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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FE Y ALEGRÍA Nº 63 - “SANTA MARÍA DE LA PROVIDENCIA”


ALTO TRUJILLO

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Conquista del Perú”.

II. DATOS INFORMATIVOS:


INSTITUCIÓN EDUCATIVA Fe y Alegría Nº 63 “Santa María de la Providencia”
GRADO DOCENTE Zavala Méndez, Arnold Eduardo
2° ÁREA CC.SS
RESPONSABLE
SECCIONES “A, B, C, D” HORAS SEMANALES: 3 Horas
FECHA Del 29 de Abril al 07 de junio del 2019

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES:

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
ENFOQUE DE
democrático.
DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
GÉNERO espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías
e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
ENFOQUE AMBIENTAL
adaptación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

- VALOR: Justicia y Bien Común

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


Imaginariamente, vivimos el momento en que se produce el encuentro entre nativos y españoles por primera
vez. ¿Cómo habrá sido ese momento? Como se trataba de dos culturas completamente diferentes, se habrán
presentado muchos retos para la comunicación. ¿Por qué se afirma que la conquista fue el encuentro de dos
mundos?
V. PRODUCTO IMPORTANTE: t Poster histórico sobre la conquista del Perú.
de propuestas para asumir comrpomisos con el cuidado
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ALTO TRUJILLO

VI.

Capacidad / capacidades Desempeños


Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Capacidades:  Utiliza diversas fuentes sobre determinados hechos o procesos históricos, desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI)
 Interpreta críticamente fuentes y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Para ello, identifica el contexto histórico (características de la época) en
diversas. el que fueron producidas esas fuentes y complementa una con otra.
 Comprende el tiempo histórico.  Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes del
 Elabora explicaciones sobre procesos Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas,
históricos. culturales, etc). Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos términos históricos.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades:  Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú y los grandes espacios en America considerando la influencia de las
 Comprende las relaciones entre los actividades económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de la población.
elementos naturales y sociales.  Explica las causas y consecuencias de los conflictos socioambientales relacionados con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y
 Maneja fuentes de información para contaminación, manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas, entre otros; y reconoce sus dimensiones
comprender el espacio geográfico y políticas, económicas y sociales.
el ambiente.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Capacidades:  Explica como la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman los agentes económicos y que, freten a ello, se dan interacciones en el
 Comprende las relaciones entre los mercado.
elementos del sistema económico y
financiero.
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VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:


CRITERIOS Y EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAMPO TEMATICO
(DESEMPEÑOS) APRENDIZAJE
 Utiliza diversas fuentes sobre determinados
hechos o procesos históricos, desde las
invasiones bárbaras hasta la expansión
 Vincula las acciones de
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes
los estudiantes con el
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato
texto.
(s. XVI). Para ello, identifica el contexto
 Organiza los motivos del
histórico (características de la época) en el
conflicto y las
CONSTRUYE que fueron producidas esas fuentes y
consecuencias que
complementa una con otra.
INTERPRETACIONES originaron.
 Explica hechos o procesos históricos desde
HISTÓRICAS  Identifica factores que  La expansión europea
las invasiones bárbaras hasta la expansión propiciaron la conquista hacia el mundo. La era
europea (ss. XV y XVI) y desde los orígenes de las exploraciones.
española.
del Tahuantinsuyo hasta el inicio del virreinato  Los descubrimientos
 Dialoga sobre los
(s. XVI) a partir de la clasificación de sus geográficos.
conflictos sucedidos en  Las expediciones de
causas y consecuencias (sociales, políticas, Europa. Pizarro. La caída del
económicas, culturales, etc). Para ello, utiliza Tahuantinsuyo.
conceptos sociopolíticos y económicos, y  La sociedad de los
diversos términos históricos. conquistawedores.
 Las guerras civiles.
 Explica los cambios y permanencias en las
 La definición del espacio
ocho regiones naturales del Perú y los  Dialoga sobre los colonial.
grandes espacios en America considerando la conflictos sucedidos en  La resistencia a la
influencia de las actividades económicas en la Europa. conquista. Toledo y la
conservación del ambiente y en las  Analiza las consolidación del
GESTIONA virreinato.
condiciones de vida de la población. transformaciones al inicio  Cristianismo y
RESPONSABLEMENT  Explica las causas y consecuencias de los de la edad moderna. evangelización. Las
E EL ESPACIO Y EL conflictos socioambientales relacionados con  Investiga aspectos consecuencias de la
la gestión de los recursos naturales, calidad relacionados al tema. conquista.
AMBIENTE
ambiental y contaminación, manejo de los  Comentan sobre el rol
recursos forestales de las áreas agrícolas, que cumplió la religión y
gestión de cuencas hidrográficas, entre otros; la iglesia en la aceptación
y reconoce sus dimensiones políticas, de la conquista española.
económicas y sociales.
GESTIONA  Explica como la escasez de los recursos
RESPONSABLEMENT influye en las decisiones que toman los  Definen la palabra
E LOS RECURSOS agentes económicos y que, freten a ello, se conquista.
ECONÓMICOS dan interacciones en el mercado.

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
Guía de observación
Rúbricas

Lic. Arnold Zavala Méndez


DOCENTE
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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


8. MATEMÁTICA 2, Manual del docente. MINEDU, Editorial Norma.
 MINEDU : Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2
Para el docente
 MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 2
Para el  VARIOS : Historia, Geografía y Economía
estudiante  SOPENA : Diccionario
TODOS 2 (2013), INSTITUTO APOYO, Lima.

2 (2016) Lima, MINEDU, Editorial Norma.

Otros recursos: Artículos noticieros y de opinión sobre la crisis medioambiental.

Alto Trujillo, Abril 2019

Lic. Arnold Zavala Méndez


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