Principios fundamentales de los modelos pedagógicos

Modelo Pedagógico Modelo Pedagógico Modelo pedagógico

Conductual Constructivista dialógico
1. Se centra en el estudio de la Afirma que el individuo debe Mira la educación como un
conducta observable para de crear y fabricar el medio para promover
controlarla y predecirla. conocimiento. interacciones humanas
dirigidas a transformar las
propias construcciones
intersubjetivas.
2. La conducta está regida por La motivación es un elemento Se requiere de una
leyes. importante. participación en un plano de
igualdad.
3. El aprendizaje como un El contexto debe ser real. Incorpora agentes sociales al
cambio conductual. trabajo pedagógico que se
denominan “colaboradores de
aprendizaje”
4. La conducta es un fenómeno Crea un pensamiento racional Desarrolla un pensamiento
observable e identificable. en el estudiante. critico de selecciones que
emanan de la propia
comunidad que decide el
currículo.
5. Las conductas adquiridas Es reflexivo. Crea una inteligencia cultural
pueden ser modificadas. que es capaz de aprender a
través del diálogo.
6. Las metas conductuales deben El aprendizaje es un proceso. Dota al estudiante de
ser específicas. múltiples proyectos de vida
desde los cuales pueda tener
alternativas de elección.
7. La teoría conductual se La teoría del Constructivismo El modelo ideológico se basa
focaliza en el aquí y en el parte de que ¨El conocimiento en que la persona se construye
ahora. no se descubre, se construye¨ sobre la base de núcleo
intersubjetivo-auto poético
8. El aprendizaje tenderá a La enseñanza debe partir de La enseñanza es la
ocurrir cuando el estímulo y la una búsqueda activa. construcción social que surge
respuesta se presentan cerca de las múltiples y diversas
en el tiempo. interacciones de las personas.
9. El profesor refuerza y define El docente es un mediador, El docente es un participante
el aprendizaje, pero no es tan que forma parte del proceso junto con los agentes sociales,
imprescindible; su papel de aprendizaje con el donde su trabajo deja de estar
puede ser objetivado en estudiante. situado en un aula constituirse
materiales de instrucción. en una aula pública.
10. El alumno en este enfoque no El error debe ser considerado El alumno asume el rol de
es un espectador pasivo, pues como una fuente de protagonista en la
requiere emitir la respuesta o aprendizaje. construcción intersubjetiva
la solución a la situación del aprendizaje.
problemática.
11. La repetición y la frecuencia Se pueden predeterminar las Es inclusiva y se organiza en
de la práctica es un factor tareas más relevantes para grupos interactivo, pequeños
importante para la retención cada grupo de estudiantes en grupos flexibles que rotan
de aprendizajes técnicos y algunos momentos y cada 20 min, con una persona
prácticos. diseñarlas para conseguir el adulta en cada uno que
aprendizaje en determinados dinamiza.
conocimientos,
12. La función del maestro se La función del maestro se El docente es solo un
reduce a verificar el reduce a ser el facilitador del mediador del trabajo
programa, a constituirse en un conocimiento, estimula a los comunitario.
controlador que refuerza la alumnos sin forzar el
conducta esperada. aprendizaje.
13. El refuerzo es precisamente el Construcción constante de La superación del dictamen
paso que afianza, asegura y nuevos conocimientos. como etiquetaje paralizador y
garantiza el aprendizaje. modificarlo en una situación
personal.
14. Los objetivos instruccionales La instrucción debe El modelo de aprendizaje son
son los que guían la entenderse como un proceso los conocimientos científicos y
enseñanza, ellos son los que centrado en la focalización del técnicos y el desarrollo de
indican lo que debe hacer el desarrollo de habilidades para habilidades instrumentales
estudiante. construir y reconstruir necesarios para actuar con
conocimiento. éxito en la sociedad.
15. Los conductistas definen el Evalúa los procesos por sobre La evaluación es un medio
aprendizaje como la los resultados. para promover los
adquisición de nuevas aprendizajes instrumentales y
conductas o sociales dirigidos.
comportamientos.
16. Su objetivo es conseguir una Su objetivo es crear el Su objetivo es asegurar que
conducta determinada. pensamiento crítico. todas la personas tengan las
mismas oportunidades a la
vez.