PROF.

Rodolfo, JUAREZ MAMANI

CICLO : IV y V

IEP. N° 72 512 DE PHOQUERA CHICO

2018

“Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar
siempre ocupado con algo y saber exigir con toda su fuerza aquello que desea”

Paulo Coelho.
I- DATOS PERSONALES:

1.1.-APELLIDOS Y NOMBRES : Rodolfo, JUAREZ MAMANI

1.2.- DOMICILIO : Jirón Piérola 1920-Juliaca.

1.3.- DNI : 80476568

1.4.- CÓDIGO MODULAR : 1080476568

1.5.- NIVEL : Educación Primaria

1.6.- JORNADA LABORAL : 30 horas

II.- DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

2.1.- NÚMERO : 72512

2.2.- CÓDIGO MODULAR :

2.3.- LUGAR : Phoquera

2.4.- DISTRITO : Quiaca

2.5.- PROVINCIA : Sandia

2.6.- DEPARTAMENTO : Puno

2.7.- UGEL : Sandia

2.8.- DIRECTOR (e) : Prof. Eloy HUANCA PAREDES..

2.9.- TURNO : Mañana- Tarde

2.10.- CICLOS : IV – V.

2.11.- TOTAL DE ALUMNOS(as) : T = 15, V= 07 M= 08.

 PRESENTACIÓN

Contribuyendo con el quehacer educativo y siendo la educación un reto diario

para el profesorado en general, en el mejoramiento de la calidad educativa, hago la

presentación de esta herramienta de trabajo, correspondiente al nivel de Educación

Primaria, denominado: “CARPETA PEDAGÓGICA 2018” correspondiente al IV Y V

CICLO de Primaria, cuyo contenido ha sido cuidadosamente seleccionado, con la

finalidad de que su uso correspondiente de la documentación facilite la organización

y manejo de las actividades educativas.

Sabemos que, la conducción del proceso de las actividades de aprendizaje está

a cargo de los profesionales de la educación por ende, su desempeño y función

depende de la organización adecuada y el manejo adecuado de la documentación

técnico pedagógico, para el desarrollo académico que nos toca asumir frente a los

educandos quienes son los futuros transformadores de esta sociedad.

Segura de haber contribuido en la organización del parte técnico pedagógica,

agradezco las consideraciones.

El profesor.
 CALENDARIOCÍVICO ESCOLAR 2018

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

08 - Día 01 - Día Mundial del 02 - Día del Prócer Faustino Sánchez 06 - Batalla de 01 - Día del 01 - Semana 01 - Día
Internaciona 01 Día de la Trabajo Carrión 01 - Día del Parque Junín 01 - Semana Periodismo Nacional Mundial
l de la Mujer Educación 02 - Aniversario del 03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, Nacional Huascarán 09 - Día de la 01 - Semana del Forestal de la
14 - 02 Día Mundial Combate del Dos de Mayo padre de la Arqueología Peruana 06 - Día del Maestro Internacional Educación Vial Niño 04 - Rebelión Lucha
Nacimiento del Libro Infantil 03 - Día de la Libertad de 04 - Día Internacional de los Niños 07 - Descubrimiento de las 2da. Semana 05 - Aniversario de de Túpac contra el
de Albert 02 Día Mundial Prensa Víctimas Inocentes de la Agresión de Machu Picchu Poblaciones Internacional la Acción Heroica de Amaru II SIDA
Einstein del Autismo 08 - Día Mundial de la 05 - Día Mundial del Medio Ambiente 07 - Nace José María Indígenas de los Daniel Alcides 2da. Semana 09 -
15 - Día 07 Día Mundial Cruz Roja 07 - Aniversario de la Batalla de Arica Eguren 17 - Muerte Estudiantes Carrión de la Vida Aniversar
Mundial de de la Salud 2do. Domingo - Día de la y Día del Héroe Francisco Bolognesi 09 - Día de las del General Adultos 06 - Día del ilustre Animal io de la
los 08 Aniversario Madre 08 - Día Mundial de los Océanos Batallas de Pucará, don José de 07 - Día de los tradicionalista don 10 - Semana Batalla
Derechos del Sacrificio 11 - Aniversario de la 12 - Día Mundial Contra el Trabajo Marcavalle y San Martín Derechos Ricardo Palma de la de
del Heroico de acción heroica de María Infantil Concepción 22 - Día Cívicos de la 08 - Día del Biblioteca Ayacuch
Consumidor Pedro Vilca Parado de Bellido 12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez 10 - Aniversario de la Mundial del Mujer Combate de Escolar o
21 - Día Apaza 12 - Día Escolar de las de Mendoza Batalla de Folclor 08 - Día Angamos 20 - Día de la 10 -
Internaciona 2do. Domingo - Matemáticas 15 - Día de la Canción Andina Huamachuco 27 - Día de la Internacional 08 - Día de la Declaración Declaraci
l del Día del Niño 12 - Día Internacional para 17 - Día Mundial de Lucha Contra la 11 - Día Mundial de la Defensa de la Educación Física y Universal de ón
Síndrome Peruano la Erradicación del Trabajo Desertificación y la Sequía Población Nacional Alfabetización el Deporte los Derechos Universal
de Down 12 Nacimiento Infantil 3er. Domingo - Día del Padre 12 - Nacimiento de 28 - 08 - 2do. Miércoles - Día del Niño e de los
22 - Día del Inca 12 - Día del Prócer Toribio 20 - Aniversario del primer grito de Pablo Neruda, poeta Reincorporaci Aniversario del Internacional de la Iniciación de la Derechos
Mundial del Garcilaso de La Rodríguez de Mendoza Francisco de Zela 15 - Aniversario de la ón de Tacna al Desembarco Reducción de los Semana del Humanos
Agua Vega 15 - Día Internacional de 22 - Fallecimiento de Manuel Muerte del Coronel seno de la de la Desastres Niño 14 - Día
24 - Día de 14 Día de las la Familia González Prada Leoncio Prado Patria Expedición 12 - Descubrimiento 27 - Batalla de del
la Lucha Américas 17 - Día Mundial del 24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti 21 - Fallecimiento del 30 - Día de Libertadora de de América Tarapacá Cooperat
contra la 15 Fallecimiento Internet Raymi pintor Sérvulo Santa Rosa de San Martín en 16 - Día Nacional de 27 - Andrés ivismo
Tuberculosi de César Vallejo 18 - Día Internacional de 24 - Día del Campesino Gutiérrez Lima Paracas la Persona con Avelino Peruano
s 15 Nacimiento los Museos 26 - Día Internacional de la 23 - Día del héroe 31 - Día del 11 - Día Discapacidad Cáceres 25 -
26 - La del prócer 18 - Sacrificio heroico de Preservación de los Bosques capitán FAP José Mariscal Mundial de la 16 - Día Mundial de Navidad
Hora del Toribio Túpac Amaru II y Micaela Tropicales Abelardo Quiñones Ramón Población la Alimentación
Planeta Rodríguez de Bastidas 26 - Día Internacional de las Naciones 24 - Nacimiento del Castilla 2do. domingo 16 - Día de las
28 - Mendoza 21 - El Combate de Unidas en Apoyo de las Víctimas de la Libertador Simón - Día de la Naciones Unidas
Nacimiento 22 Día de la Iquique Tortura Bolívar Familia 17- Día
de Mario Tierra 22 - Día Internacional de 26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico 24 - Nacimiento de 3er. Martes - Internacional para la
Vargas 23 Día Mundial la Diversidad Biológica Ilícito y el Uso Indebido de Drogas Francisco Antonio de Día Erradicación de la
Llosa del Libro y del 25 - Día de la Educación 26 - Día del Registro del Estado Civil Zela Internacional Pobreza
Derecho de Inicial 28 - Día Nacional del Cebiche 24 - Día de los por la Paz 21 - Día Nacional de
Autor 26 - Día de la Integración 29 - Día del Papa - San Pedro y San gloriosos hechos de Ahorro de Energía
23 Día del Andina Pablo armas de Zarumilla 31 - Día de la
Idioma Español 28 - Día Internacional del 29 - Día del Sacrificio del Mártir José 28 - Día de la Canción Criolla
Juego Olaya Balandra Proclamación de la
30 - Día Nacional de la Independencia del
Papa Perú
31 - Día del no Fumador
31 - Día de la Solidaridad.
GESTION
INSTITUCIONAL
 CARPETA PEDAGÓGICA

Es un documento auxiliar que facilita la labor del docente, evitando la rutina e improvisación del
proceso de las acciones educativas, donde están considerados diferentes aspectos de la
programación curricular a realizarse y/o desarrollarse en el presente año lectivo.

