Division y Multiplicacion Con Decimales

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRÁCTICA PROFESIONAL VI
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
I. - DATOS INFORMATIVOS Fecha de Ejecución 15/10/2019
1.1 Institución Educativa : N° 88388 - San Luis de la paz
1.2 Lugar : San Luis
1.3 Ubicación de los estudiantes: Ciclo V Grado 5to Sección: ’’B’’
1.4 Nº Estudiantes : 35
1.5 Área : Matematica
1.6 Profesor(a) de Aula : OSCAR CORAL QUIJANO
1.7 Docente de Práctica : Sandoval Mass Kelly
1.8 Estudiante Practicante: Vizconde Ruiz Marlon Yeferson
1.9 Duración : 2hr 00min Hora de Inicio
II. U B I C A C I Ó N DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
2.1. Unidad didáctica:

a) Tipo:
Unidad de Aprendizaje ( x ) Proyecto de Aprendizaje ( ) Módulo de Aprendizaje ( )
b) Título de la Unidad Didáctica:
“conocemos y difundimos los derechos de los niños, niñas y adolescentes”
III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN

3.1.- Título:
‘Aprendemos multiplicación y división con números decimales’’
3.2.- Ppropósitos
de aprendizaje a trabajar en la sesión:
Área : Matemática
Competencias Capacidades Desempeños
Resuelve problemas de cantidad  Usa estrategias y
•
procedimientos de
estimación y cálculo
Enfoque del área a trabajar

Enfoques transversales a trabajar Acciones que se demuestra
3.3.- Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
-Revisa los anexos fotocópialos en cantidad  Revisa las Rutas del Aprendizaje, Matemática V
suficiente para todos los estudiantes. ciclo.
 Papelote con el problema.
 Material Base Diez para cada equipo.
3.4.- Propósito de la sesión:

3.5.-Momentos de la sesión
MOMENTOS PROCESOS CON SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

Motivación
-Recuerdan las normas de convivencia
INICIO - Se realiza una dinámica de dados 15 min
Saberes Previos.
Saluda amablemente. Inicia con los estudiantes un diálogo sobre los metales
que conocen, cuáles son los que creen que hay en nuestro país, para qué se
utilizan; pregunta si conocen actividades de trabajo con metales, por
ejemplo la joyería. Comenta sobre las aleaciones, que son la mezcla de uno 5 min
o más metales con elementos no metálicos y que sirven para obtener
productos más duraderos; por ejemplo, cuando se hacen los anillos, se
mezcla plata y cobre para que no se deformen con el tiempo. Pregunta:
¿por qué crees que se dice que el Perú es un país rico en extracción de
minerales?, ¿cuáles son los cuidados que se requiere al explotar minerales
para no perjudicar el ecosistema de nuestro entorno?
Concluido el diálogo, recoge los saberes previos. Para ello pregunta:
¿Cuántos gramos tendrá un anillo de 14 quilates, si un quilate equivale a 0,2
gramos?
Pide a un estudiante que explique cómo lo hizo. Una solución puede ser la
siguiente:
1 quilate --------- 0,2 gramos
14 quilates------- X gramos
14k × 0,2 g
1k = 28 g
Conflicto cognitivo y Propósito y Organización.
 Pide a un estudiante que explique cómo lo hizo. Una solución puede ser la
siguiente: Pregunta: ¿qué clases de números observas?, ¿qué operación 5 min
se ha realizado?, ¿cómo se podrá operar un decimal por otro decimal?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas
multiplicativos con decimales. Toman acuerdos para el trabajo en equipo.
 COMPETENCIAS
Gestión CAPACIDADES
y Acompañamiento INDICADORES
del desarrollo Actúa y piensa
de Competencias.
matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones.
Planteamiento
Identifica datos en problemas, del problema
y los expresa en un modelo de solución
multiplicativo
problema:1 con decimales. Comunica y representa ideas matemáticas
Elabora representaciones (concreta, pictórica, gráfica y simbólica) de los
significados de la multiplicación con decimales. Competencia(s),
capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión • El quilate se usa
para medir el peso o la pureza de las joyas y gemas, y equivale a: 200
miligramos = 0,2 gramos • La onza (onza troy) se usa para medir el peso
de los metales preciosos y equivale a 31,1 gramos. 1 quilate --------- 0,2
gramos 14 quilates------- X gramos 14k × 0,2 g 1k = 28 gPregunta: ¿qué
DESARROLLO Los padres de familia del sexto grado de la I.E. 7081 José María Arguedas
desean mandar a hacer cadenitas de oro de 12 quilates para la promoción.
Deciden que el Sr. Juanito, un excelente joyero, realice este trabajo. El 60 min
joyero explicó a la comisión de padres de familia que, para confeccionar
las cadenitas de 12 quilates, hará una aleación de 3,5 onzas de oro puro y
0,5 de 3,5 onzas de molibdeno. ¿Cuál será la cantidad de molibdeno que
se requiere para una joya de 12 quilates?
problema:2
Promoviendo la venta de chía En la feria regional, 64 turistas han quedado
sorprendidos con la chía, ya que esta semilla tiene una gran cantidad de
vitaminas y minerales. Debido a la gran demanda se ha decidido vender
de forma equitativa los 120 kg que se tiene de esta semilla entre los 64
turistas que desean comprarla. ¿Será posible que cada turista se lleve una
cantidad exacta de kilogramos de chía?
Planteamiento de hipótesis
Asegúrate de que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para
ello haz las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos
nos brinda?, ¿qué debes encontrar?; ¿te sobra algún dato?, ¿por qué?
Solicite que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras. Organízalos en equipos de tres integrantes, y entrega un
papelote y dos plumones gruesos a cada equipo.
Elaboración del plan de indagación
-Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué podemos hacer para saber si nuestras respuestas son ciertas?
 ¿Qué acciones podrian realizar?
 ¿Seria util buscar información? ¿Dónde?
Analisis de resultados y comparación de hipotesis
-Leen su ficha informativa (Anexo 01)
Estructuración del saber construido
-Responden a las siguientes preguntas:
 ¿En que acertaron cuando respondieron las preguntas al inicio de
clase?
 ¿Para que nos sirve saber sobre la la multiplicación y división con
decimales ?
Evaluación y comunicación
Individual
-Refuerzan sus conocimientos (Anexo 02)
Metacognición
CIERRE -Responden a las siguientes preguntas:
Conversa con tus estudiantes sobre ¿qué han aprendido hoy?, ¿qué
operación han realizado?, ¿cómo multiplican y dividen dos 10 min
números naturales cuyo cociente sea un decimal exacto?, ¿cómo
se han sentido?, ¿les gustó?, ¿trabajar en equipo los ayudó a
superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿qué debemos hacer para
mejorar?, ¿han resuelto problemas en los que han obtenido como
resultado un número decimal exacto?, ¿para qué sirve lo que han
aprendido?, ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Evaluación
Lista de cotejo
Extension (transferencia a situaciones nuevas)
-Los niños(as) van a tener que resolver problemas con multiplicación y división
con decimales
IV- EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Desempeños Precisados Técnica Instrumento de evaluación Evidencia de aprendizaje
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN: (Se completa al final de la aplicación de la

sesión de aprendizaje)
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron y como la superaron?
VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

 DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2019), “cuaderno de trabajo de Matématica” Versión 2019:
Corporación Grafica Navarrete S.A.
 DEL DOCENTE
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2019), “Rutas de Aprendizaje de Matématica” Versión
2019: Corporación Grafica Navarrete S.A.
OBSERVACIONES: Nuevo chimbote, 28 de setiembre del 2019

 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________ _________________________
Sandoval Mass Kelly Vizconde Ruiz Marlon Yeferson
Docente de Práctica UNS Practicante
_________________________ _________________________
Sanchez Jimenez Carlos Mijail OSCAR CORAL QUIJANO
Sub Director Docente del aula 5to grado “B“
Bada Quispe Octavio

Director
ANEXOS
Anexo 02
¿Qué es la adaptación de los seres vivos?
La adaptación juega un rol esencial en la evolución de las especies, ya que la selección

natural garantiza la descendencia a quienes se adapten mejor al entorno y a sus
eventuales variaciones, extinguiendo en cambio a los que no logren hacerlo. Se trata de
un proceso muy lento, que puede tomar numerosas generaciones y es irreversible.
Refuerzo mis conocimientos
1.Responde:
¿Cómo se dan las adaptaciones de los seres vivos?
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
2.Une con una linea

ESCALA VALORATIVA
CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL DE LOGRO
-Realiza su ficha práctica.
N° NOMBRE Y APELLIDOS
MB B R CD
01 Acevedo rivera Luis David
02 Alayo rivera Dayana Xiomara
03 Balta Borja cristhian Antonio

emiferio
04 Barrón galarreta Julian Matias
05 Bedón Benites patricio Esther
06 Camizán Arteaga erick gian Frank
07 Camones Santander juan Piero
08 Castillo guerrero samir gustavo
09 Castro Vasquez shantall Melizia
10 Cerna centurión mirko micael
11 Chavez Aparicio estheyli nikol
12 Collantes Alvarado Issac Jacob
13 Del castillo Dionicio samyleth

crhistell
14 Echeandia Mendoza miluska
tatiana
15 Gonzales Echevarría Ilder froy
16 Hidalgo agreda Rodolfo Anthony
17 Hidalgo coronel Luis Fernando
18 Ibarra Cruz Luis enrique
19 Inga Miranda Nelson Gabriel
20 Jimenez Quiroz eyfer Eduardo
21 Liñán jara Fernanda mishel
22 López Martínez María Inés
23 Machuca Salinas Jhon Keler
24 Melgarejo MONTALVO Ismael

Alexander
25 Mendoza Uscuvilca Daleshka
Valentina
26 Morales Campos Yamileth Ana
27 Morales Campos Yamilth Ana
28 Ordoñez Puescas Piero Rafael
29 Pereda Contreras Brenda Nicole
30 Requera Miranda Anohis Masiel
31 Sánchez Rincón Nicóle Jacqueline
32 Senosain Torres Eder Emanuel
33 Tapia Segura Genesis De María
34 Valdiviezo Espinoza Fabián

Krishna
35 Vergara Vega Valeria Alexandra
Varones= 20
Mujeres = 15
LEYENDA:
MB = MUY BIEN R = REGULAR
B = BIEN CD = CON DIFICULTAD
FICHA DE METACOGNICIÓN
Nombre:……………………………………………………………………………………….
Grado:………………. Sección:……………. Fecha:………….………….

INSTRUCCIONES: Querido niño (a) te presento esta ficha para que la resuelvas con
mucho cuidado, siguiendo las indicaciones de tu maestra para evitar los borrones.
1. ¿Cómo te sentistes el día de

hoy?
……………………………………………………
……………………………………………………
………………………………
3. ¿Qué hemos 2. ¿Qué dificultades

aprendido hoy? hemos tenido para
…………………………………………… aprender?
…………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………
……………. ……………………………………………
……………………
4. ¿Será importante lo que hemos

aprendido?
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………..

Division y Multiplicacion Con Decimales

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Division y Multiplicacion Con Decimales

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

II. U B I C A C I Ó N DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

2.1. Unidad didáctica:

III. ELEMENTOS DE LA SESIÓN

de aprendizaje a trabajar en la sesión:

Enfoque del área a trabajar

3.3.- Antes de la sesión:

3.4.- Propósito de la sesión:

MOMENTOS PROCESOS CON SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

IV- EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Desempeños Precisados Técnica Instrumento de evaluación Evidencia de aprendizaje

V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN: (Se completa al final de la aplicación de la

VI.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/ LINKOGRAFÍAS:

OBSERVACIONES: Nuevo chimbote, 28 de setiembre del 2019

Bada Quispe Octavio

¿Qué es la adaptación de los seres vivos?

La adaptación juega un rol esencial en la evolución de las especies, ya que la selección

Refuerzo mis conocimientos

¿Cómo se dan las adaptaciones de los seres vivos?

2.Une con una linea

CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL DE LOGRO

-Realiza su ficha práctica.

02 Alayo rivera Dayana Xiomara

03 Balta Borja cristhian Antonio

05 Bedón Benites patricio Esther

06 Camizán Arteaga erick gian Frank

07 Camones Santander juan Piero

08 Castillo guerrero samir gustavo

09 Castro Vasquez shantall Melizia

10 Cerna centurión mirko micael

11 Chavez Aparicio estheyli nikol

12 Collantes Alvarado Issac Jacob

13 Del castillo Dionicio samyleth

17 Hidalgo coronel Luis Fernando

18 Ibarra Cruz Luis enrique

19 Inga Miranda Nelson Gabriel

20 Jimenez Quiroz eyfer Eduardo

21 Liñán jara Fernanda mishel

22 López Martínez María Inés

23 Machuca Salinas Jhon Keler

24 Melgarejo MONTALVO Ismael

27 Morales Campos Yamilth Ana

28 Ordoñez Puescas Piero Rafael

29 Pereda Contreras Brenda Nicole

30 Requera Miranda Anohis Masiel

31 Sánchez Rincón Nicóle Jacqueline

32 Senosain Torres Eder Emanuel

33 Tapia Segura Genesis De María

34 Valdiviezo Espinoza Fabián

Grado:………………. Sección:……………. Fecha:………….………….

1. ¿Cómo te sentistes el día de

3. ¿Qué hemos 2. ¿Qué dificultades

4. ¿Será importante lo que hemos

Вам также может понравиться