Manual de Convivencia 2.016

CENTRO EDUCATIVO PANDIGUANDO
MUNICIPIO DE EL TAMBO CAUCA

RESOLUCIÓN N° 0456-26-04-2004 CODIGO DANE 219256000719
MANUAL DE CONVIVENCIA CENTRO EDUCATIVO PANDIGUANDO EL

TAMBO CAUCA
PRESENTACION
Carta de la directora…
Los seres humanos tenemos necesidades básicas para poder sobrevivir. Una de
estas situaciones es la relación con otras personas desde el primer momento de la
concepción, hasta poder valernos por nosotros mismos y hasta el final de la
existencia. De aquí podemos definir la convivencia humana como la acción de
convivir del hombre. Es esta la forma de relacionarnos que debemos escoger
desde muy niños para poder convivir armoniosamente. El hombre no solo vive
sino que convive, no puede vivir como hombre sin convivir, sin inster relacionarse
con otras personas.
Nuestro Centro Educativo Pandiguando, es un lugar de convivencia y por tanto
una de sus primeras obligaciones es EDUCAR, FORMAR PARA LA
CONVIVENCIA, teniendo en cuenta que esta convivencia diaria origina
necesariamente conflictos. De ahí que el Centro, como todo grupo humano,
diseñe normas y valores que favorezcan la sana convivencia, solucione los
conflictos y promueva así el logro de metas. Esta es la razón de ser de este
manual de Convivencia que se convierte en una guía pero también en un medio
eficaz para facilitar el desarrollo de la persona humana como ser abierto a los
otros y comprometido en la continua transformación de la sociedad, fomentando la
comprensión y el respeto de los derechos y libertades fundamentales de los
demás.
El manual de Convivencia Regula y Explica hasta dónde van los derechos y
deberes de la comunidad Educativa de nuestro Centro que permitan una óptima
relación y convivencia en una sociedad dentro de un ambiente estudiantil sano y
agradable que forme personas integrales donde se valore cada ser humano y se
respeten las diferencias. Así estará en centro Educativo contribuyendo a la
construcción de una sociedad más justa y solidaria
JUSTIFICACION
El Centro Educativo Pandiguando participa en la tarea educadora y pedagógica
haciendo de él un lugar apropiado para el desarrollo integral de la persona y un
camino de convivencia. El Centro asume este Manual e Convivencia como una
herramienta básica en el que están consignados los acuerdos de La Comunidad
Educativa, con el objeto de velar por los acuerdos a los que lleguen con cada uno
de sus integrantes, fundamentados en la constitución política de Colombia, el
Código de la Infancia y la Adolescencia Ley 1098 de 2.006, Ley 1620 de 2.013, los
Derechos Humanos y la Ley General de Educación y los derechos reglamentarios,
los decretos 366 y 1290 de 2.009 Decreto 1965 de 2013. Además de ser un punto
de apoyo, pretende promover los principios de convivencia ciudadana, basados en
la participación, democracia y responsabilidad individual proyectados a la
comunidad en general permitiendo que la comunidad Educativa se encamine a la
construcción de una sociedad cada vez más respetuosa y solidaria en la que se
asuma los derechos y deberes como medio para una efectiva convivencia social.
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
 Hacer de la Institución el espacio ideal donde se practique el respeto, la

solidaridad y la estima con cada uno de los miembros que conforman la
Comunidad Educativa.
 Promover las buenas relaciones y la democracia a través de actitudes de
concertación con la comunidad educativa.
 Garantizar el cumplimiento del derecho al debido proceso, cuando algún
miembro de la comunidad educativa presente inconvenientes asociados a la
convivencia escolar y esta afecte el clima escolar del Centro.
 Establecer procedimientos que ayuden a solucionar conflictos, cuando estos se
presenten.
 Velar por el restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y
adolescentes cuando estos sean vulnerables.
 Dar atención al cumplimiento efectivo y eficiente a los pasos de la ruta de
atención integral para la convivencia escolar, cuando se presenten situaciones
que afecten el clima escolar.
 Aplicar los protocolos de atención escolar cuando se identifiquen situaciones
tipos I, II y III y reportar los casos de acoso escolar al comité de convivencia
escolar institucional, municipal o nacional.
 Buscar armonía entre todas las personas y el personal directivo del C.E.
 Formar hábitos de responsabilidad, puntualidad, buena presentación, respeto y
deseo de superación.
 Estimular la creatividad promoviendo el espíritu crítico por medio del
intercambio de opiniones, desarrollo de aptitudes y búsqueda de nuevos
conocimientos.
 Establecer pautas de comportamiento con relación al cuidado del medio
ambiente escolar.
 Fortalecer la capacidad de superación y valoración de las actividades
académicas, de proyectos investigativos y de emprendimiento.
 Promover la cooperación de los padres de familia, primeros y principales
educadores de sus hijos para integrar y complementar la misión del hogar.
ACUERDO DE ADOPCION POR EL CONSEJO DIRECTIVO POR EL CUAL SE

ACEPTA EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA.
El Consejo Directivo del Centro Educativo Pandiguando del municipio de El Tambo

Cauca, en uso de las facultades que le confiere la ley general de la educación y
sus decretos reglamentarios, y
CONSIDERANDO:
Que de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 87 de la Ley General de

Educación, los establecimientos Educativos deben tener como parte integrante del
P.E.I. un reglamento o Manual de Convivencia.
a. Que la ley 1620 de 2.013 creó el sistema Nacional de Convivencia Escolar
y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, La Educación para
la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la violencia Escolar cuya
reglamentación es parte del Manual de Convivencia.
b. Que el presente reglamento o Manual de Convivencia fue reestructurado y
actualizado de acuerdo a los lineamientos emanados por el ministerio de
Educación Nacional con la participación de estudiantes, Padres de Familia,
Docentes, Directivos Docentes.
ACUERDA:
Artículo Primero: Adoptar a partir de la fecha el presente reglamento o Manual

de Convivencia actualizado el cual rige para toda la comunidad Educativa del
Centro Educativo Pandiguando.
Artículo Segundo: El reglamento o Manual de Convivencia como parte del

Proyecto Educativo Institucional tiene carácter de norma o disposición legal,
regla el acto de matrícula y formaliza la vinculación del estudiante al servicio
educativo de conformidad con lo dispuesto en el presente reglamento o Manual
de Convivencia.
Artículo Tercero: El reglamento o Manual de Convivencia que hoy se adopta

podrá tener modificaciones debidamente concertadas y aprobadas por los
estamentos de la comunidad y avaladas por el consejo directivo del centro
educativo.
Artículo Cuarto: El presente reglamento o Manual de Convivencia rige a partir

del año lectivo 2.016.
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
DADO EN PANDIGUANDO A LOS _____________________________
EL CONSEJO DIRECTIVO
____________________________
DIRECTORA
__________________________ __________________________
Rep, Padres de Familia Rep. Padres de Familia
__________________________ __________________________
Rep. Estudiantes Rep. Ex alumnos
__________________________ __________________________
Rep. Docentes Rep. Docentes
__________________________ __________________________
Rep. Sector Productivo Director
MARCO LEGAL
El Manual de Convivencia del Centro Educativo Pandiguando de El Tambo Cauca,

busca generar acuerdos básicos de convivencia apoyando sus postulados en la
Constitución Política de Colombia de 1991, Ley 115 de 1994, Ley 715 de 2001,
Ley de Juventudes 375 de 1997, Ley 1098 de 2006, Ley 366 de 2009, Ley 1618
de 2013, Ley 1404 de 2010, Decreto 1108 de 1994, la Ley 1620 de 2013, el
Decreto 1075 de 2015. Ley 734 de 2.002, decreto 1278 de 2.002 y las Sentencias
de la Corte Constitucional, , Decreto 1860 de 1995, , Decreto 1965, Sentencias pertinentes,
en especial la T 478 de 2015, Ruta para la revisión y ajuste de los manuales de convivencia con
enfoque de derechos. Sentencia T-341 de 1993, Sentencia T-037 de 1995, Sentencia
T-1233 de 2003
En el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los

derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar, el manual propone lineamientos para promocionar y
atender la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, que permitan respetar la diversidad, dirimir los
conflictos de manera pacífica, así como posibles situaciones y conductas que
atenten contra el libre ejercicio de los derechos de las personas que hacen parte
de la comunidad
SIMBOLOS DEL CENTRO EDUACTIVO PANDIGUANDO
Los símbolos que enorgullecen nuestra institución se presentan a continuación

como parte del principio de identidad:
La bandera:
La bandera consta de los colores blanco, verde y rojo en su orden. El color blanco
simboliza la pureza, la paz y armonía. El color verde, esperanza, fe e ilusión en la
naturaleza que está ligada institucionalmente con el hombre. El color rojo,
representa a los personajes históricos que pisaron nuestras tierras, el amor y la
gloria.
Escudo Centro Educativo Pandiguando:
El escudo tiene forma sami-ovalada y en su parte superior una cinta que dice:
unión, cultura y progreso, en el fondo se notan las divisiones que forman el Centro
Educativo Pandiguando, limitándose por un rio que lleva el nombre de río Sucio.
MISIÓN
El Centro Educativo Pandiguando, se propone fortalecer en los estudiantes

valores y actitudes basadas en principios de liderazgo, integración, búsqueda de
conocimiento, autoestima y apropiación de su identidad con el fin de aplicarlos a
su vida cotidiana. Es así como creemos en la necesidad de generar ambientes
gratificantes de aprendizaje y convivencia, como condiciones básicas para que el
conocimiento sea productivo.
VISIÓN
Para el año 2020, el Centro Educativo Pandiguando será líder en la formación
integral de seres humanos con buen desempeño académico orientada a la
excelencia académica, científica y técnica, formadora de personas con calidad
humana, espíritu investigativo y renovador, capaces de liderar alternativas de
solución a los problemas de su entorno.
PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 Orientar la acción pedagógica en la perspectiva del respeto y los valores de

la PERSONA HUMANA.
 Concebir la familia como la BASE formativa primaria del respeto, la
comprensión y el amor por los semejantes.
 Promover y facilitar el desarrollo intelectual, moral, físico, investigativo y
artístico como auténticos lineamientos formativos.
 Estimular el sentido crítico de la realidad hacia la tolerancia, la autonomía y
el respeto.
 Despertar la búsqueda de conocimientos, sin devaluar la naturaleza y la
persona humana.
 Construir vivencias a través del respeto a la diferencia, la fraternidad, la
inclusión, la justicia, la paz, la recreación y el amor.
 La comunidad educativa debe fomentar el entidad de pertenencia y respeto
el Centro Educativo.
 AUTOESTIMA
o Aprender a cuidarse
o Optimo aseo y presentación personal
o Privilegiar el deporte, la danza, el teatro y las artes como forma de expresión
o Utilizar adecuadamente las instalaciones e implementos del Centro Educativo.
 APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO

No confundir la riqueza material con los valores morales, valorar, cuidar y defender
el aire, la selva tropical, los bosques, el agua y en general el medio ambiente,
defender y cuidar el espacio público, la planta física y la dotación que tiene el
centro docente. No desperdiciar el agua dejando los grifos abiertos
deliberadamente. Aprender a no rayar las paredes y hacer sobre ellas escritos
que no tengan mensajes positivos.
 APRENDER A VALORAR EL SABER SOCIAL
 Base de la evolución social y cultural
 Valorar el saber cultural y saber académico
 Conocer el significado y el origen de las tradiciones y costumbres de nuestra
comunidad.
 Trabajar por un sistema educativo muy productivo y de calidad donde se
pueden adquirir los mejores conocimientos.
 APRENDER A DECIDIR
Base de política y la democracia. Concertar, es decir tener en cuenta los intereses

de los demás. Tomar decisiones que favorezcan al grupo y a la comunidad en
general. Darles participación a todos los integrantes de la comunidad. Una de las
finalidades de la educación consiste en aprender a decidir con libertad.
 APRENDER A INTERACTUAR
 Base de los modelos de relación social
 Saludar a los demás
 Saber conservar y saber deliberar
 Aprender a enfrentar una sana discusión
 Tener la capacidad de integrarse con los demás aceptándolos tal como son
 Convivir con el sexo opuesto de una manera armónica y respetuosa.
 APRENDER A COMUNICARSE
- Base de la autoformación personal y grupal
- Manifestar las opciones de los demás
- Ser tolerante para una sana convivencia
- Utilizar el diálogo como instrumento de comunicación y mecanismo de solución
pacífica de conflictos.
 MEJOREMOS NUESTRAS RELACIONES

