 3
6 + 2

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

20. Calcule:
18. Reducir:
n −1
... 22

(n − 3) radicales

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

1. Reducir 4. Simplificar:
n+
1
3ma + b + 4 m2a
n +1 8 3 K = a −b
4 ma + b + 3m2b
2n+ 5 ⋅ 2n− 5
A) 2 B) m2
A) 1 B) 2 C) 3 C) 1 D) m
D) 4 E) 5 E) 3

2. Calcule el equivalente de: 5. Calcule:

n n n
3 4 23
x x x x P = 3n+ 5 ⋅ 9n− 4 ⋅ 27n+1

A) 81 B) 121
12 7 5
x 7 C) 243 D) 729
A) x B)
E) 819
24
C) x13 D) 20
x17

E) x13

3. Reducir:
−2−1
89

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 6

31
 Álgebra

CAPÍTULO

OBJETIVOS
• Usando las propiedades básicas de los exponentes se presentará de manera muy sencilla; todas las formas usuales
de las ecuaciones exponenciales y sus resoluciones.
• Aplicar la relación de base a base y exponente a exponente en la resolución de estas ecuaciones trascendentes.
• Al final el alumno podrá resolver los diversos tipos de ecuaciones exponenciales; así como también todos los casos
especiales donde se puedan aplicar algun artificio matemático.

LECTURA

¿Por qué (–1) (–1) = 1?

Mi melancólico profesor Benedito de Morais acostumbraba explicarnos, a mí y a mis compañeros de segundo año
en el gimnasio, las reglas de los signos para la multiplicación de números relativos de la siguiente manera:
1. El amigo de mi amigo es mi amigo, o sea: (+) (+) = +;
2. El amigo de mi enemigo es mi enemigo, esto es: (+) (–) = –;
3. El enemigo de mi amigo es mi enemigo, es decir: (–) (+)=–; y, finalmente,
4. El enemigo de mi enemigo es mi amigo, lo que significa: (–) (–)=+.
Sin duda esta ilustración era un buen artificio didáctico, aunque algunos de nosostros no concordásemos con la
filosofía maniqueísta contenida en la justificación de la cuarta regla (bien podíamos imaginar tres personas enemigas
entre sí).
Consideraciones sociales aparte, lo que los preceptos anteriores dicen es que multiplicar por –1 significa “cambiar
el signo” y, evidentemente, cambiar el signo dos veces equivale a dejarlo como está. Más generalmente, multiplicar por
–a quiere decir multiplicar por (–1)a, o sea, primero por a y después por –1, luego multiplicar por –a es lo mismo que
multiplicar por a y después por –1, luego multiplicar por –a es lo mismo que multiplicar por a y despues cambiar el
signo. De allí resulta que (–a) (–b) = ab.
Todo esto está muy claro y las manipulaciones con números relativos, a partir de allí, se desarrollan sin mayores
novedades. Pero, en las mentes de las personas más inquisidoras, queda una sensación de “magister dixit”, de regla
otorgada por la fuerza. Más precisamente, se insinúa la duda: ¿será posible demostrar, en lugar de imponer, que
(–1) (–1) = 1?
No se puede demostrar algo a partir de nada. Para probar un resultado, es preciso admitir otros hechos como
conocidos. Esta es la naturaleza de la matemática. Todas las proposiciones matemáticas son del tipo “si esto entonces
aquello”. O sea, admitiendo esto como verdadero, probamos aquello como consecuencia.
Hechas estas observaciones filosóficas, volvamos a nuestro caso. Nos gustaría probar que (–1)(–1) = 1. ¿Qué hechos
debemos admitir como verdaderos para demostrar, a partir de ellos, esta igualdad?
De modo sucinto, podemos decir que (–1) (–1) = 1 es una consecuencia de la ley distributiva de la multiplicación
con respecto a la adición conforme mostraremos a continuación.
Nuestra discusión tiene lugar en el conjunto  de los números enteros (relativos), donde cada elemento a posee
un simétrico (o inverso aditivo) – a, el cual cumple la condición –a + a = a + (–a) = 0. De alli resulta que el simétrico
–a, está caracterizado por esa condición. Más explícitamente, si b + x = 0, entonces x =– b, como se ve sumando –b a
ambos miembros. En partircular, como –a + a = 0, concluimos que a =–(–a), o sea, que el simétrico de –a es a.
Una primera consecuencia de la distributividad de la multiplicación es el hecho de que a. 0 = 0, sea cual sea el
número a.
En efecto, a + a ⋅ 0 = a ⋅ 1 + a ⋅ 0 = a(1 + 0) = a ⋅ 1 = a = a + 0
Luego: a·0 = 0
Ahora podemos mostrar que (–1)a = –a para todo número a.
En efecto: a + (−1) ⋅ a = 1 ⋅ a + (−1) a = [1 + (−1)] ⋅ a = 0 ⋅ a = 0,
Luego (–1)a es el simétrica de a. O sea, (−1) ⋅ a = −a
En particular, (–1)(–1) = –(–1) = 1. De allí resulta, en general, que (–a)(–b) = ab, pues
(−a) ⋅ (−b) = (−1) a ⋅ (−1) b = (−1)(−1) ab = ab

32
 Álgebra Compendio de Ciencias I–E

Problema Desarrollado Pregunta Por desarrollar

Demostrar que: Demostrar que:

2 n−1 + 1 n−
n −1 2n− 2 + 1
+ n− 2 + ... + ... = 2k n n 2 n 3
x n x n x n ... x n
n 5n
= x5; n ∈ 
2 +1
1 −

n 2 2−n + 1
  
" k " Sumandos "5 n " radicales

Demostración

Analizando cada uno de los sumandos:

Así tenemos:

Primer Sumando

2n
+1
n −1 2 n−1 + 1 21
= n −1
n− =
21−n + 1 21
+1
2n

2n + 2
2 2 n n−1 n−1
n −1 = n −1 = 2 =2
2 + 2n 2
2n

Segundo Sumando

2n
+1
2n− 2 + 1
n− 2 2
n− 2 2
= n− =
2 2−n + 1 2 2
+1
2n

2n + 2 2
22 2n n− 2 n− 2
n− 2 = n− 2 = 2 =2
2 2 + 2n 22
2n

Así tenemos todos los sumandos van a presentar la

misma característica.
Luego se tiene:

2 + 2 + 2 + ... + 2 = 2k ⇒ Demostrado

" k " sumandos

33
 Compendio de Ciencias I–E Álgebra

1. Calcule el valor de “x” 11. Resolver:

8x 2 n n 5
2 = 16 (3 )
8 4
=3
4

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

2. Resolver: 12. Resolver:

33 − x = 81 3
x x = 36

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

3. Resolver:
x 13. Determine el valor de “x”
8116 = 34 3
(3 x)x = 33
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
4. Determine el valor de “x”
2x + 2 . 4x + 4 . 8x + 8 = 16x + 16 14. Resolver:
2x + 1 + 2x + 2 + 2x + 3 + 2x + 4 = 120
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
5. Al resolver las ecuaciones exponenciales
x x = (36)3 15. Resolver
y y = 224
5x 5x
16 3 = 84
Determine: x + y.
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
16. Determine el valor de “x”
6. Resolver: 3
4 x − 2 . 8 x +1 = 2 x
6
x⋅x
x⋅x =2 2
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
17. Resolver:
7. Determine el valor de “x” 2
3 xx =
x xx
=3 2

Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

8. Resolver
x +1 18. Determine el valor de “x”
xx = 256 −2
x−x =2
Rpta.: ............................................
Rpta.: ............................................
9. Resolver:
x10
x 19. Si se tiene : 25x + 4x = 2(10x)
x 2x = 100
Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

10. Determine el valor de “x”

20. Determine el valor de “x”
( x + 5)( x + 5)
= 74 2 16
73 x
x 2
x = 16 x ; con x > 0
Rpta.: ............................................ Rpta.: ............................................

34
 Álgebra Compendio de Ciencias I–E

1. Determine el valor de “x” 4. Resolver:

x 1
38 = 814 x −
x 2
x =2
A) 3 B) 4
C) 4/3 D) 3/4 A) 1/2 B) 2
E) 5 C) 4 D) 1/4
E) 8
2. Resolver:
5. Resolver:
2 x + 5 = 64 2x + 1 + 2x – 1 + 2x – 2 = 44

A) 3 B) 5 A) 2 B) 6
C) 7 D) 9 C) 4 D) 10
E) 12 E) 12

3. Determine el valor de “x2 + 1”

Se tiene:
xx = (64)4

A) 81 B) 65
C) 83 D) 35
E) 38

35
Compendio de Ciencias I–E Álgebra

36