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Luego, pide a los grupos que representen la solución del problema con las unidades del Base Diez.
Pídeles que verbalicen la solución. Por ejemplo:
Invita a socializar la representación de la situación y pide que uno o dos estudiantes expliquen cómo
desarrollaron esta última actividad.
Cada grupo coloca su papelote en un lugar visible del aula y lo observan con la técnica del museo.
Voluntarios explican a sus compañeros el trabajo realizado.
Retroalimenta y refuerza en aquellos aspectos que observas que tienen dudas o que no han
comprendido.
Reflexión y Formalización
Formaliza los aprendizajes de los estudiantes con algunas preguntas: ¿qué problemas solucionaron?,
¿qué material utilizaron para solucionar el problema?, ¿las unidades y la decena del Base Diez les
ayudaron a resolver el problema?, ¿por qué? A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que
para solucionar el problema tuvieron que juntar las cantidades de los datos del problema.
Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para solucionar los
problemas. Pregúntales, ¿qué problemas resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el
problema?, ¿cómo realizaron la suma en el tablero de valor posicional? Felicítalos.
Resuelven otro problema.
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 132 del Cuaderno de trabajo.
CIERRE Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: ¿qué
(15 min) hicieron en cada grupo?, ¿les fue fácil comprender el problema?, ¿por qué?, ¿fue fácil resolver el
problema?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo realizado.
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?
Ár
Competencias/Capacidades Desempeños precisados
Lic. Merly Agüero Rivera
ea Lic. Ana Toalino Gutiérrez
Resuelve problemas de cantidad. Coordinadora
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico primaria
DIRECTORA (números,
Matemática
Comunica su comprensión sobre signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como grupo
los números y las operaciones de diez unidades.
N° Apellidos y nombres SI NO
LISTA DE COTEJO
I.E 20849
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
1° Grado
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA)
ÁREA DE MATEMÁTIC
I.E 20849
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1° Grado
(9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA)
ÁREA DE MATEMÁTICA
1. Si una gallina pone 32 huevos y otra pone 48 huevos, ¿cuántos
huevos hay en total?