PREPARACIÓN BECA 18

EJERCICIO RESUELTO 1
Lee detenidamente el texto siguiente:
“Era el medio siglo de la muerte de César Vallejo, y hubo
celebraciones. En España, Julio Vélez organizó conferencias,
seminarios y una exposición que ofrecía imágenes del poeta, su
tierra y su gente.
Pero en esos días Julio Vélez conoció a José Manuel Castañón; y
entonces todo homenaje le resultó enano.
José Manuel Castañón había sido capitán en la guerra española.
Peleando por Franco había perdido una mano y había ganado
algunas medallas.
Una noche, poco después de la guerra, el capitán descubrió, por
casualidad, un libro prohibido. Se asomó, leyó un verso, leyó dos
versos, y ya no pudo desprenderse. El capitán, héroe del ejército
vencedor pasó toda la noche atrapado, leyendo y releyendo a César
Vallejo, poeta de los vencidos. Y al amanecer de esa noche,
renunció al ejército y se negó a cobrar ni una peseta más del
gobierno de Franco.
Selecciona la opción correcta para cada enunciado.
1. El objetivo del texto anterior es:
__ Dar a conocer un suceso ocurrido en España.
__ Ofrecer datos de la vida del capitán Manuel Castañón.
__ Demostrar el resultado de ser un buen lector.
__ Escribir sobre un libro prohibido.
2. La idea esencial del texto está contenida en:
__ El primer párrafo
__ El segundo párrafo
__ En el cuarto párrafo
__ En la oración que cierra el texto.
3. Después de leer el texto podemos valorar la actitud del capitán
Manuel Castañón como:
__intrascendente ___negativa ___consecuente ___traidora
4. La expresión que más se ajusta al contenido del texto es:
__ “Al leer se ha de horadar como al escribir”
__ “Se lee lo grande, y si se es capaz de lo grandioso, se queda en
mayor capacidad de ser grande”
__ “Saber leer es saber andar”
__ “El que lee de prisa no lee”
Respuesta
1. El objetivo del texto anterior es:
__ Dar a conocer un suceso ocurrido en España.
__ Ofrecer datos de la vida del capitán Manuel Castañón.
_x_ Demostrar el resultado de ser un buen lector.
__ Escribir sobre un libro prohibido.
2. La idea esencial del texto está contenida en:
__ El primer párrafo
__ El segundo párrafo
_x_ En el cuarto párrafo
__ En la oración que cierra el texto.
3. Después de leer el texto podemos valorar la actitud del capitán
Manuel Castañón como:
__intrascendente ___negativa __x_consecuente ___traidora
4. La expresión que más se ajusta al contenido del texto es:
__ “Al leer se ha de horadar como al escribir”
_x_ “Se lee lo grande, y si se es capaz de lo grandioso, se queda en
mayor capacidad de ser grande”
__ “Saber leer es saber andar”
__ “El que lee de prisa no lee”
Explicación
El objetivo del texto está encaminado a deducir cuál es la verdadera
función del lector: penetrar en la lectura, hallar pautas, pistas,
palabras clave que desentrañen el mensaje:
Observa que el empleo de gerundios como leyendo y re-
leyendo indican continuidad por su acción duradera. Se deduce
entonces que el capitán pasó largo tiempo en esta actividad.
Esto se evidencia en el cuarto párrafo, pues en los anteriores se
presenta la situación y los otros personajes.
El capitán fue consecuente, honesto, sincero con lo leído,
interiorizó tanto el contenido del libro que reaccionó en
correspondencia con las ideas expresadas en este.
 ÉL leyó lo grande, a Vallejo, fue capaz de realizar una hazaña
al renunciar, por lo que ya se convirtió en un personaje de
tremenda talla moral.
Pregunta de redacción derivada de la comprensión
En todos los grados anteriores has tenido a tu alcance textos de gran
valor, contenidos en libros valiosos.
¿Cuál recuerdas con más placer y por qué?
Expresa tus criterios en un párrafo.
Respuesta y explicación
La pregunta de redacción de un texto derivada de la comprensión
es una pregunta abierta. El aspirante la responde de acuerdo con el
grado de conocimientos adquiridos que le permitan referirse al
texto leído con coherencia y calidad.
El texto leído proporciona al lector informaciones que activan
vivencias relativas a la lectura de cuentos, poemas, novelas y otros
textos que cada uno ha leído. En consecuencia debe referir sus
experiencias en ese sentido.
En la redacción del párrafo no pueden faltar aspectos como:
-Ajuste al tema: debe referirse a un texto: su texto preferido y la
(s) razón(es) que justifican su selección.
-Estructura : introducción, desarrollo y conclusión.
-Idea central, coherencia y cohesión.
:EJERCICIO RESUELTO 2
Lee con cuidado el siguiente fragmento de un artículo de Gabriel
García Márquez
Un gran novelista de nuestro tiempo se preguntó alguna vez si la
Tierra no será el infierno de otros planetas. Tal vez sea mucho
menos: una aldea sin memoria, dejada de la mano de sus dioses en
el último suburbio de la gran patria universal. Pero la sospecha
creciente de que es el único sitio del sistema solar donde se ha dado
la prodigiosa aventura de la vida nos arrastra sin piedad a una
conclusión descorazonadora: la carrera de las armas va en sentido
contrario de la inteligencia. Y no solo de la inteligencia humana,
sino de la inteligencia misma de la naturaleza, cuya finalidad
escapa incluso de la clarividencia de la poesía. Desde la aparición
de la vida visible en la Tierra debieron transcurrir 380 millones de
años para que una mariposa aprendiera a volar, otros 180 millones
de años para fabricar una rosa sin otro compromiso que el de ser
hermosa...
1. Analiza cada una de las siguientes afirmaciones e indica si es
verdadera (V), falsa (F) o si no se dice en el texto (?):
a) ___ Un gran escritor afirmó que la Tierra es el infierno de otros
planetas.
b) ___ La conclusión a la que se arriba es muy optimista.
c) ___ En el texto se afirma que la carrera armamentista es
contraria a la inteligencia.
d) ___ La mariposa aprende a volar mediante procesos muy
complicados.
e) ___ No hay duda alguna en cuanto a que la Tierra es el único
lugar del sistema solar en donde hay vida.
Respuesta
a) _F__ Un gran escritor afirmó que la Tierra es el infierno de otros
planetas.
b) _F__ La conclusión a la que se arriba es muy optimista.
c) _V__ En el texto se afirma que la carrera armamentista es
contraria a la inteligencia.
d) _?__ La mariposa aprende a volar mediante procesos muy
complicados.
e) _F__ No hay duda alguna en cuanto a que la Tierra es el único
lugar del sistema solar en donde hay vida.
Explicación
Inciso a
Un gran escritor afirmó que la Tierra es el infierno de otros
planetas.
 ¿Cuál es la información del texto que nos remite a la respuesta?
Un gran novelista de nuestro tiempo se preguntó alguna vez si la
Tierra no será el infierno de otros planetas.
 ¿Qué expresión en esa afirmación es clave para la respuesta?
La expresión se preguntó.
 ¿Es lo mismo preguntar que afirmar?
Con certeza la respuesta es NO
Entonces la afirmación es falsa.
Inciso b
La conclusión a la que se arriba es muy optimista.
 ¿Cuál es la información del texto que nos remite a la respuesta?
conclusión descorazonadora:
El adjetivo descorazonadora que califica la conclusión nos remite
a algo terrible, funesto, que produce mucho dolor en el alma, algo
que quita cualquier esperanza. Fíjate en la estructura de la palabra,
es un adjetivo derivado formado por el prefijo des que
expresa negación,
 ¿Quésigno de puntuación se ha empleado después de conclusión
descorazonadora?
Los dos puntos, adecuado para indicar la conclusión antes
calificada: la carrera de las armas va en sentido contrario de la
inteligencia.
La conclusión a la que se llega no es optimista
Entonces la afirmación es falsa.
Inciso c
En el texto se afirma que la carrera armamentista es contraria a
la inteligencia.
 ¿Cuál es la información del texto que nos remite a la respuesta?
la carrera de las armas va en sentido contrario de la inteligencia.
 ¿Qué clase de oración por la actitud del hablante es esta
información?
Enunciativa afirmativa
Entonces la afirmación es verdadera.
Inciso d
La mariposa aprende a volar mediante procesos muy
complicados.
¿Cuál es la información del texto que trata sobre el vuelo de la
mariposa?
debieron transcurrir 380 millones de años para que una mariposa
aprendiera a volar
Hay en el texto alguna información sobre el vuelo de la mariposa
mediante procesos muy complicados?
No aparece en el texto ninguna información que hable sobre
procesos del vuelo de la mariposa.
Entonces esa información no se dice en el texto.
Inciso e
No hay duda alguna en cuanto a que la Tierra es el único lugar
del sistema solar en donde hay vida.
 ¿Cuál es la información del texto que nos remite a la respuesta?
Pero la sospecha creciente de que es el único sitio del sistema solar
donde se ha dado la prodigiosa aventura de la vida...
 ¿Qué expresión en esa afirmación es clave para la respuesta?
la sospecha
En el texto el término sospecha se relaciona con duda
Entonces la afirmación es falsa.
Pregunta 2
Escriba SÍ en las preguntas que podrían ser respondidas con la
información aportada por el texto y NO en las que no podrían
responderse.
a) _____¿Cuál es el nombre del novelista al que hace referencia el
autor del artículo?
b) ______¿Cuándo comenzó la carrera armamentista?
c) ______¿Cuántos años transcurrieron para fabricar una rosa?
Respuesta 2
a) _NO___¿Cuál es el nombre del novelista al que hace referencia
el autor del artículo?
b) _NO___¿Cuándo comenzó la carrera armamentista?
c) _SÍ____¿Cuántos años transcurrieron para fabricar una rosa?
Explicación
Inciso a:
Si vuelves al texto y buscas en la información relativa al novelista,
observarás que solo dice " ungran novelista de nuestro tiempo", no
menciona su nombre. El pronombre indefinido acentúa esa
indefinición y la imposibilidad de identificar al escritor.
Esa pregunta NO puede ser respondida con las informaciones del
texto.
Inciso b:
Acerca de la carrera armamentista dice " la carrera de las armas va
en sentido contrario de la inteligencia"; no dice cuándo comenzó,
por tanto esa pregunta NO puede ser respondida con las
informaciones del texto.
Inciso c:
Acerca de la rosa, una de las informaciones del texto puede dar
respuesta a los años transcurridos "debieron transcurrir 180 millones
de años para fabricar una rosa..."; la pregunta SÍ puede ser
respondida con las informaciones del texto.
 Pregunta de redacción derivada de la comprensión
Después de haber leído tan interesante texto, considéralo una
provocación del autor a tu capacidad de lector activo.
¿Qué tendrías que decir a la temática que aborda el texto?
Prueba que eres un lector activo y comunícate con el autor.
Responde a su probable provocación, según la pregunta.
¿Consideras que la vida es una prodigiosa aventura?
Fundamenta tu respuesta.
Respuesta y explicación
Con la respuesta a esta pregunta estás haciendo tuyo el texto,
demostrando una actitud ante lo que sobre el tema plantea el
autor; se está operando en el nivel de la lectura crítica, que es la
actitud que se asume al responder esta pregunta.
La temática está planteada a partir del punto de vista del autor,
por lo que el aspirante debe evidenciar su acuerdo o desacuerdo
con el autor mediante una respuesta afirmativa o negativa, según
sea. Luego debe justificar, exponer sus razones con argumentos
convincentes, ejemplos a partir de vivencias y todo cuanto conozca
acerca del tema.

o!

Vamos a comenzar realizando una lectura detallada del siguiente

texto:
Cumplir los objetivos del milenio

El descenso de la mortalidad infantil es

importante pero insuficiente

 El 75% de las muertes de menores de cinco años se

produce en 18 países.
 La mitad de las defunciones se registra en el África
subsahariana.
 La región que más ha progresado desde 1990 es
Latinoamérica y el Caribe.

Desde 1990, las muertes de niños menores de

cinco años han pasado de 12,5 millones a los 8,8
millones registrados en 2008. Este descenso, si bien
positivo, es insuficiente para alcanzar el cuarto Objetivo
 de Desarrollo del Milenio que persigue reducir estos
decesos en dos tercios para el año 2015. Como es
habitual en este tipo de estadísticas, África y Asia
registran el 93% de todas estas muertes.

Las regiones peor situadas son el África

subsahariana y el sudeste asiático, donde uno de cada
siete y uno de cada 13 niños, respectivamente, morirá
antes de su quinto cumpleaños. Lo alarmante es que
entre los 67 países con las tasas de mortalidad más
altas (40 por cada 1.000 o más) solo 10 están en el
camino de alcanzar el objetivo marcado por la ONU
para 2015.

Estos datos instan a alcanzar un esfuerzo mejor

coordinado para acelerar el progreso, que requerirá la
combinación de diferentes estrategias. Medidas, tal
vez, similares a las que han permitido el progreso en
Latinoamérica y el Caribe, la región que más ha
avanzado desde 1990. Esta zona, junto con la Europa
Central y del Este y los países de la Commonwealth, ha
logrado una reducción de más del 50% en la mortalidad
de los menores de cinco años.

