UNIDAD EDUCATIVA ________________________________

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

DATOS INFORMATIVOS:
AREA: MATEMATICAS Tiempo Aproximado: 8 semanas.
CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO BGU
UNIDAD: UNO
TITULO DE LA UNIDAD: NÚMEROS Y FUNCIONES
OBJETIVO: Identificar las condiciones, los patrones numéricos y los problemas que se puedan modelar funciones cuadráticas
EJE(S) TRANSVERSAL(ES): Educación en valores: Cooperación, Orden, Creatividad, Respeto, Urbanidad, Amistad, Responsabilidad, Criticidad.

DESTREZAS CONTENIDOS DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS DIDACTICOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE EL CICLO DEL APRENDIZAJE
 Reconocer la gráfica  Definición de EXPERIENCIA PRUEBAS OBJETIVAS
de una función función cuadrática  Dinámica motivacional • Texto  Reconocer y Determinar
cuadrática como una  Forma estándar de  Narrar experiencias • Regla y Escuadra funciones cuadráticas
parábola a través del función cuadrática  Hacer visualizaciones • Papel Cuadriculado  Representa gráficamente la
significado  Identificación del eje  Presentar dibujos • Marcadores de Colores función cuadrática
geométrico de los de simetría • Pizarra  Analizar funciones
parámetros que la  Concavidad REFLEXION.
cuadráticas por medio de
definen. (P)  Vértice  Trabajos en Grupo ENFOQUE DE VALORES sus cocientes.
 Comprender que la  Ceros de la función  Lluvia de ideas
determinación del  Dialogar sobre preguntas
ENFOQUES DE VALORES
recorrido de una que ayudan a sacar
función cuadrática f aprendizajes de la
experiencia.
es equivalente a
construir la imagen y
a partir de x, CONCEPTUALIZACION
elemento del
dominio. (C)  Sistematización de las
 Determinar el ideas que surgieron en la
comportamiento reflexión sobre los temas
local y global de la de los contenidos
función cuadrática a  Impartición de conceptos
 Responder a preguntas
 UNIDAD EDUCATIVA ________________________________
través del análisis de APLICACIÓN
su dominio,  Practica de los
recorrido, conocimientos aprendidos
crecimiento,  Elaboración de tablas y
decrecimiento, gráficos
concavidad y  Crear y resolver problemas
simetría, y de la  Resolución de ejercicios
interpretación
geométrica de los
parámetros que la
definen. (C, P)
 Comprender que el
vértice de una
parábola es un
máximo o un
mínimo de la función
cuadrática cuya
gráfica es la
parábola. (C)

 Bibliografía:
 Galindo Edwin, Matemática 2 .Prociencia editores. Ecuador 2013
 Matemática II, Imprenta Césitar. Ecuador 2013
 Galindo Edwin. Matemáticas Superiores. Prociencia Editores 2008

OBSERVACION:

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO VALIDADO VALIDADO
DOCENTE(S): COORDINADOR(A) DE ÁREA: JEFE ACADEMICO:
Prof. Msc.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 06-04-2015 Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ________________________________
PLAN DE CLASES BASADO EN EL CICLO DE APRENDIZAJE.
DATOS INFORMATIVOS
AREA: MATEMÁTICAS PROFESOR: Lcdo. Leonardo González
CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO BGU PARALELO: …………
TITULO GRÁFICO DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA
METODOLOGIA: CICLO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS: Identificar las condiciones, los patrones numéricos y los problemas que se puedan modelar funciones cuadráticas
EJE(S) TRANSVERSAL(ES): Educación en valores: Cooperación, Orden, Creatividad, Respeto, Urbanidad, Amistad, Responsabilidad, Criticidad.
TEMA OBJETIVO DE OBJETIVO DE CICLOS DEL APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
La gráfica Después de terminar la  Comprender el EXPERIENCIA Texto 10min
de la clase los estudiantes concepto de Conocimientos previos.- El docente indica y escribe • Regla y
función serán “función en la pizarra la forma de una función cuadrática. Escuadra
cuadrática. capaces de: cuadrática • Papel
• Describir con  Comprender la Respeto.- ¿Porque creen que las personas de costa Cuadriculado
Enfoque palabras solución de y sierra somos diferentes? El docente • Marcadores
Valores propias la forma de “función enfoca el respeto por las personas de cada de Colores
• El respeto básica de la función cuadrática” conjunto sin importar de la región, • Pizarra
en la cuadrática mediante el Urbanidad.- el docente indica: Logramos
relación con cálculo de vértice, urbanidad en la manifestación externa del
los demás Enfoque Valores concavidad, y respeto hacia los demás, las personas sin
• Valor de ceros de la importar su región o lugar de nacimiento
la • Conocer la forma en función. seguimos normas de convivencia que evitan
Urbanidad la que el respeto se  Describir con incomodidades al momento de relacionarnos.
• El valor manifiesta en el trato palabras propias
de la a diferentes personas las REFLEXION
Amistad • Reconocer el valor representaciones - Cuestionar ¿Que alumnos conoce la definición de 10min
de graficas de una función cuadrática?
la urbanidad y función ¿Conocen que es una parábola y donde la podemos
aplicarlo en la cuadráticas visualizar?
relación con su ¿Conocen la representación gráfica de dos funciones
Enfoque Valores cuadráticas muy sencillas?
UNIDAD EDUCATIVA ________________________________
Identificara el respeto Amistad.- El docente menciona lo importante que
que es que los alumnos inicien amistades
debemos tener con verdaderas, las amistades verdaderas no se
personas de distintas destruyen con la distancia, recalca las
regiones características esenciales de un amistad verdadera.
Identificaran el valor de
la CONCEPTUALIZACION
urbanidad, como las El docente presenta diferentes gráficos donde se
normas puede visualizar la forma de una parábola para 15min
necesarias para la poder relacionar la definición de la función
convivencia con los cuadrática.
demás El docente presenta la forma de la función
Compartir virtudes y cuadrática ax2 +bx+c, para conocer paso a paso
defectos con sus como se realiza la gráfica de la misma
compañeros a fin de
conocerse y entablar Respetamos cuando miramos a nuestro alrededor,
amistades verdaderas vemos a las personas tal como son,
conscientes de su individualidad, la igualdad obliga
al respeto, el cual posibilita la
convivencia pacífica con todos sin importar región o
lugar de nacimiento
La urbanidad regula el trato entre personas
civilizadas de todo tipo, se aplica en la vida social del
niño, en su hogar, casas ajenas, compañeros,
trasportes públicos, su comportamiento debe ser
correcto siempre.

APLICACIÓN
Resolver ejercicios de aplicación, realizar los
cálculo de vértice, concavidad, intersecciones de 10min
ejes, los alumnos deben indicar los elementos
 UNIDAD EDUCATIVA ________________________________
que se intersecan, elaborar la gráfica de la función
cuadrática.

El docente enfoca el valor de la amistad, las

verdaderas amistades solo se consiguen
cuando conocemos las cualidades y defectos del
otro y las aceptamos de modo que seamos
herramienta en sus vidas, el respeto es
indispensable para lograr una verdadera amistad,
con las personas de todas las regiones, puesto que a
pesar de nuestras diferencias todos tenemos
actitudes, virtudes, defectos comunes que nos
relacionamos con otros.

 Bibliografía:
 Galindo Edwin, Matemática 2 .Prociencia editores. Ecuador 2013
 Matemática II, Imprenta Césitar. Ecuador 2013
 Galindo Edwin. Matemáticas Superiores. Prociencia Editores 2008

OBSERVACION:

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO VALIDADO VALIDADO
DOCENTE(S): COORDINADOR(A) DE ÁREA: JEFE ACADEMICO:
Prof. Msc.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 06-04-2015 Fecha: Fecha: