CARRERA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Sede: Nicoya
Director de carrera: José Felipe Saprissa Ortega
Código: OR 033
Curso: Enfoques y Métodos para la investigación en Orientación
Créditos: 4
Ciclo lectivo: 2019-C03
Naturaleza del curso: teórico
Requisitos: EG 004
Semanas de duración: 15 sesiones
Horario del curso: Sábado 11:00am- 1:30 pm
Docente: Licda. Liz Espinoza Fonseca

I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso Enfoques y Métodos para la Investigación en Orientación pretende desarrollar en

las y los estudiantes las competencias necesarias que les permitan llevar a cabo procesos
de investigación. Asimismo, le brinda al y a la estudiante los conocimientos teórico-prácticos
que le permitan desarrollar dichos procesos desde los diversos paradigmas y enfoques de
investigación.

De esta manera, se pretende dotar al y a la estudiante de herramientas que le permitan

realizar su futuro ejercicio profesional con un carácter científico, de forma tal, que las
acciones que se emprendan sean oportunas y pertinentes a las poblaciones a las que se
dirigen.

Mediante los aprendizajes adquiridos en el curso, se pretende capacitar profesionales

competitivos que construyan un espacio de observación, interpretación y análisis mediante
la adquisición de destrezas de investigación.
Algunos de las habilidades que el estudiante incorporará a sus procesos cognitivos
corresponde al mejoramiento de las capacidades de observación, detección de
necesidades en la población, construcción y análisis de instrumentos de interpretación
diagnostica, así como la construcción de los componentes de una investigación.

Los contenidos estudiados dentro del curso permiten el desarrollo de competencias y

habilidades que el estudiante utilizará como una herramienta primordial de las acciones
efectuadas dentro de la disciplina de Orientación, esto dentro de los diversos cursos
presentes en la carrera como en las labores que implementará como profesional de
Orientación.

II. OBJETIVOS

Objetivos Generales
1. Analizar la investigación como un proceso de construcción del conocimiento.
2. Analizar los diferentes puntos de vista desde los cuales se conceptualiza la
investigación.
3. Conocer los diferentes procesos y etapas que deben seguirse en la investigación.
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Objetivos Específicos
1. Analizar las corrientes filosóficas relacionadas con el origen del conocimiento.
2. Determinar los diferentes paradigmas que se asumen en la investigación.
3. Familiarizar al estudiante sobre los procedimientos y procesos a seguir para el
desarrollo de una investigación.

III. CONTENIDOS

 La investigación como proceso de construcción del conocimiento.

 Fundamentos de investigación.
 Etapas de la Investigación.
 Desarrollo de la perspectiva teórica.
 Enfoques de investigación.
 Técnicas de Investigación.
 Propuesta de Investigación.

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El curso Enfoques y Métodos para la Investigación en Orientación se caracterizan por

emplear una metodología teórico-práctica; la cual, permite a las y los estudiantes conocer y
analizar la investigación como proceso de construcción del conocimiento y desarrollar las
competencias necesarias para desarrollar procesos investigativos. Asimismo, implica el
compromiso de las y los estudiantes para llevar a cabo lecturas asignadas y la participación
en clase de acuerdo a los contenidos del curso.

Además, se implementará una metodología participativa, partiendo de los conocimientos

previos que poseen los y las estudiantes, se emplearan diferentes técnicas e instrumentos
tales como trabajos grupales, observaciones y realizar una investigación, entre otros.

El profesor presentará los ejes temáticos, a partir de los cuales se promueva la participación
activa de los estudiantes y las intervenciones tendrán como finalidad reafirmar las temáticas
y conceptos abordados.

El estudiante debe mantener una postura investigativa, óptima para generar procesos de
observación, análisis e interpretación de las diversas situaciones que se presenten a lo largo
de su proceso de aprendizaje, para lo cual debe tomar dentro y fuera del salón de clase una
actitud de apertura a los procesos de integración de las ex pericias, conocimientos y procesos
de aprendizaje.

V. ACTIVIDADES

El curso tendrá una dimensión teórica- práctica, sin embargo, se plantearán experiencias
prácticas para la debida incorporación y aplicación de los nuevos aprendizajes. Se
realizarán exposiciones, plenarias y lecturas atinentes al tema.

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VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

El principal recurso será el propio estudiante como facilitador(a) de vivencias prácticas en

Orientación, se utilizará pizarra, marcadores, papel periódico, retroproyector, computadora,
material bibliográfico. Es importante traer computadora en las sesiones ya que se
realizarán trabajos en clase sobre la construcción de la propuesta de investigación
final.

VII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación corresponde a los siguientes rubros:

Porcentaje
Rubros Descripción
total
Tarea No. 1 Trabajo escrito 10%
Presentación del trabajo 5% 15%
Ver detalles en el apartado 7.1
Avances de la propuesta Ver detalles en el apartado 7.2 20%
Trabajo evaluado en clase Ver detalles en el apartado 7.3 15%
Elaboración de dos Dos instrumentos con un valor
Instrumentos de 5% cada uno 10%
Ver detalles en el apartado 7.4
Propuesta de investigación Trabajo escrito 30%
Presentación oral 10% 40%
Ver detalles en el apartado 7.5

Será elección del o la estudiante trabajar en parejas en la realización de los trabajos, sin
embargo, el trabajo evaluado en clase será calificado de forma individual, según la
producción, aportes y participación del estudiante en los diversos procesos.

7.1 Tarea N°1

Se conforman subgrupos de trabajo y a cada uno de ellos se les asigna realizar una revisión
bibliográfica de dos Trabajos Finales de Graduación, con las siguientes poblaciones:

1. Niñez.
2. Adolescencia.
3. Etapa Adulta.
4. Etapa Adulto Mayor.
5. Necesidades Educativas Especiales.

Con la información recolectada se realizará una breve síntesis que contenga los siguientes
aspectos: Tema, Objetivos, Antecedentes, Bosquejo de Marco teórico, Tipo de
Investigación, Enfoque de Investigación, Técnicas de investigación, dos principales
conclusiones y recomendaciones.

Esta recolección de investigación debe ser presentada al grupo.

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Rubro a Evaluar Porcentaje Observaciones

Consta de:
Portada
Tema,
Objetivos,
Antecedentes,
Trabajo escrito 10%
Bosquejo de Marco teórico, Tipo de
Investigación,
Enfoque de Investigación, Técnicas de
investigación, dos principales
conclusiones y recomendaciones.
Consta de:
Presentación personal 2%
Presentación del trabajo 5% Trabajo en Equipo 2%
Presentación del trabajo 1%

7.2 Avance de la propuesta.

Corresponde a la presentación escrita y oral de 3 avances que los estudiantes deben

entregar sobre su trabajo de la propuesta final de investigación (apartado 7.5), se solicitará
según lo indique el cronograma, un avance por cada uno de los capítulos del proceso de
investigación, deben presentar en un folder la secuencia de los avances según la fecha de
presentación, a fin de constatar que se efectúen las correcciones anotadas en cada entrega.
Cada uno de los avances debe ser expuesto de manera magistral por los estudiantes, al
ser una exposición formal se calificará, presentación personal, uso de vocabulario técnico,
dominio del tema (NO leer en la exposición), presentación de diapositivas (no cargadas de
texto- con tamaño y tipo de letra adecuado).

Primer avance corresponde al capítulo I de la investigación valor 5%:

La exposición magistral tendrá un valor de 1.5%

- Portada
- Contenidos (índice)
- Tema (presentación del tema, corresponde a un resumen del tema)
- Introducción
- Planteamiento del problema
- Objetivos generales
- Objetivos Específicos
- Justificación (por qué el tema es relevante para investigar, indagar documentos que
han estudiado el tema)
- Antecedentes

Segundo avance corresponde al capítulo II de la investigación valor 5%

La exposición magistral tendrá un valor de 1.5%

- Marco teórico (incluye toda la fundamentación teórica sobre la temática en estudio,

además debe contemplar desde una perspectiva teórica las etapas del desarrollo
de la población sobre la cual dirige su estudio)

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Tercer avance corresponde al capítulo III de la investigación valor 5%

La exposición magistral tendrá un valor de 2%

- Enfoque de investigación (cuantitativo o cualitativo)

- Diseño de la investigación
- Fuentes de información
- Instrumentos
- Referencias bibliográficas

Nota: Es importante que cada avance de vaya desarrollando de forma completa y en formato
APA Letra Arial número 12, espacio interlineal 1.5, márgenes uniformes (2.5 cm), texto
justificado a la izquierda, aplicación de las normas APA en todo el documento.

a. Las fechas de entrega de los avances, quedarán definidas desde el inicio del curso
y calendarizadas en el cronograma, y por ningún motivo serán prorrogadas.
b. El documento escrito deberá ser presentado siguiendo las disposiciones de la
American Psychological Association.