Las claves para acelerar este descenso, que se

puede lograr incluso en los medios más pobres, pasan
por identificar las principales causas de mortalidad en
cada zona y luchar contra ellas, llegar hasta los grupos
de población más aislados y proporcionar cobertura con
igualdad.
Fuente: elmundo.es

1. Resumen del texto

Por ser este el primer documento en el que vamos a seguir un

modelo de examen de las pruebas de Acceso a la Universidad,
comenzaremos recordando qué características debe cumplir un
buen resumen. A saber:

Un buen resumen:

 Es breve.
 Incluye solo las ideas principales.
 Es claro.
 No recoge opiniones personales.

a) Brevedad: No podemos decirte con exactitud cuántas líneas

o cuántas palabras debe ocupar tu resumen. Evidentemente, eso
dependerá del texto original cuya extensión, como es obvio, nunca
podremos superar.
 b) Te recomendamos que redactes tu resumen en un solo
párrafo.

Este podría ser un ejemplo de resumen de nuestro texto:

El cuarto Objetivo de Desarrollo del Milenio se ha propuesto

reducir en dos tercios la mortalidad infantil para el año 2015. Es cierto
que, desde 1990, se ha venido produciendo un claro descenso de la
misma. Sin embargo, no es todavía suficiente para conseguir dicho
objetivo. La mayor parte de las muertes se siguen produciendo, como
viene siendo habitual, en África y en Asia. Son necesarias, por lo tanto,
nuevas medidas que contribuyan a acelerar el descenso, entre las
cuales pueden tomarse como modelo las llevadas a cabo en los países
de Latinoamérica y el Caribe, donde se ha logrado disminuir un 50% la
mortalidad infantil.

2. Algunas cuestiones sobre el texto

a) ¿De qué tipo de texto se trata?

Nos encontramos ante un texto periodístico, en concreto, una

noticia. Se trata, por lo tanto, de un género de información.

Vamos a analizar cada una de sus partes:

Titular: "El descenso de la mortalidad infantil es importante pero

insuficiente".

En esta ocasión, este titular va acompañado de

un antetítulo en el que se centra la información en un dato
concreto: "Cumplir los objetivos del milenio".

Entrada (lead): en la que se resume brevemente la noticia,

aportando los datos más significativos de la misma. Es esta:

 El 75% de las muertes de menores de cinco años se produce en

18 países.
 La mitad de las defunciones se registra en el África subsahariana.
 La región que más ha progresado desde 1990 es Latinoamérica
y el Caribe.

Cuerpo de la noticia: donde se pretende dar respuesta a

una serie de preguntas (lo que conocemos como las 6 W).
¿Recuerdas?

 Who (quién): los diferentes países (esfuerzo combinado).

 What (qué): necesidad de luchar para conseguir reducir la
mortalidad infantil.
 Where (dónde): principalmente en África y en el sudeste asiático
(zonas más afectadas).
 Why (por qué): porque este es el cuarto Objetivo del Milenio.
  How (cómo): se propone adoptar medidas como las que se
emplearon en Latinoamérica y el Caribe, que han resultado
eficaces.
 When (cuándo): antes de 2015, fecha propuesta como límite
para alcanzar este objetivo.

b) ¿Qué opinas sobre la visión que se ofrece en este

artículo sobre la lucha contra la mortalidad infantil? Razona tu
respuesta:

Como puedes ver, esta es una pregunta que se centra,

básicamente, en tu opinión personal. Debes saber, por lo tanto, que
cualquier respuesta que des resultará válida siempre que:

 La redactes con corrección.

 La justifiques.
 Emplees una ortografía apropiada.

Esta podría ser tu respuesta:

La mortalidad infantil es uno de los principales problemas de

los países subdesarrollados. Las cifras son muy significativas. En
el texto se nos proporcionan datos espeluznantes. Además,
resulta aún más impresionante si los comparamos con los países
ricos, en donde la tasa de mortalidad es del 1%. Todo esto es
lógico si tenemos en cuenta los factores que garantizan la
supervivencia en estos últimos, principalmente, los servicios de
salud. De esta forma, enfermedades que podrían prevenirse a
través, por ejemplo, de la vacunación, resultan mortales en estas
zonas.

Es indudable que combatir la pobreza debe ser, y es, un

objetivo fundamental de las Naciones Unidas. Resulta lamentable
que ,ya en el siglo XXI, aún se produzca diariamente un número
tan elevado de muertes de niños menores de cinco años. Todos
los que tenemos la suerte de haber nacido en el "mundo
desarrollado" hemos de colaborar, en la medida de nuestras
posibilidades, para que estos datos cambien. Es muy difícil,
aunque por supuesto no imposible, conseguirlo. Para ello, opino,
igual que el autor del texto, que es necesaria una estrecha
colaboración entre las naciones y una lucha diaria. Si se ha
conseguido en algunos lugares, ¿por qué no pueden llegar
también estas medidas hasta África y Asia? Las causas de la
pobreza y la mortandad no son iguales, efectivamente, en todos
los países del mundo. Se trata, pues, de analizarlas y, una vez
encontrado el germen, tomar las medidas contra él.

