DATOS INFORMATIVOS:

DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS COMUNICACIÓN GRADO PRIMERO SECCIÓN E”
DOCENTE MARGARITA DE LA CRUZ H.
FECHA DEL 2019 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

TÍTULO: Escribimos una lista de materiales que podríamos reciclar

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “En esta sesión los niños escribirán un mensaje sobre el medio ambiente”
PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Adecúa el texto a la situación
SU LENGUA MATERNA comunicativa considerando Planifica lo que escribirá respondiendo
 Adecúa el texto a la situación el propósito comunicativo y a las preguntas de la producción de
comunicativa. el destinatario, recurriendo textos
 Organiza y desarrolla las ideas de a su experiencia para
forma coherente y cohesionada. escribir.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
Enfoque ambiental conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por Disposición para
colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Ten a la mano el papelote con el esquema Hojas de colores Plumones, lápices.
utilizado en la sesión 10 y el papelote con el Planificador
texto “Las 3”. Ficha de evaluación
 Elabora un cuadro de planificación para Dibujo medio ambiente
escribir la lista de materiales (ver Hojas bond
desarrollo).
 Revisa la lista de cotejo Anexo 1.

MOMENTOS DE LA SESION:

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGOGIC
 INICIO  Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en las sesiones 15 y 16,
donde leyeron el texto instructivo “Las 3” Rs. Luego pregúntales: ¿en qué consiste “las 10´
3 Es” ?,¿Qué significa “reducir”? ¿Qué significa “reusar” ?,¿Qué significa “reciclar”?
Brinda un tiempo prudencial a fin que expresen sus saberes a partir de la información
leída.
Dirige sus miradas hacia el papelote con el esquema utilizado en la sesión 15 y léelo en voz
alta:

 Explica el significado de los términos y céntrate en la palabra “reciclar”. Comenta

que diferentes materiales de casa o de la escuela, que no se pueden reutilizar, sí
se pueden reciclar, es decir, transformar en otra cosa; por ejemplo: una botella de
plástico puede servir para elaborar peines u otros objetos que se pueden utilizar
durante muchos años.
 Invítalos a nombrar libremente materiales que creen que son reciclables.
Posteriormente, pregúntales: ¿cómo pueden registrar estos nombres para
compartirlos con sus compañeros? Se espera que consideren la posibilidad de
escribirlos en una lista.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una lista de materiales que
arrojamos a la basura en casa o en la escuela y que podrían ser reciclables, para
compartirla con nuestros compañeros, familiares y demás personas.
 Solicita a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia que les
permitan trabajar en un clima favorable.

Planificación
 En grupo clase:
 Recuerda con los niños y las niñas que antes de escribir un texto es necesario
planificar. Seguidamente, presenta el cuadro de planificación del texto y
complétalo junto con ellos:

70´

DESARROLLO

 Guía a los estudiantes para que organicen sus ideas antes de escribir el nombre
de los materiales que se arrojan a la basura en la casa o en la escuela y que se
podrían reciclar. Propón un esquema como el siguen
 Textualización
En forma individual
  Pide a los responsables de los materiales que entreguen a cada estudiante una
hoja bond e indica que todos escriban una lista de los materiales que arrojan a
la basura en la escuela o en casa y que se podrían reciclar.
 Acompaña este proceso y acércate sobre todo a aquellos que se encuentran en
el nivel presilábico. Pregúntales qué han escrito, espera que lean el nombre y
escribe tú debajo de sus escritos en forma alfabética, así los ayudarás a
progresar en la escritura. A quienes se encuentran en los niveles silábico y
silábico-alfabético, formúlales las mismas preguntas, pero, además, solicita que
mencionen otras palabras que se inician igual (pueden encontrarlas en el
letrado del aula o en el plan de escritura) para que completen las palabras con
los sonidos silábicos. Por ejemplo:

 Anímalos a corregir y mejorar su lista de materiales según el cuadro de

planificación y las palabras observadas. Para ello, entrégales otra hoja bond.
 Brinda un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar su lista final.
z
CIERRE
En grupo clase 10´
 Haz una síntesis de las actividades que realizaron para escribir la lista de
materiales.
 Plantea estas preguntas: ¿qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?; ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?; ¿en qué situaciones les servirá lo
aprendido?

EVALUACION

INSTRUMENTOS Lista de cotejo

BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional

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Sub Directora Docente
  ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el
N° NOMBRES propósito
comunicativo y el
destinatario,
recurriendo a su
experiencia para
escribir.

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