OBJETIVOS:

1. Propone nuevas técnicas de organización educativa de acuerdo a los nuevos enfoques.

2. Orienta la organización educativa a nivel de aula.
3. Facilita la superación general y especializada en el desarrollo de las acciones educativas.

FINALIDAD:

Tiene la finalidad de orientar, dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel de aula.

BASES LEGALES:

 CONSTITUCION POLITICA DEL PERU.

 LEY GENERAL DE EDUCACION N°28044.
 LEY N° 28988, LEY QUE DECLARA A LA EDUCACION BASICA REGULAR COMO
SERVICIO PUBLICO ESENCIAL.
 LEY N°29719, LEY QUE PROMUEVE LA CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
 LEY N°29944, LEY DE LA REFORMA MAGESTERIAL.
 REGLAMENTO DE EDUCACION BASICA REGULAR D. S. N° 013-2004 ED.
 LEY PARA LA EDUCACION BILINGÜE INTERCULTURAL N° 27818.
 VISIÓN Y MISIÓN DE LA I.E.P. Nro 72 512
DE PHOQUERA CHICO - QUIACA

“Ser una Institución Educativa del nivel Primaria a la

vanguardia de las tendencias pedagógicas, con la finalidad
de brindar una educación integral de calidad, fomentando en
los educandos y padres de familia la vivencia de valores que
permita fortalecer los pilares del ser humano, asegurando un
completo desarrollo de sus habilidades y capacidades
VISIÓN orientadas al logro de una cultura escolar inclusiva y de
Las Educación en nuestra provincia de San Antonio
de Putina es formar personas con calidad humana,
científica y productiva con énfasis en turismo y la
calidad”.
actividad agropecuaria, contribuyendo al

N
desarrollo sostenible de las comunidades, en
armonía con la Pachamama con enfoque
intercultural e inclusivo; con la participación
concertada y comprometida de los padres de
familia y de más actores educativos y comunales
basados en la relacionalidad, reciprocidad y
responsabilidad.

Somos una I.E. de nivel primaria del ámbito urbano

MISIÓN
Las Educación en nuestra provincia de San Antonio
de Putina es formar personas con calidad humana,
que brinda una formación integral fortaleciendo la
práctica de valores: honradez, responsabilidad,
generosidad, solidaridad en las relaciones familiares
y sociales con participación de los actores educativos
comprendidos con la problemática de la institución;

teniendo en cuenta las dificultades en el aprendizaje

científica y productiva con énfasis en turismo y la
actividad agropecuaria, contribuyendo al

N
desarrollo sostenible de las comunidades, en
armonía con la Pachamama con enfoque
intercultural e inclusivo; con la participación
concertada y comprometida de los padres de
familia y de más actores educativos y comunales
basados en la relacionalidad, reciprocidad y
responsabilidad.

de los educandos. Para mejorar la calidad educativa

de acuerdo al avance de la ciencia y la tecnología.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E.P. Nro 72 512

DIRECCIÓN

CONEI DOCENTE

ESTUDIANTE

APAFA
COMUNIDAD
 ORGANIGRAMA NOMINAL DEL AULA

DIRECCIÓN
Prof. Eloy
HUANCA
PAREDES

COMITÉ DE AULA DOCENTE

Prof.Rodolfo
- Presidenta: sr. Mario Cajachaya C. Juarez Mamani
-Secretario; sr. Tomás Condori Q.
-Tesorera: Sra. Alejandrina Calizaya
-Vocal: Sr. Melecio y Sra Gabriela.

ESTUDIANTES
DE 4°, 5° y 6°
1. M. David
2. Agustin
3. Brayan
4. Shanel
5. Jhon Alex
6. Romario
7. Dina
8. Sonia
9. Claudia
10. Ridley Aldemir
11. Katherin
INSTITUCIONES AREAS
12. Sonia Yanet
-Comunicación
13. Feliciano
 Posta médica -Matemática.
14. Suar Lizbeth. -Personal Social.
 Teniente de la - -Ciencia y Tecnología
Comunidad -Arte y Cultura
-Educación Religiosa
-Educación Física.
-Inglés
-Tutoría.
-(EIB.)

COMITÉ DE:
Aseo
Salud
Deporte
Periódico mural
Disciplina
Biblioteca
Macetero
Sociales.
a
 PLAN DE TRABAJO ANUAL DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : Sandia

1.2 I.E.P. : Nº 72512 de Phoquera Chico.
1.3 DISTRITO : Quiaca
1.4 PROVINCIA : Sandia
1.5 DEPARTAMENTO : Puno
1.6 DIRECTOR : Prof. Eloy HUANACA PAREDES.
1.7 PROFESOR : JUAREZ MAMANI,Rodolfo.
1.8. GRADOS : 4°, 5° Y 6°

II. JUSTIFICACION:

La elaboración del plan anual de trabajo del aula, tiene por finalidad de dar cumplimiento a
las Normas Educativas, el mismo que se desprende de la problemática administrativa, social,
técnico, pedagógico, material e infraestructura del aula y de esta manera dar solución a través de
actividades con el apoyo de la dirección de la I.E.P. padres de familia, autoridades, y alumnos.

III. OBJETIVOS:

3.1. Promover las acciones administrativas del aula.

3.2. Alcanzar la formación integral de los alumnos en su aprendizaje significativo a
través de estrategias activas.
3.3. Mejorar el aula con una ambientación adecuada para darle un mejor clima y ambiente.
3.4. Promover y organizar acciones técnicas – pedagógicos en forma científica, iniciándose en
los educandos el proceso de la investigación.
3.5. Fortalecer el espíritu de amistad y cooperación entre niños.
3.6. Establecer una estrecha relación y coordinación con los padres de familia, docentes del
ciclo y comunidad.
3.7. Fomentar y mantener la solidaridad, disciplina, respeto a las leyes y autoridades.

IV. ASPECTO ADMINISTRATIVO:

4.1. Realizar la ratificación de la matrícula.

4.2. Tener actualizado y ordenado el archivo de las fichas de matrícula.
4.3. Elaborar organigrama estructural, nominal y funcional del aula.
4.4. Elaborar Plan de Aula, Tutoría, Reglamento, Interno, Cuadro de Distribución del Tiempo,
Nóminas, Registro de Evaluación y Asistencia.
4.5. Preparar Programación Anual y Sesiones de Interaprendizaje y convivencia.
4.6. Organizar los equipos de trabajo y comités.
4.7. Informe de la escolaridad de los alumnos a los padres de familia a través de la entrega de
las tarjetas de información.

V. ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO:

5.1. Asistir al curso de capacitación.

 5.2. Elaborar diversificación curricular, Programación Anual, Sesiones de Interaprendizaje y
convivencia.
5.3. Utilizar los métodos activos en la dirección del aprendizaje.
5.4. Revisar los cuadernos de los alumnos diariamente.
5.5. Promover la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5.6. Participar en el desarrollo del calendario cívico escolar.
5.7. Elaborar material didáctico de trabajo e información.
5.8. Elaborar los instrumentos de evaluación.
5.9. Desarrollar concursos entre alumnos del aula.
5,10.Fomentar paseos, visitas o excursiones dentro de la comunidad y región con el fin de
estudio.

VI. ASPECTO SOCIAL:

6.1. Propiciar reuniones con los padres de familia.

6.2. Incentivar las buenas relaciones entre padres y alumnos celebrando reuniones sociales
con motivos del Día de la Madre, Día del Padre y Día del campesino, etc.
6.3. Fomentar la solidaridad entre alumnos y padres.
6.4. Participar en actividades folklóricas y deportivas.
6.5. Fomentar el amor a Dios, patria, profesores y compañeros.
6.6. Inculcar a los niños principios morales y religiosos.

VII. ASPECTO MATERIAL:

7.1. Implementar el rincón de aseo social y técnico pedagógico.

7.2. Adquirir o elaborar el material didáctico.
7.3. Implementar el botiquín escolar.
7.4. Implementar el periódico mural de acuerdo a las fechas cívicas.
7.5. Ambientar el aula con las manifestaciones culturales de la comunidad y fechas cívicas.

VIII. ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA:

8.1. Promover la adquisición de vidrios, petróleo, etc.

8.2. Promover la seguridad del aula.
8.3. Repintado del aula con la participación del comité del aula.

IX. CRONOGRAMACION DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDAES RESPONSA TIEMPO

BLES
M A M J J A S O N D

 Realizar la matrícula y padrón de padres - Prof. de aula

1 de familia. X X

2  Asistencia al curso de capacitación. - Prof. de aula X X

 Elaboración de documentos de aula - Prof. de aula

3 Nóminas, Registros, Plan de Trabajo, X X
Reglamento Interno, etc.
  Elaboración de la Planificación Anual y -Director y
4 Sesiones de interaprendizaje. docentes X X X X X X X X X

5  Ambientación del aula. - Prof. y Alum. X X X X X X X X X

6  Adquisición o elaboración del material - Prof. y alum. X X X X X

didáctico.
7  Adquisición de vidrios, petróleo, pintura, - Prof. Dir. X
etc. PP.FF.
8  Pintado de aula, pizarra, etc. - Prof. y X X
PP.FF.

9  Organización del botiquín escolar. - Prof. y X X X

PP.FF.

10  Elaboración del periódico mural de

acuerdo a las fechas cívicas y - Prof. y Alum. X X X X X X X X X X
calendario comunal.
11  Organización del comité de aula y - Prof. y alum. X X
equipos.
 Reunión de padres de familia e informe
12 del rendimiento académico de los - Prof. y X X X X
alumnos. PP.FF.

13  Organización de concursos de - Prof. y X X X

conocimientos. PP.FF.

 Organización de paseos y visitas dentro - Prof. y alum. X

14 de la comunidad y región.

X. RECURSOS:

- HUMANOS : Director, Profesor, Alumnos y Padres de familia.

- MATERIALES : Cartulina, Papelógrafo, Plumones, Papel Bond, Bulki, medicamentos,

etc.

- ECONÓMICO : Aportes, de Padres de Familia.

XI. EVALUACIÓN:

 DE PROCESO : Informe del avance de las actividades.

 FINAL O ANUAL : Resumen de las actividades cumplidas de los logros, dificultades y
sugerencias.

Phoquera, marzo del 2018.

…………………………… ………………………………
Rodolfo, JUAREZ MAMANI
Prof. de Aula
 PLAN LECTOR 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Sandia
1.2 I.E.P. : 72 512 de Phoquera Chico – Quiaca..
1.3 Grados : 4°, 5° y 6°
1.4 Nº de Niños : 14
1.5 Profesor : Juarez Mamani, Rodolfo.

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente plan tiene la finalidad de desarrollar en los niños y niñas el hábito lector y el
placer por la lectura, formar lectores autónomos que incluyen en su vida diaria la lectura para
satisfacer sus necesidades de recreación, cultura e información. También se pretende mejorar los
niveles de comprensión lectora a través de actividades planificadas en función a los intereses y
necesidades de acuerdo a la realidad de los niños de nuestra Institución Educativa.

III. BASES LEGALES:

- Ley Nº 28044 Ley General de Educación
- Ley Nº Ley de Reforma Magisterial.
- PEI, PAT, RIN de la institución educativa.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer y crear el hábito
lector y el placer por la lectura en los niños, con participación de la familia.

V. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
5.1.1 Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos
5.1.2 Afianzar el uso correcto del idioma español.
5.1.3 Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas cortas,
fábulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.
5.1.4 Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.
5.1.5 Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de
participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concurso de lecturas
literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.
VI. METAS:
6.1.1 DE ATENCIÓN:
- Alumnos de Educación Primaria como 4°, 3° y 6°.

VII. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

7.1. Lista de Cotejo

7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)
7.3. Comprensión Lectora
7.4. Concurso de reproducción interpretación de imágenes
7.5. Prueba de impacto

VIII. ESTRATEGIAS:
 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.
 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
  Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de lectura,
incorporando preguntas diversas
 Participación en juegos de roles
 Grabar cuentos, fábulas y otros
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.
IX. ACTIVIDADES:
1. La comunidad, fuente inagotable de información:
- Identificar los escritos de la comunidad
- Identificar personas que puedan compartir sobre experiencias vividas
- Letrar la comunidad con temas pertinentes.
2. Lectura en la familia:
- Proporcionar textos a los padres de familia para la lectura semanal con el niño
- Producir y enviar sus producciones.
3. Libro viajero (Cuaderno viajero)
- Elaborar con los niños y padres un libro viajero con creaciones de textos en casa.
4. Expresión oral:
- Las chiquinoticias
* Noticias ocurridas en el hogar
* Exposición de noticias escuchadas de los medios de comunicación o leídos por los padres
de familia (se sugiere realizar el lunes).
- El cuenta cuentos
* Invitar a una persona (aliado) para que narre una experiencia o acontecimiento importante
de su vida.
* El niño narra e interpreta el cuento escuchado.
- Soy actor
* Representa a personajes de una historia.
* Participa en el concurso de talento.
X. PROPUESTA DE LECTURAS:
PARA LOS NIÑOS:
LECTURAS FECHAS
Mis vacaciones (creación de textos) Marzo

Fábulas Abril

Poesías a la madre Mayo

El Campesino (creación de textos) Junio

Nuestro Aniversario (creación de cuentos y poesias) Julio

- Semana del Niño (creación de canciones) Agosto - Setiembre

El retoño Octubre

Mi región (leyendas, cuentos, mitos) Noviembre

 Periódicos de su elección Todo el año

La Biblia de los Niños Todo el año

PARA LA DOCENTE:

LECTURAS FECHAS

 Pedagogía en la escuela Marzo

 El miedo en los niños – Walter Hensing Mayo
 Reflexiones para el alma Julio

 El diario del chavo Setiembre

 Lecturas Noviembre

XI. INSTRUMENTOS
* Material de biblioteca (libros, cuentos, álbunes, revistas, periódicos)
* Afiches
* Fichas de lectura
* Tarjetas
* Láminas
* Siluetas

XII. RECURSOS Y MEDIOS:

- Humanos : Profesora, padres de familia, aliados
- Materiales : Material impreso, material concreto, TV
XIII. EVALUACIÓN:
La docente realizará un monitoreo del desarrollo del Plan Lector para verificar cuáles son las
estrategias que funcionan o no para ensayar nuevas estrategias o persistir en las que han
funcionado.

Phoquera, marzo del 2018.

…………………………… ………………………………
Rodolfo, JUAREZ MAMANI
Prof. de Aula
 PLAN DE TUTORIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Sandia
1.2 I.E.P. : 72 512 de Phoquera Chico – Quiaca..
1.3 Grados : 4°, 5° y 6°
1.4 Nº de Niños : 14
1.5 Profesor : Juarez Mamani, Rodolfo.
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación
integral del Educando dentro del marco socio-económico-cultural en el cual se desenvuelve.
Asimismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las acciones a cumplirse de acuerdo al
programa.
III. OBJETIVOS:
3.1 Generales
- Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación del
educando.
- Orientar a los educandos y padres de familia para el logro de una mejor práctica de valores
humanos.
3.2 Específicos
- Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.
- Orientar al educando para fortalecer su autonomía y el respeto a su prójimo.
- Crear y/o fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto a la educación de
sus hijos
- Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.
- Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar; escuela y comunidad.
- Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos del aula.
IV. ACCIONES:
Con los Padres de Familia
- Conocer los estilos de los padres de familia (cómo viven en el hogar)
- Promover la participación activa en los que realizan sus hijos (todo el año)
- Reuniones permanentes con los padres de familia
- Informar y orientar a los padres de familia sobre la influencia de los medios de comunicación
en la educación de sus hijos.
Con los alumnos
Área Personal Social
- Estimular la autoestima de los niños
- Promover la conciencia ecológica
- Formación de hábitos en los niños: limpieza, puntualidad, disciplina, respeto, orden, etc.
- Utilización de las palabras mágicas y formación de hábitos de urbanidad y valores: cortesía,
respeto, solidaridad, delicadeza, responsabilidad, etc.
Área de Acción y promoción de la salud integral
- Conocer y realizar simulacros de sismos u otros

- Dialogar sobre una adecuada alimentación

 - Promover la salud física e integridad al no recibir de extraños dentro y fuera de la I.E., objetos,
alimentos o favor sin conocimiento de sus padres.

Área de Promoción Familiar y Comunitaria

- Dialogar sobre la importancia de la familia
- Reconocer a las instituciones de la Comunidad: Funciones y servicios que ofrecen

V. CRONOGRAMA:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Hora de tutoría Docente. x x x x x x x x x X

Convivencia escolar.
Docente y niños de
Establecimiento de acuerdos y X
normas.
aula.
Docente y niños de
Noticia personal y de periódicos. X
aula.
Nuestras responsabilidades Niños y niñas. x
Disciplina escolar Docente y niños de
X
Sesiones de mediación de conflicto. aula.
Prevención Psicopedagogía
Niños y niñas. x
Experiencia de vida
“Tengo Derecho al Buen Trato”
Docente y niños x
Desfile de pancartas
“Cuidar mi vida, es lo primero”
Docente y niños x
Socio drama

VI. METODOLOGIA:
Mediante la técnica de entrevistas, conversaciones, dinámicas y diálogos
VII. RECURSOS:
Humanos: Personal Directivo, Docente, Administrativo, Alumnos, Padres de Familia, Personal
Especializado (Psicólogo, Odontólogo, etc)
Materiales: Pizarra, plumón, papeles, útiles de escritorio, afiches, anecdotario, equipo de
sonido, videos, encuestas, etc.
Financieros: PP.FF., Donaciones.
VIII. EVALUACIÓN:
- En forma bimestral, entrega de tarjetas de información
- Se toma en cuenta las opciones de los padres de familia.

Phoquera, marzo del 2018.

…………………………… ………………………………
Rodolfo, JUAREZ MAMANI
Prof. de Aula
 REGLAMENTO INTERNO DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Sandia

1.2 I.E.P. : 72 512 de Phoquera Chico – Quiaca..
1.3 Grados : 4°, 5° y 6°
1.4 Nº de Niños : 15
1.5 Profesor : Juarez Mamani, Rodolfo.
.

II. FINES.

 El presente reglamento interno de aula tiene la finalidad de dar cumplimiento a las

obligaciones, deberes y dar solución a los diferentes problemas que se suscitan en el aula.
 La escuela es considerada como el segundo hogar, donde debe de haber un ambiente de
alegría, paz y orden.

III. EL PPROFESOR DE AULA:

 El profesor debe participar en toda las actividades de la Institución educativa.

 Es responsable de la conducción de los educandos en el proceso de aprendizaje.
 Elabora y diseña la documentación a su cargo.
 Organizar y ambientar el aula de acuerdo a los intereses del niño.
 Evalúa el proceso de logros de los aprendizajes de los niños.
 Programa y planifica los paseos y visitas con anticipación.
 Lleva el registro de asistencia y evaluación de los alumnos al día y permanente.

IV. DE LOS EDUCANDOS:

 La hora de ingreso a la I.E.P. es 8:15 a.m. y la salida es 2:00p.m. del día.

 Debe asistir en forma puntual con sus útiles escolares completos.
 El aseo personal es permanente.
 Ponerse de pie cuando ingresa el Director, profesores, padre de familia, alguna autoridad o
personaje que visita el aula, saludar cortésmente.
 Los útiles escolares deben estar convenientemente forrados y marcados con sus nombres
para evitar el deterioro y la falta de identificación del propietario.
 Respetar todo los acuerdos y obligaciones.
 Las inasistencias deberán justificarse con la presencia del padre de familia o apoderado.

V. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Enviar a sus hijos en forma puntual, bien aseados y con uniforme, con sus respectivos
útiles escolares completos.
 Deberán asistir puntualmente a las reuniones convocadas por el profesor.
 El comité de aula conformado por los padres de familia es considerado como
representante legal del aula.
 Participar en actividades como: faenas de trabajo, deporte, etc.
 Consultar en horas de receso al profesor para algunas informaciones.
 Participar en el proceso de Aprendizaje- enseñanza de sus menores hijos apoyando
en todo momento al profesor.
 Los puntos contemplados en el presente reglamento se solucionaran en reuniones del
comité de aula.

Phoquera, marzo del 2018.

…………………………… ………………………………
Rodolfo, JUAREZ MAMANI
Prof. de Aula
 ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA DEL 4°,5° y 6°

En la Institución Educativa Primaria Nº 72 512 de Phoquera Chico, Distrito de Quiaca Provincia

de Sandia, siendo las 3:00 p.m. del día jueves 22 del mes de marzo del año 2018; se reunieron los

padres de familia del 4°, 5° y 6°, convocados por el profesor Rodolfo Juarez Mamani, con la finalidad

de conformar el comité de Padres de familia para el año escolar 2018, luego de las propuestas de

los candidatos , por mayoría de votos los resultados fueron los siguientes:

- Presidente : Sr. Mario CAJCHAYA CONDORI DNI: 02535511

- Secretario : Sr. Tomas. CONDORI QUISPE DNI: 02535854

- Tesorera : Sra. Alejandrina, CALIZAYA GONZALES. DNI: 42297416
- Vocal : Sr. Melecio y Sra. Gabriela.

No habiendo puntos que tratar; siendo las 4:00 p.m. del mismo día, se levanta la sesión y
firmamos los asistentes para su reconocimiento como tal, se cierra la presente firmando los
asistentes.

…………………………..
Prof. Rodolfo J. M.
 PADRÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA - 4°, 5° y 6° GRADO”

Nro ALUMNO(A) PADRE DNI/celular. MADRE DNI/celular.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14
 CUOTAS Y ASISTENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA - 2018

REUNIONES/FECHAS

Nro
NOMBRES Y APELLIDOS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

13

14
PERFIL DE EGRESO DE LA EB:
ENFOQUES DE LA EDUCACION PERUANA:
 ENERO FEBRERO MARZO

………………………………………………... ………………………………………………... ………………………………………………...

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

ABRIL MAYO JUNIO

………………………………………………... ………………………………………………... ………………………………………………...

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

JULIO AGOSTO SETIEMBRE

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………

O
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
CTU
……………………………………………………… ………………………………………………... ………………………………………………...

…………………………………………………. …………………………………………………. ………………………………………………….

 o
o

Nr
Nr

14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
NIVELES

INDICADORES

NOMBRES Y APELLIDOS
PRIMERA LENGUA

Entiende expresiones sencillas

1 L2
pero no lo habla
BÁSICO

L1 L2 Responde con monosílabos y

palabras sueltas

Entiende y ejecuta indicaciones

L1 L2

sencillas

Usa expresiones de cortesía

L1 L2

(gracias, por favor, permiso, etc.)

Menciona objetos y seres de su

L1 L2

entorno.
INTERMEDIO

Pregunta y responde sobre su

L1 L2

situación personal y de su familia.

SEGUNDA LENGUA

Participa en diálogos sencillos

L1 L2

combinado palabras de L1 y L2.

Describe situaciones cotidianas.

L1 L2

Participa en conversaciones
L1 L2

espontáneas.

Relata experiencias personales.

AVANZADO

L1 L2

Sigue instrucciones para realizar

L1 L2

actividades.

Narra historias y cuentos.

L1 L2

BÁSICO
L1 L2
RESUMEN
INSTRUMENTO PSICOLINGUÍSTICO PARA LA DETERMINACIÓN LINGÜÍSTICA DE LOS ESTUDIANTES DEL 4°, 5° Y 6°

INTERMEDIO
L1 L2

AVANZADO
L1 L2
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

TRIMESTRES PERIODO DÍAS NÚMERO DÍAS NÚMERO DE SEMANAS HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO

Del 12 de marzo al 8 de junio

I
Del 11 de junio

II VACACIONES PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 30 DE julio AL 10 AGOSTO.

Al 14 de setiembre

Del 17 de septiembre al 22 de
diciembre.
III

TOTAL

MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 HO-
DÍAS RAS
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE

TOTAL DE HORAS

LEYENDA
DIAS LABORABLES
PERIODOS FECHAS SEMANAS DÍAS HORAS
SÁBADOS Y DOMINGOS
FERIADO NACIONAL I
AÑO NUEVO ANDINO
II
JUEGOS ESCOLARES
VACACIONES III
ANIVERSARIO DE LA I.E.P.
REUNIÓN PEDAGÓGICA TOTAL
 INVENTARIO DEL AULA DE 4°, 5° 6°.

DEL : 12 marzo del 2018

AL : 31 de diciembre del 2018

Nº CANTI DESCRIPCION CONDICIÓN

DAD
B R M

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

NOTA: Declaro haber recibido los mobiliarios útiles y demás enseres en la cantidad que indica la presente
relación y me comprometo a velar por su buen uso y conservación; y devolver en las mismas condiciones
que fueron recibido, a excepción del material fungible.

Phoquera Chico, marzo del 2018.

 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2018 de 4°, 5° 6° - 72 512 de Phoquera Chico

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDADES PERMANENTES
8:15 a 8:30 a.m.

8:30 a 9:15 a.m. COMUNICACIÓN

L2 MATEMÁTICA COMUNICCACIÓN MATEMÁTICA COMUNICCACIÓN
L2 L1
9:15 a 10:00

10:00 a 10:15 a.m. R E C E S O

10:15 a 11:00 a.m. MATEMÁTICA COMUNICCACIÓN MATEMÁTICA

CIENCIA Y L1
PERSONA SOCIAL TECNOLOGÍA
CIENCIA Y EDUCACIÓN
11:00 a 11:45 a.m. PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA RELIGIOSA

11:45 a 12:30 a.m. A L M U E R Z O

12:30 a 1:15 p.m. EDUCACIÓN

ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA FÍSICA TUTORIA
COMPUTACIÓN
1:15 a 2:00 p.m.
 REGISTRO DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Nro APELLIDOS Y NOMBRES MOTIVO FECHA OBSERVACIONES

01

02

03

04

05

06

07

08

09
 NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL SALÓN DE CLASE

Llegar temprano a la
escuela

Cumplir con
nuestras tareas No haremos
desorden en el aula

Levantar la mano para Debemos respetar

hablar las cosas ajenas

Respetar a mis profesores(as) y Practicar con oseo

compañeros(as) personal

Mantener el aula limpia

 FICHA DE RECOJO DE INFORMACION DE ESPECTATIVAS
DEMANDAS E INTERESES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

I. DE LOS ESTUDIANTES

PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LOS

EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
 Mi I.E. no tiene plataforma deportiva ni
1. ¿Cómo es tu IE y cómo quieres que sea? comedor.
 Que sea grande y con servicios
completos.
 Comunicación, Matemática y Personal
2. ¿A qué área / sector se debe dar mayor Social, porque aprenderé a sumar,
importancia y por qué? restar, multiplicar, dividir y escribir;
respetando las ideas de mis
compañeros.
 Educación Física, Arte y Comunicación
3. ¿Qué área / sector es el que más te gusta porque me gusta jugar, dibujar, cantar,
y por qué? recitar, etc.

 Todo lo que sabe mi profesor.

4. ¿Qué quisieras aprender de tus
profesores?

 Con cariño, alegría y que no reniegue.

5. ¿Cómo quieres que te enseñen los
profesores?

 Que sean buenos y que me ayuden.

6. ¿Cómo te gustaría que fueran tus
compañeros? ¿Por qué?

 Textos, juegos, computadoras.

7. ¿Qué necesitas para mejorar tus
aprendizajes?

II. DE LOS PADRES DE FAMILIA

PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR EXPECTATIVAS Y EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LOS PADRES DE

DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA FAMILIA
1. ¿Qué espera usted que aprenda su hijo o hija?  Leer y escribir

2. ¿Qué espera usted del desempeño de los
profesores?
3. ¿Qué espera de la escuela?
4. ¿Cómo apoyaría usted al logro de aprendizajes
de sus hijos?
5. ¿De qué manera o como quiere que aprenda su
hijo?
II. DE LOS DOCENTES
PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR EXPECTATIVAS Y
DEMANDAS DE LOS DOCENTES
1. ¿Qué necesidades prioritarias existe en su
institución educativa?
2. ¿Cómo debe ser el desempeño de sus colegas
para mejorar los aprendizajes?
3. ¿Cómo debe ser la actitud de los estudiantes
para mejorar su desempeño?
4. ¿Cuál es su compromiso con sus estudiantes
para mejorar los aprendizajes?
5. ¿Cómo fortalecer el trabajo en equipo entre
docentes?
6. ¿Cuál es el problema que más afecta su
desempeño?
 Sumar, restar, multiplicar, dividir y sean
respetuosos.
 Que sean puntuales, responsables y
amables.
 Que sea una escuela líder en
conocimiento, deporte y arte.
 Proporcionar los materiales requeridos.
 Apoyar en los trabajos encargados.
 Haciendo uso adecuado de estrategias,
exigencias y buen trato.
EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LOS DOCENTES
 Implementación permanente sobre la
elaboración de sesiones de interaprendizaje
y manejo de estrategias.
 Elaboración de documentos de gestión
administrativa y pedagógica en equipo.
 Reflexionar sobre dificultades de
aprendizaje de algunos niños (as).
 Practica de valores andinos y morales.
 Asumiendo con responsabilidad mis
funciones y compromisos.
 Planificado trabajos en equipo con la
participacion activa de cada uno.
 Desinterés y poco apoyo de algunos padres
de familia.
IV. DE LA COMUNIDAD

PREGUNTAS PARA IDENTIFICAR EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LA

EXPECTATIVAS Y DEMANDAS DE LA COMUNIDAD
COMUNIDAD
1. ¿Qué problemas de la comunidad afecta  Trabajo en la labor agrícola y ganadera.
el aprendizaje?

2. ¿Qué actividad económica debe  Actividades productivas de la zona.

impulsarse en la comunidad?

3. ¿Qué acciones se debe priorizar para  Evitar la contaminación de los ríos,

preservar el medio ambiente? manantiales, etc.

4. ¿Qué acciones preventivas se deben  Recibir charlas del centro de salud.

realizar para contrarrestar las
 Fomentar el uso de las hierbas
enfermedades más comunes?
medicinales.

5. ¿Cómo deben ser los medios y vías de  Con mantenimiento permanente por parte
transporte hacia la I.E? de las autoridades.

|6. ¿Qué disciplinas deportivas deben  Futbol, vóley, atletismo, etc.

practicar en la comunidad?
DEMANDA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

ACTORES INTERESES NECESIDADES Y PROBLEMAS DEL CONTEXTO EJE ARTICULADOR

EDUCATI- EXPECTATIVAS INFORMATIVOS. PRIORIZADO
VOS
1- Mi I.E. no tiene cerco perimétrico, - Dificultades en resolución de Familia y comunidad
plataforma deportiva ni comedor. problemas matemáticas.
- (que sea grande los servicios
completos).
- Escaso uso de vocabulario en la Educación y valores
2- Es importante las áreas de comprensión y producción de
comunicación matemática y textos.
Personal social. - Poca práctica de valores andinos,
- Por aprenderé a sumar y restar, modales éticos en el hogar, I.E., Cuerpo
multiplicar, dividir y escribir textos, comunidad. Salud.
ESTUDIANTES

respetando las ideas de mis

compañeros.
- Bajo nivel de higiene personal.
3- Me agrada educación física, arte y
comunicación, porque me gusta
juagar, dibujar, cantar, recitar, etc. - Pérdida de los relatos, leyendas, Identidad
4- Me gustaría aprender todo lo que cuentos, ritos de la cultura andina. Personal
sabe mi profesor.
5- Que me profesor que me enseñe
con cariño alegre que no reniegue.
6- Que mis compañeros sean buenos
que ayuden cuando los necesito.
7- Que mi I.E. cuente con textos,
campos deportivos y
computadoras.
1- A leer y escribir, sumar, restar, - Poco interés de los padres familia
multiplicar, dividir y que sean en la formación de los estudiantes
respetuosos. líderes en conocimiento, deporte
2- Que sean puntuales responsables y arte.
PADRES DE FAMILIA

amables. - Falta de responsabilidad de los Educación

3- Que sea una escuela líder en padres de familia en el Y
conocimientos, deporte, arte. complimiento de los materiales Valores
4- Apoyar en trabajos encargados y requeridos.
proporcionar los materiales - Poca conciencia en la conservación
requeridos. del medio ambiente.
Educación
5- Exigiendo y usando estrategias Ambiental.
adecuadas con un buen trato.

- Brindar una educación Ambiental.

 1- Implementación Permanente,
elaboración de sesión de Enseñanza y aprendizaje
interaprendizaje, manejo de
estrategias.

2- Elaboración de documentos de Inoportuna planificación y de los

Gestión Administrativa, pedagógica documentos pedagógicos. Educación
en equipo. Por
DOCENTES

Valores.
3- Reflexionar sobre las dificultades de
aprendizajes de algunos estudiantes.

4- Practicando los valores andinos y

modales.

5- Planificando trabajos en equipo con

la participación activa.

6- Desinterés y poco apoyo de algunos

padres de familia.
1- Trabajo en la labor agrícola y la - Uso inadecuado de los fertilizantes Siembra y cosecha.
ganadería. químicos en la siembra.

2- Actividades productivas de la zona - Desconocimiento de la prevención Cultura

de las enfermedades. Preventiva
3- Evitar la contaminación, de lugar de
tránsito, ríos, manantiales, etc - Desconocimiento de los productos Cultura alimentaria
COMUNIDAD

de la zona.
Animales.
4- Fomentar sobre el valor curativo de las - Poco conocimiento de atención y
hierbas medicinales. cuidado de animales.

5- Con mantenimiento permanente por - Poca práctica de costumbres Familia y

parte de las autoridades competentes. encestrales en los diferentes comunidad
actividades.
6- Fútbol, vóley, atletismo, etc.

- Costumbres y tradiciones de la
comunidad.
 PLANIFICACION ANUAL 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 72512 de Phokera Chico- Quiaca.
1.2. CICLO : IV y V
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
“Convivimos con armonía y “Festejando a mamá “Loncheras nutritivas” ¡Qué bonita es la “Protegiendo a los “Nos protegemos de “El mundo “Nos
aprendemos nuestros con amor historia de mi animales y plantas los peligros de la mágico de los preparamos
nombres”. patria! nativas de mi Perú” radiación solar”. seres vivo” para recibir la
navidad con
Amor y Paz”

Los niños del primer grado se La importancia de la figura Un aspecto importante es En nuestra I.E se Debido a la falta de En las últimos tiempos la Los estudiantes En el mes de
PROPÓSIT encuentran en un proceso de transición materna en la vida del niño y que los estudiantes observa que la concientización ambiental radiación solar es excesiva movilizaran diversas diciembre en las
OS DE entre el nivel inicial y el primer grado. de la niña es muy conozcan las mayoría de los y extinción de los en las diferentes localidades aprendizajes Instituciones
APRENDIZ Eso les significa llegar a una nueva I.E. trascendental; en nuestro manifestaciones culturales estudiantes no animales oriundos de del país, esto debido al vinculados al Educativas se
a otro ambiente, nuevo docente y contexto muchas madres se y sociales de su comunidad demuestran respeto a nuestra localidad, se deterioro de la capa de lenguaje oral y enfatiza la
AJE:
nuevos compañeros, la cual le genera ven obligadas a ausentarse de (folklor, platos típicos, los símbolos patrios observa que los niños ozono provocada por la escrito, que se culminación del año
COMPETE
ansiedad, timidez y dificultades para sus hogares para trabajar y de Para que los niños desconocen algunos contaminación que emana escolar; en la ESTAND
NCIAS Y costumbres y tradiciones) convertían en sus
integrarse al grupo. esta manera contribuir vayan formando la animales y plantas las fábricas, basura localidad en la ARES DE
ENFOQUE Las costumbres y herramientas para
económicamente al identidad nacional es nativas porque éstas han excesiva, presencia de región y en el país,
S Ante esta situación es necesario tradiciones las podemos necesario fortalecer su conocer y difundir y toda la población se
APRENDI
TRANSVER realizar actividades en el aula que sostenimiento de su hogar. encontrar reflejadas en los desaparecido y otras vehículos motorizados, que promover acciones ZAJE
formación cívico - están en peligro de trae como consecuencia prepara para
SALES. permita que el niño se sienta acogido textos orales tradicionales patriótico y evitar de en favor del respeto celebrar el (Nivel
por todos, trabajar en equipo, proponer como las leyendas, los extinción. daños en la piel, en los ojos a sus derechos, en
esa manera la y otros órganos. nacimiento del niño esperado
normas de convivencia y aprender a mitos entre otros. Sin duda alienación de otras Ante esta situación en los contextos del Jesús.
escribir su nombre y de algunos esta unidad se propondrá Ante esta situación de la
constituyen una parte culturas. aula, el hogar, es
compañeros. importante de las a los niños los siguientes proponemos desarrollar cuela y comunidad; compete
retos: ¿Qué animales y acciones inmediatas sobre ncia al
AREAS

celebraciones festivas y así como los deberes

plantas nativas de cada el cuidado y medidas de
Nº

culturales. que estos derechos final del

región conocen? ¿Cómo protección de la piel. En conllevan.
creen que podríamos esta unidad los niños
V ciclo)
darlas a conocer a las buscarán información
demás personas? ¿Por acerca de la capa de ozono,
qué es importante radiación solar y los
conocerlas? ¿Por qué cuidados que se debe tener
será importante evitar la para evitar enfermedades.
extinción de animales o
plantas nativas del Perú?

Producto: Portafolio de tradiciones y Producto: Álbum de la Producto: Afiches, periódico Línea de tiempo de la Afiches sobre diversos Portafolio de medidas Afiches Adorno navideño
costumbres de Semana Santa historia familiar mural y maqueta acerca de historia del Perú. animales y plantas en peligro para la protección de la Periódico mural Tarjetas
En la comunidad de la I.E se observa Producto: Regalo y tarjeta de las costumbres y tradiciones Álbum con de extinción. radiación solar. Maqueta a cerca de navideñas.
que las costumbres religiosas de felicitación a mamá. de la comunidad. descripciones de su los derechos Cancionero.
Semana Santa se están perdiendo y espacio social y
 Recetas de platos típicos Herbario. humanos.
distorsionando por ocupación de la de las regiones naturales natural.
población en otras actividades la cual del Perú.
genera en los niños y niñas una
distorsión de la fe religiosa y poca
práctica de las costumbres religiosas
en Semana Santa de su comunidad.

Del 12 de marzo al 30 de abril 01 al 31 de mayo 01 al 29 de junio 02 al 27 de julio 13 de agosto al 28 de 01 al 31 de octubre 01 al 30 de 03 al 31 de

setiembre noviembre. diciembre
7 semanas 1 días 4 semanas 2 días 4 semanas 03 día 4 semanas 7 semanas 4 semanas 3 días 4 semanas 02 día 03 semanas

III.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMP. Y ENFOQUES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

COM
ARE
Nº
A
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

P
TRANSVERSALES ESTANDARES DE APRENDIZAJE
1 Construye su identidad Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
• Se valora a sí mismo físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
• Autorregula sus emociones Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción
con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
• Reflexiona y argumenta éticamente conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos
de desarrollo y madurez. pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que
estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.

2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
• Interactúa con todas las personas respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región.
• Construye y asume acuerdos y normas Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
• Maneja conflictos de manera constructiva
PERSONAL SOCIAL

sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el

• Delibera sobre asuntos públicos beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
• Participa en acciones que promueven el bienestar común común tomando como fuente sus experiencias previas.

3 Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios
ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el
• Interpreta críticamente fuentes diversas pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así
• Comprende el tiempo histórico como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia
hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e
• Explica y argumenta procesos históricos identifica acciones simultáneas.

4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar

actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de
ambiente referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
• Genera acciones para preservar el ambiente local y global
5 Gestiona responsablemente los recursos económicos Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes
y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que
• Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades
económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su
financiero
bienestar.
• Toma decisiones económicas y financieras

6 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
EDUCACIÓN

comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza

• Comprende su cuerpo utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le
FISICA

ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta

• Se expresa corporalmente espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se
expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para comunicar.
 7 Asume una vida saludable
• Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e
higiene y la salud
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
8 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
• Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
9 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
• Percibe manifestaciones artístico-culturales
• Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales
ARTE Y CULTURA
• Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico-
culturales
10 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
• Explora y experimenta los lenguajes de las artes
• Aplica procesos de creación
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
11 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito
• Infiere e interpreta información del texto
COMUNICACIÓN
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
12 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de
su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las
posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades
físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas
identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas
de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro
como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar
para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando
juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con
intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los
diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la
práctica de actividades lúdicas.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar,
escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le
transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se
originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales
para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas
de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o
de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas
sobre ellos.
Lee críticamente diversos tipos de textos breves de estructura simple que
tratan sobre temas cotidianos, en los que predomina vocabulario
conocido e ilustraciones. Identifica y relaciona información ubicada en
distintas partes del texto. Expresa sus gustos y preferencias sobre el
contenido de un texto en su lengua materna.
Escribe frases y oraciones para formar un texto sobre temas cotidianos
respondiendo a su propósito a partir de su experiencia previa. Relaciona
ideas vinculadas a un tema y utiliza vocabulario de uso frecuente.
Establece relaciones entre ideas mediante el uso de algunos conectores
para añadir información puntual y utiliza algunos recursos ortográficos.
 13 Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua
• Obtiene información de textos orales
• Infiere e interpreta información de textos orales
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
14 Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
15 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
MATEMÁTICA
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
16 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
17 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
• Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
Se comunica oralmente mediante textos breves y sencillos de vocabulario
frecuente. Infiere el propósito comunicativo y reconoce los recursos no
verbales y para verbales del interlocutor. Se expresa brevemente
organizando la información mediante frases cotidianas para comunicar
gustos, necesidades básicas, emociones y acciones concretas. Utiliza
recursos no verbales, gestuales y corporales para hacer efectiva la
situación comunicativa. Indica qué le gusta o le disgusta de lo escuchado.
En un intercambio, formula preguntas (a partir de la toma de turnos de su
entorno cultural) y responde de forma básica a su interlocutor usando
algunas frases de su lengua materna si fuera necesario.
Resuelve problemas40 referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de
posición en números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante
representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades,
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo
es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de
ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados
curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe
desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia.
Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de
su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en
listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en
estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
 18 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer
posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las
• Problematiza situaciones características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus
• Diseña estrategias para hacer indagación
ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral,
• Genera y registra datos e información escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
CIENCIA Y TECNOLOGIA

19 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que
sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

20 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno
• Determina una alternativa de solución tecnológica
• Diseña la alternativa de solución tecnológica
• Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
21 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas *
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un
problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa
una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la
secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y
materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de
la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la
solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos
establecidos, y propone mejoras.
…

• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y

trascendente
EDUCACIÓN RELIGOSA

• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando

su fe de manera comprensible y respetuosa

22 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa*
• Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
 23 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta
COMPETEN TRANSVERSALES procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
• Personaliza entornos virtuales representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
• Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
24 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es
• Define metas de aprendizaje posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y
que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un proceso del trabajo y los resultados
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Enfoque Intercultural X

Enfoque de Atención a la diversidad.

Enfoque de Igualdad de género. x

Enfoque Ambiental. x

Enfoque de derechos. X

Enfoque de búsqueda de la excelencia. x

Enfoque de Orientación al bien Común.

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a
corazón”

…………………………… ………………………………
Rodolfo, JUÁREZ MAMANI..
Prof. de Aula
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 04

TITULO DE LA UNIDAD: “Que bonita es la historia de mi patria”

TRIMESTRE : II

UNIDAD 04 : 02 al 27 de julio DURACIÓN: 20 días.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Un aspecto importante es que los estudiantes conozcan las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folklor, platos
típicos, costumbres y tradiciones)
Las costumbres y tradiciones las podemos encontrar reflejadas en los textos orales tradicionales como las leyendas, los mitos entre
otros. Sin duda constituyen una parte importante de las celebraciones festivas y culturales.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AR
EA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMEN
APRENDIZAJE TOS
- Expresa a grado, acuerdo o satisfacción cuando
Construye su identidad percibe como buenas determinadas acciones. Elabora Dramatización: el Oso los Lista de
PERSONAL SOCIAL

- Autorregula sus emociones.
Se valora a sí mismo.
Asume una vida saludable
FISICA
preguntas para conocer las razones de acciones dos amigos. cotejo.
cotidianas consideradas como buenas o malas por los
adultos, identificando mociones e intenciones.
- Describe a través de diversas formas de
representación de emociones básicas, explicando las y
posible consecuencias.
-Expresa conocimientos sobre sí mismo. Sus
características físicas, emociones y potencialidades en Descripción personal Lista de
diversas situaciones de relación con su familia, (característica personal cotejo
escuela y comunidad. de cada uno)
Participa en caminata y paseos.

Mural de fotografías Lista de

ED.

