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Tablas de contenido

1. Glosario de Términos ______________________ 3

2. Presentación _____________________________4
3. Justificación _____________________________5
4. Objetivos________________________________6
5. Competencias Laborales___________________7
5.1. Educar a otros _______________________8
5.2. Aprendizaje continuo__________________9
5.3. Colaboración________________________10
5.4. Manejo de conflictos __________________14
6. Plan de capacitación _____________________15
7. Desarrollo______________________________16
8. Anexos ________________________________25

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 Glosarios de términos

Las definiciones mostradas a continuación provienen del manual diseñado e implementado

por Aspaen Nacional, únicamente para uso interno en la institución

Competencia: Se refiere tanto a los recursos organizacionales como a las capacidades que
permiten el empleo efectivo de tales recursos.

Competencias Específicas Docentes: Las competencias específicas docentes son la

contribución de conocimientos y empuje que todos los colaboradores de Aspaen con
alumnado a cargo deben demostrar.

Capacitación: Son actividad realizada en una organización, respondiendo a sus

necesidades, que busca mejorar la actitud, conocimiento, habilidades o conductas de su
personal.

Educar a otros: Capacidad para guiar y facilitar el proceso de aprendizaje de otros,

ayudándoles a ser la mejor versión de sí mismos, y aplicando técnicas pedagógicas que
generen un ambiente propicio para hacerles pensar y formar su criterio.

Aprendizaje continuo: Compromiso proactivo con el crecimiento profesional sostenido,

que se construye mediante la constancia en el estudio, el entrenamiento y el intercambio de
experiencias, y que se aplica en beneficio de la comunidad Aspaen.

Colaboración: Proactividad al apoyar a otros, coordinar esfuerzos y compartir su tiempo,

conocimiento y experiencia, con el fin de lograr los objetivos del proyecto educativo de
Aspaen.

Manejo de conflicto: Abordaje abierto, objetivo, constructivo y oportuno de las tensiones

interpersonales, facilitando el acuerdo de una solución satisfactoria para los involucrados.

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 Presentación

“Las personas son nuestro activo más importante”, es una frase que constantemente se
escucha en administración. De allí el origen de este plan de capacitación para las docentes
del colegio Aspaen C.E.I Pepe Grillo Alborada, debido a que esta empresa no sólo se
conforma con dirigir a las personas, y asignar tareas sino que también se interesa en saber
cómo llevar el potencial de sus colaboradores a un nivel mucho mayor.

Por esta razón uno de los diferentes medio para potenciar a sus empleados son las
capacitaciones, que es un proceso educacional de carácter estratégico aplicado de manera
organizada y sistémica, mediante el cual el personal adquiere o desarrolla conocimientos y
habilidades específicas relativas al trabajo, y modifica sus actitudes frente a aspectos de la
organización, el puesto o el ambiente laboral.

Debido a esto la capacitación constituye factor importante para que el colaborador brinde
el mejor aporte en el puesto asignado, ya que es un proceso constante que busca
la eficiencia y la mayor productividad en el desarrollo de sus actividades, así mismo
contribuye a elevar el rendimiento, la moral y el ingenio creativo del colaborado.

Tales premisas conducen automáticamente a enfocar inevitablemente el tema de la

capacitación como uno de los elementos vertebrales para mantener, modificar o cambiar las
actitudes y comportamientos de las personas dentro de las Institución. En tal sentido se
plantea el presente Plan de capacitación por competencias laborales a las docentes de
Aspaen C.E.I Pepe Grillo Alborada, a través de la metodología de aprendizaje experiencial
que permite desarrollar la capacidad de las docentes para aprender de su propia
experiencia, siempre dentro de un marco conceptual, operativo concreto y bien
desarrollado.

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 Justificación

El presente Programa de Capacitación en Competencias Laborales se diseñó y va dirigido

hacia las Docentes de Aspaen C.E.I Pepe Grillo Alborada, partiendo de unas necesidades de
capacitación encontradas con base a la información recogida mediante:

Evaluaciones de desempeño, los requerimientos de los perfiles del cargo, brecha de

alineación y la Guía de Desarrollo de Competencias para Aspaen (caliper). Y a partir de ese
análisis sistemático se logró identificar aquellas competencias especificadas para docentes
que son primordiales para capacitarlas.

Dentro de estas se encontraron educador a otros, aprendizaje continuo, manejo de conflictos

y colaboración

Este Programa está se fundamenta en la metodología Aprendizaje Experiencial, esta

permitirá que los participantes por medio de la experiencia directa en el desarrollo de las
actividades, potencie herramientas presentadas para replicarlas en situaciones reales.

Es por eso que el presente plan analizará los elementos que debe contener un programa de
capacitación para docentes del colegio Aspaen pepe grillo alborada que potencialice las
competencias y conocimientos; en el desempeño de sus funciones y reconozcan que la
formación y actualización profesional tiene impacto con la calidad productiva de la
Institución.

Es importante crear un programa de capacitación para docentes, que permita conocer los
elementos que se deben considerar para brindar el entrenamiento necesario para qué el
docente cuente con las capacidades formativas necesarias para realizar sus labores.

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 Objetivos

• Objetivo General

*Desarrollar un programa de capacitación en Competencias Laborales en Docentes

del C.E.I Aspaen Pepe Grillo Alborada con el fin de Fortalecer y potenciar las
competencias requeridas para el desarrollo efectivo de sus funciones.

• Objetivo Específico.

*Identificar las competencias que se requieren fortalecer a través de los resultados

de evaluaciones de desempeño, los requerimientos de los perfiles del cargo brecha de
alineación y la Guía de Desarrollo de Competencias para Aspaen (caliper).

* Elaborar un programa de capacitación teniendo en cuenta las competencias

laborales de las docentes del Aspaen C.E.I pepe grillo alborada

* Implementar un programa de capacitación en competencias laborales de las

docentes del Aspaen C.E.I Pepe Grillo Alborada

* Evaluar los resultados del programa a través de indicadores de cumplimiento,

ausentismo, cobertura y encuesta de satisfacción.

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Competencias laborales
Las competencias consistirán en motivos, rasgos de carácter, concepto de uno mismo,

actitudes o valores, conocimientos, capacidades cognoscitivas o de conducta que pueden

ser asociadas al desempeño excelente en un puesto de trabajo. Estas competencias

quedarían relacionadas causalmente con el desempeño en el puesto de trabajo, de tal

manera que los motivos, los rasgos de carácter, el concepto de uno mismo y los

conocimientos permiten predecir unas conductas concretas que a su vez predicen el

desempeño.

Por esta razón es necesario tener en cuenta la vinculación de las competencias a puestos de

trabajo concretos, las competencias habrán de diversificarse en función de los diferentes

puestos considerados en una organización y de acuerdo también con las funciones y tareas

específicas definidas para los mismos.

Debido a esto la identificación de las competencias propias de un puesto de trabajo

constituye una de las primeras actuaciones que deben cubrirse en el ámbito de la gestión de

los recursos humanos, y que forma parte de la descripción de los puestos de trabajo de la

organización. Esa descripción del perfil competencial propio de un puesto de trabajo será

precisamente la referencia común a la hora de llevar a cabo la evaluación de competencias.

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Competencia de educar a otros

Conceptualización

Capacidad para guiar y facilitar el proceso de aprendizaje de otros, ayudándoles a ser la

mejor versión de sí mismos, y aplicando técnicas pedagógicas que generen un ambiente
propicio para hacerles pensar y formar su criterio.

Importancia de educar a otros

Los docentes deben saber el arte, la técnica y el saber hacer, la relación entre teoría y
práctica no es suficiente en la profesión de educar. Los docentes requieren de alcanzar las
siguientes virtudes esenciales:

a) Justicia, ayudar a las personas a descubrir el bien y a vivir bien para los demás, supone
unos derechos y deberes que tienen que ser atendidos.

b) comprensión, concientización de que cada estudiante es diferente y tiene unas

particularidades que influyen en su desempeño, por tal razón se exige y se actúa de acuerdo
a esas condiciones y realidades

c) Optimismo, confiar razonablemente en las posibilidades y ayuda que se pueden recibir,

distinguiendo lo que es aprovechable para sobrepasar os obstáculos con alegría.

Educar es la mejor herramienta de transformación social, de manera que ser docente es

tener la oportunidad de contribuir al cambio en la sociedad. Pero también tiene que ver con
cosas más terrenales, menos grandes, si se quiere. Es una gran oportunidad de aprender de
la sabiduría de los niños y las niñas; cuando se les escucha tienen mucho que decir.
También es una oportunidad de bajar el ritmo frenético al que estamos acostumbrados.

Es notar cómo se implican más y aprenden por ellos mismos. Escapar de la rutina, no hay
un día igual a otro en las aulas o, al menos, así debería ser. Y, por supuesto, una dosis diaria
de humor. Las alumnas y alumnos proporcionan siempre, cada día, una razón para sonreír.

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Competencia de Aprendizaje continúo

Compromiso proactivo con el crecimiento profesional sostenido, que se construye mediante

la constancia en el estudio, el entrenamiento y el intercambio de experiencias, y que se

aplica en beneficio de la comunidad Aspaen

Importancia del aprendizaje continúo

En la actualidad, las instituciones educativas no solo deben ocuparse de promover la

formación y mejorar el desempeño de sus alumnos, sino también de su equipo docente.

Considerando la complejidad de la tarea que deben afrontar, la enseñanza resulta

indispensable que los maestros posean los conocimientos y dispongan de las herramientas

necesarias para lograr tal propósito de forma satisfactoria.

 Es importante estar en aprendizaje continuo debido a los cambios en la tecnología,

implementar la tecnología en el aula es un requisito casi obligatorio. Sin embargo,

para lograrlo es necesario investigar, estudiar y estar al tanto de todas las

actualizaciones que surgen en esta materia, por ejemplo, el lanzamiento de nuevas

aplicaciones y otras herramientas digitales.

 La evolución de los métodos educativos:

Cuando los educadores utilizan los mismos programas y técnicas a lo largo de su

carrera, es probable que el crecimiento de sus alumnos, e incluso el propio, se vea

perjudicado. Es por este motivo que los docentes deben indagar acerca de nuevos

métodos de aprendizaje e investigaciones científicas en el área de la educación y la

pedagogía.

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Competencia de Colaboración:

Proactividad al apoyar a otros, coordinar esfuerzos y compartir su tiempo, conocimiento y

experiencia, con el fin de lograr los objetivos del proyecto educativo de Aspaen.

La importancia de la colaboración en el lugar de trabajo

Uno de los mayores factores que contribuyen al éxito de cualquier negocio depende de si
los empleados pueden trabajar bien en equipo o no. En una época de mucha competencia,
se ha vuelto muy importante animar la creatividad en la oficina para así mejorar la
productividad y promover la sana relación entre los empleados.

Trabajar en equipo les permite a los empleados ser más rápidos y efectivos en su trabajo,
comparado con la gente que trabaja en proyectos de manera individual. La colaboración
también hace que los empleados sean más responsables, lo que ayuda considerablemente a
aumentar sus niveles de motivación, especialmente cuando los equipos trabajan de forma
virtual.

La colaboración en el lugar de trabajo

Se dice que la colaboración toma lugar cuando dos individuos o un grupo trabajan juntos
para alcanzar una meta en común, compartiendo ideas y habilidades. Esto puede suceder en
equipos tradicionales como virtuales. Con los avances de la tecnología, se han generalizado
los programas basados en la nube para compartir archivos y comunicarse.

Otros aspectos importantes que contribuyen a la colaboración incluyen:

 Intercambio de ideas- La colaboración permite que los miembros del equipo se

junten en una plataforma en común y trabajen hacia el logro de una misma meta
pensando, intercambiando ideas, y ofreciendo diferentes perspectivas para brindar
soluciones.

 Aportando valor- Trabajar hacia la misma meta le inspira al equipo un fuerte

sentido de propósito. El equipo ve el valor de trabajar todos juntos ya que la meta en
común les da una razón de peso para trabajar en conjunto, además de recibir
beneficios tanto el equipo como la empresa.

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  Participación equitativa- La colaboración le suministra a cada miembro
oportunidades equitativas de participar y comunicar sus ideas.

¿Por qué deben las empresas animar la colaboración entre sus equipos?

Promueve el auto análisis

La colaboración reta a la gente a pensar, articular y recibir claridad sobre sus competencias.
Sirve de espejo que les da un vistazo de sus fortalezas y debilidades. Dos cabezas piensan
más que una, por ello los equipos trabajan mejor juntos y llenan los huecos de cada uno.

Ayuda a la resolución de problemas

Al aunar una variedad de conocimientos y habilidades, se crea una vasta y más competente
reserva de talentos, capacitada y experimentada. La colaboración virtual minimiza o incluso
hasta elimina la necesidad de finanzas y estructura. Gracias a Internet, las empresas pueden
tener un mejor alcance comercial y las organizaciones con gente de antecedentes variados
pueden prosperar.

Hace mirar el cuadro completo

Ninguna persona es igual a la otra. Por ellos cuando personas de diferentes antecedentes
trabajan para usted, usted necesita saber cómo aprovechar esas diferencias e identificar
cómo se pueden complementar unas con otras. Usted también necesita entender que si al
final el proyecto no se desarrolla de la forma que usted quería, la colaboración todavía
puede lograr mucho.

Enseña

Cuando sus equipos colaboran, básicamente aprenden cosas nuevas de cada uno. Su
organización se convierte en un cuerpo que anima una cultura de aprendizaje continuo, y
apoya ese aprendizaje a través de oportunidades para el crecimiento y el desarrollo, así
como también a través de márgenes de seguridad en caso de fracaso. Cuando los miembros
del equipo colaboran, mejoran su capacidad de salir y crecer más allá de sus áreas de
comodidad y llevar el negocio a nuevos niveles.

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Ventajas de la colaboración

 Reserva de talento y fortalezas – Cuando los miembros de un equipo colaboran,

son capaces de utilizar el conocimiento, experiencia y habilidades de cada uno. Por
ejemplo, puede que un miembro luche con habilidades de presentación, pero quizá
se sabe todo sobre los aspectos técnicos involucrados. La Colaboración efectiva
permitirá que todos los miembros compartan sus talentos y encuentren una solución
óptima a cada problema. Esto aumentará las posibilidades de que la empresa logre
más en menos tiempo.

 Desarrollo de las capacidades del empleado – La colaboración es de beneficio

mutuo para los empleados y la empresa, ya que cuando trabajan todos juntos,
interactúan y comparten ideas, ven y entienden cómo otros trabajan, piensan,
negocian y operan. Esto les da a los empleados una oportunidad para captar
habilidades de sus colegas o compañeros de equipo y construir sobre sus fortalezas.
Estas nuevas habilidades se pueden entonces practicar en su propio campo para
analizar cosas con una nueva perspectiva y hacer reformas y mejoras.

 Acelera las soluciones – La colaboración acelera las cosas. Acelera el progreso.

Cuando un solo individuo maneja un problema, resolverlo le puede llevar meses.
Pero cuando varios miembros del equipo emplean sus puntos de vista y experiencia
para hacer las cosas, resolver un problema puede tomar apenas unas pocas horas.
Estos puntos de vista pueden abrir varias puertas a múltiples ideas y soluciones que
un solo individuo no podría elaborar.

Aumenta la eficiencia

La colaboración en el lugar de trabajo permite que las empresas terminen importantes

proyectos y cumplan con plazos cruciales de manera eficiente. Con múltiples individuos
trabajando en un proyecto, el trabajo se puede dividir equitativamente y eficientemente
entre aquellos que tienen el tiempo y la experiencia para manejar tareas específicas. Esto
reduce de manera significativa los plazos de entrega. La estrategia conocida como “divide y
vencerás” envuelve juntar a varios individuos, dividir las tareas entre ellos, y terminar el
proyecto relativamente en menor tiempo.

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Mejorar la retención del empleado y la satisfacción laboral

Como se mencionó, la colaboración produce propósito y añade valor a la manera en la que

los miembros del equipo perciben su trabajo. Debido a esto, se sienten bien con lo que
hacen. El espíritu de equipo se siente más fuerte cuando se comparten las victorias. Hay
más probabilidades de que los empleados continúen trabajando en una empresa por más
tiempo si hay lazos fuertes con la gente con la que trabajan y sienten que son parte de algo
importante.

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Competencia de Manejo de conflicto

Abordaje abierto, objetivo, constructivo y oportuno de las tensiones interpersonales,

facilitando el acuerdo de una solución satisfactoria para los involucrados.

Importancia del manejo de conflicto

Dentro de las organizaciones y en cualquier ámbito de nuestro diario vivir el conflicto es

algo normal, se puede considerar como parte de la vida, dada por las costumbres y
diferentes culturas de la cual provienen los individuos; muchos están acostumbrados a una
resolución de conflictos de una forma hostil y agresiva, mientras que otros lo manejan de
manera más práctica y pacífica, evidenciando que cada persona tiene una forma distinta de
reaccionar ante una situación similar

Debemos ser conscientes de que los conflictos siempre van a existir, por lo tanto, lo
importante es la forma como reaccionamos a ellos. No podemos evitar o controlar que una
situación nos cause enojo, pero si se puede manejar el tiempo que ese enojo permanezca en
nosotros, el individuo debe mostrar su capacidad de levantarse del enojo.

Estrategias para un Buen Manejo de Conflictos

-Reconocimiento de su existencia
-Definir el conflicto (problema)
-Reconocer que soy corresponsable
-Declarar explícitamente la voluntad de superarlo
-Tolerancia con la otra parte (Ver y valorar su punto de vista)
-Diseñar alternativas de solución y estar abiertos a innovaciones
-Elegir una solución en la que ambas partes queden satisfechas
-Comprometerse con dicha solución

“El valor de lo diferente es de extrema importancia en una organización, es necesario que

lleguemos a comprender que somos diferentes y a valorar esas diferencias”

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Plan de capacitación
Competencia Objetivo Dura Contenido Actividad Metodología Materiales
ción practica
Educar a -Informar y capacitar la 1 Inicialmente se contextualizara brevemente *Buzón de * Video *Sala de capacitación
otros competencia requerida. Hora acerca de la Competencia a capacitar sugerencia y Motivación.
-Implementar nuevas educar a otros y seguido a esto se felicitaciones * Video Vin
estrategias de educar a desarrollan las Actividades prácticas
otros mediante respectivas a la sesión. * Clases de * computador
experiencia directa valores
* Avisos de periódico
*Leer una * Cartulina y lápices
reflexión
Colaboración -Informar y capacitar la 1 Inicialmente se contextualizara brevemente * Alfombra * Video de la *Sala de capacitación
competencia requerida Hora acerca de la Competencia a capacitar importancia de
-Implementar nuevas colaboración, y seguido a esto se * Torre de la colaboración * Video Vin
estrategias de desarrollan las Actividades prácticas papel
colaboración respectivas a la sesión. * computador
* La
importancia de * Papel periódico y
la lápices
colaboración

Aprendizaje -Informar y capacitar la 1 Inicialmente se contextualizara brevemente * Tormenta de * Exposiciones *Sala de capacitación
continuo competencia requerida. horas acerca de la Competencia a capacitar ideas
-Implementar el aprendizaje continuo y seguido a esto se *Experiencia * Video Vin
aprendizaje continuo desarrollan las Actividades prácticas de mis APZ * Videos
para la gestión propia respectivas a la sesión *Lectura Reflexivos * computador
de actividades. Critica
* cuaderno y lápices

Manejo de Informar y capacitar la 1 Inicialmente se contextualizara brevemente *Silencio *Sala de capacitación

conflictos competencia requerida. Horas acerca de la Competencia a capacitar *Fotos *Video
-Implementar por Manejo de Conflictos, y seguido a esto se conflictivas reflexivo * Video Vin
medio de la experiencia desarrollan las Actividades prácticas *Fantasía de
directa, estrategias para respectivas a la sesión un conflicto * computador
el manejo de conflictos
en la cotidianidad * fotos

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 Desarrollo
Actividades prácticas para reforzar la competencia de educar a otros:
#1
1- Nombre de la actividad: Buzón de sugerencia y felicitaciones
2- Objetivo: Identificar áreas de excelencia y áreas por mejorar al educar a otros.
3- Tiempo Necesario: 1 hora
4- Lugar: Espacio amplio
5- Materiales Necesarios: Dos sobres, una hoja de color roja, una hoja de color amarrilla y
marcadores.
6- Pasos a seguir: Esta actividad consiste en que cada participante debe tener dos sobre y
una hoja de color amarrillo y roja, seguidamente la participante va escribir en la hoja
amarrilla cual ha sido su mayor felicitación que se ha dado ella mismo por educar a
otros. Luego en la hoja roja va escribir una sugerencia para mejorar al educar a los
niños que le ha utilizado.
#2
1. Nombre de la actividad: Clases de valores
2. Objetivo: Desarrollar la capacidad de creatividad al educar a otros.
3. Tiempo Necesario: 1 hora
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios: Hoja de block, nombre de valores en hoja de colores y
marcadores
6. Pasos a seguir: Esta actividad consiste que se formaran grupo donde a cada uno se le
entregaran un valor, luego cada grupo se reúne dónde debe formular una canción o
poema para que ese valor sea entendido por sus compañeras, donde deben utilizar las
técnicas pedagógicas más adecuadas para que todos los demás participantes puedan
entender
#3
1. Nombre de la actividad: Leer una reflexión
2. Objetivo: Desarrollar la capacidad reflexionar como están educando a sus alumnos
3. Tiempo Necesario: 1 hora
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios: Formato #1, colores y hoja
6. Pasos a seguir: Esta actividad consiste en que se le entrega a cada maestro una hoja que
contiene una reflexión que realiza una maestra de preescolar, luego se responde una
pregunta que está en la reflexión, por último el docente debe representar a través su
respuesta a través de un dibujo y explicarle a sus compañera la representación.

16
Formato # 1
UNA BELLA REFLEXIÓN...

Esta bella reflexión la comparto con todos mis colegas...

Un estudiante me dijo un día: “Maestro, como hueles de agradable” y yo le dije: “Pero mi pupilo, ¿A qué
puedo oler sino uso loción, ni perfumes? Con seguridad no huelo a nada”.
Te equivocas maestro, hueles agradable, Hueles a maestro, me contesto con rostro sonriente. Esta respuesta
me embarga de emoción Y me hace reflexionar.
Es una respuesta hermosa, llena de amor y de ternura. Hueles a maestro, Yo nunca había pensado en ese
olor, no lo había llamado así, nunca supe definirlo, pero ahora sé, que, es mi profesor huele dulcemente a
maestro. Hueles a maestro cuando con ellos cantas y cuentas cuentos, cuando escuchas sus quejas y oyes
sus problemas y te haces amigo.
Hueles a maestro cuando los reprendes a tiempo e impones una disciplina dulce y firme. Hueles a maestro
cuando sabes decir “Si” y cuando sabes decir “No”.
Hueles a maestro cuando juegas con tus alumnos sin importante que pasó con tu arreglo, cuando con ellos
vuelves a ser niño(a) y compartes el juego con el trompo, la pelota, la bola. Hueles a maestro cuando le
enseñas a perdonar y no a odiar.
Mi estudiante me dijo que yo olía a maestro y yo me siento muy feliz. Ojalá todos los maestros tuviéramos
siempre ese noble y dulce olor a maestro.

