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I. DATOS INFORMATIVOS:
DESCRIPCIÓN GENERAL
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
LENGUA MATERNA. y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o
y cohesionada. apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado,
pertinente. especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de
contexto del texto escrito. la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el
lector según la situación comunicativa.
II. TEMPORALIZACIÓN
BIMESTRE I II III IV
DURACIÓN 11 de marzo 20 de mayo 12 de agosto 21 de octubre
17 de mayo 26 de 18 de octubre 20 de diciembre
SEMANAS 10 10 10 09
HORAS EFECTIVAS 315 329 301 301
Escribimos un decreto.
Unidad 5 25 Adecúa, Obtiene Organiza y Participamos en una Elaboraci
horas organiza y información del desarrolla las ideas asamblea. ón de
“Valoramos la literatura vernácula 9 desarrolla las texto escrito. de forma coherente Reconocemos la idea cruces
de nuestra localidad.” sesio ideas de forma y cohesionada. categorial
nes coherente y principal y las es
Situación significativa cohesionada. secundarias.
Nuestros estudiantes no están en Utiliza recursos Construimos una cruz
la posibilidad de organizar sus no verbales y categorial.
ideas y expresar situaciones de paraverbales de
manera explícita y rersumida, de forma
manaera que: ¿La elaboración de estratégica. LITERATURA
organizadores visuales en El ensayo literario
especial las cruces categoriales Sagas literarias
nos ayudarán a mejorar nuestra Prácticas literarias
participación y reconocer la idea vernáculas
principal de los textos?
En nuestra región existen diversas RAZONAMIENTO VERBAL
producciones literarias que van Plan de redacción
desde la textos de tradición oral
hasta la creación de poemas con
rasgos vanguardistas; pero
muchos de estos pasan
desapercibidos por los habitantes
de nuestra región, ciudad y los
estudiantes de nuestra institución.
¿Qué campañas se pueden
implementar en nuestra institución
para sensibilizar a todos los
miembros de nuestra comunidad
educativa sobre el valor y la
importancia dela tradición literaria
ancashinos? X
RAZONAMIENTO VERBAL
Analogías
Escribimos una
resolución.
Evaluación diagnóstica Permite identificar al inicio de un nuevo proceso de aprendizaje lo que han logrado y lo que les falta lograr a los estudiantes, y
en base a esto ajustar la planificación adecuándola a las necesidades identificadas. Esta se ejecutará al inicio de la primera
sesión de clase.
Evaluación formativa Su propósito es la reflexión sobre lo que se va aprendiendo, la confrontación entre el aprendizaje esperado y lo que alcanza el
estudiante, la búsqueda de mecanismos y estrategias para avanzar hacia los aprendizajes esperados. Esta se producirá en
forma permanente.
Evaluación Sumativa Su propósito es la constatación del aprendizaje alcanzado. Consiste en dar fe del aprendizaje finalmente logrado por el
estudiante y valorar el nivel de desempeño alcanzado por el estudiante en las competencias. Esta se producirá al final de las
unidades.
Para el docente
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Cassany, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- Cassany, Daniel. (2012). EN-LÍNEA. Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- Cassany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- Cassany, Daniel. Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En:
https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012) Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Editorial SM
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Antología literaria 5. Lima.
- Módulos de biblioteca.
- Currículo Nacional de la Educación Básica.
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas y contemporáneas de diversas tradiciones (Antologías poéticas del catálogo de libros de
educación secundaria; la Odisea de Homero; la Odisea, novela gráfica de Tim Mucci; Rosa Cuchillo de Óscar Colchado Lucio; La metamorfosis de
Franz Kafka; El sueño del celta de Mario Vargas Llosa u otras según cada contexto, conjugando obras de diversas estéticas, épocas, temas, etc.).
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
Para el estudiante
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial SM
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Antología literaria 5. Lima.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones