Los trastornos de la comunicación
incluyen las siguientes categorías.
.
Trastorno del lenguaje: El trastorno del
lenguaje en el DSM-5 está referido a las
dificultades persistentes para la adquisición
y uso del lenguaje en todas sus
modalidades.
 Vocabulario reducido.
 Limitada estructura de las frases.
 Errores en el discurso.
Trastornos de los sonidos del habla:
 Causa limitaciones en la
comunicación afectiva.
 El inicio del síntoma se produce en
un momento temprano.
Trastorno de la fluencia de inicio de la
infancia (tartamudeo)
El tartamudeo es un diagnostico que
apenas ha recibido cambios con respecto a
DSM IV.
 Repetición de sonidos y sílabos.
 Palabras fragmentadas.
 Bloqueos audibles o silenciosos
 Repetición de palabras
monosílabos.( yo –yo –yo le veo )
Trastorno de la comunicación social.
(Pragmática) novedades de DSM -5
 Déficits en el uso de comunicación
con objetos sociales. tales como
saludar y compartir información.
 Deficiencia para atender a las
necesidades del oyente.
.TRASTORNOS DE NEURODESARROLLO
El trastorno por déficit de
atención/hiperactividad (TDAH) es uno de
los trastornos del neurodesarrollo más
prevalentes en la población infantojuvenil.
Trastorno de atención con hiperactividad
(TDAH). Se caracteriza por síntomas
manifiestos de desatención y/o impulsividad-
hiperactividad.
Desatención:
 Falta de atención a los detalles.
 Dificultades para hacer las tareas.
 distrae fácilmente con estímulos.
 No sigue instrucciones.
 Es descuidado en las actividades diarias
Hiperactividad:
 Se remueve en el asiento.
 Exceso de energía.
 Corre o salta excesivamente en
situaciones inapropiadas.
 Dificultades para jugar.
 Habla en exceso.
Impulsividad:
 Se precipita en las respuestas sin haber
dejado acabar la pregunta.
 Tiene dificultades para guardar turno.
 Interrumpe o se inmiscuye en las
actividades de otros.
TRASTORNOS DE COMUNICACIÓN:
Trastornos de la comunicación incluyen
déficits en el lenguaje, el habla y la
comunicación
 a menudo tiene dificultades para mantener la aten- ción en
tareas o en actividades lúdicaa menudo
Trastornos de la comunicación no parece no escuchar cuando se le habla • Presenta errores en la lectura de palabras o la
lectura es lenta y esforzada.
especificada: Similar al trastorno de DSM- directamente
IV-TR. • Presenta dificultades en la comprensión del
significado de lo que lee.
DSM-5 (APA, 2013) • Presenta dificultades para deletrear
Característica:
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HI- • Presenta dificultades en la expresión escrita
 causan malestar clínicamente PERACTIVIDAD
• Presenta dificultades para manejar los conceptos
significativo o un deterioro en lo numéricos, los datos numéricos, o el cálculo

social, escolar u otros aspectos. • Presenta dificultades en el razonamiento

Hiperactividad e Impulsividad: Seis (o más) de los matemático
siguientes síntomas han persistido por lo TRASTORNOS MOTORES
TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL menos durante
Este grupo engloba los diferentes trastornos motores que
AUTISMO: Déficits en la reciprocidad aparecían separados en el DSM-IV a lo largo del apartado
6 meses con una intensidad que es desadaptativa e
socio-emocional desde un acercamiento incoherente en relación con el nivel de trastorno de inicio en la infancia y la adolescencia. Incluye
desarrollo y que impacta directamente y tanto los trastornos por déficit de habilidades como los
social inadecuado y errores en una de forma negativa en las activi- dades producidos por la presencia de hábitos motores
conversación. sociales inadecuados:
 Trastorno del desarrollo de la coordinación
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
 malestar intenso a pequeños  Trastorno de movimientos estereotipados
 Es una deficiencia especial en el aprendizaje que
cambios. se refiere a una alteración en una o más de los  Trastornos de tics
 fuerte apego o preocupación con procesos psicológicos básicos para a
 Grupo de trastornos que incluye 5 trastornos
comprensión o en el uso de lenguajes escrito u
objetos inusuales. diferentes
oral que puede manifestarse en una falta de
habilidad para escuchar, pensar, leer, escribir,  Trastorno de la Tourette
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON deletrear o desempeñar cálculos matemáticos.
 Trastorno de tics motores o vocales crónicos
HIPERACTIVIDAD  Tabla comparativa de los criterios diagnósticos
DSM  Trastorno de tics transitorios
TABLA COMPARATIVA DE LOS CRITERIOS  DSM-IV-TR (APA, 2002) TRASTORNO DE LA LECTURA
DIAGNOSTICOS DSM.  Otro trastorno específico de tics
 El rendimiento en lectura, medido mediante
pruebas de precisión o comprensión  Trastorno no específico de tics
DSM-IV-TR (APA, 2002) normalizadas y administra- das individualmente,
se sitúa sustancialmente por de- bajo de lo
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HI- esperado dados la edad cronológica del suje- to,
PERACTIVIDAD su coeficiente de inteligencia y la escolaridad
propia de su edad.
SINTOMAS:  DSM-5 (APA, 2013)
 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
Desatención  Existen dificultades en el aprendizaje y en las
habili- dades académicas, como se indica por la
a menudo no presta atención suficiente a los detalles o presencia de al menos uno de los siguientes
incurre en errores por descuido en las síntomas que persisten al menos durante 6 meses,
tareas escola- res, en el trabajo o en a pesar de haber recibido intervenciones cuyo
otras actividades objetivo son dichas dificultades: