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Departamento de Orientación
- Sentar al alumno cerca del - Pedirle que repita los mensajes que - Usar referencias visuales
profesor y lejos de la ventana o de se comunican para comprobar que cuando se imparte clase
una pared en caso de que lo ha comprendido. mediante instrucciones
contenga elementos que le puedan auditivas.
distraer. - Asegurarse que anota en su
cuaderno las tareas que se le - Enseñarle en detalle los
- Sentarle entre alumnos mandan para casa. criterios por los que un trabajo,
tranquilos. un examen, etc., se considera
- Fomentar respuestas activas como aceptable.
- Asignarle alguna actividad que metodología: poder preguntar, salir
implique movimiento: borrar la a la pizarra, escribir en su - Enseñarle habilidades para
pizarra, ir a por papel, colocar las cuaderno, pintar, etc. aprender a estudiar, para
sillas, etc. Se puede usar como estructurar lo que aprende:
recompensa. - Darle instrucciones cortas y realizar esquemas, resúmenes,
sencillas, para posteriormente, etc.
- No castigarle excesivamente cuando llegue a atenderlas
cuando se levanta, si ocurre al satisfactoriamente, pasar a - Animarle cuando consigue algo
final de la tarea que está instrucciones largas y complejas. que le ha implicado
realizando en clase y siempre que concentrarse, ha atendido,
no moleste a nadie. - No se le puede exigir todo a la vez. levanta la mano para preguntar,
Se debe procurar desmenuzar lo contestar sin equivocarse, etc. y
- No permitirle encima de la mesa que queramos que aprenda en no ridiculizarle delante de los
más material que el estrictamente pequeños pasos y reforzar cada uno compañeros cuando fracase en
necesario para trabajar. de ellos: Si comienza por acabar las una tarea escolar.
tareas, se le felicita por
- Obligarle a mantener en orden la conseguirlo, luego que lo intente - Evitar insistir siempre en todo
mesa. con buena letra y se le valorará, lo que hace mal.
más tarde que el contenido sea
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS