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DID Á C T I C A S
PA R A E L A U L A
IO N E S
P L A N IF IC A C
EG R A D O RES
J U EG O S IN T
NES
E VA L U A C IO
y anual
b im e s tr a le s
BLES
S F O T O C O P IA
A C T IV ID A D E
p a ra
S ug e re n c ia s
U N IO N E S D E PA D R E S
RE á re a
E S P E D A G Ó G IC O S p o r
IN F O R M o la r e s
r a a c to s e s c
AGEN DA p a
ÍNDICE
Sugerencias didácticas
para el aula Los Tun Tunes 2
Planificación de los núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP)........................................................... 4
LENGUA
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y de lecturas compartidas, realizando
1 al 8
aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación.
La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos asiduamente:
1 al 8
narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos, animales y personas.
La lectura autónoma de palabras, de oraciones que conforman textos (en distinto tipo de letra) con abundantes
1 al 8 ilustraciones y de fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento leído por el docente,
parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas).
EN RELACIÓN CON LA REFLEX IÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEX TOS
El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras o frases con las que se
1 al 8 nombran o califican algunos elementos de los textos, y la reflexión sobre las palabras y expresiones para
ampliar el vocabulario.
1 al 8 La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras, en colaboración con el docente.
1 al 8 El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: el punto. El uso de mayúsculas después de punto.
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MATEMÁTICA
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES
Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contextos significativos
1 al 8
al leer, escribir, comparar números de una, dos, tres cifras hasta mil y al operar con ellos.
Reconocer los diferentes usos cotidianos de los números naturales por medio de su designación oral
y representación escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones.
Usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y reparto en situaciones problemáticas
1 al 8
con diversos significados.
Explorar las regularidades en una amplia porción de la serie numérica oral y escrita e intercambiar ideas
acerca del nombre, la escritura y las maneras de comparar números grandes.
Descomponer y componer números, en el contexto del dinero, en sumas de “unos” ,“dieces”, “cienes”
1 al 8
y en sumas de “unos” y números “redondos”.
Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicación, inicialmente por estrategias diversas
5 al 8
y, en forma progresiva, reconociendo el cálculo de la multiplicación como una operación que los soluciona.
Construir y utilizar variadas estrategias de cálculo mental y aproximado de acuerdo con las situaciones
1 al 8
y con los números involucrados.
Utilizar organizaciones rectangulares (filas y columnas) por medio del conteo o sumas repetidas
6 al 8
y luego reconociendo la multiplicación.
1 al 8 Resolver problemas que impliquen analizar datos, preguntas y diversas soluciones.
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CIENCIAS SOCIALES
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS
El conocimiento de las principales características de las actividades industriales, analizando las distintas
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formas que se organizan los espacios para producir bienes secundarios.
CIENCIAS NATURALES
CAPÍTULOS EN RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
La comprensión de que existe una gran variedad de seres vivos que poseen algunas características comunes,
4y6 formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas
de sus necesidades y nuevos criterios para agruparlos.
El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos
2 de crecimiento y desarrollo. El conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades.
Actitudes saludables en la vida cotidiana.
La comprensión de que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto, y que éste resiste
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a las mismas de diferente modo, de acuerdo al material del que está formado.
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Planificación
PROVINCI A DE BUENOS A I RES
Abril Comprensión lectora. Intercambios orales, Juegos lingüísticos y sonoros. Sustantivos comunes y propios.
Capí tulo 2 interpretación de texto. Inferencias de lectura. La oración. Uso del punto Uso de mayúsculas en sustantivos
Nuest ro Disfrute del texto . final y la mayúscula. propios.
cuerpo Tipo de texto: cuento tradicional. Reconocimiento de Familias de palabras. Ortografía.
Estructura narrativa, introducción, nudo y desenlace. oraciones. Reconocimiento de los dígrafos:
Tipo de texto: trabalenguas. CH y LL.
Mayo Lectura compartida. Comprensión lectora. Escritura creativa de Género y número del sustantivo:
Capí tulo 3 Intercambios orales, interpretación de texto. oraciones. femenino masculino/plural singular.
Los t raba jos Inferencias de lectura Escritura de textos a partir Ortografía. Grupos consonánticos:
Disfrute del texto poético oral y escrito. de imágenes. CA, CO CU, QUE, QUI. Sílabas CE, CI.
Tipo de texto: poético, la poesía. Reconocimiento Escritura de adivinanzas.
de estrofas y versos.Versos pareados. Producción de rimas en
Coplas versos pareados.
Tipo de texto: adivinanzas Escritura de coplas.
Junio-Julio Lectura compartida. Comprensión lectora y disfrute, Inferencias y escritura Adjetivos calificativos.
Capí tulo 4 inferencias de lectura. creativa a partir de la lectura Uso de adjetivos en la descripción,
Los animales Tipo de texto: cuento tradicional.Caracterización de un cuento. concordancia entre ellos y los
de personajes. Producción escrita de sustantivos.
La descripción: reconocimiento. descripciones. Uso de la coma en la enumeración.
Tipo de texto:Trabalenguas Reconocimiento y análisis. Ortografía:
Juegos sonoros. uso de B y V
uso de R y RR
Agosto Lectura compartida. Comprensión lectora. Caracterización de Los sinónimos y los antónimos.
Capí tulo 5 Tipo de texto: cuento tradicional. personajes. Ortografía. Uso de la H.
Los Tipo de texto: historieta. Elementos que conforman Reconocimiento del valor vocálico
t ranspor tes Géneros literarios orales: colmos. la historieta: viñetas, globos, y consonántico de la letra Y.
onomatopeyas, metáforas
visuales, calles.
Producción escrita de
colmos.
Septiembre Lectura compartida de portadores de texto. Escritura espontánea de Concordancia entre sustantivos
Capí tulo 6 Comprensión lectora. avisos clasificados poéticos. y adjetivos.
Las plantas Tipo de texto: cuento tradicional. Creación de afiches Ortografía: Uso de GA, GO, GU, GUE,
Tipo de texto: El afiche publicitario. publicitarios. GUI, GÜE, GÜI.
El aviso clasificado. Escritura espontánea Reflexión sobre el vocabulario.
Características y funcionalidad. y creativa de comparaciones
Tipo de texto: La noticia. y preguntas asombrosas.
Reconocimiento de las partes
de una noticia.
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ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Octubre Tipo de texto: el cuento tradicional. Completamiento de versos y Reconocimiento y uso del singular
Capí tulo 7 Comprensión lectora. estrofas. y del plural.
Medios de Disfrute y comprensión de género poético. Lectura El plural de palabras terminadas
comunicación compartida de poesías. Identificación de versos, en Z.
estrofas y rimas. Reconocimiento y uso de
aumentativos y diminutivos.
Ortografía. Reconocimiento y
diferenciación de palabras con CE,
CI, SE, SI.
Uso de puntuación para la lectura
y escritura de texto.
Oración. Noción de párrafo.
Noviembre Tipo de texto: el cuento tradicional.Comprensión Características del texto Reconocimiento intuitivo de verbos.
Capí tulo 8 lectora. Intercambios orales. informativo. La división en Tiempos verbales: pasado, presente
Los materiales Tipo de texto: informativo. párrafos. y futuro.
Texto instructivo: la receta. Estructura del texto Ortografía. Terminación ABA
Tipo de texto: la carta y el correo eléctronico. instructivo. de verbos en pasado.
Reconocimiento de las partes Uso de MP, MB y NV.
de una carta y producción Aplicación de convenciones
escrita. ortográficas.
Características del correo
electrónico.
Producción escrita de un
texto instructivo.Uso del
borrador
ÁREA: MATEMÁTICA
PERÍODO
NÚMERO Y OPER ACIONES GEOMET RÍ A ESPACIO Y MEDIDA
Y CAPÍTULO
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ÁREA: MATEMÁTICA
PERÍODO
NÚMERO Y OPER ACIONES GEOMET RÍ A ESPACIO Y MEDIDA
Y CAPÍTULO
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ÁREA: MATEMÁTICAS
PERÍODO
NÚMERO Y OPER ACIONES GEOMET RÍ A ESPACIO Y MEDIDA
Y CAPÍTULO
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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
PERÍODO SOCIEDADES Y CULTUR AS:
SOCIEDADES, CULTUR AS Y ORGANI ZACIÓN DEL ESPACIO
Y CAPÍTULO CAMBIOS Y CONT INUIDADES
A gosto Medios de transporte. Origen y clasificación.
Capí tulo 5 Características físicas del medio que condicionan los modos de traslados
Los t ranspor tes de las personas en diferentes ámbitos geográficos: espacio urbano y rural.
Transportes de carga y de pasajeros.
El transporte en zonas urbanas y rurales.
Medios de transportes en el mundo.
Medios de transporte en el pasado y en el presente.
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Planificación
CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS A IRES
ÁREA: LENGUA
PRIMER BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura • Ajustar el interjuego anticipación-verificación.
• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para
circunscribir el lugar donde se lee.
• Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto,
del género y del tema, tomando en cuenta los índices
provistos por el texto.
Quehaceres generales del escritor • Consultar con otros miembros mientras se escribe
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado. y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
• Tomar en cuenta el destinatario/ los destinatarios
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando
y recursos lingüísticos digresiones innecesarias o inadecuadas.
• Controlar si todas las informaciones que se han ido • Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen
incorporando al texto guardan relación (y lo hacen de manera entre sí de manera coherente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema sus posibilidades de combinación para producir escrituras
de escritura legibles.
• Dictar. • Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios
• Escribir solos o con otros. acerca de la escritura.
• Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía. • Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca
• Decidir cómo usar las escrituras confiables para resolver de la ortografía.
dudas ortográficas respecto de palabras nuevas.
HABLAR EN LA ESCUELA
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SEGUNDO BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura • Ajustar el interjuego anticipación-verificación.
• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para
circunscribir el lugar donde se lee.
• Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto,
del género y del tema, tomando en cuenta los índices provistos
por el texto.
Quehaceres generales del escritor • Consultar con otros miembros mientras se escribe
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado. y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
• Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro del
texto y sostenerla en todo su desarrollo.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas de puntuación, en relación con lo que se quiere expresar
y recursos lingüísticos y con el propósito que ha guiado la escritura.
• Evitar ambigüedades y repeticiones innecesarias.
• Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito
por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema • Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas
de escritura • Alternar y coordinar roles de lector y escritor.
• Dictar. • Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Escribir solos o con otros.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente • Narrar/escuchar historias.
• Exponer/escuchar activamente una exposición. • Comentar/solicitar y evaluar comentarios.
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ÁREA: LENGUA
TERCER BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas • Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito por
y recursos lingüísticos parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de
• Asegurarse de que los textos que están escribiendo puntuación, en relación con lo que se quiere expresar y con el
“se parezcan” a los textos del mismo género que circulan propósito que ha guiado la escritura.
socialmente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema • Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas
de escritura • Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Dictar.
• Escribir solos o con otros.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía. • Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la
• Revisar la ortografía del escrito antes de ser presentado o ortografía.
publicado.
HABLAR EN LA ESCUELA
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CUARTO BIMESTRE
PRÁCTICAS DE LA LECTURA
Quehaceres generales del lector Leer para buscar información.
• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos • Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto.
posibles y reflexionar sobre el propio.
Leer para hacer.
• Participar en una comunidad de lectores de literatura.
• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
• Emplear conocimientos del autor y del género para precisar
• Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto.
las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
• Reconocer la relación entre los elementos lingüísticos y el
universo referencial.
Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura • Considerar los índices provistos por el texto para anticipar el
• Usar los conocimientos sobre el género y el portador para significado, para verificar o rectificar lo anticipado o para elegir
circunscribir el lugar donde se lee. una expresión entre varias posibles.
• Ajustar las anticipaciones posibles en función del contexto,
del género y del tema, tomando en cuenta los índices provistos
por el texto.
Quehaceres del escritor, estrategias discursivas • Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito por
y recursos lingüísticos parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de
• Asegurarse de que los textos que están escribiendo puntuación, en relación con lo que se quiere expresar y con el
“se parezcan” a los textos del mismo género que circulan propósito que ha guiado la escritura.
socialmente.
Quehaceres del escritor y adquisición del sistema • Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios
de escritura acerca de la escritura.
• Dictar. • Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Escribir solos o con otros. • Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando
hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Quehaceres del escritor relativos a la ortografía. • Cuidar la ortografía de la primera versión de un escrito
• Revisar la ortografía del escrito antes de ser presentado o utilizando los medios a disposición para resolver problemas
publicado. sin descentrarse del proceso de escritura.
HABLAR EN LA ESCUELA
Quehaceres del hablante y del oyente
• Discutir
• Narrar/escuchar historias.
• Comentar/solicitar y evaluar comentarios.
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ÁREA: MATEMÁTICA
PRIMER BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
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SEGUNDO BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
Números naturales • Resolución de problemas que permitan el inicio en el análisis
• Identificación de regularidades en la serie numérica para del valor posicional.
interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de • Resolución de problemas que involucren la determinación
diferentes cantidades de cifras. y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno
• Resolución de problemas que permitan el conocimiento más que, uno menos que, la mitad de, doble de, 10 más que,
del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). etcétera).
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ÁREA: MATEMÁTICA
TERCER BIMESTRE
NÚMEROS Y OPERACIONES
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CUARTO BIMESTRE
NÚMEROS NATURALES
Números naturales interpretar, producir y comparar escrituras numéricas
• Resolución de problemas que permitan el inicio en el análisis de diferentes cantidades de cifras.
del valor posicional. • Resolución de problemas que involucren la determinación
• Resolución de problemas que permitan el conocimiento y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno
del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambios). más que, uno menos que, la mitad de, doble de, 10 más que,
• Identificación de regularidades en la serie numérica para etcétera).
Medida
• Lectura de la hora e interpretación de códigos en relojes variados (digitales, con y sin distinción en AM y PM, relojes de aguja).
Figuras geométricas cilindro, pirámide y cono) considerando forma, número de
• Resolución de problemas que requieran la reproducción de caras u otras características.
cuerpos (cubos, prismas, etcétera) con el modelo presente o • Establecer correspondencias entre cuerpos y sus diferentes
ausente. sombras o huellas, eligiendo entre varias opciones.
• Resolución de situaciones que requieran la descripción y la
identificación de cuerpos geométricos (cubo, prisma, esfera,
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ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MUNDO
EL CUIDADO DE UNO MISMO Y DE LOS OTROS
TRABAJOS Y TÉCNICAS
SOCIEDADES Y CULTURAS
• Establecimiento de las relaciones entre valores, creencias de la cultura y aspectos singulares que se conservan de los
y costumbres de familias en contextos sociales diferentes respectivos orígenes.
de distintos ingresos económicos, urbanos y rurales. • Observación de objetos y lugares para rastrear aspectos
• Comparación de modos de crianza, alimentación, festejos, de la cultura que están presentes en ellos (por ejemplo: aulas
vestimenta, roles de adultos, ancianos y niños, varones y y escuelas, muebles, vestimentas en lugares diversos).
mujeres, usos del tiempo libre. Respeto por la diversidad • Recolección e interpretación de información en testimonios
de las costumbres, los valores y creencias. orales, imágenes contrastantes, historias de vida, cuentos
• Identificación de la coexistencia de aspectos comunes tradicionales.
• Exploración de mezclas heterogéneas: entre sólidos (por • Exploración de métodos de separación: decantación, filtrado,
ejemplo: arena y piedras, arena y limadura de hierro), entre tamizado, imantación.
sólidos y líquidos (por ejemplo: arena y agua, aceite y azúcar), • Empleo de diferentes instrumentos de laboratorio escolar:
entre líquidos (por ejemplo: aceite y agua, glicerina y aceite). coladores, tamices, embudos, filtros, imanes.
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AGENDA
Actos escolares
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