 Fundamento de todo modelo de convivencia social
 Tendré relaciones positivas con mis compañeros
 Valorar la vida del otro como nuestra propia vida
 Valorar la diferencia como una ventaja que nos permite ver y compartir otros
modos de pensar, de sentir y de actuar.
 La comunicación y el buen trato deben cultivarse todos los días de la vida.
 PRESENTACIÓN PERSONAL
El principio de la autoestima, nos recomienda llevar en forma digna, racional y
pulcra la presentación personal de directivos, docentes y estudiante que será
digna de la institución y del proceso de formación personal desea alcanzar.
CARACTERIZACIÓN DE CONTEXTO
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 NOMBRE: CENTRO EDUATIVO PANDIGUANDO
 Licencia de funcionamiento: Resolución de autorización (oficial) N°: 0456
Fecha: 4 abril del 2004, la cual es reemplazada por la resolución N°03004
del 9 de abril de 2014 debido a las fusiones de los Centros Educativos con
las Instituciones Educativas.
Municipio y Vereda(s) o barrios que atiende: El Centro Educativo
Pandiguando se encuentra ubicado en el corregimiento Pandiguando y se
compone de cuatro sedes ubicadas en las veredas Lisboa Dajuando, Los Ángeles,
Piedra Santa y el corregimiento de Pandiguando que es donde se ubica la sede
principal
Niveles de formación que ofrece y jornadas de atención de estos: cuenta
con los niveles de Educación formal en Preescolar, Básica Primaria, y se ha
iniciado este año en la Sede de los Ángeles con el grado sexto bajo resolución de
ampliación de cobertura hasta el grado noveno. En el momento se cuenta con 260
estudiantes matriculados al año 2.017
El Centro Educativo Pandiguando se ubica en la cordillera occidental del municipio

de El Tambo con topografía ondulada, posee diversidad de climas entre cálido
templado y frio. Su hidrografía la componen los ríos Sucio y el río Jejenes
afluentes del río Patía
Las sedes que conforman El Centro Educativo Pandiguando, cuentan con
una historia de ochenta años atrás, en el que abuelos, padres, hijos, nietos y
bisnietos han tenido la oportunidad de educarse y encaminar su historia a través
de relatos orales y escritos acerca de la caracterización del centro educativo, bajo
directrices de la secretaria de educación se fusionan en el año 2.004 las sedes
conformando el Centro Educativo Pandiguando.
El centro educativo imparte los niveles de preescolar, básica primaria, y
grado sexto en la sede de Los Ángeles. La infraestructura de las sedes se
encuentra en constante mejoramiento pues no han sido las más adecuadas para
llevar a cabo la labor pedagógica, tampoco posee escenarios deportivos ni
parques infantiles.
El equipo docente del centro está formado por quince docentes nombrados
en propiedad; y una directora rural. El clima de trabajo, no solamente entre el
profesorado, sino entre los distintos miembros de la C.E. es de colaboración e
interrelación cordial, dándose una actitud abierta y de respeto, que sin duda ayuda
a superar las dificultades y diferencias propias de un colectivo y sobre todo a
mejorar la calidad de la enseñanza.
En cuanto a nuestros estudiantes proceden, de la zona de influencia de
cada sede, aunque es de aclarar que algunos niños tienen que caminar largos
trayectos para llegar a las diferentes sedes del centro educativo. El ritmo de
aprendizaje no presenta anomalías destacables, siendo el rendimiento escolar
desde el punto de vista de los resultados, aceptable en su conjunto.
No obstante, se muestran algunos casos de niños y niñas que tienen un
“retraso escolar”, a los que se precisa de una atención especial. Algunas de las
causas pueden ser falta de constancia, adoptan actitudes que dificultan la acción
educativa y el aprendizaje, estudian de modo pasivo olvidando fácilmente lo
enseñado.
La gran mayoría de nuestros estudiantes proceden de familias normalmente
estables, cuyo número de hijos oscila entre los dos y los cuatro. Son pocas las que
cuentan con hijos únicos o con familias muy numerosas. Disponen de nivel
económico medio-bajo. Se presentan casos de madres cabezas de familia o de
niños que viven con sus abuelos o tíos.
Sus ingresos dependen del trabajo que desarrollan en el sector (agricultura). La
gente se dedica al monocultivo del café asociado con plátano y algunos lotes de
caña, en la vereda Piedra Santa predomina el cultivo de chontaduro dejando de
sembrar la huerta casera teniendo así que desplazarse a la cabecera municipal a
comprar estos productos. Utilizan abonos químicos olvidándose de los abonos
orgánicos haciendo uso de productos agroquímicos los cuales acaban poco a
poco con la productividad del suelo y la salud de las personas. Algunos pocos se
dedican a la minería y otros a los cultivos ilícitos sobre todo en la zona de Piedra
santa y los Ángeles.
En la mayoría de las familias es el padre quien trabaja fuera de casa y la
madre se ocupa del hogar y está al tanto de las obligaciones escolares de sus
hijos. Los niños son enseñados al trabajo del campo desde muy pequeños y la
mayoría cursan hasta el grado quinto para dedicarse a trabajar y así ayudar al
sustento de su familia.
Por estar ubicado El Centro Educativo en la cordillera occidental del
municipio y por influencia de los cultivos ilícitos ha hecho que sea un corredor para
que transiten grupos armados al margen de la ley lo que hace que se afecten las
comunidades.
En cuanto a los aspectos socioculturales se destacan las fiestas cívico patronales
en las cuatro veredas, Los carnavales de blancos y negros, fiestas del día de la
familia.
Predomina la religión católica en un porcentaje del 80% y el 20% restante se
divide en otras religiones evangélicas como los Pentecostales y el Movimiento
Misionero Mundial (MMM).
El Centro Educativo Pandiguando por estar ubicado en la zona de la cordillera ha

facilitado para que se presenten situaciones de orden social debido a que los
grupos armados deambulan por la zona causando caos lo que ha hecho que la
gente se sienta atemorizada hasta el punto de algunas familias haberse tenido que
ir desplazados por la violencia más aún después de haberse entregado 30
guerrilleros del ELN en la vereda de Lisboa Dajuando y quienes al entregar
información han provocado varias muertes de padres y familiares de nuestros
niños lo que ha traído como consecuencia niños huérfanos o el desplazamiento de
algunas familias.
Todo esto ha provocado que los niños en su actuar sean agresivos con sus
compañeros y docentes y que los padres de familia no tengan sentido de
pertenencia con el Centro Educativo siendo así su actuar con poco compromiso
conformando el gobierno escolar solo por requisito sin interesarse por las
actividades y compromisos que este implica.
Al nombrar los integrantes del gobierno escolar nadie quiere y quienes lo
conforman lo hacen casi por obligación sin darse cuenta la gran responsabilidad
que recae sobre ellos.
Es así como al ver la falta de compromiso surge un interrogante ¿Cómo hacer
para motivar a los padres de familia para que hagan parte del gobierno escolar
teniendo en cuenta la responsabilidad que este implica? Es de anotar que en la
sede de Lisboa Dajuando los padres de familia actúan con compromiso y
responsabilidad a partir del desarrollo de los proyectos Semillas saludables y
escuela de Padres por lo que se le ha propuesto a las demás sedes del
establecimiento la puesta en marcha de estos dos proyectos para así motivar a los
padres de familia, por lo que se ha adelantado una ambientación sobre el
proyecto Semillas saludables donde se le capacitaran los padres de familia
afianzando sus procesos productivos y de economía solidaria es así como nos
preguntamos:
¿Cómo a través de la implementación de los proyectos Escuela de Padres y
Semillas saludables se logra capacitar y motivar a los padres e familia del Centro
Educativo Pandiguando para que sean miembros activos comprometidos y
responsables en el gobierno escolar?
GRAFICO CONTEXTUAL
CARACTERISTICAS
SOCIO CULTURALES CARACTERISTICAS ECONOMICAS ESQUEMA FAMILIAR
ESTUDIANTES
INSEGURIDAD
ANTE EL
FUTURO (crisis PADRES MAESTROS
ecológica,
guerra etc)
COMUNIDAD
EDUCATIVA
CONFLICTO ARMADO DESINTEGRACION FAMILIAR
LA INTERACCION EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
SE VEN AFECTADAS POR LOS FACTORES EXTERNOS
Esquema concepto de contexto sociocultural Centro Educativo pandiguando

 Rango de edad entre Formación Académica Experiencia Docente

 Núme
ro 20 y 30 31 y 41 o + Bachill Norm Profesional Licencia Post- 1a7 8 a 16 16 a 25 25 o más
total Años 40 Años er alista no do grado Años Años Años Años
de Años pedag licenciado
Docen
tes
3 12 2 1 1 7 4 4 5 6
15
Número de
Directivos
Docentes:
1 1 1 1
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Se llevó a cabo el Instrumento de recolección de información Encuesta la cual es

aplicada a los 15 docentes y la directora del centro educativo sobre temas
inmersos en el manual de convivencia para estimar la pertinencia de las
estrategias que se deben adoptar en el manual de convivencia y ruta de atención.
A través del diagrama se evidencian los resultados.
MANUAL DE CONVIVENCIA
16
14
12 14
10 12
8 10
6 8 8
7
4 5
2 1 1 3 1 1 3 4 2
0
Expresa valores de principios y Estimula una Explicita las rutas El manual de
convivencia en los valores cultura inclusiva de atención a los convivencia y el
que quiere formar coherentes con el estudiantes modelo
la institución modelo pedagógico
pedagógico corresponden a las
demandas de
formación del
medio
Conocimiento y aplicación Existe, mas no se aplica No cuenta con directrices al respecto
Diagrama de barras Manual de Convivencia

