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TESIS
PRESENTADA POR:
LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN
HUANCAYO – PERÚ
2016
I
ASESOR
II
DEDICATORIA
A Dios.
Por habernos permitido llegar hasta este punto y
habernos dado salud para lograr
nuestros objetivos, además de su infinita bondad y
amor.
A nuestras familias.
Por habernos apoyado en todo momento, por sus
consejos, sus valores, por la motivación constante
que nos ha permitido ser personas de bien, pero
más que nada, por su amor.
III
AGRADECIMIENTOS
la presente tesis.
De una manera muy especial nuestra mayor consideración al Dr. Isac Espinoza Montes,
IV
RESUMEN
V
ABSTRACT
The main objective of this research was; determine how the organizational climate is
related to job satisfaction of teachers of the particular educational institution Antioquía
Chilca - Huancayo. By applying the scientific method, induction, deduction, analysis
and synthesis, descriptive and inferential statistics, the statistician Rho Spearman,
application design experimental investigation of cross-sectional level - correlational, a
census study was conducted a population of 35 teachers, using two scales of attitude,
organizational climate and job satisfaction. The study provides for the particular
educational institution Antioquía Chilca - Huancayo the following results: i) in general,
with a unilateral significance of 0.00 (less than 0.05 determined), it was found that: the
organizational climate is related directly and significantly with job satisfaction of
teachers. A better organizational climate, greater job satisfaction. Also with a
significance level of 0.05 it was found; ii) relationships relate directly to job satisfaction
of teachers, iii) management style relates directly to job satisfaction of teachers, iv) the
identity and belonging are related directly with the job satisfaction of teachers, v) the
reward is related directly to job satisfaction of teachers, vi) the availability of resources
is related directly to job satisfaction of teachers, vii) political structure relates to
Huancayo - directly to job satisfaction of teachers of the particular educational
institution Antioquía Chilca way. Finally managers recommended: raise and incorporate
a pay scale based on the work developed by teachers, providing greater job stability to
incorporate them into form thereby fulfilling the provisions and labor laws, promote
them according to the capabilities and recognition according to teacher performance,
and ultimately prioritize the celebration of important events related to teachers.
leadership style, identity and belonging, reward, availability of resources and political
structure.
VI
ÍNDICE DE CONTENIDO
ASESOR .......................................................................................................................................II
DEDICATORIA ........................................................................................................................ III
AGRADECIMIENTOS ............................................................................................................. IV
RESUMEN ................................................................................................................................... V
ABSTRACT ................................................................................................................................ VI
ÍNDICE DE CONTENIDO ...................................................................................................... VII
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................................ XI
ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................................................. XII
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... XIV
CAPÍTULO I ............................................................................................................................. 16
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................. 16
1.1. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ............. 16
1.1.1. Fundamentación empírica ................................................................................ 16
1.1.2. Fundamentación científica ............................................................................... 19
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN ...................... 20
1.2.1. Problema general de la investigación .............................................................. 20
1.2.2. Problemas específicos de la investigación ....................................................... 20
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................... 21
1.3.1. Objetivo general de la investigación ................................................................ 21
1.3.2. Objetivos específicos de la investigación ......................................................... 21
1.4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 22
1.4.1 Justificación teórica........................................................................................... 22
1.4.2 Justificación práctica ........................................................................................ 22
1.4.3 Justificación social ............................................................................................. 23
1.4.4 Justificación metodológica ................................................................................ 23
1.5. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................ 23
1.6. ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................ 24
1.7. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN........................................................ 24
1.7.1. Limitación bibliográfica ................................................................................... 24
1.7.2. Limitación de investigación .............................................................................. 24
1.8. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ....................................................... 24
1.8.1. Delimitación espacial......................................................................................... 24
1.8.2. Delimitación temporal....................................................................................... 24
VII
1.8.3. Delimitación poblacional .................................................................................. 24
1.9. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .......................... 25
1.9.1. Hipótesis general de la investigación ............................................................... 25
1.9.2. Hipótesis específicas de la investigación .......................................................... 25
1.10. IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN ........ 26
1.11. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
……………………………………………………………………………………………………………………………26
CAPÍTULO II............................................................................................................................ 28
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................. 28
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................... 28
2.1.1. Antecedentes internacionales ........................................................................... 28
2.1.2. Antecedentes nacionales ................................................................................... 30
2.1.3. Antecedentes regionales .................................................................................... 33
2.2. MARCO HISTÓRICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ........................... 34
2.3. BASES TEÓRICO – CIENTÍFICAS ...................................................................... 36
2.3.1. Clima organizacional ........................................................................................ 36
2.3.2. Satisfacción laboral ........................................................................................... 48
2.4. MARCO CONCEPTUAL Y MODELO TEÓRICO ............................................. 57
2.4.1. Marco conceptual .............................................................................................. 57
2.4.2. Modelo teórico ................................................................................................... 60
CAPÍTULO III .......................................................................................................................... 61
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................................... 61
3.1. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 61
3.1.1. Tipo de investigación ......................................................................................... 62
3.1.2. Nivel de investigación ........................................................................................ 62
3.1.3. Categoría de investigación ................................................................................ 62
3.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN....................................................................... 62
3.3. POBLACIÓN............................................................................................................. 62
3.4. MUESTRA ................................................................................................................. 64
3.5. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS ....................................................... 64
3.6. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.......................................... 64
3.7. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS ....................................... 66
3.8. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS DATOS ............... 67
3.9. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE LA PRUEBA DE HIPÓTESIS ................ 68
VIII
CAPITULO IV .......................................................................................................................... 69
TRABAJO DE CAMPO Y PRUEBA DE HIPÓTESIS ......................................................... 69
4.1. DESCRIPCIÓN DE VARIABLES Y DIMENSIONES ......................................... 69
4.1.1. Satisfacción laboral ........................................................................................... 69
4.1.2. Clima organizacional ........................................................................................ 88
4.2. PROCESO DE PRUEBA DE HIPÓTESIS........................................................... 104
4.2.1. Contrastación de la hipótesis general ............................................................ 104
4.2.2. Contrastación de la primera hipótesis específica ......................................... 106
4.2.3. Contrastación de la segunda hipótesis específica ......................................... 107
4.2.4. Contrastación de la tercera hipótesis específica ........................................... 109
4.2.5. Contrastación de la cuarta hipótesis específica ............................................ 110
4.2.6. Contrastación de la quinta hipótesis específica ............................................ 112
4.2.7. Contrastación de la sexta hipótesis específica ............................................... 114
4.3. DISCUSIÓN DE RESULTADOS .......................................................................... 119
4.4. APORTES DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................. 123
4.4.1. Instrumento de recopilación de datos válido y confiable ............................. 123
CONCLUSIONES ................................................................................................................... 124
RECOMENDACIONES ......................................................................................................... 126
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA....................................................................................... 128
APÉNDICE A. MATRIZ DE CONSISTENCIA .................................................................. 131
APÉNDICE B. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES .................. 135
APÉNDICE C. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ............................. 138
APÉNDICE D. VALIDEZ DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
................................................................................................................................................... 142
APÉNDICE E. DIRECCIÓN Y MAGNITUD DE CORRELACIÓN SEGÚN
COEFICIENTE DE LA RHO DE SPEARMAN.................................................................. 148
APÉNDICE F. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN DE LA
HIPÓTESIS GENERAL......................................................................................................... 149
APÉNDICE G. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN DE LA
PRIMERA HIPÓTESIS ESPECÍFICA ................................................................................ 150
APÉNDICE H. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN DE LA
SEGUNDA HIPÓTESIS ESPECÍFICA................................................................................ 151
APÉNDICE I. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN DE LA
TERCERA HIPÓTESIS ESPECÍFICA................................................................................ 152
APÉNDICE J. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN DE LA
CUARTA HIPÓTESIS ESPECÍFICA .................................................................................. 153
IX
APÉNDICE K. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN DE LA
QUINTA HIPÓTESIS ESPECÍFICA ................................................................................... 154
APÉNDICE L. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN DE LA
SEXTA HIPÓTESIS ESPECÍFICA ...................................................................................... 155
X
ÍNDICE DE TABLAS
XI
ÍNDICE DE FIGURAS
XII
Figura 28. Indicador: Equidad 90
Figura 29. Dimensión: Estilo de dirección 91
Figura 30. Indicador: Motivación intergrupal 92
Figura 31. Indicador: Iniciativa 92
Figura 32. Indicador: Evaluaciones de desempeño 93
Figura 33. Dimensión: Identidad y pertenencia 94
Figura 34. Indicador: Identidad y pertenencia 94
Figura 35. Indicador: Compromiso 95
Figura 36. Dimensión: Recompensa 96
Figura 37. Indicador: Beneficios 96
Figura 38. Indicador: Reconocimiento 97
Figura 39. Indicador: Promoción 98
Figura 40. Dimensión: Disponibilidad de recursos 99
Figura 41. Indicador: Equipos adecuados 99
Figura 42. Indicador: Espacio físico 100
Figura 43. Dimensión: Estructura política 101
Figura 44. Indicador: Métodos de trabajo 101
Figura 45. Indicador: Objetivos de la institución 102
Figura 46. Indicador: Traslado de docentes 103
Figura 47. Análisis comparativo de la mediana del clima organizacional por
dimensiones 104
XIII
INTRODUCCIÓN
Uno de los cambios más resaltantes en el pensamiento directivo durante los últimos
La Satisfacción laboral entendida como los sentimientos que los empleados tienen hacia
su trabajo, es una herramienta muy importante que los gerentes deben conocer, ya que
obedece a múltiples factores tanto del trabajador como del trabajo en sí mismo.
En el mundo, han sido miles los estudios que se han realizado en relación al clima
muchos debidamente validados con todas las técnicas científicas, alcanzando alto
En nuestro país dadas las características propias del empresario y ejecutivo peruano,
este campo esta pobremente intervenido. Dentro del sector educación esta pobreza
conocer qué motiva o que satisface al empleado, ahondar en las posibles causas de su
Para cumplir con los objetivos planteados se han utilizado; los métodos inductivo,
XIV
La Tesis se ha dividido en los siguientes capítulos: el primer capítulo se refiere al
XV
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
educativa.
16
percepción positiva y negativa que los trabajadores mantienen con
principales actores son los docentes ya que ellos son los que brindan el
encomendadas.
satisfacción laboral, lo que impide saber cuáles son los aspectos más
siguientes preguntas:
17
Clima organizacional 5 – Muy favorable
N° de docentes
4 – Favorable
3 – Ni favorable/Ni
6
3 desfavorable
0 0 1
2 – Desfavorable
1 2 3 4 5
1 – Muy desfavorable
Escala
5 – Muy satisfecho
Satisfacción laboral
N° de docentes
4 – Satisfecho
5
3 – Ni satisfecho/Ni
3
insatisfecho
1 1
0 2 – Insatisfecho
1 2 3 4 5 1 – Muy insatisfecho
Escala
18
directivos son flexibles a la hora de imponer sanciones, la forma de
clases.
empíricamente la investigación.
Antioquía.
19
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
Chilca - Huancayo?
20
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
21
1.4. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
22
La presente investigación beneficiará directamente a los docentes e
institución educativa.
23
organizacional y la Satisfacción laboral que permitirá implementar acciones
Huancayo.
investigación.
región Junín.
24
región Junín, donde se incluyeron a los 35 docentes que estuvieron
investigación.
25
La disponibilidad de recursos se relaciona de manera directa con
siguiente manera:
X Y
INVESTIGACIÓN
Torres, 2010)
Tabla 1
Operacionalización de variables
DIMENSIONES INDICADORES
Relaciones • Aceptación por el grupo de trabajo
Variable X: interpersonales
Clima • Equidad
VARIABLES
26
organizacional Estilo de dirección • Motivación Intergrupal
• Iniciativa
“Son las percepciones • Evaluaciones de Desempeño
que el trabajador
tiene de las Identidad y pertenencia • Identidad y pertenencia
estructuras y procesos • Compromiso
que ocurren en un
medio laboral” Recompensa • Beneficios
• Reconocimiento
• Promoción
27
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
productividad de la empresa.
alto y viceversa.
