Propuesta para construir una secuencia didáctica semanal

Duración de la secuencia y número de sesiones previstas:

Secuencias didácticas divididas los siguientes tiempos.

- Inicio 15 minutos

- Desarrollo 25 minutos

- Cierre 10

Sesiones previstas:

Dos por semana de 50 minutos cada una.

Fundamentación:

Finalidad u objetivos:

Se espera que durante este año los alumnos sean capaces de:

 Ejerzan las prácticas de lectura, escritura y oralidad propias del

ámbito de la literatura con autonomía.

 Logren apropiarse de las prácticas de lectura y de escritura para el

estudio de diferentes temas, y puedan registrar información y
exponerla en forma escrita u oral.

 Pongan la escritura al servicio de la comprensión en el ámbito del

estudio.

 Intervengan en temas comunitarios a partir del desarrollo de

proyectos vinculados con la formación ciudadana.

 Realicen un análisis crítico de los medios de comunicación y puedan

contrastar información de diferentes formatos.

Prácticas del Lenguaje se propone como espacio de enseñanza y

aprendizaje de la lengua en uso, por esa razón se ponen en primer plano las
distintas acciones que se realizan a través del lenguaje:

Leer, escribir, tomar la palabra y ser un oyente atento. En la vida social, las
personas hacen uso del lenguaje en diferentes situaciones y con variados
propósitos: enfrentar una entrevista de trabajo, presentarse en una reunión,
rendir un examen, solicitar un producto; se lee para entretenerse, para
descubrir cómo se opera un nuevo teléfono, para conocer las
contraindicaciones de un medicamento o para analizar el discurso de un
ministro; se escribe para dejar un recado a alguien ausente, para
comunicarse con otro a través de un mensaje de texto o de correo
electrónico, para plantear una queja o reclamo formal, para emitir una
opinión fundamentada. Siempre, a través de estas acciones se establecen
distintas interacciones sociales que pueden estar más o menos
institucionalizadas. Las prácticas del lenguaje son, entonces, formas de
relación social que se realizan a través del uso del lenguaje.

Ciclo y año:

Segundo ciclo

Propósitos para el Segundo Ciclo

 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral

y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción
de esas prácticas.

 Organizar el tiempo didáctico de manera que se garantice la

continuidad y la diversidad en la apropiación de las prácticas del
lenguaje, a través de proyectos y secuencias de actividades con
propósitos comunicativos claros, realizables en corto plazo y
compartidos con los alumnos.

 Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros,

épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas
didácticas para que entiendan la lectura como una actividad
gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como
forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.

 Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que

permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más
autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el
pensamiento y elaborar su discurso.

 Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se

estimule a los alumnos para que expresen y defiendan sus opiniones
y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de otros
desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como
forma privilegiada para resolver conflictos.

 Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos a través

de situaciones en las que se les proponga interpretar y producir
textos para responder a distintas demandas de la vida social; que
puedan obtener, seleccionar y posicionarse críticamente frente a la
información según múltiples propósitos y con todos los recursos que
estén a su alcance, y se valore el desarrollo de una actitud analítica y
 responsable frente a los medios masivos de comunicación.

 Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los

procedimientos y recursos lingüísticos) en función de la optimización
de sus prácticas del lenguaje

Tercer año

Bloque - Prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura

Apartado: Escribir por sí mismos en torno a lo literario

Contenidos y modos de conocer:

 Planificar antes y mientras se está escribiendo.

- Planificar la escritura de narraciones (fábulas, historietas, leyendas urbanas,
cuentos): tener en cuenta las exigencias del subgénero elegido, decidir los
personajes y sus características, nombrar a los personajes según los
requerimientos del género, incluir las voces de los personajes mediante discurso
directo, decidir un título adecuado según el efecto que se quiera lograr.

- Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto
que se considere bien escrito.

 Producir textos escritos literarios, o vinculados con lo literario, de manera colectiva, en

pequeños grupos y/o en forma individual.
- Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
- Tomar decisiones sobre la puesta en página del escrito y su edición final.
- Tomar decisiones sobre la oralización del escrito y su registro final.

Situaciones de enseñanza:

 Escritura de un nuevo relato “semejante a”, tomando como base los textos ya leídos.
Elegir el género que más les haya gustado para profundizar en sus características, el
modo de descripción de los escenarios, la presentación del protagonista, entre otros, y
escribir una historia nueva o un poema narrativo, por ejemplo.

 Revisión de textos. Instalar la idea del “borrador”. Reflexionar mientras se escriben, se

releen, se revisan haikus, historietas, poesía, en el marco de las actividades habituales,
 las secuencias didácticas o los proyectos.

 Producción oral/escrita de textos no literarios vinculados con las lecturas realizadas,

procurando ejercitar la capacidad crítica para elaborar criterios de organización,
adecuación y propósito.

Indicadores de avance

Se considerará un indicio de progreso cuando los estudiantes…)

 Observen, comparen, comenten y reflexionen acerca de los usos orales y escritos de la

lengua y de la adecuación de estos a sus intenciones comunicativas.

 Sigan las consignas o restricciones propuestas por el docente.

 Planifiquen y participen en las situaciones de planificación aportando ideas, formas de

ordenar el texto, alternativas posibles.

 Lean o propongan leer “cómo va quedando” su texto antes de continuar con la

producción escrita.

Recursos utilizados: Textos y fragmentos literarios provenientes de internet,

libros, recortes de texto, videos informativos, bibliotecas. Etc

Contenido de la secuencia: Los mitos

Un mito es un relato tradicional que se refiere a unos acontecimientos

prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios,
tales como dioses, semidioses, héroes, monstruos o personajes fantásticos,
que buscan dar una explicación a un hecho o un fenómeno

1_
Planeación docente
Estructura y caracteristicas. Introducción al tema mediante preguntas
disparadoras. Indagar sobre los conocimientos previos. Definición del tema
a tratar.

Inicio:
Presentación y explicación del porqué de a elección de este tipo de texto

Desarrollo:
Seleccionando el relato de Robert Graves acerca de los doces trabajos de
Heracles (también conocido como Hercules) se leerá en voz alta mientras
los alumnos continúan la lectura.

Texto:

Los trabajos de Heracles (fragmento)

Heracles, a quien los romanos llamarían Hércules, era hijo de Zeus y de

Alcmena, una princesa de Tebas. Hera, enojada porque Zeus había llevado a
cabo otro de sus casamientos con mujeres mortales, envió dos horrorosas
serpientes para que mataran a Heracles cuando aún era un bebé. Heracles
y su hermano gemelo Ificles dormían en un escudo que les servía de cuna,
cuando las serpientes reptaron hacia ellos. Ificles gritó y rodó fuera del
escudo. Pero Heracles, un niño inmensamente fuerte, cogió las serpientes
por el cuello, una en cada mano, y las estranguló.

Cuando era un muchacho, Heracles se interesaba más por la lucha que por
la lectura, la escritura o la música. También prefería la carne asada y el pan
de cebada a los pasteles de miel o de frutas. Pronto, se convirtió en el mejor
arquero, el mejor luchador y el mejor boxeador que existía. Cuando Lino, su
profesor de música, le pegó por no prestar atención a las escalas, Heracles
le golpeó con una lira hasta matarlo. Acusado de asesinato, Heracles dijo
sencillamente:

—Lino me pegó primero. Sólo me defendí.

Y los jueces lo absolvieron.

Euristeo, el gran rey de Grecia, quería desterrar a Anfitrión, rey de Tebas y,

ahora, padrastro de Heracles. Pero éste, noblemente, se ofreció a Euristeo
para ser su esclavo durante noventa y nueve meses, si permitía que
Anfitrión se quedase y conservara el trono. Hera advirtió a Euristeo:

—Acepta, pero encarga a Heracles los diez trabajos más peligrosos que
puedas elegir, y que los cumpla todos dentro de los noventa y nueve meses.
Lo quiero muerto.

El primer trabajo que Euristeo ordenó a Heracles fue matar al león de

Nemea, una enorme bestia, cuya piel era resistente a la piedra, al cobre y al
hierro. Aquel monstruo vivía en una cueva en las montañas. […] Aunque el
animal le arrancó el dedo corazón de la mano izquierda de un mordisco,
Heracles consiguió meter la cabeza del león bajo el brazo derecho y
aplastarla hasta que la bestia murió. Heracles despellejó al león usando una
de las garras del mismo animal como cuchillo y luego se cubrió con la piel.
Después, se fabricó una nueva maza de madera de olivo y se presentó ante
Euristeo.

El segundo trabajo era mucho más peligroso: matar a la monstruosa hidra

de los pantanos de Lerna. Esta bestia tenía el cuerpo grande, como el de un
perro, y ocho cabezas de serpiente con largos cuellos. Heracles le disparó
flechas ardiendo cuando salía de su agujero bajo las arenas de un pantano.
Luego, corrió hacia ella y le golpeó las ocho cabezas. Pero conforme las
aplastaba, iban apareciendo otras en su lugar. Un escorpión, enviado por
Hera, se le acercó rápidamente y le mordió el pie: Heracles lo aplastó de un
pisotón. Al mismo tiempo, desenvainó su afilada espada de empuñadura de
oro y llamó a Yolao, el conductor de su carro. Yolao trajo inmediatamente
una antorcha y, cuando Heracles cortaba una cabeza, sellaba el cuello con
fuego para evitar que surgiera una nueva. Fue el final de la hidra. Heracles
mojó sus flechas en su sangre venenosa. Quien fuera herido con ellas
moriría dolorosamente.

El tercer trabajo fue capturar la cierva de Cerinia, una cierva blanca con
pezuñas de bronce y cuernos de oro, que pertenecía a la princesa Artemisa.
Heracles tardó un año entero en encontrarla. La persiguió por montañas y
valles de toda Grecia, hasta que al final le disparó una flecha sin veneno,
cuando pasó corriendo cerca de él. La flecha se clavó entre el tendón y el
hueso de sus patas delanteras, que quedaron ensartadas, sin derramar una
sola gota de sangre. Cuando tropezó y cayó, Heracles la apresó, le extrajo la
flecha y se la llevó a Euristeo sobre los hombros. Artemisa se habría
enfurecido si Heracles hubiera dañado a su cierva y, además, lo perdonó por
su certero flechazo. Después, Euristeo liberó a la cierva.

El cuarto trabajo fue apresar al jabalí de Erimanto, una enorme criatura con
unos colmillos como los de un elefante y una piel resistente a las flechas.
Heracles lo persiguió por las montañas de aquí para allá, en invierno, hasta
que quedó atrapado en un gran montículo de nieve. Allí, saltó sobre él y le
ató las patas delanteras a las traseras. Cuando Euristeo vio a Heracles
cargando el jabalí a su espalda por la avenida de palacio, huyó y se
escondió en una gran vasija de bronce.

El quinto trabajo fue limpiar el inmundo establo del rey Augías en un solo
día. Augías tenía muchos millares de animales y nunca se había preocupado
de eliminar sus excrementos. Euristeo le encargó esta tarea a Heracles sólo
para molestarlo, esperando que se cubriera de inmundicia, cuando cargara
el estiércol en las cestas para llevárselo.

Augías sonrió a Heracles con desprecio:

—Te apuesto veinte vacas contra una, a que no puedes limpiar el establo en
un solo día.

—De acuerdo —dijo Heracles.

Blandió su maza, derribó la pared del establo, cogió un pico y cavó

rápidamente unos canales profundos desde dos ríos cercanos. El agua de los
ríos atravesó el establo y lo dejó limpio en un momento.
Como sexto trabajo, Euristeo le dijo a Heracles que expulsara ciertas aves
caníbales con plumas de bronce del lago Estínfalo. Estos animales parecían
grullas, pero tenían picos capaces de hacer pedazos una coraza de hierro.
Heracles no podía nadar en los pantanos, porque el agua estaba turbia, y
tampoco podía cruzarlos caminando, porque el barro no aguantaría su peso.
Cuando disparó a los pájaros, las flechas rebotaron en sus plumas.

La diosa Atenea se le apareció entonces y le dio un unos címbalos de

bronce.

—¡Agítalos! —le ordenó.

Heracles lo hizo y las aves levantaron el vuelo, aterrorizadas. Disparó, mató

a docenas de ellas, ya que en la parte inferior de sus cuerpos no tenían
plumas de bronce, y las obligó a huir en dirección al mar Negro. Ninguna
volvió jamás.

El séptimo trabajo fue capturar un toro que aterrorizaba Creta. Perseguía

granjeros y soldados, destruía cabañas y almacenes, arrasaba campos de
maíz, y asustaba a mujeres y niños. Este animal había aparecido cuando el
hijo de Europa, Minos, dijo a los cretenses:

—¡Soy el rey de esta isla! ¡Dejemos que los dioses me envíen una señal
para probarlo!

Mientras hablaba, los cretenses vieron cómo un toro muy blanco de cuernos
dorados salió nadando del mar. Pero en lugar de sacrificar el hermoso
animal a los dioses, como era su deber, Minos lo conservó y sacrificó otro.
Así que Zeus lo castigó, permitiendo que el toro escapara y causara
desgracias en toda Creta.

Heracles siguió al toro hasta un bosque. Allí, se subió a un árbol, esperó que
el animal pasara y saltó sobre su lomo. Tras un difícil forcejeo, consiguió
clavarle una anilla en la nariz y, cruzando el mar con unas riendas atadas a
su morro, se lo llevó a Euristeo.

El octavo trabajo fue capturar las cuatro yeguas salvajes del rey Diomedes
de Tracia. Diomedes alimentaba a estas yeguas con la carne de los
extranjeros que visitaban su reino. Heracles viajó hasta Tracia y se acercó al
palacio real; fue directo a las cuadras de Diomedes, echó a los mozos y
condujo a las yeguas, que se caían y coceaban, hasta la costa. Alertado por
el ruido, Diomedes llamó a los guardias de palacio y salió en su persecución.
Heracles dejó las yeguas a cargo de su mozo Abdero y volvió para luchar. La
batalla fue corta. Dejó sin sentido a Diomedes con su maza e hizo que las
yeguas se lo comieran vivo, como venganza por la muerte de Abdero que,
poco antes, al no haber podido controlar a las yeguas, había sido devorado
por las mismas. Antes de marcharse, Heracles también instituyó unos
juegos fúnebres anuales, en memoria de Abdero. Ya de regreso, cuando
Heracles vio que su barco era demasiado pequeño para que cupieran las
cuatro yeguas, las enjaezó al carro de Diomedes, abandonó el barco y
volvió, de este modo, a casa, cruzando Macedonia.

El noveno trabajo fue conseguir el famoso cinturón de oro de Hipólita, la

reina de las amazonas que vivía en la costa sur del mar Negro, y regalárselo
a la hija de Euristeo. Heracles llegó a Amazonia sin novedad. Allí, la reina
Hipólita se enamoró de él y podría haber conseguido el cinturón como un
simple regalo. Sin embargo, la diosa Hera, con rencor, se disfrazó de
amazona y esparció el rumor de que Heracles había venido para secuestrar
a Hipólita y llevársela a Grecia. Las amazonas, indignadas, montaron en sus
caballos y fueron a rescatarla, lanzando flechas contra Heracles, mientras se
acercaban. Aunque Heracles rechazó el ataque, Hipólita resultó muerta en la
confusión de la batalla. Así que Heracles cogió el cinturón de su cadáver y
se fue apenado. Le hubiera gustado casarse con Hipólita y le molestó mucho
tener que darle el cinturón a la hija de Euristeo.

El décimo trabajo de Heracles fue robar un rebaño de bueyes del rey

Geríones, que vivía en una isla cerca de la corriente de Océano. Geríones
tenía tres troncos con sus respectivas cabezas, pero un solo par de
extremidades. […] Cuando llegó a la isla de Geríones, Heracles fue atacado
por un perro bicéfalo y por un pastor de Geríones, a los que abatió de un
mazazo. Finalmente, Geríones salió corriendo de su palacio, como si se
tratase de una fila formada por tres hombres. La diosa Hera, entonces,
intentó ayudar a Geríones deslumbrando con un espejo a Heracles, pero
éste esquivó el destello y mató a Geríones con una flecha, que atravesó a la
vez los tres troncos. Luego, disparó también contra Heray la hirió en un
hombro. La diosa se fue entonces volando a suplicar a Apolo y a Artemisa
que le extrajeran la flecha y la curaran. […]

Ahora, Heracles debía ser liberado pero, aconsejado por Hera, Euristeo le
dijo:

—No has cumplido correctamente mi segundo trabajo, porque pediste ayuda

a Yolao, para matar la hidra. Y tampoco hiciste bien el quinto trabajo, porque
Augías te pagó por limpiar su establo. […] Debes hacer dos más, pero
puedes dedicarles el tiempo que necesites.

—De acuerdo —dijo Heracles—. Y si vivo para cumplirlos, le sucederá lo peor

a tu familia.

Euristeo había planeado dos nuevos trabajos muy peligrosos. El primero era
conseguir las manzanas de oro de las hespérides, ninfas que vivían en el
Lejano Occidente. Estas manzanas eran el fruto de un árbol que la Madre
Tierra le ofreció a Hera como regalo de boda. Las Hespérides, hijas del titán
Atlas, cuidaban del árbol, y Ladón, un dragón que nunca dormía, lo vigilaba
dando vueltas a su alrededor.

[…] Heracles partió por mar hacia Marruecos y, al llegar a Tánger, caminó
tierra adentro hasta el lugar donde Atlas, el titán rebelde, sostenía la bóveda
celeste. Heracles le preguntó:

—Si me hago cargo de tu trabajo durante una hora, ¿querrías recoger para
mí tres manzanas del árbol de tus hijas?

—Claro —dijo Atlas—, si tú matas antes al dragón que nunca duerme.

Heracles apuntó con su arco por encima del muro del jardín y mató al
dragón. Luego, se puso de pie detrás de Atlas y, separando las piernas, se
colocó todo el peso de la bóveda celeste sobre la cabeza y los hombros.
Atlas trepó por el muro, saludó a sus hijas, robó las manzanas y le gritó a
Heracles:
—Hazme el favor de quedarte aquí un poco más, mientras le llevo estas tres
manzanas a Euristeo. Con mis enormes piernas, estaré de vuelta dentro de
una hora.

Heracles, que sabía que Atlas nunca entregaría las manzanas a Euristeo y
que su idea era la de rescatar a los demás titanes para empezar una nueva
rebelión, simuló que le creía.

—Encantado —contestó—, pero antes sosténme un momento el peso,

mientras doblo esta piel de león y me hago un cojín para la cabeza.

Atlas dejó las manzanas en el suelo e hizo lo que le pedía Heracles. Éste
entonces recogió las manzanas y, antes de irse, le dijo:

—Has intentado engañarme —le comentó, riéndose—, pero yo te he

engañado a ti. ¡Adiós!

[…] El último y peor de los trabajos fue capturar al can Cerbero y arrastrarlo
a la superficie desde el Tártaro. Al recibir esta orden, Heracles fue a Eleusis
para purificarse. Allí se celebraban los misterios de Deméter. Limpio de todo
pecado, Heracles bajó con valentía hasta el Tártaro, pero Carente no quiso
transportar a un mortal hasta la otra orilla de la laguna Estigia.

—Destruiré tu barca —le amenazó Heracles— y te cubriré de flechas como

un erizo está cubierto de púas.

Caronte tembló de terror y lo llevó al otro lado. Más tarde, Hades castigó a
Caronte por su cobardía.

Heracles vio a Teseo y Pirítoo pegados al banco de Hades, mientras las

furias los azotaban. Tiró de Teseo con enorme fuerza y lo arrancó del
asiento, pero Teseo perdió un buen trozo de espalda. Luego, vio que era
imposible liberar también a Pirítoo, si no era con un hacha, así que lo dejó
allí.

Perséfone salió corriendo del palacio y cogió a Heracles de las manos:

—¿Puedo ayudarte, querido Heracles? —preguntó.

—Majestad, te ruego que me prestes a tu perro guardián durante unos días.

Podrá volver a casa enseguida, cuando se lo haya enseñado a Euristeo.

Perséfone dirigió sus ojos hacia Hades:

—Por favor, esposo, concede a Heracles lo que pide. Esta tarea le ha sido
encomendada por consejo de tu cuñada Hera. Él promete no quedarse con
nuestro can Cerbero.

—Muy bien —respondió Hades—, y puede llevarse también a ese loco de

Teseo, ya que está aquí. Pero tiene la obligación de domar a Cerbero, sin
usar ni la maza ni las flechas.

Hades creyó que esta condición haría imposible el trabajo, pero la piel de
león de Heracles era resistente a los pinchazos de las púas del lomo de
Cerbero, así que Heracles, con sus fuertes manos, apretó el pescuezo del
can, hasta que sus tres cabezas se oscurecieron. Cerbero entonces se
desmayó y Heracles pudo arrastrarlo con facilidad. Por desgracia, el único
túnel de vuelta a la Tierra lo bastante ancho era uno que tenía la salida
cerca de Mariandinia, junto al mar Negro, así que a Heracles le esperaba un
viaje largo y difícil. Antes de partir, Heracles cogió una rama de laurel
blanco como trofeo y se la colocó como si fuera una corona.

Cuando Heracles apareció arrastrando a Cerbero con una correa, Euristeo se

dio un susto de muerte.

—Gracias, noble Heracles —dijo—; ahora, quedas liberado de tus trabajos.

Pero, por favor, devuelve esa bestia enseguida.

Heracles volvió a Tebas, donde su madre Alcmena lo recibió con alegría. […]

Graves, Robert. “Los trabajos de Heracles”, en: Dioses y héroes de la

Antigua Grecia. Madrid, El mundo, 1999.

* Luego de la lectura, hacer puesta en común acerca de las opiniones de los

alumnos. Preguntar si ya o conocían anteriormente,

- Qué lo diferencia de los demás hombres.

- Nombrar caracteristicas del héroe

Cierre:
realizar un cuadro o punteo acerca de los trabajos de Heracles

2_

Es importante que los alumnos realicen diversos ejercicios para trabajar la

escritura.

Continuando con la temática de mito, los alumnos deberán escribir acerca

de un héroe, tanto sea invención propia o uno que recuerden

Desarrollo:

Deberán ser textos breves, de 10 a 15 renglones, que contengan:

- Información que consideren relevante acerca de su héroe.

- Incluir la historia de como obtuvo sus habilidades

- principales rasgos.

- alguna acción importante que haya realizado.

- Realizar un dibujo representando como seria el aspecto del héroe

Cierre:

Para finalizar la tarea, cada alumno deberá dar a conocer el héroe que creó.
Ya sea leyendo su propia producción escrita o narrando a modo cuento para
el resto de sus compañeros.

Contenido de la secuencia: La Leyenda

Una leyenda es una narración de hechos sobrenaturales, naturales o una

mezcla de ambos que se transmite de generación en generación en forma
oral o escrita. Generalmente, el relato se sitúa de forma imprecisa entre el
mito y el suceso verídico, lo que le confiere cierta singularidad

1_

Planeación docente

Estructura y caracteristicas. Introducción al tema mediante preguntas

disparadoras. Indagar sobre los conocimientos previos. Definición del tema
a tratar.

Inicio: Presentación y explicación del porqué de a elección de este tipo de

texto

Desarrollo:
se presentara un video acerca de la leyenda "El robo del fuego - Leyenda
Wichi" emitido por el canal PakaPaka en el año 15 de Diciembre de 2017.

Antes de comenzar a ver, el docente puede preguntar a los alumnos si ya lo

habían escuchado anteriormente.

 Una vez concluido el video, se entregaría la misma leyenda en

formato escrito, para que los alumnos puedan tenerlo como recurso
para sus cuadernos
  Después de la lectura se conversara sobre las diferentes opiniones y
se establecerá una definición aproximada del contexto en el que
transcurre la leyenda.

Cierre:

A partir de la lectura, se realizara un análisis de los personajes

- quienes aparecen y que acciones realizaron cada uno

Se deberá hacer el registro en sus carpetas

2_

En continuación con la temática de leyenda, se presentara el siguiente texto

"La creación según los Tehuelches".

Inicio:
antes de lectura, inferir acerca de quiénes eran los tehuelches, donde se
encontraban, a qué hace referencia el titulo

Texto:

La Creación Según Los Tehuelches

En el principio de los tiempos, Kóoch vivía sumido en las tinieblas que

envolvían la tierra. Contemplando su terrible soledad, comenzó a llorar, y el
río de sus lágrimas formó Arrok, el mar primordial. Cuando Kóoch consideró
que había ya agua suficiente, dejó de llorar y su aliento creció hasta
convertirse en un fuerte viento que separó las tierras y las aguas.

Pero la oscuridad seguía reinando sobre el mundo. Cansado de las sombras,

Kóoch realizó un corte en las tinieblas originales, de modo que una mitad
siguiera siendo oscura y la otra se iluminaría con un gran resplandor. Esta
luz primigenia fue Kéenyenken, el Sol. El calor generado por esta nueva
deidad era algo desconocido en el mundo, y las aguas comenzaron a
evaporarse y formar densas nubes. Las nubes deseaban volver a Arrok, y se
revelaron contra el Sol, produciendo truenos, relámpagos y rayos, tratando
de mitigar el calor con intensas lluvias. Kóoch, viendo la caótica situación,
ordenó a Kéenyenken que disminuyera su excesiva energía, y le indicó que
tenía prohibido ingresar en la mitad del cielo en la que reinaban las
tinieblas.

Kóoch se dio cuenta que las tinieblas insondables no eran algo bueno, y
decidió crear a Kéenguenkon, la Mujer-Luna. Pero ella resultó un ser maligno
e increíblemente poderoso; una bruja poseedora de terribles seres como el
Guanaco Macho y el Avestruz Macho, que se ocupaban de matar a los
hombres que disgustaban a Kéenguenkon.

Kéenyenken comenzó a sentirse sólo, y decidió cortejar a la Mujer-Luna. Su

amor fe correspondido, y de ellos nació Karro, la estrella vespertina. Como
regalo por su nacimiento, su madre le otorgó el dominio sobre las mareas.

Mientras tanto, Kóoch había creado una isla habitada por gigantes, donde
también vivían los animales-hombres. Nosjthej era un monstruoso gigante
que raptó a la mujer-ratón y con ella engendró a Elal. Cuando descubrió el
embarazo, asesinó a su esposa y abrió el su vientre con un cuchillo de
piedra, ansioso por comer el feto, pero en ese momento oyó un gran
estruendo que venía del fondo de la tierra. El sobresalto hizo que descuidara
a Elal, que fue rescatado por su abuela Térrguer, la ratona de campo, quien
lo escondió en lo más profundo de su cueva. Cuando Elal tuvo la fuerza
suficiente, dio muerte a su padre luego de una feroz lucha.

Elal montado en el lomo de su amigo Kóokne, el Cisne, voló rumbo a la

Patagonia mientras lo rodeaban bandadas de coloridas aves. Luego de un
largo viaje descendieron en la cima de Chaltén (el monte Fitz Roy), junto al
lago Viedma. Una vez que recorrió sus nuevos dominios, Elal creó a todos
los seres vivos que poblarían el lugar. Los humanidad fue su más preciada
creación, y para ellos Elal elaboró los más hermosos regalos: dividió el
tiempo en estaciones, les dio el fuego, el arco y las flechas, les enseño a
cazar y a cocinar, estableció el matrimonio, las reglas morales, y la
prohibición del incesto. También se enfrentó a los seres malignos que ponían
en peligro la existencia humana, pero para separar a los hombres de los
dioses debió introducir la muerte.

Cuando finalizó su creación, Elal se sintió sólo y decidió encontrar una

compañera. Luego de pensar quién podría ser digna de desposarlo, Elal
llamó al cisne Kóokne para que lo transportase al cielo, a los dominios del
Hombre-Sol. Elal se presentó frente a Kéenyenken y Kéenguenkon, y les
pidió la mano de la bella Karro, la estrella vespertina. La malvada
Kéenguenkon le exigió que cumpliera difíciles pruebas, creyendo que de ese
modo lo desanimaría, pero Elal pudo superarlas y ganó el corazón de Karro.
Ambos retornaron a la Patagonia sobre el lomo del cisne, rodeados por
bandadas de bellísimas aves.

Por un tiempo ambos fueron muy felices, pero Karro añoraba ver su reflejo
sobre las azules aguas del mar, aquellas sobre las que su madre le había
otorgado amplios poderes. Elal se compadeció de su tristeza y la acompañó
hasta la orilla del océano. Tal fue la emoción de la joven al verse
nuevamente frente al océano que se transformó en sirena y se sumergió
para siempre en las profundas aguas.

Elal comprendió que su misión en la tierra había llegado a su fin, así que se
transformó en un pájaro y voló con el cisne rumbo al este, hacia el sitio en
que el cielo se une con el mar. Al llegar al horizonte del este subió al cielo, y
en su nueva morada se ocupó de recibir las almas de su gente, encargando
al espíritu Wendeunk que se ocupara de acompañarlos en su último viaje.

Wendeunk es el oponente de los tres espíritus malignos que nacieron del

vientre de Tons, la Noche, pero las personas deben mostrarse dispuestas a
ayudar a este espíritu benigno, pues no puede enfrentarse solo a los
gigantes demoníacos. Es invisible y guía a las personas desde que nacen
hasta que mueren, protegiéndolas en los momentos difíciles. Cuando lleva a
la gente hasta la morada celestial, informa a Elal sobre todas las cosas
buenas y malas que hizo la persona en su existencia terrenal.

Leyenda de los Tehuelches (Patagones)

Desarrollo:
lectura en voz alta.
El docente puede interrumpir la lectura para trabajar la comprensión del
texto. Esto se recomienda hacerlo en pocas ocasiones para evitar la pérdida
de interés del alumno.

 En una primer lectura, se buscaran aquellas palabras que resulten

desconocidas para los alumnos.

 Hacer un glosario de las mismas luego de pegar el texto entregado

por el docente.

Cierre:

se propondrá a los alumnos a describir las caracteristicas mas importantes

de las leyendas tales como:

- de qué manera se transmiten

- quien las escribe

- la importancia cultural que tienen

Se deberá hacer un registro de estos aportes para luego ser copiados en sus
cuadernos.

Contenido de la secuencia: La Fabula

La fábula es una composición literaria narrativa breve, generalmente en
prosa o en verso, en la que los personajes principales son animales o cosas
inanimadas que presentan características humanas y describen situaciones
en su mayoría cotidianas.

1_

Planeación docente

Estructura y caracteristicas. Introducción al tema mediante preguntas

disparadoras. Indagar sobre los conocimientos previos. Definición del tema
a tratar.

Inicio:
Presentación y explicación del porqué de a elección de este tipo de texto.

Desarrollo:
El docente leerá el texto de "la tortuga y la liebre" mientras los alumnos
atienden siguiendo la lectura.

Texto:
Un día, una tortuga iba pasito a pasito por un camino, cuando se le acercó
una liebre brincando y le dijo:

-¡Hola tortuga! Ya veo que caminas muy despacio, como siempre. ¿Por qué
no vas más deprisa?

Puede que ande despacio, pero cuando se trata de resistencia, nadie me

gana -replicó la tortuga-.

Si quieres, hacemos una carrera hasta lo alto de aquella colina.

La liebre se echó a reír:

-¡Ja, ja! ¡Estupendo! ¡No tienes ninguna posibilidad de ganarme!

La liebre convocó a todos sus amigos. Pensó que pondría en ridículo a la

tortuga y que todos se reirían de ella.

-¡Vamos a ver quién es más veloz, si la pesada tortuga o yo!

A la señal de la zorra ¡Preparados, listos, ya!, la tortuga y la liebre salieron

juntas. La liebre pasó zumbando a la tortuga, y no tardó mucho en llegar a
la mitad del recorrido.

"Me pregunto por dónde irá la tortuga". Se detuvo para mirar atrás y vio que
la tortuga estaba aún a mucha distancia.

Todos los espectadores se reían de la tortuga, diciendo:

-¡Tortuga! ¡Eres la criatura más lenta del mundo!

A pesar de las risas, la tortuga continuó caminando despacio, pero sin

pausa, colina arriba.

La liebre se cansó de contemplar el lento paso de la tortuga.

¿Todavía está ahí? Creo que me voy a echar una siestecita, pensó.

Y dicho y hecho, la liebre se puso a dormir en mitad de la ladera.

Mientras la liebre dormía, la tortuga continuó caminando lentamente pero

sin descansar.

"Tal vez sea lenta, pero siempre gano cuando se trata de resistencia.
¡Vamos!", se dijo.

Cuando finalmente llegó a la mitad del camino, oyó unos ronquidos y dijo:

-¡Vaya! ¡Ahí está la liebre durmiendo!

Entonces la tortuga se esforzó todo lo que pudo en subir la colina y pasar a

la liebre, que estaba profundamente dormida.

Después de una larga siesta, la liebre se despertó: ¿Cuánto habrá avanzado

la tortuga?

Miró hacia abajo, pero no se veía a la tortuga por ninguna parte.

-¡No puede ser!

Entonces miró hacia la cima de la colina. ¡Allí estaba la tortuga gritando de

alegría por haber ganado la carrera!

Todos tenemos que esforzarnos al máximo para conseguir nuestros

objetivos, y trabajar sin parar, como hizo la tortuga.

Luego de la lectura, se le harán las siguientes preguntas:

- Opciones acerca de lo que escucharon

- Donde ocurrió la historia

- Que personajes aparecen

Cierre:

Una vez pegada la fotocopia que el docente entrego previamente, deberán

escribir cual es la enseñanza que dejo la fabula
2_

Inicio:
se retomara la clase anterior, recordando puntos importantes acerca de qué
es una fabula y sus caracteristicas.

Desarrollo:
Crear una fabula a partir de la interpretación de imágenes diversas puestas
por docente en el pizarrón. Estas podrán ser elegidas en cualquier orden,
incentivando la imaginación de cada alumno

Las producciones deberán ser de 10 a 15 renglones. Contando:

- Personajes y sus caracteristicas

- Que es lo que hacen, según como hayan ordenado las imágenes

- Realizar un dibujo de cómo se verían sus personajes o el protagonista.

Cierre:

Los alumnos compartirán entre ellos sus producciones, leyendo las

oraciones que hayan escrito.