Fecha: 2 a 3 semanas.

Proyecto:

Las mil y una noches

El proyecto sobre Las Mil y una Noches permitirá a los alumnos adentrarse en ese mundo tan
exótico como particular, que ha trascendido el tiempo y las culturas para atrapar a mil y un
lectores.

Para ello, se propone abordar la obra a través de la lectura del maestro, la lectura compartida
con el ejemplar a la vista y la lectura de los alumnos por sí mismos; plantea situaciones que
exigen volver al texto para cumplir distintos propósitos; organizan situaciones de escritura de
distinto grado de complejidad y posibilitan el planteo de actividades de reflexión sobre el
lenguaje.

Comprensión:

Se analizarán las categorías de cada cuento:

- Marco: cuáles son sus personajes, situación y lugar de inicio.

- Conflicto: ¿cuál es? ¿en dónde aparece? ¿hay uno solo?
- Resolución: ¿hay una resolución definitiva? ¿qué características tiene el final?

Objetivos:

- Desarrollar estrategias de comprensión lectura lectora para comprender textos de

distintas fuentes.
- Participar en las diversas situaciones de comunicación escrita y oral que se presentan
en la vida cotidiana.

Saberes:

- Comprensión y disfrute de lectura de obras literarias de autor, para explorar con ayuda
del docente el mundo creado.
- Realizar interpretaciones personales teniendo en cuenta los indicios de cada texto y las
características del género al que pertenece la obra, expresar las emociones, construir
significados con otros lectores.
- Leer, escuchar y compartir la lectura de diversos formatos, con distintos propósitos:
cuento maravilloso.
- Renarrar.,Recuperar y reconstruir la trama, el tiempo de la narración, el lugar y las
descripciones, el diálogo, los personajes de la novela, los episodios, los espacios,
 Fecha:

Actividades de Inicio:

 Antes de comenzar la lectura, se conversa con sus alumnos se les muestra la tapa del
libro. Se les preguntara si conocen alguno de los cuentos o alguno similar. Esto le
abrirá la puerta para que los chicos puedan ubicar el subgénero, al tiempo que pondrá
en juego sus saberes acerca de los cuentos fantásticos.
 Se seguirá la conversación acerca de la existencia en estos cuentos de palabras,
objetos y lugares con poderes mágicos. Se invita a los alumnos a pensar en los libros o
títulos tanto de cuentos como de películas que conocen.
 Una vez que hayan descifrado el nombre del cuento les presentare la historia de
Sherezade; de ese modo, los alumnos podrán descubrir la verdadera función que
cumple este relato: y así enmarcar todas las demás historias.

“Se cuenta que el sultán Schariar descubre que su mujer lo traiciona y la mata. Creyendo que
todas las mujeres son iguales de infieles ordena a su visir conseguirle una esposa cada día,
alguna hija de sus cortesanos, y después matarla en la mañana. Este horrible designio es
quebrado por Sherezade, hija del visir. Ella trama un plan y lo lleva a cabo: se ofrece como
esposa del sultán y la primera noche logra sorprender al rey contándole un cuento. Así lo hace
durante mil noches. Durante ese tiempo, ella da a luz a tres hijos y después de mil noches y
una, el sultán perdona la pena de muerte y viven felices por siempre”.

Actividades de Desarrollo:

 Se comienza con la lectura colectiva del cuento “Las mil una noches”, primero por
parte de la docente y luego seguirán los alumnos.
 Se interviene para aclarar dudas, situaciones, vocabularios o frases.
 Luego de la primera lectura en cada equipo proponga releer y apuntar en sus carpetas
algunos datos sobre la historia leída, por ejemplo:
Personajes y objetos típicos de Oriente que aparecen en el cuento leído (efrits,
mercaderes, califas, reyes, lámparas mágicas, piedras preciosas, alfombras mágicas).
Expresiones y conductas típicas de los personajes, calificaciones o formas en que los
presenta el narrador (“cúpulas brillantes como gemas”; “¡Todo el poder y la fuerza
están en Alá, el Altísimo!”; “¡Al que me libere le voy a conceder tres deseos!”).
Escenarios característicos de estos relatos (el zoco, los palacios, la ciudad de
Bagdad...).

Actividades de Cierre:

 Luego de la lectura responderán los siguientes interrogantes:

- ¿Quién son los personajes principales?
- Describe los rasgos más destacables del carácter y de la personalidad de Sherezade y
Shariar
- ¿Dónde transcurre la historia?
 - En nombre de ALAH ¿qué les parece que quiere decir?
- Sherezade es hija del visir. ¿Qué era un visir?

 Elijan las opciones correctas y márquenlas con una X.

Sherezade se casa con el Sultán:

- Porque está enamorada de él.

- Quiere evitar que siga matando doncellas.

Doniazada le pide al Sultán:

- Escuchar un cuento de su hermana.

- Que no mate a su hermana.

Shariar le perdona la vida a Sherezade porque:

- Quiere escuchar el final de los cuentos.

- Se enamora de él.
 Realizo un glosario con las palabras que desconocen del cuento.
 Como actividad final se les pedirá que cada uno realice una síntesis de la historia y
luego la ilustre.
 Fecha:

Actividades de Inicio:

 Antes de leer, recordamos el final de la primera historia, "De cómo Sherezade

evitó que el rey le cortara la cabeza". En este final se hace referencia explícita a la
historia que se va a contar. Se les Propone leer este fragmento:

“Transcurridas quinientas treinta y seis noches, Sherezade empezó a narrar las aventuras
de Simbad el Marino. Y las hazañas de Simbad, ¡Gracias sean dadas a Alah!, se enlazaron
unas con otras durante treinta noches y llegaron a nuestro oídos tal como podréis
escucharlas ahora”

 La lectura en sí misma permitirá a los alumnos a recordar aspectos de estas

historias de Oriente que serán “revisitadas” en el nuevo relato. Al mismo tiempo,
lo que se anuncia sobre las aventuras de Simbad favorecerá anticipaciones que
enriquecen la lectura del texto.

Actividades de Desarrollo:

 Se comienza a leer la historia de Simbad el Marino.

 Al abrir el espacio de intercambio habrá oportunidades para discutir y construir
mejores sentidos sobre aquello que no se ha comprendido plenamente.
 Se propone a los alumnos que continúen la lectura por sí mismos.
 Se los invita a imaginar que Las Mil y una Noches es como una caja china, de
donde sale una caja más pequeña y en su interior, hay una nueva caja...

Actividades de Cierre:

 Seguirán agregando palabras al glosario.

 Responderán en sus carpetas:
- ¿Quién es Simbad el Marino?
- ¿Qué peligros enfrenta?
- ¿Qué lo motiva a afrontar estos peligros?

 Reescribir alguna de las S I M B A D X A Y I B O P

aventuras de Simbad el A Q V I A J E S L F S K L
Marino. D P V Ñ X Z F T R A W L B
 Busca en la sopa de letras S A J N C L A I E G H P A
las siguientes palabras: C J H G U N M P N S W Ñ S
M A R I N O I Ñ A X B S O
SIMBAD – ISLA – BAGDAD – PAJARO ROC – E R I G S E L W V S A P R
MARINO - GIGANTES – DIAMANTES – F O D A A S I S E D G M A
FAMILIA – ALAH – BASORA – NAVEGANTE – J R T N D F A D G R D O L
MONEDAS – MONOS – VIAJES. U O R T E Q I Y A G A N K
M C Ñ E N X N P N B D O H
R W P S O P Z B T M J S N
T D I A M A N T E S B V W
Fecha:

Actividades de Inicio:

 Para introducir la lectura de Alí Babá, les comento a los alumnos que esta historia,
como muchas otras de esta saga, tiene origen en sucesos históricos.

¿Por qué les parece que Sherezade decide contar esta historia? ¿Fue astuta al hacerlo?

Actividades de Desarrollo:

 Después de la lectura, inicie una conversación con los alumnos abriendo un

intercambio de genuinos comentarios entre lectores. El impacto de lo vivido, por
Alí Babá seguramente será motivo de comentarios. Si los alumnos no hacen
referencia a esta u otras cuestiones exprese un comentario para promover
discusiones:

¿Cómo es que un simple leñador, que según se dice no era ambicioso y además
detestaba las aventuras y las complicaciones, debió enfrentarse a tal peligro? ¿Cómo
es que se vio envuelto en esta aventura? ¿Pudo haber decidido no involucrarse en esta
historia de ladrones? ¿Por qué decide entrar en la cueva?

Actividades de Cierre:

 Respondemos:
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Qué tuvo que hacer Alí Baba para que la roca se abriera?
- ¿Cómo descubrió Kassim el secreto de Alí Babá?
- ¿Qué se proponía hacer Kassim con el tesoro que había dentro de la roca?
- ¿Qué opinas del actuar de Alí Baba cuando encontró el tesoro? ¿Por qué?

 Búsqueda del culpable: Une con una línea la columna A con la B, según quién
realizó la acción:
 Armo con el cofre con la hoja de cuadricula.
Fecha:

Actividades de inicio:

 Como los alumnos han estado participando de reiteradas lecturas de los cuentos
de Mil y una Noches, en esta ocasión simplemente coménteles que les va a leer un
nuevo relato de esta saga: “Aladino y la lámpara maravillosa”.

 Seguramente los alumnos conocen la historia por su versión cinematográfica de

gran circulación social. Se conversa con ellos acerca de los sucesos que recuerdan
y propongo prestar atención, durante la lectura.

Actividades de desarrollo:

 Se comienza la lectura del ultimo cuento, en la cual comenzara la docente leyendo,

y luego seguirán los alumnos.
 Luego de la lectura les hare interrogantes como por ejemplo:
- ¿A qué se dedica Aladino? ¿Qué le sucede un día? ¿Cómo se llama el mago? ¿Cómo
descubre Aladino los poderes de la lámpara? ¿Cómo la pierde? ¿cómo la recupera?

Actividades de cierre:

 Completar el cuadro con las características de los personajes anteriores y el nuevo.

SIMBAD ALÍ BABÁ ALADINO

LUGAR Y ÉPOCA
ESCENARIOS
PRINCIPALES
PERSONAJES Y
COMO SON
OBJETOS
MARAVILLOSOS
SERES FANTÁSTICOS

PALABRAS MÁGICAS

LUGARA DONDE SE
ENCUENTRA LOS
OBJETOS PRECIOSOS

ESCENAS PARA
RECORDAR
FINAL
 Busca las palabras en la sopa de letras.

 Une los puntos y formaras una imagen.