29
en un organismo público como es la alcaldía de Valencia (Venezuela).
30
transeccional, estudió la relación del clima organizacional y la
31
la correlación de Pearson y un análisis de regresión múltiple. Se
32
2.1.3. Antecedentes regionales
es favorable.
efectuó dentro del ámbito de las 16 oficinas del BCP Perú que
33
comprende las ubicadas en las regiones de Junín, Huancavelica y
de abril del 1993 con R.D. 0770 – ED con los niveles de educación inicial (3, 4
34
y 5 años), educación primaria (1ro, 2do y 3er grado) y educación secundaria
(1er y 2do grado). Con el objetivo de enseñar valores cristianos a los alumnos,
Humberto Casas Torres. Posteriormente el 06 de mayo del 2007 con R.D 0700-
A la fecha se cuenta con dos sedes, uno ubicado en la calle real N° 889 - Chilca
académica".
Su visión es: “Al 2020 seremos una organización líder en calidad educativa,
35
En la actualidad cuenta con 682 alumnos, que se reparten en los tres niveles:
cuales16 docentes tienen contrato a plazo fijo y se les paga con boletas de pago
y 19 docentes no están con contrato y se les paga con recibo por honorarios.
Su organigrama es:
Promotoría
Dirección
Comités de aula
de PP.FF.
aceptación.
36
Forehand & Gilmer, (1964) definen el clima organizacional como un
miembros y su ambiente.
37
clima organizacional se mide a partir de percepciones y b) dichas
autopoiético de decisiones.
Para que lo sea, es necesario que el tema del clima sea tratado en el
38
b. Estas características son percibidas directa o indirectamente por los
las personas que se pueden deber a varias razones: días finales del
39
determinan las creencias, "mitos", conductas y valores que forman
la cultura de la organización.
sus normas, las percepciones que los miembros de los distintos grupos
etc.
problemas.
40
Conflicto y cooperación: Esta dimensión se refiere al nivel de
de su organización.
da a estas diferencias.
de hacerlas.
41
Centralización de la toma de decisiones: Esta dimensión analiza de
con el trabajo.
ejercerlos.
la organización.
42
Las características de los procesos de toma de decisiones: La
dimensiones.
trabajo.
43
Es la medida en que la organización utiliza más el premio que el
castigo.
subordinados.
pronto surjan.
los de la organización.
44
Brunet (2004) afirma que para evaluar el clima de una organización es
posibilidades de promoción.
empleados.
45
facilidad que tienen los empleados de hacer que se escuchen sus
quejas en la dirección.
De una forma más específica, hay tres tipos de variables que determinan
46
Variables causales. Son variables independientes que determinan el
sentido en que una organización evoluciona así como los resultados que
rasgos esenciales:
47
productividad, los gastos de la empresa, las ganancias y las pérdidas.
entre sí; las emociones serían una forma de afecto más compleja y con
una duración más precisa que una reacción afectiva o estado de ánimo,
características.
48
Robbins y Judge (2013) la definen como el conjunto de actitudes
generales del individuo hacia su trabajo. Quien está muy satisfecho con
expresión indistintamente.
desempeño de tareas.
49
satisfacción laboral se constituye pues, en uno de los principales
comprensión de su labor, son los que rinden menos, es decir, son los
más improductivos.
50
en el trato es indispensable para lograr un elevado rendimiento
respiración, lo cual se logra más que nada por una labor consciente de
los jefes.
empleado.
visible.
51
Retroalimentación del puesto mismo: el grado en el cual el
de la efectividad de su actuación.
responsabilidades.
ascender.
empleados.
52
Locke (1976) identificó nueve aspectos específicos o dimensiones de la
satisfacción laboral:
los métodos.
de distribución.
organización.
53
De estas nueve dimensiones, Locke (1976) distingue entre eventos o
temperatura, etc.
apoya la promoción.
54
Satisfacción con la información, la comunicación y las relaciones
supervisión.
cooperativa.
Robbins y Judge (2009), nos indica “que los factores más importantes
rotación”.
mentales.
55
demandas del puesto, el nivel de aptitud individual y dentro de los
satisfacción.
ambiente laboral, tanto por comodidad personal como para que les
atributos del puesto de trabajo. Alguno tal vez esté bien pagado pero
56
ofrezca escasas oportunidades para el progreso o el desarrollo de
satisfacción laboral.
Autonomía e independencia.
Prestaciones.
Oportunidades de avance profesional.
Oportunidades de desarrollo profesional.
Remuneración/salario.
Comunicación entre los empleados y la gerencia.
Contribución del trabajo a las metas de negocios de la organización.
Sensación de seguridad en el ambiente laboral.
Flexibilidad para equilibrar la vida laboral y la vida personal.
Seguridad laboral.
Capacitación específica para el puesto.
Reconocimiento de la gerencia del desempeño del trabajador en el
puesto.
Significatividad del trabajo.
Formación de redes.
Oportunidades para utilizar aptitudes/habilidades.
Compromiso de la organización con el desarrollo profesional.
Cultura corporativa general.
2.4. MARCO CONCEPTUAL Y MODELO TEÓRICO
Clima organizacional
57
organizacionales existentes, sino que depende de las percepciones que tenga
que cada miembro tenga con la institución. (Forehand & Gilmer, 1964)
Relaciones interpersonales
tanto entre colegas como entre directivos, estas relaciones se generan dentro
Estilo de dirección
evalúan a los docentes y el respeto que tienen hacia las iniciativas de cada
Identidad y Pertenencia
58
Recompensa
Disponibilidad de recursos
Esta dimensión trata de medir la percepción que tienen los docentes sobre el
Estructura política
Satisfacción laboral
que las personas desempeñan son mucho más que actividades que realizan,
pues además requiere interacción con los colegas y con los directivos,
cumplir con los reglamentos organizacionales así como con sus políticas,
trabajo, entre muchas otras cosas. Con esto lo que se quiere expresar es que
resultando la satisfacción laboral: muy alto, alto, medio, bajo y muy bajo.