De acuerdo a los resultados obtenidos se concluye que la mayoría docentes
coincide en que hay que fortalecer la cultura inclusiva y se deben explicitar las
rutas de atención para su debida aplicabilidad.
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Según la ley 1620 "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia Escolar
y formación para el ejercicio de los derechos Humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y Mitigación de la violencia escolar" El objeto de esta
ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la
construcción de una sociedad democrática, Participativa, pluralista e intercultural,
en concordancia con el mandato Constitucional y la ley general de educación -ley
115 de 1994- mediante la Creación del sistema nacional de convivencia escolar y
formación para los Derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación De la violencia escolar, que promueva y fortalezca la
formación ciudadana y el Ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, De los niveles educativos de preescolar, básica y
media y prevenga y mitigue la Violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
En la presente ley se entiende por:
Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se Define

como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, Emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el Ciudadano actúe de
manera constructiva en una sociedad democrática.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

Reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de Reconocerse
como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y Reproductivos con
la cual desarrollarán competencias para relacionarse Consigo mismo y con los
demás, con criterios de respeto por sí mismo, por El otro y por el entorno, con el
fin de poder alcanzar un estado de bienestar Físico, mental y social que les
posibilite tomar decisiones asertivas, Informadas y autónomas para ejercer una
sexualidad libre, satisfactoria, Responsable y sana en torno a la construcción de
su proyecto de vida y a la Transformación de las dinámicas sociales, hacia el
establecimiento de Relaciones más justas democráticas y responsables .
Acoso escolar o bullying: conducta negativa, intencional metódica y Sistemática

de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, Coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o Cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios Electrónicos contra un niño o
adolescente, por parte de un estudiante o Varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, Que se presenta de forma reiterada o
a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes
contra estudiantes, o por parte De estudiantes contra docentes. Ante la
indiferencia o complicidad de su Entorno. El acoso escolar tiene consecuencias
sobre la salud, el bienestar Emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes
y sobre el ambiente De aprendizaje y el clima escolar del establecimiento
educativo.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso Deliberado

de tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, Telefonía móvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y Continuado.
COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR
De acuerdo con el artículo 13 de la Ley 1620 de 2013, se reestructura la

conformación del comité de convivencia escolar y se ajustan sus funciones. El
Comité de Convivencia escolar es un organismo de seguimiento e intervención
ante situaciones de convivencia institucional. Integrantes
• La Directora del Centro educativo, quien lo preside.

• Un docente con funciones de orientador
• El presidente del consejo de estudiantes.
• El Personero de los estudiantes.
• El representante de padres de familia
• Un docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
En todo proceso educativo es necesario que exista un grupo de personas que

lo lideren. Para el caso de la formación para el ejercicio de la ciudadanía, la
convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR, se ha propuesto como líder al
Comité Escolar de Convivencia. Este liderazgo debe caracterizarse por permitir
que todas las personas que conforman la comunidad educativa puedan aportar
elementos para fortalecer la convivencia escolar y compartir las
responsabilidades que esto implica.
Dentro de las funciones que cumple el Comité Escolar de Convivencia se

encuentra el liderar los procesos de actualización del manual de convivencia;
proceso que puede entenderse como una de las primeras acciones que
beneficia la convivencia en los EE. Para ello es necesario que se conforme
institucionalmente el comité como primer paso para actualizar el manual. Por
este motivo, es muy importante que el liderazgo y las acciones que desarrolle
el Comité Escolar de Convivencia se caractericen por el diálogo y el trabajo en
equipo.
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA.
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten

entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la

convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover la
vinculación del establecimiento educativo a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en
la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones

conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en

el artículo 29 de la Ley 1965, frente a situaciones específicas de conflicto, de
acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos
por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia,
porque trasciendan del ámbito escolar, y revistan las características de la
comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y
de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y

evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales
y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el

Manual de Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que
hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que
haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la

flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.
9. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la
comunidad educativa.
10.facilitar espacios de conciliación cuando alguno de los actores de la

Comunidad Educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus
conflictos. Para tal efecto, el Comité designará un conciliador cuando las partes
en conflicto lo estimen conveniente.
11.Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y

estudiantes, y los que surjan entre estos últimos.
12.Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas

de atención integral establecidas en el Manual de Convivencia.
RUTA DE ATENCIÓN
Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar: Según

las disposiciones del artículo 30 de la ley 1620 de 2013 y el debido proceso
institucional, La Ruta de Atención Integral tendrá como mínimo cuatro
componentes así: De promoción, de prevención, de atención y de seguimiento.
EL COMPONENTE DE PROMOCIÓN se centrará en el desarrollo de

competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
EL COMPONENTE DE PREVENCIÓN deberá ejecutarse a través de un proceso

continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con
el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente originar la problemática de la violencia escolar, sobre sus factores
precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los
demás, y por tanto, quienes los manifiestan están en riesgo potencial de ser
sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar. Es aquí
donde se articulará un plan de trabajo desde la dirección de grupo con temáticas
orientadas a fomentar el respeto por los derechos y deberes de los miembros de la
comunidad educativa, fortalecimiento de competencias ciudadanas, proyectos de
Educación sexual y educación ambiental, lo que implica trabajar los temas desde
preescolar hasta el grado séptimo
EL COMPONENTE DE ATENCIÓN deberá desarrollar estrategias que permitan

asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al
educador de manera inmediata, pertinente, ética, e integral, cuando se presente
un caso de violencia, acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el
marco de las competencias y responsabilidades del centro educativo y entidades
que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la
comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores
involucrados, sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.
EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO se centrará en el reporte oportuno de la

información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atención reportados. También en el
seguimiento al debido proceso que será registrado paso a paso cada que se
realice un proceso y con este se diligencie un protocolo de la respectiva ruta, el
seguimiento contará con un eficiente sistema de archivo y metodología de
compilación de evidencias que servirán como soporte para cuando el caso se vaya
a reportar ante el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar
información.
PROTOCOLOS
SITUACIÓN TIPO I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas

situaciones esporádicas que se realizan de buena fe sin culpa, sin deseo de
causar ninguna afectación física o psíquica o cuando se ejecutan con culpa leve
ósea por impericia, imprudencia o negligencia y que en ningún caso genera daños
al cuerpo o a la salud, pero que inciden negativamente en el clima escolar. Se
consideran situaciones Tipo I las siguientes:
 Usar un lenguaje inapropiado o displicente para responder a un llamado de

atención
 Asumir una actitud de apatía frente a las actividades propuestas por los
docentes del Centro Educativo.
 Elaborar o escribir grafitis indecorosos y mensajes en paredes, baños o
pupitres.
 Fingir enfermedades para evadir clases.
 Incumplir con la entrega de tareas talleres o consultas cuando sean solicitadas
por los docentes.
 Negarse a participar del trabajo en equipo durante la clase.
 Poner sobrenombres o apodos a los compañeros y demás miembros de la
 Emplear vocabulario soez cuando se relaciona con algún compañero o
miembro de la comunidad educativa.
 Practicar juegos bruscos o propiciar peleas durante el descanso o en cualquier
momento de su permanencia en el Centro educativo.
 Manejo inadecuado de las basuras y desperdicios en las diferentes
dependencias del Centro educativo.
 Consumo de alimentos en horas de clase.
 Descuidar el aseo y presentación personal
 Retardo reiterativo a clases y/o a actividades del Centro.
 Propiciar desorden en el aula de clase, en la formación, restaurante y actos
cívicos.
Parágrafo 1: La utilización inadecuada de teléfonos celulares o de cualquier

dispositivo electrónico en horas normales de clase, da como sanción el decomiso
del aparato y este será devuelto al padre de familia o acudiente autorizado en el
momento en el que haga presencia (horas laborales).
Parágrafo 2: La existencia de tres amonestaciones escritas en el observador del

estudiante, por situaciones tipo I iguales o diferentes, constituye motivo para iniciar
seguimiento disciplinario con aplicación de sanciones cumpliendo el debido
proceso y lo indicado en este manual de convivencia
ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA SITUACIONES TIPO I Las normas de

convivencia contempladas en este manual, tienen como propósito ayudar al
alumno a orientar sus comportamientos y el desarrollo de su personalidad hacia la
toma de conciencia de sus deberes, y para ello establece las siguientes acciones
pedagógicas:
1. Diálogo persuasivo y formativo con el estudiante.
2. Realización de talleres y actividades formativas al interior de la institución,