7.3 Trabajo evaluado en clase.

Corresponde a los aportes que el estudiante de forma individual efectué a lo largo de las
clases, su desempeño durante las actividades programadas en las lecciones y demás
actividades que se realicen durante el proceso de enseñanza – aprendizaje a lo largo de
las lecciones.

7.4 Elaboración de Instrumentos

Cada subgrupo de trabajo debe elaborar los dos instrumentos de investigación, partiendo
del enfoque escogido para la propuesta de investigación. Se destinará una de las sesiones
para que los estudiantes inicien el proceso de construcción de cada instrumento, para lo
cual se solicita la computadora, llave maya, libros que brinden informaciones respecto a la
construcción de instrumentos, y otros. Cada instrumento tendrá un valor porcentual de 5%,
para un total de 10%.

7.5 Propuesta de Investigación

Corresponde a la presentación final escrita y oral de la propuesta de investigación que se

ha desarrollado a lo largo del curso. Los estudiantes de manera formal deberán entregar la
investigación y exponer su propuesta magistralmente ante un grupo de profesionales en
orientación, se establece un periodo de tiempo de 15 minutos para presentar el tema y 5
minutos para atender consultas por parte de los invitados(as). El trabajo escrito tiene un
valor de 30% debe contemplar las medidas APA, debidamente empastado. Revisar la
ortografía, plantear claramente las ideas.

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Rubro a Evaluar
Trabajo Escrito
Nota: Letra Arial número
12, espacio interlineal
1.5, márgenes uniformes
(2.5 cm), texto justificado
a la izquierda, aplicación
de las normas APA en
todo el documento.
Presentación oral de la propuesta tendrá un valor de 10% en la que se evaluará:
Estudiante:
Tema:
Tiempo de inicio:
Criterios a evaluar
Dominio del tema (No leer)
Presenta personal (implica tanto la presentación personal/
profesional como el desarrollo del lenguaje verbal y no
verbal)
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Porcentaje Observaciones
Consta de:
- Portada 1%
- Contenidos (índice) 1%
- Tema (presentación del tema,
corresponde a un resumen del
tema) 2%
- Introducción 2%
- Planteamiento del problema 1%
- Objetivos generales 2%
- Objetivos Específicos 2%
- Justificación (por qué el tema es
relevante para investigar,
indagar documentos que han
estudiado el tema) 2%
30% - Antecedentes 3%
- Marco teórico (incluye toda la
fundamentación teórica sobre la
temática en estudio, además
debe contemplar desde una
perspectiva teórica las etapas
del desarrollo de la población
sobre la cual dirige su estudio)
6%
- Enfoque de investigación
(cuantitativo o cualitativo) 2%
- Diseño de la investigación 1%
- Fuentes de información 1%
- Instrumentos 3%
- Referencias bibliográficas 1%
Tiempo de finalización
Puntaje Puntaje
máximo asignado
3%,
2%
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Uso de vocabulario técnico-profesional (implica timbre de

voz) 2%

Presentación de material de apoyo visual (no cargado de

texto- con tamaño y tipo de letra adecuado). 2%

Puntualidad (implica uso adecuado del tiempo asignado

para la exposición) 1%

Consideraciones finales:

a. Dicho trabajo puede ejecutar de manera individual o en parejas (queda a elección

del estudiante su pareja y la responsabilidad que implica el trabajo en equipo para
la realización de la propuesta de investigación, se calificará tal cual está indicado en
cualquiera de las modalidades individual o pareja), las fechas de entrega de los
trabajos, quedarán definidas desde el inicio del curso, y por ningún motivo serán
prorrogadas.
b. El documento escrito deberá ser presentado siguiendo las disposiciones de la
American Psychological Association.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, M. Bisquerra, R. (2012). Manual de Orientación y Tutoría. España

Ander-Egg, E. (1993). Técnicas de investigación social. Argentina: Editorial Magisterio

del Río de la Plata.

Barrantes, D. (1999). Investigación un camino al conocimiento: un enfoque cualitativo

y cuantitativo. Costa Rica: EUNED.

Cerda, H. (1997). La investigación total: la unidad metodológica en la investigación

científica. Colombia: Mesa Redonda Magisterio.

Dobles, M. Zúñiga M. (2010). Investigación en Educación. Costa Rica: EUNED. Cuarta

Edición.

Gallardo, H. (2001). Elementos de investigación académica. Costa Rica: EUNED.

Hernández, R y otros (2006). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.

Hernández, R. Fernández, C y Bptista,P. (2014). Metodología de la investigación.

México:Mc Graw Hill.

Lafrancesco, G. (2003). La investigación en educación y pedagogía. Colombia:

Cooperativa Editorial Magisterio.

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Parras, A, et. al. (2009). Orientación Educativa: Fundamentos teórico, modelos

institucionales y nuevas perspectivas. España: OMAGRAF S.L.

gRodríguez, G. y otros (1996). Metodología de la investigación cualitativa. España:

Aljibe.

Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones.

España: Mc Graw Hill.

Zubizarreta, A. (1993). La aventura del trabajo intelectual. Colombia: Fondo Educativo

Interamericano.

Base de datos EBsCO, biblioteca virtual Universidad Católica de Costa Rica.

IX. CRONOGRAMA

Distribución Contenidos temáticos Actividades de aprendizaje Criterios de

del tiempo evaluación
1. Revisión del Programa de El estudiante
Sesión 1 estudio. identificara un aspecto
Presentación del programa y 2. Lluvia de ideas sobre la sobre la el Necesidad
07-09-2019 evaluación. importancia de la de realizar una
investigación. investigación y el
Necesidad de realizar una 3. Realización de las concepto de la misma.
investigación. lecturas “Necesidad de Firma acta de
investigar” “A que llamamos aceptación de
A que llamamos Investigar investigar” programa
4. Socialización de la
lectura.

Sesión 2 Etapas de la Investigación, Cap I 1. Exposición magistral de Aportes y Comentarios

- Portada
14-09-2019 - Contenidos (índice)
- Tema (presentación del
tema, corresponde a un
resumen del tema)
- Introducción
Trabajo en clase: propuesta de
investigación, Cap I
la facilitadora con las
Etapas de la
Investigación.
2. Los estudiantes trabajan
en la construcción de la
propuesta.

Sesión 3 Etapas de la Investigación, Cap I 1. Presentación de la tarea 1. Exposición es

N°1 subgrupos de la Tarea
21-09-2019 - Planteamiento del 2. Exposición magistral de la
problema facilitadora con las Etapas
- Objetivos generales Socialización de
de la Investigación.
- Objetivos Específicos aprendizajes
3. Los estudiantes trabajan
Trabajo en clase: propuesta de en la construcción de la
investigación, Cap I propuesta.

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Sesión 4 Etapas de la Investigación, Cap I
28-09-2019 - Justificación (por qué el de la Investigación.
tema es relevante para
investigar, indagar 2. Los estudiantes trabajan
documentos que han en la construcción de la
estudiado el tema)
- Antecedentes
Trabajo en clase: propuesta de
investigación, Cap I
Sesión 5 Presentación en subgrupos del
primer avance del trabajo de
05-10-2019 investigación.
Desarrollo de la perspectiva
teórica, Cap II
Sesión 6
Desarrollo de la perspectiva
teórica, Cap II / Referencias
12-10-2019
bibliográficas
Trabajo en clase: propuesta de
investigación. Cap II
Sesión 7 Presentación en subgrupos del
segundo avance del trabajo de
19-10-2019 investigación.
Sesión 8 Enfoque Cuantitativo, cualitativo,
mixto. Técnicas de los Enfoques
26-09-2019 Cap III
Trabajo en clase: propuesta de
investigación. Cap III
Sesión 9 . 1. Exposición Magistral por
Diseño de la investigación y las
02-11-2019 fuentes de información. Cap III
Trabajo en clase: propuesta de
investigación. Cap III
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1. Exposición magistral de la
facilitadora con las Etapas Discusión de la
temática y aportes de
los procesos
propuesta.
1. Presentación del primer 1. Socialización del
avance de la propuesta de avance de la
investigación. Cap I propuesta.
2. Exposición magistral de la 2. Plenaria grupal
facilitadora.
1. Los estudiantes Aportes y comentarios
trabajarán en la construcción
de la propuesta. Cada
estudiante deberá traer
computadora, libros, tesis y
otros documentos de
consulta sobre el tema que
investigan.
Plenaria, se menciona
1. Presentación del segundo aspectos importantes
avance de la propuesta de de la presentación.
investigación. Cap II
2. Los estudiantes trabajan
en la construcción de la
propuesta.
1. Exposición Magistral del Mesa redonda para
Tema. discutir aspectos
importantes de la
2. Los estudiantes trabajan temática.
en la construcción de la
propuesta.
parte de la facilitadora. Socialización, se
menciona aspectos
2. Los estudiantes trabajan importantes de la
en la construcción de la temática.
propuesta.
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Sesión 10 Presentación en subgrupos del 1. Presentación del tercer
tercer avance del trabajo de avance de la propuesta de
09-11-2019 investigación. investigación. Cap III
Construcción de Instrumentos. 2. Cada Subgrupo de
Trabajo, elaborara los
instrumentos de
investigación.
Sesión 11 1. Cada Subgrupo de
Trabajo, elaborara los
16-11-2019 instrumentos de
Construcción de Instrumentos. investigación.
Sesión 12 1. Cada subgrupo de
trabajo, presentará en
23-11-2019 Presentación y corrección de clase sus instrumentos.
instrumentos
Sesión 13 1. TODOS ENTREGAN LA
PROPUESTA DE
30-11-2019 INVESTIGACIÓN (LA
PARTE ESCRITA)
Presentación de Trabajos Finales
2. Cada grupo de Trabajo,
realizará la presentación de
su propuesta final de
investigación.
Sesión 14 1. Cada grupo de Trabajo,
realizara la presentación de
07-12-2019 Presentación de Trabajos Finales su propuesta final de
investigación.
Sesión 15 1. La facilitadora retoma
aspectos conceptuales del
14-12-019 Evaluación Final del Curso curso.
2.Entrega de promedios
X. INFORMACIÓN GENERAL DEL DOCENTE
Docente: Licda. Liz Espinoza Fonseca
Horario de atención: sábados
Correo electrónico: lis.die@hotmail.com Celular. 88035054g
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Discusión de aspectos
relevantes de la
presentación.
Aportes y comentarios
Mesa redonda donde
cada sub grupo debe
presentar los dos
instrumentos
confeccionados, para
su propuesta de
investigación.
Discusión grupal
sobre los diferentes
instrumentos
expuestos por cada
subgrupo, corrección
grupal de los mismos.
Presentación final de
la propuesta de
investigación.
Presentación final de
la propuesta de
investigación.
Se realiza un
conversatorio sobre
aspectos conceptuales
del curso.
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XI. NOTAS AL ESTUDIANTE

Asistencia y aprobación de los cursos.

1. La asistencia a los cursos regulares teóricos y a las prácticas o laboratorio es obligatoria.

(...) La ausencia a un 20% de las lecciones, implica la pérdida automática del curso.
(C.F. con el Artículo 13 del Reglamento de Orden Académico). Estas serán
justificadas únicamente en casos que el profesor considere alta prioridad, para ello el
estudiante tiene una semana de tiempo para hacerlo por medio escrito.
2. Si el alumno faltare a alguna prueba de cualquier tipo deberá presentar justificación
escrita con el respectivo dictamen o certificado médico, si es el caso, solicitando se le
haga la reprogramación de la prueba. Dicha solicitud debe plantearla el profesor
respectivo como fecha límite 5 días hábiles después de efectuada la prueba. (C.F. con
el Artículo 15, Inciso F del Reglamento de Orden Académico).
3. Todos los exámenes o trabajos de investigación escritos deberán ser devueltos a los
estudiantes por los respectivos profesores. Los exámenes parciales en un lapso máximo
de diez días hábiles contados a partir de la fecha de la prueba; los exámenes finales
seis días hábiles después de efectuada la prueba. Los demás trabajos escritos en un
período máximo de veinte días hábiles a partir de la fecha en que fueron recibidos por el
profesor. (C.F. con el Artículo 16 del Reglamento de Orden Académico).
4. Entre el período de las pruebas finales y la extraordinaria deberá haber un intervalo
no menor de seis días hábiles, después de publicado oficialmente el promedio final, en
los cuales no se autorizará ninguna prueba. (C.F. con el Artículo 18 del Reglamento
de Orden Académico).
5. Un promedio final comprendido entre seis y seis cincuenta (6.0 y 6.5) es insuficiente
pero dará derecho a una prueba extraordinaria, que deberá ser solicitada y cancelada
previamente. Un promedio final menor de seis (6.0) es insuficiente y significa la pérdida del
curso. El estudiante que obtenga en la prueba extraordinaria una nota de siete (7.0) o
superior, tendrá una nota final de siete (7.0) (C.F. con el Artículo 21, inciso b, c y d del
Reglamento de Orden Académico).
6. El estudiante que pierda, en forma consecutiva, dos veces la misma asignatura de
carrera la podrá repetir por tercera vez; si nuevamente la perdiera, el caso pasará al
Decano de Facultad para la resolución pertinente. (C.F. con el Artículo 34 del
Reglamento de Orden Académico).
7. La comprobación de un segundo fraude después de haberse detectado el primero,
amerita que el estudiante sea retirado definitivamente de la Universidad. (C.F. con el
Artículo 37 del Reglamento de Orden Académico).
Otras consideraciones

 Las lecciones serán continuas y una vez iniciadas, el ingreso a las mismas se
considera llegada tardía. Después de 15 minutos se considera ausencia.
 El estar saliendo de la clase se considera como ausencia, al igual que
abandonar la clase antes de que la docente indique su conclusión.
 No se permite el uso de teléfonos celulares u otros dispositivos electrónicos,
a menos que se estén utilizando como material didáctico.
 Aunque no está considerado la aplicación de pruebas cortas estas podrán
efectuarse si el docente detecta falta de lectura en el grupo y serán parte de la
nota de participación y lectura.

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 El programa podría ser variado de acuerdo al avance del grupo y a la

posibilidad de asimilación y construcción del material.

Recomendaciones finales

1. El análisis integral del programa y la distribución de responsabilidades se realizará en la

primera sesión del curso. Si el estudiante se ausenta en dicha sesión de trabajo deberá
acudir al profesor, en un lapso no mayor a ocho días naturales, para solicitar le brinde la
información y la inducción necesaria.
2. El estudiante debe cuidar su rendimiento académico desde el primer día de clase, pues
la alta estructuración del programa dificulta la aplicación de trabajos adicionales para
recuperaciones postreras de promedios personales.
3. Por ninguna razón se prorrogarán las fechas de entrega de los trabajos grupales o
individuales.
4. Para consideraciones adicionales, los alumnos deberán de respetar todas las normas
estipuladas en el Reglamento Estudiantil vigente.
5. Los trabajos asignados se deben entregar en las fechas indicadas, de lo contrario, no
serán calificados, a excepción de aquellos que no se logren entregar por ausencia y ésta
haya sido debidamente justificada.
6. La participación individual y colectiva debe ser un principio de trabajo durante el curso.
Estos espacios deben estar caracterizados por el respeto a los criterios u opiniones
divergentes.
7. Los trabajos grupales o individuales que ameriten exposición deben ser dinámicos,
innovadores y creativos, además deben reflejar investigación, dominio del tema y trabajo
en equipo (cuando así lo requiera). Las exposiciones deben planificarse para favorecer
la participación de las y los demás estudiantes, con el fin de potenciar el SABER—
HACER.
8. Es importante respetar los tiempos establecidos para el buen desarrollo del curso. Se
dará inicio y se finalizará según el horario establecido por la universidad.
9. Sin excepción, los trabajos individuales y grupales deberán contemplar los
requerimientos establecidos por el profesor, lo cual debe considerar las normativas APA
para la realización de sus trabajos escritos y presentaciones orales. Los trabajos se
deben entregar durante la lección y únicamente en la fecha asignada.
10. Se solicita que el estudiante tenga presente las normativas de institución en cuanto a la
vestimenta y presentación personal.
11. Es importante hacer uso de un vocabulario y actitud profesional, respetuosa tanto
con los compañeros de trabajo y con los profesores.
12. En especial atención se solicita a los estudiantes tener presente que la disciplina de
Orientación corresponde a una construcción de carácter personal en la cual, con base a
las temáticas tratadas en el curso la persona desde un nivel individual e integral debe
auto explorarse. Siendo que, si en alguna circunstancia emergen cuestiones latentes
propias de alguno de los integrantes del salón de clase, tales asuntos deberán atenderse
de manera empática, profesional y confidencial por parte de los alumnos presentes.

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