Fase 2 – Conceptualización

Presentado Por:
Aldair José Ferrer Guzmán Código -1041892868
Nidia Jeannette Ponce:
María Paula Sierra Código - 1116260817
Ingrid Lorena Gómez Rentería :
Olga Patricia Flórez Codgo-66874955

Tutor:
Cesar Augusto Cetina

Curso: Diagnósticos Psicológicos

Grupo: 403024_82

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades /ECSAH
Programa de Psicología
Octubre 2019
 1. De manera colaborativa formulan propuesta de evaluación psicológica desde el

enfoque eco-sistémico para el proceso de personalidad y lo presentan vía Skype

al profesor que le acompaña en el proceso de aprendizaje quien realizará la

respectiva realimentación de manera sincrónica.

Teniendo en cuenta que el enfoque eco-sistémico propuesto por Bronfenbrenner

(1979) es dinámico y que las características multivariadas, multi-sistémicas y dinámicas de

este enfoque son útiles para comprender las complejas influencias que configuran el

desarrollo emocional y social, ya que según el autor los distintos ambientes en los que

participan las personas influyen de forma directa en su cambio y su desarrollo cognitivo,

moral y relacional. Los cuatro sistemas que conforman el modelo ecológico son:

microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema. Microsistema determina el nivel

más cercano a la persona. Este incluye los comportamientos, los roles y las relaciones

características de los contextos cotidianos en los que se desenvuelve el individuo.

Conforma el contexto en el que la persona interactúa personalmente con los demás

ambientes específicos que se englobarían en el microsistema, estos serían el hogar, el

puesto de trabajo, las relaciones con los amigos, etc.

El desarrollo de la personalidad desde el enfoque eco-sistémico es la construcción

del sujeto en medio de la interacción que se adquiere con su entorno, se podría decir, que

las vivencias de cada persona construyen su personalidad. Como propuesta presento el

apoyo o la intervención en la etapa de la pubertad y adolescencia, está es una etapa

importante en la vida y contiene varios cambios muy notorios tanto para el adolescente

como para su entorno, es una etapa en la que se presentan muchos cambios hormonales y

maduración cognitiva.
 En la etapa de la adolescencia se aumenta a cantidad de entornos con los que

interactúa por esto, la propuesta se basa en intervenir y evaluar las interrelaciones entre el

entorno de la familia y amigos siendo los entornos más interrelacionados en un adolescente,

se busca intervenir con evaluación psicológica aumentando la confianza y la autoestima en

el adolescente, se busca una identidad propia que con el tiempo se transforma en una

personalidad diferenciada. En esta etapa la autoestima tiende a variar producto de las

inseguridades y los descubrimientos propios de la adolescencia.

Will hunting, es un joven de 20 años, estatura media, cuerpo atlético y atractivo.

Fue huérfano con constantes cambios de hogares adoptivos y en su infancia sufrió de

maltrato y abuso, dejándole marcas en su cuerpo de algunas quemaduras con cigarros. A

raíz de esto desarrollo una personalidad desafiante y agresiva, que aparentaba rudeza y así

cubría sus miedos e inseguridades. Esto le causo varios problemas legales por sus

actividades delictivas como robos de carros, vicios y agresión a policías por culpa de su

impulsividad. Estuvo en varias ocasiones en la cárcel lo que dio paso a desarrollar una

capacidad mental muy grande que le brindo estabilidad y nuevos pasos.

Will obtuvo una importante situación en su vida el conocer al importante profesor

de matemáticas que logro identificar su inteligencia y capacidades asombrosas, se preocupó

por darle un seguimiento y ofrecerle oportunidades como terapias con distintas personas

para mejorar su forma de vida que le permitieron desenvolver sus capacidades y potenciar

su inteligencia dándole un buen uso logrando oportunidad de un buen empleo y muchas

cosas más. También tuvo de coincidencia encontrar una mujer que influyo en su vida y

contribuyo en el crecimiento de lado afectivo y emocional.

Will mostraba gran conflicto que generaba culpa y al mismo tiempo presentando

conductas de agresividad e impulsividad. Por el trauma del abandono de sus padres en este

caso afectando su microsistema familiar, el no estar con una familia estable e ir de un

orfanato a otro le provocaba inseguridades para relacionarse con algunas personas lo cual

fue un proceso destructivo para su desarrollo generando un fuerte impacto negativo, de

agresividad y rechazo.

Dentro de la personalidad de Will se reconocía el gran desarrollo de su inteligencia

y la forma en la que se le dificultaba adaptarse y las interacciones en forma cognitiva,

social en general en los ambientes naturales que no fueron su principal fuente de influencia

de conducta humana por lo sucedido en su infancia. Pero en su relación con el meso-

sistema con parientes o amigos le permitieron encontrar un ambiente enriquecedor como la

universidad.

Destacando la importancia que tiene el ambiente en el que se desenvuelve la

persona, cómo lo percibe y se relaciona con él en el proceso de su desarrollo se resalta la

culpabilidad del microsistema al exponer que justifica sus acciones por medios problemas

sociales que aunque están basados en estándares impuestos por la sociedad resultan poco

ortodoxos a la hora de aplicar corrección y castigos.

 Diagnostico psicológico
Nombre Will hunting,
Edad 20 años
Estado Civil soltero
Motivo de la consulta Comportamiento
agresivo, no manejo de
las relaciones
interpersonales
Apariencia y  Postura y
comportamiento posición
 Forma de hablar
 Coopera o es
agresivo
 Expresa sus
emociones
 Lugar donde
habita
 Que día es hoy

Contexto familiar  Con quien vives

 Con quien vivió
en su niñez
 Actualmente,
tienes relación
alguna con las
personas de
hogares de paso
donde estuviste

Contexto social  Tiene amigos

 De esos amigos
tiene un mejor
amigo
 Ha tenido
problemas con
sus amigos
 Tienes novia
(o)(según
estado civil)
Contexto Laboral  Trabaja
 Donde trabaja
 Le gusta lo que
hace
 Que le
cambiarias al
trabajo si
pudieras
 Has tenido
problemas con
los compañeros
de trabajo

Características  Crees que eres

personales u auto estima inteligente
 Te gusta tu
apariencia

 Qué opinas de
tu personalidad

Contexto de salud  Tienes

problemas de
tiroides
 Se ha sentido
con poca
energía
 Ha tenido
problemas para
quedarse
dormido
 permanecer
dormido o
levantarse en las
mañanas
Diagnostico

Paciente que asiste a consulta se muestra apático a primera consulta, no responde a

preguntas formuladas por el psicólogo muestra que es una persona que le gusta leer

bastante, pero a su vez se muestra muy retador frente a las preguntas que se le hacen con

respecto a su vida pasada y refiere así de una manera a agresiva.

El paciente expresa un trastorno afectivo en el cual se ve incapaz de disfrutar de

actividades amorosas que le brinda su novia. También experimenta un aumento o

disminución de su propia activación psicofisiológica y una alteración de la calidad

emocional general, que influye en su manera de percibir los acontecimientos y modular su

propia conducta.

El paciente se presta para el análisis del razonamiento moral y del desarrollo cognitivo, por

medio de un tratamiento psicológico y psicoterapia, que tienen un papel muy importante

para realizar la evaluación psicológica, nos podemos dar cuenta de que la inteligencia no es

todo, tiene importancia también la inteligencia emocional, ya que la vida como ser humano

prima en ocasiones más las emociones. En este caso el paciente tiene problemas para

demostrarlas y desenvolverse en el ecosistema que vive, regula sus sentimientos y la forma

en la que quiere vivir, cuando alguien trata de ayudarlo o sacarlo de ese mundo, este se

llena de enojo y sale huyendo.

 Referencias Bibliográficas

Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development:

research perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723-742.

Bronfenbrenner, U. (1976). The ecology of human development: history and perspectives.

Psychologia, 19(5), 537-549.

Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian space and ecological substance. Journal of Social

Issues, 33(4), 199-212.

Bronfenbrenner, U. (1977b). Toward an experimental ecology of human development.

American Psychologist, 32(7), 513-531.

Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of Human Development. Cambridge, Harvard

University Press. (Trad. Cast.: La ecología del desarrollo humano. Barcelona, Ediciones

Paidós, 1987).
García, F. (2001). Modelo Ecológico -Modelo Integral de Intervención en Atención

Temprana. Mesa Redonda: Conceptualización del desarrollo y la Atención Temprana

desde las diferentes escuelas psicológicas. XI Reunión Interdisciplinar sobre

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Álvarez, D. & López, L. M. J & Méndez, S & Santín, V. C & Torrico, L. E. (2002 Junio)

El modelo ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de la Psicooncología.

Revista anales de psicología vol. 18, nº 1, pág. 45-59, Copyright 2002: Servicio de

Publicaciones de la Universidad de Murcia (España). ISSN: 0212-9728 Recuperado

28/02/2019 de: file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/28601-Article%20Text-133531-1-

10-20080709.pdf