• Comprende las relaciones entre la cotejo

actividad física, alimentación, postura
e higiene y la salud
 • Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
ARTE Y CULTURA
• Explora y experimenta los lenguajes
de las artes
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
• Percibe manifestaciones artístico-
culturales
Se comunica oralmente.
Utiliza recursos no verbales (gestos y a partir de su experiencia.
signos) y para verbales (expresión)de
forma estratégica.
COMUNICACIÓN
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diverso tipos de textos escritos. Deduce características de personajes, animales,
Infiere e interpreta información del
texto
Escribe diversos tipos de texto.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
MATEMÁ
Resuelve problemas de cantidad.
TICA
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Cuida su cuerpo al participar en actividades lúdicas y Gimnasia rítmica Ficha de
recreativas (Demostración ). observación
Explora ideas libremente a partir de su imaginación, Exhibición de dibujos con
sus experiencias u observaciones y experimente la técnica del collage. (
maneras en que los elementos del arte pueden usarse pegados bolillados, etc)
o ser repetidos para comunicar una idea.
Menciona y describe las experiencias que tiene con Entona canciones Lista de
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en usando movimientos, cotejos
su comunidad. gestos coordinadamente.
Explica acciones concretas de personas y personajes
relacionando algunos recursos verbales y no verbales, Lista de
Señaliza el aula cotejo
(sectoriza con imágenes
Adecúa su texto oral en la situación comunicativa a y letra)
sus interlocutores y al propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
Descripción de
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de personajes.
causa – efecto que se pueden establecer fácilmente a (utilizando la cruz
partir de información explícita del texto. categorial)
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el Forma palabras. Lista de
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. Jugando con las letras. cotejos.
Establece relaciones entre datos y acciones de Representación de Hoja de
agregar, quitar y juntar cantidades y las transforma en cantidades hasta veinte aplicación.
expresiones numéricas (modelo de adición y objetos.
sustracción con números naturales hasta veinte).
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
IV. INFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental.
Emplea estrategias y procedimientos: estrategias de
cálculo mental, descomposiciones aditivas y Juego de números. Hoja de
multiplicativas, duplicar o dividir por 2. aplicación
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
conmutativa y las explica con ejemplos concretos. Así Resolviendo problemas. Hoja
mismo, explica por qué la sustracción es la operación aplicación.
inversa de la adición, por qué debe de multiplicar o
dividir en un problema, así como la relación inversa
entre ambas operaciones explica también su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.
Hace preguntas acerca de hechos como fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y observa
en su entorno. Investigando sobre el
cuidado del medio
ambiente.
Obtiene datos a partir de la observación y exploración Lista de
de objetos, hechos o fenómenos y los registra en El decálogo de cotejos.
organizadores mediante dibujos o primeras formas de conservación del medio
escritura. ambiente (no votar
Describe las características del hecho, fenómeno u basura en la calle.
objeto natural y tecnológico que registra. bolsa para comprar pan
Comunica las respuestas que dio a la pregunta lo que de tela.
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de su escritura.
ACTIVIDADES QUE SE DEMUESTRAN.
- El respeto y cuidado del medio ambiente.
- Practicando la buena alimentación.
…………………………………………………
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 5

TITULO DE LA UNIDAD: “ Protegiendo a los animales y plantas nativas de mi perú”

TRIMESTRE : II

UNIDAD 05 : 03 de agosto al 28 de septiembre DURACIÓN: 33 días.

SITUACI{ON SIGNIFICATIVA
Debido a la falta de concientización ambiental y extensión de los animales oriundos de nuestra localidad se observa que
los niños desconocen algunos animales y plantas nativas porque éstas han desaparecido y otras están en peligro de extensión.
Ante esta situación en esta unidad se propondrá a los niños los siguientes retos: ¿Qué animales y plantas nativa de cada
región conocen? ¿Cómo creen que podríamos darlas a conocer a la demás persona? ¿Por qué es importante conocerlas? ¿Por
qué será importante evitar la extensión de animales o plantas nativas del Perú?.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

A COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMEN

R APRENDIZAJE TOS
E
A
- Expresa a grado, acuerdo o satisfacción cuando
Construye su identidad percibe como buenas determinadas acciones. Elabora Dramatización: el Lista de
- Autorregula sus emociones. preguntas para conocer las razones de acciones Oso los dos cotejo.
cotidianas consideradas como buenas o malas por los amigos.
adultos, identificando mociones e intenciones.
- Describe a través de diversas formas de
PERSONAL SOCIAL

representación de emociones básicas, explicando las

y posible consecuencias.
-Expresa conocimientos sobre sí mismo. Sus
Se valora a sí mismo. características físicas, emociones y potencialidades en Descripción Lista de
diversas situaciones de relación con su familia, personal cotejo
escuela y comunidad. (característica
personal de cada
uno)
Asume una vida saludable Participa en caminata y paseos.
D.

SI
FI

C
A
E
 • Comprende las relaciones entre la Mural de Lista de
actividad física, alimentación, fotografías cotejo
postura e higiene y la salud

• Incorpora prácticas que mejoran Cuida su cuerpo al participar en actividades lúdicas y Gimnasia rítmica Ficha de
su calidad de vida recreativas (Demostración ). observación
Crea proyectos desde los Explora ideas libremente a partir de su imaginación, Exhibición de
lenguajes artísticos sus experiencias u observaciones y experimente dibujos con la
maneras en que los elementos del arte pueden usarse técnica del collage.
• Explora y experimenta los
ARTE Y CULTURA

o ser repetidos para comunicar una idea. ( pegados

lenguajes de las artes bolillados, etc)
Aprecia de manera crítica Menciona y describe las experiencias que tiene con Entona canciones Lista de
manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en usando cotejos
su comunidad. movimientos,
• Percibe manifestaciones artístico- gestos
culturales coordinadamente.
Se comunica oralmente. Explica acciones concretas de personas y personajes
relacionando algunos recursos verbales y no verbales, Lista de
Utiliza recursos no verbales a partir de su experiencia. Señaliza el aula cotejo
(gestos y signos) y para verbales (sectoriza con
(expresión)de forma estratégica. Adecúa su texto oral en la situación comunicativa a imágenes y letra)
COMUNICACIÓN

Interactúa estratégicamente con sus interlocutores y al propósito comunicativo,

distintos interlocutores.
Lee diverso tipos de textos
escritos.
Infiere e interpreta información del
texto
Escribe diversos tipos de texto.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
Deduce características de personajes, animales, Descripción de
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de personajes.
causa – efecto que se pueden establecer fácilmente a (utilizando la cruz
partir de información explícita del texto. categorial)
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el Forma palabras. Lista de
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. Jugando con las cotejos.
letras.
 Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y acciones de Representación de Hoja de
agregar, quitar y juntar cantidades y las transforma en cantidades hasta aplicación.
Traduce cantidades a expresiones expresiones numéricas (modelo de adición y veinte objetos.
numéricas. sustracción con números naturales hasta veinte).
MATEMÁTICA

Usa estrategias y procedimientos Emplea estrategias y procedimientos: estrategias de

de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
cálculo mental, descomposiciones aditivas y Juego de Hoja de
multiplicativas, duplicar o dividir por 2. números. aplicación
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
conmutativa y las explica con ejemplos concretos. Así Resolviendo Hoja
mismo, explica por qué la sustracción es la operación problemas. aplicación.
inversa de la adición, por qué debe de multiplicar o
dividir en un problema, así como la relación inversa
entre ambas operaciones explica también su proceso
de resolución y los resultados obtenidos.

Indaga mediante métodos Hace preguntas acerca de hechos como fenómenos u

científicos para construir sus objetos naturales y tecnológicos que explora y observa
conocimientos. en su entorno. Investigando sobre
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

el cuidado del
Problematiza situaciones para medio ambiente.
hacer indagación. Lista de
Genera y registra datos o Obtiene datos a partir de la observación y exploración El decálogo de cotejos.
información. de objetos, hechos o fenómenos y los registra en conservación del
organizadores mediante dibujos o primeras formas de medio ambiente
escritura. (no votar basura
Analiza datos e información. Describe las características del hecho, fenómeno u en la calle.
objeto natural y tecnológico que registr bolsa para
Evalúa y comunica el proceso y Comunica las respuestas que dio a la pregunta lo que comprar pan de
resultado de su indagación. aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante tela.
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de su escritura.

IV. INFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTIVIDADES QUE SE DEMUESTRAN.
Enfoque Ambiental. - El respeto y cuidado del medio ambiente.
- Practicando la buena alimentación.

…………………………………………………