Creo que es necesario ser optimista para no perder las ganas

de luchar. Quizás esta situación pueda solucionarse si
conseguimos realizar un reparto más equitativo de la riqueza.
 3. Gramática

En el examen de las Pruebas de Acceso a la Universidad se

plantea siempre una cuestión gramatical relacionada, básicamente,
con aspectos sintácticos. Nosotros, en este tema, aún no hemos
iniciado el estudio de la sintaxis; pero tú ya conoces la estructura
básica de la oración simple, que estudiamos en Secundaria y en el
primer curso de bachillerato.

En las indicaciones para el examen, se te advertirá de que el

análisis ha de ser redactado. Es decir, puedes emplear cualquier
método (nosotros aprenderemos uno en concreto): esquemas,
árboles, cajones... que te sirva de orientación; pero, el resultado
final tiene que estar redactado con corrección.

Vamos a aprovechar este archivo para recordarte cómo debes

analizar una oración simple. No obstante, te recomendamos que
repases sus constituyentes, así como los distintos tipos.

1. Identifica el verbo (núcleo del Predicado). Fíjate en si es un

verbo copulativo o predicativo.
2. Separa los componentes oracionales (Sujeto y Predicado).
3. Señala todos los constituyentes del SN Sujeto.
4. Indica todos los complementos verbales (señalando el tipo de
sintagma y su función sintáctica).
5. Clasifica la oración desde todos los puntos de vista.

Vamos a verlo con un ejemplo extraído del texto:

El 75% de las muertes de menores de cinco años

se produce en 18 países.

Se trata de una oración simple, enunciativa afirmativa,

predicativa, activa e intransitiva. Está formada por un SN en
función de Sujeto: "El 75% de las muertes de menores de cinco
años" y un SV en función de predicado: "se produce en 18 países".
 El Núcleo del Sujeto: "75%" está complementado por un
determinante (artículo determinado el) y un CN cuya estructura
es la siguiente: Det+N+CN (Det +N)+CN (Det+N).

El SVP está constituido por un núcleo, el verbo predicativo

"se produce", del que depende un Spreposicional en función de
CCL, formado por N+SN (Det +N).

4. Léxico

Explica lo que significan las siguientes palabras y

escribe una oración con cada una de ellas:

Vamos a darte aquí algunas recomendaciones para definir una

palabra:

1. Ten en cuenta qué tipo de palabra es:

sustantivo, adjetivo, verbo... porque la definición
dependerá, en buena parte, de ello.

 Si es un adjetivo, puedes emplear estos recursos:

"perteneciente o relativo a...", "que...", "se dice de..."
 Si es un verbo: "acción de..."
 Si es un sustantivo: "Objeto, utensilio, acto..."

2. Ten en cuenta el contexto en el que se inserta

para que sepas con exactitud qué acepción debes
emplear en el caso de que la palabra tenga más de un
significado.

3. No uses nunca la misma palabra para definir.

Por ejemplo, no sería correcto, para decir qué significa
"acertado", algo así: "acertado es aquello que acierta".

4. No olvides que es interesante también aportar

algún sinónimo una vez definida la palabra.

a) Subsahariana.

b) Estrategia.

c) Requerir.

a) Subsahariana: Término con el que se designa a aquellos

países pertenecientes a África, en la zona del sur del Sahara.

Oración: Es lamentable la situación en la que se

encuentran los países del África subsahariana.

b) Estrategia: Conjunto de acciones con las que que se

dirige una operación (militar o civil) o un asunto.
 Oración: Con esa estrategia es muy difícil
conseguir los objetivos que te has propuesto.

c) Requerir: Acción de solicitar algo a alguien; pedir,

necesitar.

Oración: El nuevo edificio de la empresa requiere

algunas modificaciones.

5. Contenidos

Recuerda que en este examen se planteará siempre una

pregunta teórica sobre alguna cuestión de lengua española.
Algunas posibilidades, en este tema, podrían ser:

 Características del lenguaje periodístico.

 Los géneros periodísticos.
 El lenguaje de la publicidad.

En cualquier caso, la respuesta puedes consultarla dentro de

esta unidad.

Por último, se planteará siempre una cuestión sobre literatura.

En las próximas unidades, en las que trabajaremos la literatura
española, te mostraremos algunos ejemplos de posibles preguntas.