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Área: matemática
Año: 2do.
Docente: Natalia Nally
Objetivos:
Resolver problemas que involucren los casos de suma y resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y
fundamentando sus respuestas.
Indicadores de avance:
Resuelven problemas distinguiendo en cuales es pertinente el uso de la suma y/o la multiplicación y en cuales solo es
pertinente la suma.
Contenidos:
Operaciones con números naturales.
Problemas que involucran sumas y multiplicaciones.
Problemas de reparto y partición.
Tiempo: Octubre
Frecuencia: 1 vez por semana
Situaciones de enseñanza:
Comparar problemas de suma y multiplicación.
Analizar diferentes cálculos para un mismo problema.
Resuelven situaciones usando dibujos, marcas, números, sumas o restas reiteradas para determinar el resultado de
un reparto o partición.
Clase 1:
Resolver problemas a través de la suma reiterada
Martín compró 5 paquetes con palos de helado para hacer un trabajo. Si en cada paquete vienen 9 palos ¿Cuántos
palos de helado tiene Martín?
"Se asocia la multiplicación a la idea de veces que se repite un sumando, recurriendo a la idea de adición reiterada
planteando una suma de sumandos iguales para calcular el total de palos de helado"
Cada uno resolverá usando su propia estrategia. Al finalizar cada uno explicará cómo llegó a ese resultado,
ejemplificando el modo de resolución.
Ejemplo: 9+9+9+9+9
Para dar sentido a la solución de este problema podrán utilizar palos de helado para que lo representen.
La docente propone otra situación, pero con cantidades mayores.
Martín decidió comprar para sus compañeros también, entonces llevó 10 paquetes más. ¿Cuántos palitos hay en los
10 paquetes?
¿Qué pasa cuando las cantidades son mayores?
¿Podemos resolver solo haciendo sumas o dibujos?
¿Es complicado sumar muchas veces la misma cantidad?
Clase 2:
Se plantea una situación con distintas formas de resolución:
Continúa cada serie.
a) 6 - 8 - 10 - _________________________________________________________________ 30
b) 6 - 9 - 12 - _________________________________________________________________ 39
c) 10 - 20 - 30 - _____________________________________________________________ 120
d) 10 - 15 - 20 - _____________________________________________________________ 60
Clase 3.
Rosario quiere preparar arroz con pollo. Sabe que con cada taza de arroz que pone en la cacerola obtiene dos
porciones. ¿Cuántas tazas de arroz debe poner a hervir para que le salgan 8 porciones? _____________________
De cada pizza de las que prepara Fernando, salen 8 porciones.
a) Si prepara 3 pizzas, ¿cuántas porciones obtiene? _____________________
b) ¿Y si prepara 4 pizzas? _____________________
c) ¿Te sirve lo que hiciste en la parte a) para resolver la parte b)? _____________________
Clase 4
- En cada bandeja de medialunas que venden en el supermercado, vienen 3. ¿Cuántas medialunas tiene un cliente que
compró 6 bandejas? _____________________
- Cata tiene una jarra de jugo con la que se llenan 5 vasos.
a) ¿Cuántos vasos puede llenar con 4 jarras iguales? _____________________
b) El martes tiene 15 invitados. ¿Cuántas jarras debe preparar para servirle un vaso a cada invitado?
_____________________
- En el salón del club, las sillas para los actos se guardan apiladas de a 6.
¿Cuántas sillas habrá en 9 pilas? _____________________
- En cada caja de alfajores, vienen 6 de dulce de leche.
¿Cuántas cajas hay que comprar para llevar 24 alfajores de dulce de leche? _____________________
Clase 5
-En un negocio mayorista tienen la siguiente lista de precios.
Paquete de yerba Mateando……………………... $7
Botella de aceite Lipol…………....……………... $9
Caja de arroz Paella……………..……………... $5
Gaseosas Límele de litro……………............…... $6
TRICICLOS 1 2 3 5 8 10 15 30
RUEDAS 3
AUTOS 5 10 12 20 40
RUEDAS 4 8 16
PLATOS 1 2 6 10 30
COPAS 3 24 36 60
Hacemos una puesta en común sobre los resultados obtenidos e intercambiamos estrategias sobre la forma en que lo
resolvió cada uno.
Evaluación:
En pequeños grupos armarán en un afiche tablas que les permitan hallar resultados y que sirvan como dato para
resolver otras situaciones.
ESTANTES 1
LIBROS 10
CAJAS 1
ZAPATILLAS 2
CHOCOLATE 1
PRECIO $3
Criterio:
Que los alumnos puedan reconocer y aplicar sumas sucesivas para hallar resultados para distintos problemas
multiplicativos.