59
Satisfacción con la supervisión
1996)
El modelo teórico utiliza símbolos para designar las propiedades del sistema
X Y
(Una variable) (Otra variable)
X: Clima organizacional
60
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
investigación.
objetivos, las hipótesis así como para elaborar las conclusiones necesarias y
61
3.1.1. Tipo de investigación
transformarla.
3.3. POBLACIÓN
administrativo puesto que un 40% tiene vínculo familiar con los promotores
62
Tabla 2
Relación de docentes
* Docentes con contrato de trabajo sujeto a modalidad al amparo del Art. 64 del Decreto
Legislativo N° 728, T.U.O. aprobado por Decreto Supremo 003-97-TR (Ley de Productividad y
63
3.4. MUESTRA
docentes.
64
Escala de actitud del clima organizacional – EACO
en las que los docentes marcaron con un aspa (x) el número que ellos
consideran conveniente.
continuación:
- Clima organizacional
2do experto: 85 %
Promedio: 85.6 %
- Satisfacción laboral
2do experto: 85 %
Promedio: 84.6 %
65
Ambas escalas tuvieron un porcentaje mayor a 80% por lo que se procedió a
determinar su confiabilidad.
Cronbach a partir de una prueba piloto aplicada a 10 docentes para cada una
continuación:
Tabla 3
Estadísticas de la fiabilidad de la EACO
Alfa de Cronbach N de elementos
,965 30
Tabla 4
Estadísticas de la fiabilidad de la EASL
Alfa de Cronbach N de elementos
,928 25
66
- Determinar la validez y confiabilidad
- Procesar la información.
la Rho de Spearman.
1 Muy bajo
2 Bajo
3 Medio
4 Alto
5 Muy alto
1 Muy desfavorable
2 Desfavorable
3 Ni favorable/ ni desfavorable
67
4 Favorable
5 Muy favorable
68
CAPITULO IV
TRABAJO DE CAMPO Y PRUEBA DE HIPÓTESIS
0% 3%
11% 20%
66%
experimentado es bajo
0%
14% 9%
20%
57%
que el nivel del indicador satisfacción con la relación con sus superiores
experimentado es medio.
0%
6%
9%
23%
63%
experimentado es bajo.
71
0%
20% 9%
11%
60%
72
0%
11% 9%
29%
51%
73
3%
14% 6%
23%
54%
suficiente y cómodo
bajo.
74
3%
14% 6%
23%
54%
75
3%
14% 11%
20%
51%
76
3%
20% 6%
23%
49%
77
11% 9%
17%
46% 17%
de desarrollo
muy bajo.
78
9% 6%
17%
46% 23%
oportunidades de desarrollo
79
0% 3%
26% 17%
54%
considera que el nivel del indicador satisfacción con el trabajo que realiza
considera que el nivel del indicador satisfacción con el trabajo que realiza
80
0% 3% 3%
40%
54%
el trabajo realizado
81
0% 0%
20%
31%
49%
82
6% 9%
23%
23%
40%
11% considera que el nivel del indicador satisfacción con las labores
83
11% 9%
17%
46% 17%
84
0%
6%
26% 11%
57%
es muy alto, el 14% considera que el nivel del indicador satisfacción con
experimentado es bajo.
85
0% 3%
29% 14%
54%
86
0%
9%
29% 11%
51%
vertidas
laboral, en base a ello se puede determinar que: las dimensiones satisfacción con
encuentran por encima del nivel alto y la otra mitad considera que estas
87
5
4
Mediana
3
2
1
0
Satisfacción Satisfacción Satisfacción Satisfacción Satisfacción
con la con el con las intrínseca con la
supervisión ambiente prestaciones del trabajo participación
físico.
Dimensiones
3% 0% Muy favorable
20% 11%
Favorable
Ni favorable/ ni
66% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
88
- Dimensión: Relaciones interpersonales
3% 0% Muy favorable
9% 17%
Favorable
Ni favorable/ ni
71% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
desfavorable.
89
0% 0% Muy favorable
Ni favorable/ ni
69% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
Indicador: Equidad
6% 0% Muy favorable
Ni favorable/ ni
43% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
90
- Dimensión: Estilo de dirección
desfavorable.
6% 0% Muy favorable
Ni favorable/ ni
57% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
91
6% 0% Muy favorable
Ni favorable/ ni
40% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
Indicador: Iniciativa
3% Muy favorable
Muy desfavorable
0% Muy favorable
6% 3%
37% Favorable
54% Ni favorable/ ni
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
desfavorable.
93
0% 0% Muy favorable
Ni favorable/ ni
63% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
3% 0% Muy favorable
Ni favorable/ ni
51% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
0% Muy favorable
6% 0%
31% Favorable
Ni favorable/ ni
63%
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
- Dimensión: Recompensa
95
3% Muy favorable
17% 9%
Favorable
40%
31% Ni favorable/ ni
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
Indicador: Beneficios
3% 5% Muy favorable
20% Favorable
46% Ni favorable/ ni
26%
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
desfavorable.
0% Muy favorable
26%
Ni favorable/ ni
31% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
Indicador: Promoción
97
considera que el nivel del indicador promoción percibido es
desfavorable.
Muy favorable
6%
8% 14%
Favorable
29%
43% Ni favorable/ ni
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
98
8% 6% 6% Muy favorable
Favorable
26%
54% Ni favorable/ ni
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
Muy favorable
9% 8%
14% Favorable
43% Ni favorable/ ni
26% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
99
Indicador: Espacio físico
muy favorable.
Muy favorable
9% 8%
17% Favorable
43% Ni favorable/ ni
23%
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
100
0% 6% Muy favorable
11%
Favorable
Muy desfavorable
muy favorable
0% 6% Muy favorable
9%
Favorable
37%
48% Ni favorable/ ni
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
101
Indicador: Objetivos de la institución
6% 0% Muy favorable
17%
23% Favorable
Ni favorable/ ni
54% desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
102
indicador traslado percibido es muy desfavorable y el 6% considera que
Muy favorable
6%
9% 20% Favorable
34% Ni favorable/ ni
31%
desfavorable
Desfavorable
Muy desfavorable
estas dimensiones se encuentran por encima del nivel favorable y la otra mitad
percibe que estas dimensiones se encuentran por debajo del nivel favorable; y la
docentes percibe que esta dimensión se encuentra por encima del nivel ni
103
5
4
Mediana
3
2
1
0
Dimensiones
dimensiones
104
b) Nivel de significancia
= 0.05
c) Estadístico de prueba
Rho de Spearman
d) Regla de decisión
rs ≤ 0 se rechaza la H0
rs> 0 se acepta la Ha
≤ 0.05 se acepta la Ha
Donde:
Tabla 5
Contrastación de la hipótesis general
Correlaciones
Clima Satisfacción
N 35 35
N 35 35
105
institución educativa particular Antioquía Chilca - Huancayo. A mejor
b) Nivel de significancia
= 0.05
c) Estadístico de prueba
Rho de Spearman
d) Regla de decisión
rs ≤ 0 se rechaza la H0
rs> 0 se acepta la Ha
≤ 0.05 se acepta la Ha
Donde:
Correlaciones
Relaciones_inte Satisfacción_lab
rpersonales oral
N 35 35
N 35 35
Huancayo.
107
Ha: rs > 0; El estilo de dirección se relaciona de manera directa con la
b) Nivel de significancia
= 0.05
c) Estadístico de prueba
Rho de Spearman
d) Regla de decisión
rs ≤ 0 se rechaza la H0
rs> 0 se acepta la Ha
≤ 0.05 se acepta la Ha
Donde:
Tabla 7
Contrastación de la segunda hipótesis específica
Correlaciones
Satisfacción_lab
Estilo_dirección oral
Rho de Spearman Estilo_dirección Coeficiente de correlación 1,000 ,590**
Sig. (unilateral) . ,000
N 35 35
Satisfacción_la Coeficiente de correlación ,590** 1,000
boral Sig. (unilateral) ,000 .
N 35 35
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (1 cola).
108
e) Decisión estadística
Huancayo.
b) Nivel de significancia
= 0.05
c) Estadístico de prueba
Rho de Spearman
d) Regla de decisión
rs ≤ 0 se rechaza la H0
rs> 0 se acepta la Ha
109
> 0.05 se rechaza la H0
≤ 0.05 se acepta la Ha
Donde:
Tabla 8
Contrastación de la tercera hipótesis específica
Correlaciones
Identidad_perte Satisfacción_lab
nencia oral
N 35 35
N 35 35
e) Decisión estadística
110
a) Hipótesis nula y alterna
b) Nivel de significancia
= 0.05
c) Estadístico de prueba
Rho de Spearman
d) Regla de decisión
rs ≤ 0 se rechaza la H0
rs> 0 se acepta la Ha
≤ 0.05 se acepta la Ha
Donde:
Tabla 9
Contrastación de la cuarta hipótesis específica
Correlaciones
Satisfacción_lab
Recompensa oral
111
Satisfacción_labo Coeficiente de correlación ,624** 1,000
ral Sig. (unilateral) ,000 .
N 35 35
e) Decisión estadística
Chilca - Huancayo.
b) Nivel de significancia
= 0.05
112
c) Estadístico de prueba
Rho de Spearman
d) Regla de decisión
rs ≤ 0 se rechaza la H0
rs> 0 se acepta la Ha
≤ 0.05 se acepta la Ha
Donde:
Tabla 10
Contrastación de la quinta hipótesis específica
Correlaciones
Disponibilidad_r Satisfacción_lab
ecursos oral
N 35 35
N 35 35
e) Decisión estadística
113
4.2.7. Contrastación de la sexta hipótesis específica
Huancayo.
b) Nivel de significancia
= 0.05
c) Estadístico de prueba
Rho de Spearman
d) Regla de decisión
rs ≤ 0 se rechaza la H0
rs> 0 se acepta la Ha
≤ 0.05 se acepta la Ha
Donde:
114
Tabla 11
Contrastación de la sexta hipótesis específica
Correlaciones
Estructura_políti Satisfacción_lab
ca oral
N 35 35
N 35 35
e) Decisión estadística
115
Tabla 12
APLICACIÓN
VARIABLES ESTADÍSTICA
HIPÓTESIS Y/O REGLA DE DECISIÓN DECISIÓN ESTADÍSTICA
Rho de Spearman
DIMENSIONES (SPSS)
HIPÓTESIS GENERAL X: Clima rs ≤ 0 se rechaza la H0 rs = 0.599 Se rechaza la hipótesis nula y se
Ho: rs ≤ 0; El clima organizacional no se acepta la hipótesis alterna, es decir;
rs> 0 se acepta la Ha (correlación directa
relaciona o tiene una relación inversa organizacional el clima organizacional se relaciona
con la satisfacción laboral de los > 0.05 se rechaza la H0 considerable) de manera directa y significativa
docentes de la institución educativa Y: Satisfacción con la satisfacción laboral de los
particular Antioquía Chilca - Huancayo ≤ 0.05 se acepta la Ha = 0.00 docentes de la institución educativa
Ha: rs> 0; El clima organizacional se laboral = 0.05 particular Antioquía Chilca -
relaciona de manera directa y Huancayo. A mejor clima
significativa con la satisfacción laboral Donde: organizacional, mayor satisfacción
de los docentes de la institución rs = Coeficiente de laboral.
educativa particular Antioquía Chilca –
Huancayo correlación
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS X1: Relaciones = significancia rs = 0.400 Se rechaza la hipótesis nula y se
Ho: rs ≤ 0; Las relaciones interpersonales acepta la hipótesis alterna, es decir;
unilateral observada (correlación directa
no se relacionan o tiene una relación interpersonales las relaciones interpersonales se
inversa con la satisfacción laboral de los = nivel de significancia media) relacionan de manera directa con la
docentes de la institución educativa Y: Satisfacción satisfacción laboral de los docentes
particular Antioquía Chilca - Huancayo = 0.009 de la institución educativa
Ha: rs > 0; Las relaciones interpersonales laboral particular Antioquía Chilca -
se relacionan de manera directa con la Huancayo.
satisfacción laboral de los docentes de la
institución educativa particular
Antioquía Chilca - Huancayo.
