Unidad N° 2 Sesión N°

Fecha: /06/2019 Hora : 2 horas

TÍTULO DE LA SESIÓN: Latinoamérica: Movimientos y revoluciones a inicios del siglo XIX.
AREA GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN
CIENCIAS QUIINTO 2 90 minutos
SOCIALES “A” “B”

1. PROPÓSITO
INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
 Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo
la relevancia
de
determinados
 Construye  Elabora proceso.
 Rubrica
interpretacione explicaciones  Interpreta  Elabora un
para
s históricas. históricas. fuentes cuadro
Cuadro
CC.SS.

 Interpreta  Interpreta diversas del comparativo

críticamente. fuentes pasado. de doble comparativo
 Comprende el diversas.  Elabora entrada. o de doble
tiempo  Procesa la explicaciones entrada.
histórico. información. sobre hechos
y procesos
históricos,
los cambios y
permanencia
s que se
deriva de
ellos
ENFOQUE
Demostraciones
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Búsqueda de la excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Enfoque inclusivo Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

Motivación: 15´ min.
 El docente saluda a los estudiantes y les presenta el video: YANKEE GO
HOME https://www.youtube.com/watch?v=nLkp2Ym3rP0

 Plantea las siguientes interrogantes: ¿Sabías que en América Latina se

produjeron al menos cuatro grandes revoluciones sociales durante el
INICIO siglo XX? ¿Por qué se produjeron?
Los educandos contestan a manera de lluvia de ideas y la docente anota
en la pizarra las ideas principales.

 Luego el docente plantea el concepto cognitivo: ¿Qué cambios produjo la

 revolución en la sociedad latinoamericana? ¿Crees que los conflictos
revolucionarios aún continúan en Latinoamérica? ¿por qué?

 Luego pide a los estudiantes escribir el propósito para dicha clase en su

cuaderno el cual consiste en “Compara los procesos sociopolíticos de
algunas revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de
la democracia, a través de un cuadro de doble entrada.

 Seguidamente el docente da mención del tema escribiendo en la pizarra

“Latinoamérica: Movimientos y revoluciones a inicios del siglo XIX”.
 El docente explica cómo se desarrollará el tema y los criterios que se 65´min.
tomará en cuenta para la evaluación del producto a presentar.
 Seguidamente el docente forma equipos de trabajo de cinco integrantes.
DESARROLL  El docente pide a los estudiantes lee; analiza y argumenta la información
O sobre:
 La revolución Mexicana de 1910-1920
 La revolución Boliviana de 1952.
 La revolución cubana de 1959-1960
 La revolución nicaragüense en la Década de 1970
 La oposición a los gobiernos y la formación de la clase obrera: página 86
del texto escolar HGyE de 5º año Secundaria.
 El Movimiento de Reforma Universitaria: página 87 del texto escolar HGyE
de 5º año Secundaria.
 El docente sugiere que utilicen la técnica del subrayado para extraer las
ideas importantes.

 El docente supervisa el trabajo constantemente por cada equipo de

trabajo, indica que todos deben participar.
 El docente pide a los estudiantes presentar sus trabajos.
 El docente elije a un integrante de cada equipo para explicar su trabajo.
 El docente sistematiza resolviendo dudas sobre algunos puntos del tema.
 Luego de la argumentación grupal cada alumno elabora un Cuadro
Comparativo de doble entrada sobre las revoluciones del siglo XX.

 Los estudiantes comunican su opinión sobre el tema desarrollado. 10´min.

 Metacognición: ¿Qué estrategias utilizaron para aprender? ¿les gustó el
CIERRE
tema del día de hoy? ¿Qué dificultades han tenido para aprender? ¿Cómo
aplicarían el tema estudiado en su vida diaria?

Recursos y materiales
1. Cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y Economía 5°. 2015. Lima: Santillana.
2. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 5°. 2015. Lima: Santillana.

_____________________________
Prof. Juana R. Fuentes Coronel
CC.SS.
 1. Cuadro comparativo o de doble entrada.
Aspectos a evaluar/
2 puntos
Valor
Identifica todos los
Elementos a comparar.
criterios de
comparación.
Las características elegidas
Características.
son suficientes y
pertinentes.
Identifica de manera clara
Identificación de y precisa las semejanzas y
semejanzas y diferencias entre los
diferencias. elementos comparados.
Ortografía No tiene faltas de
ortografía.
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, con
Presentación del
limpieza y en el formato
esquema
pre
establecido (papel o
digital).
Calificación de la actividad
1 punto 0 puntos To
tal
Faltan algunos criterios
No enuncia los criterios
esenciales para la
de comparación.
comparación.
Las características elegidas No enuncia las
son las mínimas. características
a comparar.
Identifica algunas de
No identifica las
las semejanzas y
semejanzas y diferencias
diferencias entre los
de los elementos
elementos
comparados.
comparados.
Tiene de una a tres faltas Tiene más de tres faltas de
de ortografía por cuartilla.
ortografía por cuartilla.
La entrega no fue hecha
La entrega fue hecha en
en tiempo y forma,
tiempo y forma, no fue
además no se dio en el
en el formato pre
formato pre
establecido.
establecido por el docente.
 Maneja la exposición
LISTA DE COTEJO - EXPOSICIÓN

Utiliza lenguaje gestual

Mantiene contacto visual
Muestra dominio en el

compañeros atendiendo

sus conclusiones son

Resuelve dudas de sus
CRITERIOS
Demuestra preparación
NUMERO DE ORDEN

con sus compañeros

para realizar la exposición

desarrollo del tema

como apoyo
Utiliza recursos de apoyo

5º “A”

Tono de voz adecuado

Expone con claridad

claras
para su exposición

sus preguntas
suscitando la participación
APELLIDOS Y NOMBRES

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 AGUIRRE CARBAJAL AMADO FACTOR
2 AMEZ CAFFERATA VICTOR HUGO
3 ASENCIOS OBREGON ANDRES NANDITO
4 CALERO CERNA JANATAN DAVID
5 CERDA TAFUR RIGOBERTO
6 CERNA ASENCIOS YERSON GABRIEL
7 CERNA OBREGON EDINSON MARIO
8 DELGADO CUNZA ROMEL MATEO
9 EGUSQUIZA EGUSQUIZA VALERIA ROCIO
10 LAVERIANO MORALES SANDRA SOLEDAD
11 LLASHAG PAJUELO MARCO DARIO
12 LOPEZ DE LA CRUZ JOSE ANTONIO
13 LOPEZ IZAGUIRRE YERICK YERLIN
14 MELGAREJO ROSARIO ELIO MAURO
15 MILLA AYALA WILMER OMAR
16 MORALES AQUIÑO RUBEN HUMBERTO
17 MORALES CHAVEZ YAMPIER ANTONIO
18 MUÑOZ TARAZONA ROCIO CAMILA
19 OBREGON CASIQUE MARCO WANLY
20 PAGOLA RUPAY ARTURO DANIEL
21 PAJUELO MORALES ZENAIDA LISETH
22 RAMIREZ HUAMAN ROCIO ANALI
23 REGALADO PROLEON DANIELA MILAGROS
24 REYES MUÑOZ IDA AZUCENA
25 RIOS AGUIRRE ANGEL DANIEL
26 RIOS JULCA YORLIN ANTOLINI
27 SIFUENTES CARRANZA FATIMA DALIA
28 SILVA CACERES PRISCILA
29 SOLORZANO PRINCIPIO CRISTIAN ENRIQUE
30 TAFUR COSTA LUIS JOSE
31 TAFUR RAMIREZ CATALINA MARIA
32 VAEZ BELLO TOBIT IVAN
33 VEGA LEON LISENY NAYELY
34 VEGA ROMERO THALIA LIZETH
35
36
37
38
39
40

Maneja la exposición
LISTA DE COTEJO - EXPOSICIÓN

Utiliza lenguaje gestual

Mantiene contacto visual
Muestra dominio en el

compañeros atendiendo

sus conclusiones son

Resuelve dudas de sus
Demuestra preparación
CRITERIOS
NUMERO DE ORDEN

con sus compañeros

para realizar la exposición

desarrollo del tema

como apoyo
Utiliza recursos de apoyo
5º “B”

Tono de voz adecuado

Expone con claridad

claras
para su exposición

sus preguntas
suscitando la participación
APELLIDOS Y NOMBRES

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 AGURTO BASURTO SOLEDAD BEATRIZ
2 ALVARADO ATERO JHONSSY
3 AMEZ VILLACORTA GIANMARCO
4 ASENCIOS LLASHAG ROY MIGUEL
5 ATAMAN SAAVEDRA ARMANDO ARTHUR
6 BARBOZA MORALES DENYS ERIKA
7 BELLO OLORTEGUI YOCER ELBER
8 BRAUL TARAZONA JONATAN ALVARO
9 CARBAJAL AGUIRRE CLEDIA MILAGROS
10 CASTILLO DIAZ JORGE SIMONE
11 CERNA HUAMAN HECTOR LUIS
12 CRISOSTOMO LOPEZ LOURDES DAYANA
13 CUEVA CALERO LUIS ALFREDO
14 DEL RIO MILLA MELISSA ESMERALDA
15 LAVERIANO RAMIREZ MAYELY JANNELLA
16 LLASHAG LOPEZ DANTE ISARAEL
17 LOPEZ AYALA LENIN JONAS
18 LOPEZ LOPEZ KEDIN REYNALDO
19 LOPEZ ROSARIO MIGUEL JESUS
20 MELGAREJO CACERES YONATAN ANDERSON
21 MILLA ARELLAN TALIA LOURDES
22 MORALES SILVA ANDRES ANGEL
23 MORALES SILVA SANDRA CECILIA
24 OBREGON AGUIRRE KEVIN JESUS
25 ONCOY VALVERDE SALOME KARIN
26 PAJUELO VEGA ERIK SIMON
27 PORTELLA RAMIREZ ALFREDO FRANSIS
28 ROMERO ROSALES SANDRA YANETH
29 RONDAN CABELLO DANIELA SHARON
30 SOLORZANO RODRIGUEZ MAILY MARIA
31 SOLORZANO TARAZONA JHERALD JESUS
32 TARAZONA TARAZONA MARIA KARLA
33 ZELAYA LOPEZ MIGUEL RUFINO
34
35
36
37
38
39
40

Rúbrica para evaluar friso cronologico

Criterio Excelente Muy bien Bien Regular Inadecuado

La mayoría de
Es
los datos son
Claridad Es fácil de leer. relativamente Es poco legible. Es difícil de leer.
fáciles de leer.
fácil de leer.

Indica todas
Indica algunas
Indica todas las Indica algunas Indica algunas
actividades
Información las actividades actividades actividades actividades
realizadas y
sobre impacto realizadas y su realizadas y la realizadas y muy realizadas y
algunos
ambiental en impacto mayoría de pocos impactos ningún impacto
impactos impactos
la zona de ambiental. ambientales. ambiental.
ambientales. ambientales.
conflicto.
La sucesión de
La sucesión etapas
La sucesión de La información
de etapas históricas es
etapas cronológica no
históricas y la correcta pero Las fechas están
históricas y la es continua,
cronología no todas la en desorden y la
cronología son pero sí las
son correctas información escala es
Secuencia y correctas y la Etapas históricas;
y la escala es cronológica es desproporcional
escala escala es la escala no es
casi correcta; la al tiempo
proporcional al proporcional al
proporcional escala es casi cronológico que
tiempo tiempo
al tiempo proporcional al se estudia.
cronológico cronológico
cronológico tiempo
estudiado. estudiado.
estudiado. cronológico
estudiado.
RÚBRICA PARA EVALUAR LíNEA DEL TIEMPO
NOMBRE DE LOS ALUMNOS
MATERIA
MUY BUENO (10)
CATEGORIA
La línea de tiempo tiene un
título creativo que describe
TíTULO precisamente el material y
es fácil de localizar.
Una fecha precisa y
FECHAS completa ha sido incluida
para cada evento.
Los hechos son precisos
CONTENIDO/HECHOS para todos los eventos
reportados.
La línea de tiempo contiene
por lo menos de 8-10
RECURSOS eventos relacionados al tema
que está siendo estudiado.
El estudiante puede describir
El estudiante puede describir El estudiante puede describir
precisamente 75%
(o más) de los eventos en la
CONOCIMIENTO DEL línea de tiempo sin
referirse a ésta y puede
CONTENIDO
Rápidamente determinar cuál
de dos eventos ocurrió
primero.
Notas:
_TURNO MATUTINO
BUENO (8 )
La línea de tiempo tiene un
título efectivo que describe
precisamente el material y
es fácil de localizar.
Una fecha precisa y
completa ha sido incluida
para casi todo evento.
Los hechos son precisos
para casi todos los eventos
reportados.
La línea de tiempo contiene
por lo menos 6-7 eventos
relacionados al tema que
está siendo estudiado.
precisamente 50% de los cualquier evento en la línea
eventos en la línea
de tiempo sin referirse a
ésta y puede rápidamente
determinar cuál de dos
eventos ocurrió primero.
GRADO GRUPO NL.
REGULAR (6 ) DEFICIENTE (5 ) TOTAL
A C ED
La línea de tiempo tiene un
No hay título o éste es
título que es fácil de
difícil de localizar.
localizar.
Una fecha precisa ha sido Las fechas son
incluida para casi todo incorrectas y/o faltan
evento. algunos eventos.
Los hechos son precisos Con frecuencia los
para la mayoría (-75%) de hechos son incorrectos
los eventos reportados.
para los eventos
reportados.
La línea de tiempo contiene
La línea de tiempo
por lo menos 5 eventos
relacionados al tema que contiene menos de 5
eventos.
está siendo estudiado.
El estudiante no puede
de tiempo si se le permite usar la línea de tiempo
referirse a ésta y puede eficazmente para
determinar cuál de dos describir o comparar
eventos ocurrió primero. eventos.
SUMA