¿Y TÚ? ¿HUELES A MAESTRO?

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Actividades prácticas para reforzar la competencia de aprendizaje continuo:
#1
1. Actividades prácticas de competencia de aprendizaje continúo
2. Nombre de la actividad: Tormenta de ideas
3. Objetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza
para descubrir conceptos nuevos, resolver problemas o superar el conformismo y la
monotonía.
4. Tiempo Necesario: 1 hora
5. Lugar: Espacio amplio
6. Materiales Necesarios:
7. Pasos a seguir : Antes de comenzar la tormenta se expone el tema, el cual es que
estrategias educativas son buenas para los niños de preescolar y se explican las reglas:
las ideas se expresan con independencia de su calidad; no se valorará ninguna idea hasta
que se diga la última frase; se recomienda asociar libremente las ideas propias con las
ya expuestas; cuantas más intervenciones, más posibilidades de encontrar posibilidades
válidas; los turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada. Al final, tres o
cuatro personas que no hayan participado en la fase de producción analizarán todas las
ideas para valorar su utilidad en función de cuales ha sido las técnicas más efectivas en
el salón de clases.
#2
1. Nombre de la actividad: Experiencia de mis aprendizajes
2. Objetivo: relacionar la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de
distintas experiencias.
3. Tiempo Necesario: 1 hora
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios: Octavo de cartulina y marcadores
6. Pasos a seguir: Esta actividad consiste en cada docente debe crear un mapa mental
donde escriba frases cortas de experiencias que ha tenido en congresos, seminarios,
capacitaciones y clases de su pregrado que le ha servido para ejecutar una buena clase.
#3
1. Nombre de la actividad: Lectura Critica
2. Objetivo: Profundizar en los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas
3. Tiempo Necesario: 1 hora
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios: Formato 1
6. Pasos a seguir: La actividad consiste en dividir en grupo donde se le entregara el
formato 1, donde deben leerlo entre su grupo y decir cuál es la importancia de esa
opinión, además porque es necesario que los docentes estén en aprendizaje constante.

18
Formato #1
Opiniones de profesores sobre el aprendizaje continuo
A.A.: La formación continua es un imperativo en el ejercicio de la docencia, como lo
es para cualquier profesión. La velocidad de los cambios culturales y científicos así lo
exige. Por esa razón, las políticas educativas deben permitir que los maestros se
organicen en grupos académicos que estén permanentemente investigando,
trabajando en equipo e intercambiando experiencias, saberes y prácticas cotidianas.
Sin esta posibilidad, el ejercicio de la docencia tiende a descontextualizarse y
anquilosarse. Las políticas deben prever tiempos para la investigación de los
colectivos de maestros, para la reflexión pedagógica y para la producción teórica que
alimente sus prácticas. La formación permanente debe propender hoy, no sólo a la
apropiación de los saberes sino a la producción de los mismos; ellos deben ser
intelectuales, en todo el sentido de la palabra.

L.P.: Todos los colegios que conozco dedican energías y recursos a la formación de
sus profesores. En mi experiencia con maestros, siempre he visto que estamos ávidos
de formación y reconocemos que es un tema de la mayor importancia e impacto, y
que cambia con la investigación. Sin embargo, en nuestro medio, en la formación se
recurre a cursos rápidos que más bien son actualizaciones y no permiten una
verdadera reflexión. La verdadera formación es seria, a largo plazo, y se conecta con
las necesidades personales y del colegio. Los profesores quieren recetas inmediatas y
eso no funciona. Deben empezar por mejorar el hábito de la lectura y, ojalá, escribir
con rigor sobre lo que sucede en su aula de clase. La estimulación o motivación viene
cuando se valora la oportunidad de formación, y eso se ve en los resultados.