116
Ho: rs ≤ 0; El estilo de dirección no se X2: Estilo de rs = 0.590 Se rechaza la hipótesis nula y se
relaciona o tiene una relación inversa acepta la hipótesis alterna, es decir;
(correlación directa
con la satisfacción laboral de los dirección el estilo de dirección se relaciona
docentes de la institución educativa considerable) de manera directa con la
particular Antioquía Chilca - Huancayo Y: Satisfacción satisfacción laboral de los docentes
Ha: rs > 0; El estilo de dirección se = 0.00 de la institución educativa
relaciona de manera directa con la laboral particular Antioquía Chilca -
satisfacción laboral de los docentes de la Huancayo.
institución educativa particular
Antioquía Chilca - Huancayo.
Ho: rs ≤ 0; La identidad y pertenencia no X3: Identidad y rs = 0.446 Se rechaza la hipótesis nula y se
se relacionan o tiene una relación inversa acepta la hipótesis alterna, es decir;
(correlación directa
con la satisfacción laboral de los pertenencia la identidad y pertenencia se
docentes de la institución educativa media) relacionan de manera directa con la
particular Antioquía Chilca - Huancayo Y: Satisfacción satisfacción laboral de los docentes
Ha: rs > 0; La identidad y pertenencia se = 0.004 de la institución educativa
relacionan de manera directa con la laboral particular Antioquía Chilca -
satisfacción laboral de los docentes de la Huancayo.
institución educativa particular
Antioquía Chilca - Huancayo.
Ho: rs ≤ 0; La recompensa no se X4: Recompensa rs = 0.624 Se rechaza la hipótesis nula y se
relaciona o tiene una relación inversa acepta la hipótesis alterna, es decir;
(correlación directa
con la satisfacción laboral de los Y: Satisfacción la recompensa se relaciona de
docentes de la institución educativa considerable) manera directa con la satisfacción
particular Antioquía Chilca - Huancayo laboral laboral de los docentes de la
Ha: rs > 0; La recompensa se relaciona = 0.00 institución educativa particular
de manera directa con la satisfacción Antioquía Chilca - Huancayo.
laboral de los docentes de la institución
educativa particular Antioquía Chilca - rs = 0.346
Huancayo.
117
Ho: rs ≤ 0; La disponibilidad de recursos X5: (correlación directa Se rechaza la hipótesis nula y se
no se relaciona o tiene una relación acepta la hipótesis alterna, es decir;
media)
inversa con la satisfacción laboral de los Disponibilidad de la disponibilidad de recursos se
docentes de la institución educativa = 0.021 relaciona de manera directa con la
particular Antioquía Chilca - Huancayo recursos satisfacción laboral de los docentes
Ha: rs > 0; La disponibilidad de recursos de la institución educativa
se relaciona de manera directa con la Y: Satisfacción particular Antioquía Chilca -
satisfacción laboral de los docentes de la Huancayo.
institución educativa particular laboral
Antioquía Chilca - Huancayo.
Ho: rs ≤ 0; La estructura política no se X6: Estructura rs= 0.591 Se rechaza la hipótesis nula y se
relaciona o tiene una relación inversa (correlación acepta la hipótesis alterna, es decir;
con la satisfacción laboral de los política directa la estructura política se relaciona de
docentes de la institución educativa considerable) manera directa con la satisfacción
particular Antioquía Chilca - Huancayo Y: Satisfacción = 0.00 laboral de los docentes de la
Ha: rs > 0; La estructura política se institución educativa particular
relaciona de manera directa con la laboral Antioquía Chilca – Huancayo.
satisfacción laboral de los docentes de la
institución educativa particular
Antioquía Chilca - Huancayo.
Fuente: Elaborado por las investigadoras
118
4.3. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Rho de Spearman nos da un valor de 0.599 con una valor = 0.00, de manera
Revelo, 2014), que al igual que nuestra investigación, esta fue una investigación
119
tuvo como resultado que existe una correlación estadística y significativa entre
adecuado marco laboral para el logro de metas que facilitan el logro de los
objetivos.
120
trabajadores se sientan motivados, valorados y que afiancen su compromiso con
que las dimensiones que tienen más relación con la satisfacción laboral fueron la
121
resultado que el nivel del clima organizacional es favorable y el nivel de la
de la región centro del Banco de Crédito del Perú, 2013(Pintado Nuñez, 2013),
que también tuvo como unidad de análisis a los docentes de una institución
De manera general se puede resumir que todos los antecedentes fueron del tipo
satisfacción laboral a pesar de que cada una utiliza una combinación de diferentes
122
4.4. APORTES DE LA INVESTIGACIÓN
deficientes en los cuales hay docentes que se encuentran en los niveles más bajos,
123
CONCLUSIONES
investigación.
124
6. La disponibilidad de recursos se relaciona de manera directa con la satisfacción
125
RECOMENDACIONES
5. Cada medio año evaluar a los docentes en función al record académico de los
126
6. Plantear e incorporar una escala de remuneraciones en base a las labores que
desarrollan los docentes, así mismo brindarles una mayor estabilidad laboral al
incorporarlos a planilla a todos los docentes cumpliendo de esa manera con las
disposiciones y leyes laborales (gratificación, CTS, EsSalud, fondo de
pensiones, vacaciones pagadas, licencias), se deberá de promover los ascensos
en función a las capacidades y reconocimientos que hayan tenido.
7. Uniformizar e implementar el uso de herramientas y equipos (carpetas
unipersonales, pizarras acrílicas, computadoras, proyectores, entre otros) en
las sedes, utilizar la capacidad máxima establecida por el MINEDU (35
alumnos por salón), brindándoles de esa manera ambientes amplios, limpios y
cómodos.
8. Aunque se prevea el traslado (movimiento constante) de docentes entre sedes,
este debe de realizarse solo durante el recreo para evitar la pérdida de clases
innecesarias ya que las sedes están separadas por 1.1km (10 cuadras).
