IE MARISCAL ELOY G.

URETA
UGEL 01 -SJM

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 VII UNIDAD 2019

Docente: Ramos Angélica - Peralta Soledad – Zegarra Ruth Grado: 2do “A - F”

Área: Comunicación Fecha: 28 octubre al 01 de noviembre del 2019
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Analizamos los recursos expresivos que crean efectos emotivos en canciones y poemas ”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias
y capacidades de área
 Se comunica oralmente
en lengua materna
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto
oral
 Adecúa, organiza y considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y
desarrolla el texto de
forma coherente y el registro formal o informal adaptándose a los
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
COMPETENCIA TRANSVERSALES/CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
- Define metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHO
Enfoque ambiental
Desempeños de grado Evidencia de Instrumento de
aprendizaje evaluación
 Recupera información explícita de los textos orales que Responden a las Guía de
escucha seleccionando datos específicos y algunos preguntas que se observación
detalles. realiza en la
 Explica las intenciones de sus interlocutores motivación.
considerando el uso de algunas estrategias discursivas y
recursos no verbales y para verbales. Explica diferentes Infieren el título de la
puntos de vista, contradicciones de acuerdo con el
sesión
sentido global del texto.
Aplican técnicas de
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
comprensión con la
algunas características del género discursivo. Mantiene información sobre el
tema.
interlocutores y sus contextos socioculturales. Reflexionan sobre el
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan efecto emotivo de
o atenúan lo que dice. Regula la distancia física que textos con sentido
guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la figurado.
entonación y el ritmo de su voz para transmitir Interpretan la
emociones. intención del emisor
 Participa en diversos intercambios orales alternando los en textos con
roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos,
recursos expresivos.
usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva
información para argumentar, persuadir y contrastar
ideas considerando normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del
texto oral, Justifica su posición sobre las relaciones de
poder e ideologías presentes en los textos considerando
su experiencia y los contextos socioculturales en los que
se desenvuelve.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en poblaciones vulnerables.
Mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de
usarlos

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (25 minutos)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 La docente presenta las siguientes interrogantes: ¿les gusta la música? Qué tipo de música les gusta más? ¿qué les llama la
atención de las letras de las canciones que les gustan?
 La docente presenta el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Uws510cVia4
 La docente reflexiona con los estudiantes sobre las emociones que estas canciones producen en ello. Describen el
video que ven.
 La docente orienta reflexión hacia el efecto emotivo de las canciones a partir de los recursos utilizados.
 La docente busca el conflicto cognitivo en los estudiantes realizando la siguiente interrogante: ¿ Qué nos hace sentir
un sin número de emociones cuando escuchamos las canciones?
 La docente realiza un comentario, encamina sus respuestas para llegar a la respuestas
  Los estudiantes participan asertivamente, y la docente anuncia el título y el propósito de la sesión: “comprender textos orales
e interpretar la intención del emisor en textos que contienen sentido figurado.

Desarrollo (90 minutos)

 Se les indica que lean y elaboren un organizador visual de los recursos expresivos que se presenta en la información clave del
cuaderno de trabajo, incluso podemos visualizar la ficha de figuras literarias (sección de prácticas literarias) pag.208
 Se les indica que lean expresivamente el texto propuesto y que respondan las preguntas que plantea la ficha.
 Se les indica que en forma individual, desarrollen las actividades de aplicación 1 y 2.
 Brinde la siguiente información complementaria.

El autor de una obra literaria intenta sorprender a sus lectores y captar la atención utilizando
un lenguaje de una manera distinta o como se hace normalmente. Ese uso especial constituye
el lenguaje literario destaca el uso de distintos procedimientos para enriquecer la expresión y
hacerla más original. Esos procedimientos son los recursos estilísticos que se clasifican en
fónicos (tienen que ver que los sonidos), gramaticales (se relacionan con las palabras y sus
combinaciones) o semánticos están en la metáfora y comparación

 Se les indica que en equipo realice la actividad 3 leyendo el poema de Alberto Ureta
 Se propone a los estudiantes que realicen la actividad de evaluación. Puede sugerirles el siguiente cuadro:

Actividad 4
¿Incorpora a su texto recursos estilísticos? ¿Cómo?
¿Evalúa la pertinencia de las estrategias con relación al
propósito del hablante?

Cierre 15 minutos
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
 ¿Qué habilidades he desarrollado en esta actividad? ¿por qué?
 ¿Consideran que es importante aprender? ¿Por qué?
 ¿En qué situaciones empleare los recursos expresivos aprendidos?
MATERIALES
Recursos didácticos

Plumones, pizarra, imágenes.

https://www.youtube.com/watch?v=h8RFmhkRHo8
Manual de comunicación 2 MINEDU.
CUADERNO DE TRABAJO 2 MINEDU.

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V°B SDFG DOCENTE

IE MARISCAL ELOY G. URETA
UGEL 01 –SJM

GUÍA DE OBSERVACIÓN

FECHA: ________________ GRADO: SECCIÓN: ________

TEMA: _________________________________________

APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS

Comprenden el Identifican las Reflexionan interpretan la Asume su Total
significado de emociones que hacia el efecto intención del rol al
metáfora y causan los recursos emotivo de los emisor en textos expresarse
comparación. expresivos. textos que leen. que tienen y al
sentido figurado escuchar.

4 4 4 4 4