1. Тульчинский Г.Л.

выделяет несколько уровней роли (вклада) культуры и

искусства в развитие современного общества. (а) Прямой вклад сферы культуры в
экономику: создание конкретных рабочих мест, наличие собственных автономных
рынков, обладающих инвестиционным потенциалом, вклад в развитие экономики
конкретного региона; основной источник развития образования, СМИ, туризма,
индустрии развлечений. (б) Прямое социальное влияние: аккумулирование и
трансляция базовых ценностей общества, образов, которые также используются в
коммерческой и некоммерческой деятельности; обеспечение социально-значимых
видов деятельности, организация отдыха, позитивное влияние на сознание людей,
отношения между ними, способствование духовному развитию личности и общества в
целом, раскрытию их творческого потенциала; наличие разнообразия возможных
образцов и моделей социального поведения в элитарной, массовой культурах,
андерграунде. (в) Косвенное экономическое влияние: использование в современных
технологиях бизнеса и менеджмента – традиционных форм социально-культурной
деятельности, сотрудничества с учреждениями и организациями сферы культуры;
повышение ценности окружающей среды, например, посредством украшения товаров,
помещений, зданий, художественное оформление города, материальной среды
производства и отдыха. (г) Косвенное социальное влияние: взаимовыгодное,
взаимостимулирующее сотрудничество делового мира и сферы культуры,
коммерческой и некоммерческой, но социально значимой сфер, их социальное
партнерство как важнейший механизм и инструмент формирования гражданского
общества, способного к саморазвитию; обогащение социальной среды различными
привлекательными культурными событиями, повышение способности общества к
восприятию и поиску нового, преодолению застарелых стереотипов сознания и
поведения; воздействие на интеллектуальное и эмоциональное развитие детей,
способствование профилактике и сокращению девиантного и асоциального поведения;
возрастание роли культуры и искусства в социальной коммуникации, в том числе — с
использованием современных технологий.

Вывод: культура является системообразующим фактором консолидации и

развития общества в национальном и региональном масштабе.

2. Государственное регулирование - это система экономических, административных и

нормативно-законодательных мер, осуществляемых органами власти и общественными
организациями, в целях обеспечения сбалансированного и устойчивого развития какой-
либо системы и ее адаптации к изменяющимся условиям.

Управление и регулирование культурных процессов соответствует целям, задачам,

средствам и принципам культурной политики. В Республике Беларусь основные цели и
приоритеты государственной политики в отрасли культуры изложены в статье 10
«Закона о культуре Республики Беларусь» (май 2004). Культура признается в качестве
одного из главных факторов самобытности белорусского народа, иных национальных
общностей, проживающих в Республике Беларусь, преемственности поколений, а также
в качестве основы развития и саморазвития личности, образования и воспитания детей
и молодежи.

Роль государства в управлении социально-культурной сферой предполагает

использование ряда управленческих рычагов. Собственность — создание и
деятельность собственной сети учреждений культуры, учредителями которых
выступают государственные органы. Контроль и администрирование —
деятельность государственных органов управления и контроля со стороны учредителей
и вышестоящих инстанций, а также вневедомственный. Культурная политика —
выработка приоритетных направлений развития сферы культуры на республиканском и
местном уровнях. Финансирование — выделение средств из республиканского и
местных бюджетов как на содержание государственных учреждений культуры
соответствующего уровня, так и на реализацию «госзаказа» — программ и проектов.
Организационная поддержка организаций, проектов, программ. Воспроизводство
профессиональной среды — подготовка и переподготовка специалистов и работников
сферы культуры в государственных образовательных учреждениях, а также контроль за
соблюдением в них соответствующих государственных образовательных стандартов.
Стимулирование — налогообложение и прочие действия, побуждающие к поддержке
и развитию культуры и искусства. Информация — информационное обеспечение
выработки решений, деятельности, анализа ее результатов.

В зависимости от использования тех или иных рычагов складываются

определенные роли государства по отношению к культуре и искусству:1.
«Помощник» — поддержание и развитие государством разнообразия как в
некоммерческом профессиональном, так и в любительском творчестве через поддержку
культурной деятельности в целом (прежде всего — законодательно и налоговой
политикой), а не каких-то отдельных стилей и направлений. Пример «помощника» —
государственная поддержка культуры в США. 2. «Патрон» — обеспечение
государством стандартов профессионального творчества и деятельности. Поощряется
художественное мастерство с помощью стипендий, пример — Великобритания. 3.
«Архитектор» — помощь культуре и искусству со стороны государства является
частью его программы повышения благосостояния общества и выражается
исключительно в долгосрочном прямом государственном финансировании. Пример —
Франция. 4. «Инженер» — государство владеет и распоряжается средствами
осуществления культурной деятельности и художественного творчества. Например,
оно поддерживает то искусство, которое отвечает его политическим целям и
стандартам. Пример — бывший СССР.

3. Основные виды:

* Игра – превращает в цель сам процесс, но не его результат.

* Общение – такой вид деятельности, при котором происходит обмен идеями,

эмоциями и материальными предметами (коммуникация).

* Труд – разновидность социальной деятельности человека, направленной на

преобразование среды его существования.

Материальная деятельность – создание необходимых для удовлетворения

потребностей людей вещей, материальных ценностей.

Духовная деятельность – создание идей, образов, научных, художественных,

нравственных ценностей.

Управленческая деятельность – обеспечение согласованности и упорядоченности

различных сфер общественной жизни, регулирование связей между людьми, их
деятельностью, общественными отношениями.
Социальная деятельность – воспроизводство, сохранение полноценной, здоровой
жизни, стимулирование активности человека.

Естественно, что человеческая деятельность невозможна без человека, который

выступает в качестве ее основного структурного компонента, именуемого "субъект".
Под субъектом понимается активная, "инициирующая сторона" целенаправленной
деятельности, носитель деятельностной способности, с которым связаны ее пусковые и
регулятивные механизмы, т.е. того, кто принимает решение о начале деятельности и
контролирует ее ход. Социальная деятельность невозможна без участия человека-
субъекта, которое может быть как непосредственным, когда люди вкладывают в
деятельность собственную физическую энергию, так и опосредствованным, когда они
доверяют определенные функции машинам.

В отличие от субъекта объект представляет собой пассивную, инициируемую сторону

деятельности, то, на что направлена деятельная способность субъекта. В качестве
объектов могут выступать любые явления окружающей нас действительности, в том
числе и живые люди.

4. Инновационные и традиционные подходы в

управлении сферой культуры.
Формирование управленческих систем происходит под влиянием складывающегося в
каждый конкретный отрезок истории понимания культуры и ее задач. 1918-1941 гг. -
закладывание основ институциализации, упорядочения общественных связей и
отношений в культуре в соответствии с концепцией партийности культуры и
подчиненности всей ее сферы классовым интересам; в коллективных формах
организовывалась культурная активность. Создавалась соответствующая структура
культурных институтов, в том числе профессионально-образовательных: открывались
средние специальные учебные заведения, первое высшее учебное заведение в сферы
культуры - Белорусская государственная консерватория. Формирование разных типов
объектов культуры происходило с определением их главной функции - политико-
воспитательной с опорой на командно-бюрократические методы управления, подчас
принуждения и насилия над творчеством и личностью. 1944-1975 гг. - интенсивно
возрождалась и совершенствовалась культурно-просветительская система,
развертывалось профессиональное искусство, образовательная подсистема культуры.
Открытие Белорусского театрально-художественного института, Минского института
культуры завершило создание системы высшего образования в культуре. Развивалась
структура среднего специального образования сферы культуры в областях,
осуществлялась массовое открытие детских школ искусств; сформирована система
управления отраслью: в 1953 г. создано Министерство культуры, а тоже
соответствующие органы территориального управления культурой. Работа культурно-
просветительских учреждений предусматривала, прежде всего, политическую
пропаганду, организацию политического самообразования, научно-просветительскую
деятельность, развитие художественной самодеятельности. С развенчанием культа
личности культурная политика сделала поворот от принципов принуждения к
добровольности, сознательности. 1976-1990 гг. - в контексте социально-экономических
реформ культурно-просветительская работа органично переросла в составную часть
социально-культурной деятельности; ставилась задача эстетического обслуживания
людей, активного развития самодеятельных форм организации досуга. Сформировалась
единая система непрерывного профессионального образования в отрасли культуры: в
1988 г. были переданы в подчинение Министерству культуры высшие и средние
специальные учебных учреждений культуры. Были заложены единые организационно-
методические основы для совершенствования всех уровней системы
профессиональных учебных заведений культуры, углубления их творческих связей.
Период 1991-2009 гг. связан с принятием Декларации о государственном суверенитете
страны, приобретением политической и экономичной независимости. В принятой в
2004 г. Национальной стратегии устойчивого социально-экономического развития
Республики Беларусь - 2020 центральным элементам единого сбалансированного
комплекса "человек - окружающая среда - экономика" обозначено культура как основа
для новой системы нравственно-духовных, социально-этических ценностей общества.
Государственная политика в сфере культуры направляется на создание условий
развития и укрепления инфраструктуры отрасли, обеспечение доступа граждан страны
к культурным благам и информационным ресурсам, поддержку научного осмысления
культурных процессов. Профессиональное образование в сфере культуры обеспечивает
преемственность культурного процесса, воспитание творческих личностей, способных
двигать вперед культуру.