9. Contratar los servicios de un psicólogo especialista en temas laborales que
conjuntamente con todo el personal de la institución educativa formule
directivas, normas y reglas vinculadas al desarrollo de un clima organizacional
y satisfacción laboral, dentro de estas deberían de considerarse las siguientes:
fomentar la motivación y satisfacción del personal en el puesto de trabajo,
promover la efectividad del proceso de comunicación, adoptar un estilo de
liderazgo participativo, Implementar la participación de los trabajadores en el
proceso de toma de decisiones, establecer procedimientos agiles y reglas
adecuadas que no constituyan obstáculo en la realización del trabajo, sino
lograr que las actividades se realicen de manera eficiente, transmitir un sentido
de identidad a los miembros de la organización donde se sientan satisfechos e
identificados con la institución educativa, elaborar estrategias para mejorar el
factor motivación, proporcionar al personal libertad para expresar sus
percepciones acerca del trabajo, lograr aquella sensación de compartir los
objetivos personales con los de la organización.
127
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130
APÉNDICE A. MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: “CLIMA ORGANIZACIONAL Y SATISFACCIÓN LABORAL DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR ANTIOQUÍA CHILCA - HUANCAYO”
131
• ¿De qué manera las • Explicar de qué • Las relaciones Recompensa Beneficios Diseño de
relaciones manera las interpersonales se Reconocimiento investigación:
interpersonales se relaciones relacionan de manera Promoción Investigación no
relacionan con la interpersonales se directa con la Disponibilidad de Equipos experimental,
satisfacción laboral de relacionan con la satisfacción laboral de recursos adecuados transversal
los docentes de la satisfacción laboral los docentes de la Espacio físico
institución educativa de los docentes de la institución educativa Población:
particular Antioquía institución educativa particular Antioquía Estructura política Métodos de 35 docentes de
Chilca - Huancayo? particular Antioquía Chilca - Huancayo. trabajo la Institución
Chilca - Huancayo. Objetivos de la Educativa
• ¿De qué manera el • El estilo de institución Particular
estilo de dirección se • Explicar de qué dirección se relaciona Traslado de Antioquia
relaciona con la manera el estilo de de manera directa con docentes
satisfacción laboral de dirección se la satisfacción laboral SATIFACCIÓN Satisfacción con la Satisfacción con Muestra censal
los docentes de la relaciona con la de los docentes de la LABORAL supervisión. la relación con
institución educativa satisfacción laboral institución educativa sus superiores.
particular Antioquía de los docentes de la particular Antioquía Satisfacción con Técnica:
Chilca - Huancayo? institución educativa Chilca - Huancayo. la libertad para Encuesta
particular Antioquía trabajar.
Chilca - Huancayo. Satisfacción con Instrumentos:
• ¿De qué manera la • La identidad y el trato Escala de
identidad y • Explicar de qué pertenencia se equitativo. Actitud del
pertenencia se manera la identidad relacionan de manera Satisfacción con el Satisfacción con Clima
relacionan con la y pertenencia se directa con la ambiente físico. el lugar de Organizacional
satisfacción laboral de relacionan con la satisfacción laboral de trabajo limpio, (EACO)
los docentes de la satisfacción laboral los docentes de la con espacio Escala de
institución educativa de los docentes de la institución educativa suficiente y Actitud de la
particular Antioquía institución educativa particular Antioquía cómodo. Satisfacción
132
Chilca - Huancayo? particular Antioquía Chilca - Huancayo. Satisfacción con Satisfacción con Laboral (EASL)
Chilca - Huancayo. las prestaciones. la remuneración
• ¿De qué manera la • La recompensa se que recibe y su
recompensa se • Explicar de qué relaciona de manera relación con lo
relaciona con la manera la directa con la que dispone la
satisfacción laboral de recompensa se satisfacción laboral de ley.
los docentes de la relaciona con la los docentes de la Satisfacción con
institución educativa satisfacción laboral institución educativa la forma de pago
particular Antioquía de los docentes de la particular Antioquía (planilla o recibo
Chilca - Huancayo? institución educativa Chilca - Huancayo. por honorarios.
particular Antioquía Satisfacción con
Chilca - Huancayo. las
• ¿De qué manera la • La disponibilidad de capacitaciones,
disponibilidad de • Explicar de qué recursos se relaciona charlas y
recursos se relaciona manera la de manera directa con oportunidades de
con la satisfacción disponibilidad de la satisfacción laboral desarrollo.
laboral de los recursos se relaciona de los docentes de la Satisfacción Satisfacción con
docentes de la con la satisfacción institución educativa intrínseca del el trabajo que
institución educativa laboral de los particular Antioquía trabajo. realiza.
particular Antioquía docentes de la Chilca - Huancayo. Satisfacción con
Chilca - Huancayo? institución educativa el cumplimiento
particular Antioquía de metas personal
Chilca - Huancayo. mediante el
• ¿De qué manera la • La estructura trabajo realizado.
estructura política se • Explicar de qué política se relaciona Satisfacción con
relaciona con la manera la estructura de manera directa con el horario de
satisfacción laboral de política se relaciona la satisfacción laboral trabajo.
los docentes de la con la satisfacción de los docentes de la Satisfacción con
institución educativa laboral de los institución educativa las labores
particular Antioquía docentes de la particular Antioquía complementarias.
133
Chilca - Huancayo? institución educativa Chilca – Huancayo. Satisfacción con la Satisfacción con
particular Antioquía participación. la independencia
Chilca - Huancayo. para trabajar.
Satisfacción con
el respeto a las
opiniones
vertidas.
134
APÉNDICE B. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES Ítems
Relaciones Aceptación por el 1. Soy aceptado y valorado por los directivos de la institución.
Variable grupo de trabajo 2. Soy aceptado y valorado por mis colegas de trabajo.
interpersonales
Independiente 3. Puedo expresar mis puntos de vista, aun cuando contradiga los puntos de vista
VARIABLES
(X): de los demás.
Clima 4. Generalmente soy motivado a compartir mis conocimientos y experiencias
organizacional con mis colegas de trabajo.
