PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE N° 04

ÉTICA Y DEONTOLOGIA

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Carrera Profesional : Psicología

1.2. Asignatura : Ética y Deontología
1.3. Unidad de Aprendizaje : Ética y la Deontología
1.4. Unidad de Competencia : Identifica la diferencia entre Ética y Deontología, utilizando
un cuadro comparativo y conoce la historia de la Ética

1.5. Tema : Valor de la usticia.

1.6. Tiempo : 02 horas
1.7. Escenario : Aula Nº 303
: Mg Iliana C.Serrepe Zapata.
. 18. Docente
yserrepe@umb.edu.pe

II . ELEMENTOS DE COMPETENCIA
.
 Elabora un breve organizador de información que interrelacione la etimología y conceptos de ética,
moral y valores.
 Analiza el concepto de justicia de los distintos precursores como: Aristóteles, Sócrates, platón etc.
Utilizando un texto escrito.
 Identifica el proceso de interiorización del valor (justicia), a través de su propia vivencia.

III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO.

- Reportes escritos, por equipos de investigación, del planteamiento de la problemática y la

formulación del problema específico a investigar.
- Participación activa y pertinente durante el desarrollo de la clase y en el trabajo en equipo,
con argumentos coherentes que contribuyen colaborativamente a la construcción y
reconstrucción del conocimiento y al aprendizaje grupal.

IV. PROCESO DIDÁCTICO

MOMENTOS CONTENIDO Y ESTRATEGIAS TIEMPO

- La docente inicia la clase con un caso “el valor de la
justicia” , donde los alumnos tendrán que participar
Iniciación activamente y atentamente para lograr contestar a las
siguientes preguntas en forma oral: 10
minutos
-¿Qué tipo de valor han identificado al leer el caso.?
-El dar a cada quien lo que le corresponde es un valor
Humano
- Se genera el conflicto cognitivo a través de la
Interrogante:
¿Te has preguntado algunas vez si los actos que realizas
lo

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MOMENTOS CONTENIDO Y ESTRATEGIAS TIEMPO

haces dando a cada quien lo que le pertenece. 10
minutos

MOMENTOS CONTENIDO Y ESTRATEGIAS TIEMPO

-La docente expone el tema a los alumnos
utilizando diapositivas
Posteriormente los estudiantes se agrupan en
equipos de trabajo, que se forman a través de la
técnica del conteo. En cada equipo formado, los 50
Desarrollo estudiantes., respetando las opiniones de sus, minutos
.compañeros, expresan las ideas que tienen acerca
del tema.
-Los estudiantes ayudados de la separata, Nº4
extraen las ideas principales para desarrollar las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué es el valor de la justicia?
2.- Cuales son las características?
3.-¿Qué diferencia encuentra entre justicia e injusticia?
4.-¿Qué técnicas podemos utilizar para desarrollar el
Valor de la justiia ?
-La docente monitoria el trabajo en los diferentes
equipos..

- Cada equipo, socializa en plenaria el trabajo

realizado.
- La docente da pautas para mejorar el trabajo, de ser
necesario.
Culminación - Cada Equipo de estudiantes se compromete a 40
minutos
presentar en la próxima sesión, el trabajo realizado
en sus equipos de investigación, mejorado, en
impreso y en formato digital. El primero para ser
entregado a la docente y el segundo para presentarlo
en plenaria al iniciar la clase.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
. 1 Bunge, Mario (1998) ética y Ciencia .Buenos Aires:. Siglo veinte
2. Pereira de Gómez (2001) Valores humanos y desarrollo personalBarcelona:Cisspraxis.S.A.
3. Carreras, Llonrec y otros (1990) Cómo educar en valores. Madrid: Narcea .S.A.

VI. ANEXO: Separata N°03 “.Los valores”

SEPARATA N°03

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LOS VALORES

 1. Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su
manera de ser y orientan su conducta. La solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al
abuso, el amor frente al odio.

 2. Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Cuando valoramos la paz,

nos molesta y nos hiere la guerra. Cuando valoramos la libertad nos enoja y lacera la esclavitud.
Cuando valoramos el amor y lastima el odio.

TIPOS DE VALORES

A.-Valores personales : son nuestras creencias, y filosofías que tenemos sobre la vida, su
propósito y nuestro propio propósito. Conforme vamos creciendo, empezamos a tomar los valores
de personas que nos rodean hasta que llegamos a nuestra juventud y empezamos a aceptar o a
rechazar tales valores. Definir nuestros valores personales requiere vernos a nosotros mismos y a
nuestros ideales, pero vale la pena para toda la vida el esfuerzo que hiciste.

B.-Los valores socio culturales :

son principios que rigen las acciones del individuo en la sociedad, como puede ser la honestidad,
responsabilidad, cooperación, confianza, respeto, etc. y que difiere de una sociedad a otra
atendiendo a que cada individuo perteneciente a una sociedad define su escala de valores, en
base a las características, tradiciones que existen en la sociedad y en base a los valores que más
se estiman en la misma, determinan su escala de valor o de antivalor

Ejm : Valor sociocultural, ser SOLIDARIO

C.-Se refieren a la importancia que le damos a los aspectos no-materiales de nuestras vidas. Son
parte de nuestras necesidades humanas y nos permiten sentirnos realizados. Le agregan sentido y
fundamento a nuestras vidas, como ocurre con las creencias religiosas.

VALORES MORALES.

 Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad considera indispensables
para la convivencia, el orden y el bien general.

 Los Valores Morales son todas las cosas que proveen a las personas a defender y crecer
en su dignidad. Los valores morales son desarrollados y perfeccionados por cada persona
a través de su experiencia.

 Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en cuanto a las acciones
buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser sincero, y ser bondadoso, entre
otra

VALORES BÁSICOS

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 El Amor

 Responsabilidad

 La Bondad

 La Dignidad

 La Humildad

TEST DE LOS VALORES DE ALLPORT

El Económico -- un negociante valoraría la utilidad.

El Estético -- un artista naturalmente valora la belleza.

El Social -- una enfermera podría tener un fuerte amor por las personas.

El Político -- un político valoraría el poder.

El Religioso -- un monje o una monja probablemente valoran la unidad.

Por supuesto que la mayoría de nosotros tenemos varios de estos valores de una forma más
moderada e incluso valoraríamos algunos de éstos más bien como negativos. Hay pruebas más
modernas que se usan para ayudar a los niños.

Supuesto que la mayoría de nosotros tenemos varios de estos valores de una forma más
moderada e incluso valoraríamos algunos de éstos más bien como negativos. Hay pruebas más
modernas que se usan para ayudar a los niños 

EN CONCLUSIÓN.

 Allport es uno de esos teóricos que estaban tan en lo cierto en tantas cosas, que sus ideas
simplemente han pasado a ser parte del espíritu humano través de los tiempos. Su teoría
es una de las primeras teorías humanistas que influiría a tantos otros como Kelly, Maslow
y Rogers. Un aspecto desafortunado de su teoría es su uso original de la palabra rasgo, lo
que condujo a que muchos conductistas orientados a la situación 

 redujeran su verdadero significado, haciéndoles más abiertos. Pero, esto siempre ha sido
una debilidad de la psicología en general y en la personalidad en particular: la ignorancia
del pasado y las teorías e investigaciones de los demás. (Podríamos añadir aquí, que los
rasgos de personalidad también van acompañados de improntas no solo biológica sino de
educación, con lo que es importante tomar en cuenta todos los factores constituyentes de
la persona. N.T.)

BIBLIOGRAFÍA:

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 Schultz, D. P., & Schultz, S. E. (2002). Teorías de la Personalidad (Septima ed.).

International Thomson..
 Feldman, R. S. (2002). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana (Cuarta
ed.). McGraw-Hill.

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIONES

Tema:……………………………………………………………………..Ciclo…………………Aula………
Grupo N°…

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RUBRICA DE EVALUACIÓN DE TRABAJO EN GRUPO

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ALUMNOS
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3.

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FICHA DE OBSERVACIÔN DE TRABAJO EN GRUPO

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RUBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTITUDES

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1.

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