Развитие получает менеджмент инновационный - взаимосвязанный комплекс действий,

нацеленный на достижение или поддержание необходимого уровня жизнеспособности
и конкурентоспособности предприятия с помощью механизмов управления
инновационными процессами; обеспечивается эндогенная гармонизация - согласование
всех внутренних структурных элементов, и экзогенную гармонизацию - согласование
предприятия как целостной структуры с внешней средой.

5. Понятие и назначение краудфандинга Краудфандинг переводится с английского языка как

народное финансирование (crowd – «толпа», funding – «финансирование») и представляет
собой коллективное сотрудничество людей, которые добровольно объединяют свои деньги
или другие ресурсы, как правило, через Интернет и социальные сети, для того чтобы
поддержать усилия других людей или организаций. Краудфандинг – процесс обращения к
широкой общественности за пожертвованиями, которые составят начальный капитал для
финансирования запуска новых проектов. Технология краудфандинга может использоваться
для сбора средств на различные цели:

■ поддержку инновационных проектов;

■ финансирование благотворительных акций;

■ поддержку молодых художников;

■ инвестиции в начальный капитал малого бизнеса;

■ поддержку со стороны фанатов и поклонников;

■ создание свободного программного обеспечения;

■ поддержку политических кампаний и др.

Механика процесса Технология краудфандинга реализуется по простой общедоступной схеме:

1) определение конкретного объема средств, необходимого для реализации идеи;

2) описание проекта, определение срока сбора средств (чаще всего этим занимается
инициатор или автор проекта);
3) огласка проекта на специальной площадке (сайте).

Автор или инициатор проекта обращается к широкой общественности для привлечения

внимания потенциальных инвесторов, которые окажут финансовую поддержку для
осуществления проекта. Основное преимущество краудфандинга для потенциальных
меценатов перед другими способами привлечения средств – они сами выбирают, какие
проекты им интересно поддержать, и изначально получают о проекте всю необходимую
информацию. Более того, они могут в режиме он-лайн отслеживать статус и динамику проекта.
Основным инструментом технологии народного финансирования являются
специализированные краудфандинговые сайты – интернет-платформы, поддерживающие
коллективное сотрудничество и формирующие доверие между людьми, которые вкладывают
свои деньги и другие ресурсы в крауд-проекты. Крауд-платформы создают необходимые
организационные системы и условия для интеграции ресурсов между авторами и инвесторами,
формируют виртуальное сообщество свободных инвесторов и обеспечивают передачу их
частного капитала непосредственно инициаторам проектов независимо от географических и
культурных границ.

В зависимости от предлагаемой выгоды Скотт Штейнберг предлагает условно делить

краудфандинг на четыре основных типа:

■ долевой: инвесторы получают долю в проектах и зарабатывают часть выручки;

■ займовый: инвесторы получают доход от вложенных средств и ожидают их возврата с

процентами;

■ бонусный: инвесторы получают нефинансовую выгоду, а проекты часто используются для

предварительных продаж;

■ безвозмездный: инвесторы не ожидают ничего взамен, следуя филантропическим мотивам,

однако выгодой здесь является чувство сопричастности.

6. Кадры культуры – это основной состав специалистов, обеспечивающих функционирование

учреждений культуры. Они осуществляют производство художественных ценностей как в
предметном, так и в идеальном (художественные образы) выражении, их распространение
(тиражирование) и сохранение, а также производство услуг по потреблению (освоению)
художественной продукции и удовлетворению потребностей населения в культурно-досуговой
деятельности. В соответствии с функциональными направлениями, с проявлениями личной
творческой деятельности кадры культуры возможно подразделить на две группы: творцы
(создатели и интерпретаторы) ценностей и организаторы культурного процесса.

Кадры культуры объединены общими целями (стремлением к формированию благоприятной

социально-культурной среды, в которой человек может развивать и удовлетворять свои
культурные интересы и потребности, созданию и распространению разнообразных культурных
благ); интересами (стремлением к совместному творчеству в культурно-просветительной или
театрально-зрелищной сфере); ценностями (созданными или преобразованными
материальными объектами и нематериальными проявлениями творчества); нормами
(равенством субъектов культурной деятельности перед законом, недопустимостью
установления преимуществ и привилегий в отрасли культуры, ориентацией на
общенациональные и общечеловеческие принципы); совместной деятельностью
(созданием, воспроизводством, сохранением, изучением, популяризацией, использованием и
распространением культурных ценностей, удовлетворением информационных, культурных,
научных, образовательных потребностей, организацией досуга населения).

Структура современной системы управления персоналомвключает: прогнозирования,

планирования и маркетинга персона­ла; оформления и учета кадров, где фиксируется прием,
увольнения, перемещения, а также осуществляется инфор­мационное обеспечение системы
кадрового управления; трудовых отношений с анализом и регулирова­нием групповых и
личностных взаимоотношений, отношений руковод­ства, управлением производственными
конфликтами; социально-психо­логической диагностикой работников; анализом соблюдения
этических норм взаимоотношений; анализа и развития средств стимулирования труда, где
осуществляется управление трудовой мотивацией с ис­пользованием средств материального и
морального поощрения; нормирование и тарификацию трудового процесса; разрабатывается
системы оплаты труда, формы участия в прибылях и капитале; условий труда, контролирующая
соблюде­ние требований психофизиологии труда, требований эргономики тру­да, технической
эстетики, охраны труда и техники безопасности; развития кадров, где организуется
техни­ческое и экономическое обучение, переподготовка и повышение квали­фикации, работа
с кадровым резервом, профессиональная и социаль­но-психологическая адаптация новых
работников, осуществляется планирование и контроль деловой карьеры; развития социальной
инфраструктуры с организацией общественного пи­тания, жилищно-бытового обслуживания,
обеспечения отдыха и охраны здоровья, управления со­циальными конфликтами и стрессами;
разработки оргструктур управления персоналом с анализом сложившейся на предприятии
орг­структуры управления; проектированием и построением новой оргструк­туры управления
персоналом предприятия; юридическихуслуг, где осуществляют ре­шение правовых вопросов
трудовых отношений, согласовывают распоря­дительные документы по управлению
персоналом, решают правовые вопросы хозяйственной деятельности.

Выделяются также основные подсистемы управления трудовыми ресур­сами предприятия:

отбор, оценка, вознаграждение и развитие персонала.

Организация заинтересована в привлечении персонала высокой квалификации. Для этих целей

осуществляется маркетинг персонала — поиск и привлечение из внешних источников
необходимой рабочей силы. Включает: исследование рынка рабочей силы; исследование
качеств кандидатов, а также их требований и возможностей; воздействие на субъективное
восприятие кандидатом преимуществ рабочего места в организации (реклама должностей);
проведение сегментирования рынка рабочей силы (инженеры, экономисты, рабочие) и выбор
путей ее привлечения; формирование потенциальных кандидатов внутри организации.
Предпосылками маркетинга персонала являются: состояние человеческого ресурса
организации; имидж организации – репутация, престиж, качество продукции (услуг), точность
выполнения обязательств, формы общения с потребителями; наличие вакансий – незанятые
рабочие места, должности, на которые может быть принят новый работник.
7. Как некий социальный институт, кино формирует зрителя и влияет на общество, способствуя
расширению сознания; в свою очередь общество, воспитанное кинематографом, становится
более искушенным в этой сфере и требует от кино новых достижений, как технических, так и
творческих. Иначе говоря, между обществом и рожденным им кино существует постоянная и
паритетная амбивалентная связь.

Кино становится тем более социальным, чем чаще его героем становится отдельный индивид,
независимая человеческая личность, сбалансированная жизнь которой есть залог здоровья
всего общества в целом.

Между кинематографом и обществом существует сложная взаимосвязь, не может быть и речи

о том, чтобы рассматривать кинематограф как простое зеркало, отражающее общество в
целом. Прежде всего это объясняется тем, что никто, ни один творец, ни один человек в мире
не способен охватить всеобъемлющим объективным взглядом ту совокупность, частью которой
является. С этих же позиций мы можем подойти к творческой личности, использующей факты
прошлого для создания художественного произведения: взгляд на прошлое объективен не
более, чем авторское отношение к окружающей действительности. Кинематограф, как и всякое
явление, связанное с человеческий жизнедеятельностью, есть составная часть общества, его
продукт и способ самовыражения. Таким образом, приходится признать, что кинематографист
выражает точку зрения, видение мира, идеологию, которая в свою очередь существует в
определенном общественном контексте.

8.

9. Команда - группа людей, организованная для определенной цели. В общем команда

определяется как несколько человек, действующих совместно при выполнении какой-
либо работы или деятельности. Другое определение термина «команда» – это группа
индивидов, которые распределяют между собой рабочие операции и ответственность за
получение конкретных результатов. Члены команды взаимозависимы в работе, т. е. для
достижения разделяемых целей они нуждаются в работе других членов.

В данных определениях подчеркивается три важных момента, характерных для

команд.1. Взаимозависимость. Каждый член команды вносит свой индивидуальный
вклад в общую работу. Другие члены команды зависят от работы каждого. В команде
все делятся рабочей информацией друг с другом. Члены команды также
воспринимаются как равноправные участники процесса Деятельности и имеют
возможность влиять друг на друга.2. Разделяемая ответственность. Ответственность за
командные цели понимается и разделяется всеми.3. Результат. Ответственность за
командные результаты разделяется всеми членами группы и фокусирует групповую
активность.

Таким образом, команда – это группа людей, имеющих общие цели,

взаимодополняющие навыки и умения, высокий уровень взаимозависимости и
разделяющих ответственность за достижение конечных результатов. Цели создаются
для выполнения заданий, стоящих перед командой, и для поддержания
организационной миссии. Усилия команды и командные цели могут быть разбиты на
три части:
  определение рабочего процесса или решения, соответствующего
организационному видению, или их совершенствование;
 разработка рекомендаций по выполнению этих процессов, решений и
усовершенствований;
 выполнение этих рекомендаций.

10.

11. Компетентность современного менеджера социально-культурной

деятельности.

Кадры культуры как объект и цель кадровой политики.Характеристика кадровой

структуры отрасли культуры.

25Требования к работникам сферы культуры. Непрерывное образование

специалистов культуры.Во-первых, это общие (универсальные, инвариантные)
требования, в том числе: психосоматическое здоровье - физическое здоровье,
психическое здоровье, внешняя привлекательность или, как минимум, не
отталкивающая внешность, что особенно важно при обилии контактов в сфере
культуры; профессиональная компетентность - достаточный уровень образования,
умения, навыки, профессиональный и деловой опыт, организаторские способности;
личностно-нравственные качества - добросовестность, порядочность, надежность,
принципиальность (или личная преданность). Во-вторых, помимо общих требований,
работники сферы культуры должны отвечать также ряду специфических требований,
вытекающих из особенностей сферы. Это особая ориентация на творческую
деятельность и на работу с людьми, способность к публичной импровизации и т. д.
Работник культуры должен хорошо разбираться в вопросах истории культуры,
современной культурной жизни, текущей политической ситуации. Поскольку его
работа часто оказывается связанной с детьми, работник культуры должен быть в
известной степени педагогом и воспитателем подрастающего поколения. Более
конкретные требования определяются уставными функциями, отдельными проектами и
программами, должностными инструкциями, состоянием дел на конкретных участках.

Качество работы и трудовой жизни предполагает определенный уровень образования.

Одна из основных целей непрерывного образования — расширение и диверсификация
образовательных услуг, дополняющих базовое школьное или вузовское обучение. Этим
признается недостаточность или неспособность базовой системы научить человека
всему, что ему придется делать в течение трудовой жизни.

Одна из основных целей непрерывного образования — расширение и диверсификация

образовательных услуг, дополняющих базовое школьное или вузовское обучение. Этим
признается недостаточность или неспособность базовой системы научить человека
всему, что ему придется делать в течение трудовой жизни. Непрерывное образование
приравнивается к образованию взрослых, так как речь идет о различных формах
переподготовки, повышения квалификации и культурного уровня людей,
преодолевших обычный возраст базового обучения.
12. убъект культурной политики отличается многосложностью и полиструктурностью.
В этом качестве могут выступать любые субъекты культурной жизни (отдельные люди,
субкультурные группы, общественные объединения, инициативные группы,
учреждения культуры, органы управления и т.д.), обладающие основными
составляющими культурной политики, и главное — ресурсами.

Особое место в этом ряду занимает государство. Это обусловлено тем, что если все
другие субъекты для реализации своих целей используют свои же ресурсы, то
государство реализует цели культурной политики за счет средств налогоплательщиков.
В этой связи основная задача государства в культурной политике — учет, согласование
и реализация интересов всех субъектов культурной жизни. Компромисс достигается
прежде всего, на уровне целей культурной политики, которые затем реализуются
государственными органами совместно с другими заинтересованными структурами.

Субъекты культурной политики:

Субъекты КП - государственная власть, общество и культура (те, кто разрабатывает

различные программы в сфере КП).

В более узком смысле к субъектам КП относятся:

• общественные институты и общественные объединения;

• государственные институты;

• национальные культуры, субкультуры;

• референтные личности и группы.

Субъекты культурной политики Российской Федерации:

• государственные органы управления (специализированные законотворческие,

исполнительные и судебные структуры);

• государственные институты - организации и учреждения;

• национальные культуры, субкультуры;

• различные субъекты культурной жизни - референтные личности и референтные

группы (отдельные люди, общественные объединения, инициативные группы,
субкультурные общности), имеющие цели, средства и ресурсы.

Для культуры, как, впрочем, для всех социальных систем в целом, в отличие от систем
технических, характерным является органическое единство субъекта и объекта
управления, их переплетение и перемена ролей.

Основные субъекты культурной политики – государство и общество

Среди субъектов культурной жизни, а, стало быть, и управления на макроуровне

следует выделить следующие:
а) население региона с его разнообразными культурными интересами и потребностями,
дифференцируемыми в зависимости от социального положения разных групп,
социальных страт, жителей соответствующих поселений;

б) творцы художественных ценностей во всех видах искусства, художественная

интеллигенция;

в) национальные сообщества, заинтересованные в сохранении и развитии своей

национальной культуры;

г) конфессиональные и иные сообщества, выступающие выразителями интересов

различных субкультур.

Исходя из сложности состава субъектов управления в сфере культуры и учета

диалектики объектно-субъектных отношений, предполагающей перемену ролей
(объект управления в определенном отношении может становиться субъектом), следует
особо подчеркнуть необходимость высокого профессионализма управленческих кадров
в культуре.

Представленная в самом общем виде и рассматриваемая как с содержательной, так и с

функциональной точек зрения культурная жизнь – это совокупность социальных
институтов, занятых созданием культурных ценностей, их последующей фиксацией на
неких материальных носителях или в навыках людей, отбором, хранением и
транслированием культурных ценностей. Соответственно, среди субъектов культурной
жизни можно различить тех, кто создает культурные ценности, кто делает их
доступными для потребителя (кто их фиксирует и распространяет), кто их
пропагандирует и, наконец, кто их потребляет (воспринимает).

В зависимости от положения в системе «производство – отбор – сохранение –

распространение – восприятие» культурных ценностей можно выделить неких
субъектов культурной жизни, располагающих соответствующими ресурсами, а потому
способных оказывать воздействие на различные фазы этого процесса. Главным
субъектом среди них является государство, располагающее не только наибольшим
объемом ресурсов, но и разнообразными управленческими структурами, способными
непосредственно влиять на различные сегменты культурной жизни. Поэтому именно
государство наиболее заметно и эффективно влияет на культурную жизнь.

Наряду с государством влиять на культурную жизнь в соответствии со своими

интересами и ресурсными возможностями могут и другие субъекты культурной жизни
– создатели культурных ценностей, их пропагандисты и использователи в своих
политических, национальных, конфессиональных или иных интересах, вплоть до
отдельных физических лиц, имеющих в этой сфере свои интересы и располагающих
соответствующими ресурсами. Примером последних могут служить меценаты или
основатели каких-либо целевых культурных фондов.

13.