Equidad 5. Los directivos tratan equitativamente, con amabilidad y empatía a todos los
“Son las docentes.
percepciones que 6. La actitud de los directivos es justa, democrática y participativa.
el trabajador tiene Estilo de Motivación 7. Los directivos crean una atmosfera de confianza en el grupo de trabajo.
de las estructuras Intergrupal 8. Los directivos nos motivan para realizar eficientemente nuestro trabajo.
dirección
y procesos que Iniciativa 9. Los directivos apoyan las iniciativas y decisiones que adopto.
ocurren en un Evaluaciones de 10. Cada cierto tiempo soy evaluado en cuanto a mi desempeño.
medio laboral” Desempeño 11. De mi buen desempeño depende la permanencia en mi puesto de trabajo.
Identidad y Identidad y 12. Mi actual trabajo es estable y seguro.
pertenencia 13. Conozco y entiendo la visión y misión de la institución educativa.
pertenencia
14. Recomiendo la institución educativa como un excelente lugar para trabajar.
15. Me siento plenamente identificado con la institución educativa.
Compromiso 16. Realmente me interesa el futuro de la institución educativa y quiero su
desarrollo.
17. Estoy satisfecho y comprometido con los objetivos de la institución educativa.
18. Soy responsable del trabajo que tengo y lo hago eficientemente.
Recompensa Beneficios 19. La remuneración que recibo justifica mi labor.
20. Los beneficios laborales que recibo satisfacen mis necesidades.
Reconocimiento 21. La institución educativa prioriza la celebración de acontecimientos
importantes relacionados con los docentes.
22. Los docentes que tienen un desempeño sobresaliente son reconocidos
siempre.
135
Promoción 23. Los ascensos se realizan en función a las capacidades de cada docente.
Disponibilidad de Equipos adecuados 24. Las herramientas y equipos que utilizo (computador, pizarra, plumones, tizas
y otros) son adecuados para desarrollar mi labor.
recursos
Espacio Físico 25. La infraestructura es adecuada para el desarrollo de mis actividades.
Estructura Métodos de trabajo 26. Los métodos de trabajo se deciden participativamente.
27. Existe predisposición de docentes y directivos para el trabajo en equipo.
política
Objetivos de la 28. Entiendo de manera clara los objetivos y la política de la institución
Institución educativa, y apoyo para lograrlos.
29. Conozco la estructura orgánica de la institución educativa.
Traslado de 30. La institución educativa prevé adecuadamente el traslado de docentes entre
docentes sus sedes.
Satisfacción con Satisfacción con la
Variable la supervisión. relación con sus 1. Las relaciones interpersonales con los directivos son buenas.
Dependiente superiores
(Y): Satisfacción Satisfacción con la 2. La supervisión que ejercen los directivos es el adecuado.
laboral libertad para trabajar 3. La proximidad y frecuencia con que somos supervisados es la adecuada.
Satisfacción con el 4. Los directivos juzgan nuestro trabajo adecuadamente.
“Es la actitud trato equitativo 5. Se trata equitativamente a todos los docentes.
general de la 6. Recibimos en forma equitativa el apoyo de los directivos.
persona hacia su Satisfacción con Satisfacción con el 7. La limpieza, higiene y salubridad de la institución es adecuada.
trabajo” el ambiente lugar de trabajo 8. El espacio y mobiliario con el que cuento es el adecuado.
físico. limpio, con espacio 9. La iluminación del lugar donde trabajo es la adecuada.
suficiente y cómodo. 10. La ventilación del lugar donde trabajo es la adecuada.
11. La temperatura del lugar donde trabajo es la adecuada.
Satisfacción con Satisfacción con la
las prestaciones. remuneración que
recibe y su relación 12. La remuneración que recibo por mi trabajo es aceptable.
con lo que dispone 13. Considero que los descuentos son justos.
la ley
136
Satisfacción con la
forma de pago
14. Se cumple con las disposiciones y leyes laborales.
(planilla o recibo
por honorarios)
Satisfacción con las
capacitaciones,
charlas y 15. La institución educativa brinda oportunidades de desarrollo profesional.
oportunidades de
desarrollo
Satisfacción Satisfacción con el 16. Estoy satisfecho con el trabajo que realizo.
intrínseca del trabajo que realiza 17. El trabajo que realizo me permite hacer cosas que me gustan.
trabajo. Satisfacción con el
cumplimiento de
18. El trabajo que realizo me permite hacer cosas en las que destaco.
metas personal
19. El trabajo que realizo permite cumplir mis metas.
mediante el trabajo
realizado
Satisfacción con el
20. El horario de clases es el más adecuado.
horario de trabajo
Satisfacción con las
labores 21. Las labores complementarias se reparten equitativamente.
complementarias
Satisfacción con Satisfacción con la
22. Tengo autonomía para tomar decisiones respecto al trabajo que realizo.
la participación. independencia para
23. Tengo autonomía para mejorar constantemente mi labor docente.
trabajar
Satisfacción con el 24. Consideran mis opiniones para el mejor desarrollo de las actividades
respeto a las académicas.
opiniones vertidas 25. Consideran mis opiniones para la realización de actividades extracurriculares.
137
APÉNDICE C. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Ítems 1 2 3 4 5
Dimensión: Relaciones interpersonales
1. Soy aceptado y valorado por los directivos de la
institución.
2. Soy aceptado y valorado por mis colegas de trabajo.
138
quiero su desarrollo.
17. Estoy satisfecho y comprometido con los objetivos de la
Institución.
18. Soy responsable del trabajo que tengo y lo hago
eficientemente.
Dimensión: Recompensa
19. La remuneración que recibo justifica mi labor.
139
ESCALA DE ACTITUD DE LA SATISFACCIÓN LABORAL
Ítems 1 2 3 4 5
140
Dimensión: Satisfacción intrínseca del trabajo
141
APÉNDICE D. VALIDEZ DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
142
143
144
145
146
147
APÉNDICE E. DIRECCIÓN Y MAGNITUD DE CORRELACIÓN SEGÚN
148
APÉNDICE F. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN
DE LA HIPÓTESIS GENERAL
149
APÉNDICE G. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN
150
APÉNDICE H. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN
151
APÉNDICE I. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN
152
APÉNDICE J. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN
153
APÉNDICE K. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN
154
APÉNDICE L. BASE DE DATOS (MEDIANAS) PARA LA CONTRASTACIÓN
155