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Actividades prácticas para reforzar la competencia de colaboración:
#1
1. Nombre de la actividad: Alfombra
2. Objetivo: Concientizar sobre la importancia del trabajo en Equipo
3. Tiempo Necesario: 1 hora
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios: alfombra
6. Pasos a seguir: Los integrantes del grupo deben pararse arriba de una alfombra (tela,
lona, etc.) Y se le pide que intenten girarla sin bajarse de la misma.
#2
1. Nombre de la actividad: Torre de papel
2. Objetivo: Crear un clima de apertura y compañerismo.
3. Tiempo Necesario: 1 hora
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios: Hoja en blanco.
6. Pasos a seguir Los integrantes deben construir en silencio y entre todos, una torre de
papel. Cada integrante comienza a moldear los diarios con diferentes ideas: bollitos,
conos, cintas, varios dobleces, etc. Cada grupo se da su propia organización. El
coordinador, mientras observa el juego, muchas veces siente necesidad de intervenir en
el grupo, sea para ayudar o para obstaculizar. (Por ejemplo: cuando la torre está casi
lista intentar romperla Se puede comparar esta torre realizando una segunda, en la que
los participantes puedan hablar. La reflexión, desde lo que cada uno sintió, lleva a
concienciar sobre la modalidad de trabajo en equipo
#3
1. Nombre de la actividad: Importancia de la colaboración
2. Objetivo: Resaltar la importancia de la unión y el esfuerzo colectivo.
3. Tiempo Necesario: 1 hora
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios: Formato# 1
6. Pasos a seguir: La actividad consiste que por grupo se le entregara el formato #1 donde
debe leer y contestar las preguntas para luego formar un conversatorio corto sobre las
respuestas.

20
Formato# 1

“Es cierto que el trabajo de los profesores se desarrolla, en muchas ocasiones, de

manera individual. La actividad docente en sí misma ha sido tradicionalmente un
quehacer aislado: un profesor frente a su grupo de alumnos. A los enseñantes se nos
prepara sobre todo para trabajar individualmente y se nos suele evaluar también en
función del desarrollo personal de nuestro trabajo en las aulas. Sin embargo, frente a
numerosas situaciones de aislamiento y de individualismo profesional, muchos otros
profesores y profesoras trabajan, de manera más o menos habitual, en equipo con sus
compañeros de nivel, ciclo o departamento, incluso forman grupos de centro o zona.
Las situaciones de colaboración son muy diversas, aunque todas comparten el interés
o la necesidad de actuar en equipo: desde el pequeño grupo de profesores de un nivel
que se reúne para preparar las clases de la semana, hasta el claustro de un centro
que toma decisiones conjuntas en relación con su proyecto educativo; desde los
colectivos pertenecientes a una misma área y nivel, hasta aquellos formados por
profesionales con distinta formación inicial y que imparten clase en diferentes materias
y etapas”.

1 ¿Por qué usted como docentes busca a sus compañeros para trabajar juntos?

2 ¿Para qué se reúnen ustedes en grupos, en ocasiones de forma voluntaria? ¿Qué

persiguen con su trabajo colaborativo?

3 ¿En qué situaciones cotidianas usted utiliza la colaboración?

21
Actividades prácticas para reforzar la competencia de manejo de conflictos:
#1
1. Nombre de la actividad: Silencio
2. Objetivo: Permitir que cada persona exprese su forma de resolver el conflicto
libremente.
3. Tiempo Necesario: 1 hora
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios:
6. Pasos a seguir Se trata de un juego de roles sobre un conflicto en un aula. El escenario
es una clase. El maestro llama al alumna a la pizarra para hacer un ejercicio o algo
similar. El alumno no responde. A partir de ahí el juego continuará desde las consignas
propias de cada rol. Después de unos 10 minutos se procede a la evaluación. Tras ésta
se puede volver a repetir una o dos veces sólo con una pareja y el resto del grupo como
observador, para intentar posibles soluciones u otras formas de enfrentar el conflicto.
7. Evaluación: ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Sabes qué sentía la otra persona? ¿Cuál es
el/los conflicto/s? ¿Qué actitudes se han dado? Torbellino de ideas sobre posibles
actitudes a adoptar. Selección de ellas.
8. Roles:
Maestra: Llamas un alumno a la pizarra para que resuelva una división. Tus alumnas
nunca te han dado "problemas". En caso de que no salga a la primera, tendrás que
esforzarte en que salga, o bien en que te responda de alguna manera, ya que tu situación
es incómoda ante la clase.
Alumna: La noche anterior ha habido una fuerte disputa familiar en tu casa. La
situación es muy tensa y sólo tienes ganas de llorar, pero no has tenido otro remedio
que asistir a clase. Has oído tu nombre, pero sabes que si sales a la pizarra no podrás
seguir aguantando las lágrimas. Sólo darás explicaciones si alguien sabe ser cercano,
inspirarte confianza.

#2

1. Nombre de la actividad: Fotos conflictivas

2. Objetivo: Buscar soluciones a una situación de conflicto planteada.
3. Tiempo Necesario:
4. Lugar: Espacio amplio
5. Materiales Necesarios: Fotos de día positivas
6. Pasos a seguir Consiste en buscar soluciones a una situación de conflicto planteada. No
se trata de llegar a una solución concreta aceptada por el grupo, aunque esta pueda
darse. Se dialoga sobre varias diapositivas que muestran situaciones de conflicto.
Se divide el grupo en subgrupos de 3 a 5 participantes. En un lugar bien visible se sitúa
la foto de la situación conflictiva. Cada grupo debatirá durante un tiempo y luego
representará haciendo teatrillo, ante el resto, las posibles soluciones que darían las
22
 personas retratadas en la imagen al conflicto en cuestión. Luego expondrán al grupo de
forma razonada su decisión. Cada grupo puede centrarse en uno de los actores que
participan en el conflicto.
7. La evaluación puede hacerse contrastando las diferentes situaciones representadas por
cada grupo con la realidad, discutiendo por qué se ha elegido esa y no otra y dialogando
sobre las más convenientes.
8. Fotos
1

23
#3
1. Nombre de la actividad: Fantasía de un conflicto
2. Objetivo: a) Permitir que cada persona exprese su forma de resolver el conflicto
libremente.
3. b) Identificar distintas estrategias y elaborar una común.
4. c) Promover el entendimiento y el respeto entre los miembros del grupo a través de
la negociación.
5. Tiempo Necesario: alrededor de 25 minutos.
6. Lugar: Un espacio en el que todos los participantes estén sentados y tengan sitio en
el que apoyase para escribir
7. Materiales Necesarios: folios y bolígrafo para cada uno. También, una pizarra.
8. Pasos a seguir:
1. Todas las personas se encuentran sentadas y el instructor introduce la siguiente
fantasía:
“Te encuentras caminando por la calle y ves, a lo lejos, a una persona que te resulta
familiar. De repente, te das cuenta de que esa persona es con la que mayores conflictos
tienes. Cada vez que está más cerca y no sabes cómo reaccionar cuando te cruces con ella,
se te ocurren distintas alternativas… Decide ahora cuál eliges y tómate unos minutos para
recrear en tu imaginación cómo transcurriría la acción.”
2. Pasados unos minutos, el instructor vuelve con estas palabras: “Ya ha pasado, esta
persona se ha ido. ¿Cómo te sientes?, ¿cuál es tu nivel de satisfacción con la manera
en la que te has comportado?”.
3. A continuación, se les deja entre 5 minutos para que reflexionen las siguientes
cosas:
4. Las alternativas que consideraron para actuar.
5. Cuál escogieron y por qué.
6. El nivel de satisfacción que alcanzaron con el resultado de la fantasía.
7. Se dejan unos minutos para que, en grupos de 3 personas, discutan la actividad y
una de esas personas actuará como portavoz de cara al debate del grupo completo.
8. Se procede al debate del grupo grande, se puede proceder a dividir las alternativas
en distintos grupos.

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 Anexos
Formato de evaluación

Capacitación:_______________ Fecha:__________
Nombre:___________________ Cargo:_______________ Área:___________

Las preguntas adjuntas le permiten expresar su opinión con relación a la aplicación de los
conocimientos adquiridos en estas capitaciones.
Lea cada punto cuidadosamente y responda con toda sinceridad ya que esto permite obtener
la información adecuada para mejorar futuras capacitaciones o cursos de formación.
Marque con una X la opción que crea conveniente.
CUESTIONARIO

1. Antes de esta capacitación, mi nivel de conocimientos o competencias para el

objetivo de este curso era.
Malo Regular Bueno Excelente

2. Después de esta capacitación mi nivel de conocimientos o competencias para el

objetivo de este curso era.
Malo Regular Bueno Excelente

3. Estime que porcentaje de lo aprendido en esta capacitación que podrá aplicar en su

trabajo.
25% 50% 75% 100%

Si su respuesta es menor del 50% explique si las razones para ello están relacionadas

25
con factores de la capacitación o con el ambiente de trabajo.

4. Seleccione el nivel de importancia del contenido de la capacitación en relación con

su trabajo actual.
Bajo Medio Medio alto Alto

5. Que tan satisfecho se encuentra con las herramientas brindadas por la capacitación
para el desarrollo de su trabajo.
Insatisfecho Poco Satisfecho Satisfecho Muy Satisfecho

6. Para mejorar futuras capacitaciones indique los temas a los cuales se les podría
Adicionar Dar Más énfasis Dar Menos énfasis Suprimir

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 Indicadores para evaluar la capacitación

 %Cumplimiento del plan de capacitación

Formula: No. De capacitaciones realizadas / No. De capacitaciones programadas en

el plan de capacitaciones

Fuentes de Información: Informé de capacitaciones reportadas

 Cobertura de las capacitaciones

Formula: No. De personas que recibieron capacitaciones / Total de personal que

necesita información

Fuente de información: Lista de asistencias

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