relacionadas con la situación en que se incurrió.
3. Diálogo preventivo con los padres de familia o acudientes
4. Realizar consulta o actividad acorde con la situación que afectó la convivencia.
5. Ordenación de acciones de reparación o reivindicación de la situación. (En el

caso de que de la situación deriven daños o perjuicios, el estudiante y sus padres
o acudiente autorizado, deberán asumir la reparación y/o pago de la pérdida o el
daño ocasionado a muebles o enseres y/o la reparación de los perjuicios
causados).
6. En el caso de que la situación de afectación a la convivencia sea cometida por
un estudiante que represente al colegio en actividades deportivas, académicas o
culturales externas, se dictará la privación de participar en actividades externas en
representación del colegio, la cual quedará consignada en el observador del
estudiante
7. Decomiso de los implementos que no corresponden al trabajo escolar y

devolución al padre, madre o acudiente, con un compromiso firmado en el
observador del alumno.
8. Amonestación escrita en el observador del alumno.
SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIATIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar

(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.

 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados. Igualmente se consideran situaciones tipo II la
reincidencia en situaciones tipo I y aquel tipo de conducta o comportamiento que
atenta contra los principios institucionales, afectando gravemente a las normas
disciplinarias de carácter general y particular del Centro Educativo.
SE CONSIDERAN SITUACIONES TIPO II

1. Agredir verbal o físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a

cualquier persona perteneciente al entorno escolar.
2. Agredir directa o indirectamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa a través de la Internet, del celular, volantes anónimos o cualquier otro
medio de comunicación.
3. Injuriar o calumniar a través de comentarios, expresiones o utilizando cualquier
medio de comunicación, a cualquier miembro de la comunidad educativa.
4. Situaciones de bullying y ciberbullying que no revistan características de delito.
5. Perturbar el normal desarrollo de clase o actividades académicas o culturales,
mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos,
silbidos, remedos, circulación por el aula u auditorio en momentos inadecuados,
etc. (dcto. departamental 1423 de 1993).
6. Entorpecer o impedir la comunicación entre la institución educativa y los padres
y/o acudientes, no entregando circulares, citaciones y demás informaciones, como
también horarios, normas y actividades programadas.
7. El incumplimiento de los acuerdos suscritos en actas de compromiso,
previamente firmado por el estudiante y sus padres o su acudiente.
8. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones,
observaciones y/o recomendaciones de educadores y directivos de la institución.
9. Retirarse de cualquier actividad sin autorización del educador o retirarse del
plantel sin permiso del docente o la directora.
10. Retirarse del establecimiento educativo en las horas de descanso sin el
permiso correspondiente.
11. Daños a la planta física y/o a los recursos destinados para su servicio, incluida
la escritura de palabras, frases y otros en los muros, puertas, paredes, sillas, que
deterioran su imagen y estética.
12. No cumplir con seriedad, responsabilidad y compromiso en las actividades
complementarias en las cuales está inscrito.
13. Promover y realizar actos de rebeldía, impidiendo con ello la realización
normal de las actividades.
14. Ingreso o salida del plantel por las mallas o puertas diferentes a las
establecidas sin previa autorización.
14. Portar material pornográfico dentro de las instalaciones de la institución.
15. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida, a la
integridad personal o a la dignidad humana
16. Apropiarse de las pertenencias ajenas
17. Alterar, destruir o falsificar libros, registros, informes evaluativos, certificados
de estudio; firmas, documentos y otros
18. Impedir con violencia o sin ella la ejecución del manual de convivencia o de las
actividades programadas
19. El incumplimiento sistemático y continuado de las normas del presente manual
de convivencia.
20. Fumar en las instalaciones del plantel.
21. El noviazgo es algo natural, propio de la adolescencia, pero en las
instalaciones del plantel se prohíbe hacer demostraciones exageradas de pareja.
22. Discriminación por género, raza y religión.

23. La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del manual de
convivencia.
ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LAS SITUACIONES TIPO II
Para las situaciones tipo II es necesario establecer acciones que busquen la

comprensión e interiorización de las normas, el cambio de comportamiento y/o
actitudes en el estudiante. Se establecen las siguientes estrategias:
1. Diálogo formativo con el estudiante en el cual se solicitarán sus descargos y se

establecerán compromisos.
2. Ser suspendido de programas especiales organizados por el colegio.
3. Realización de talleres y actividades formativas al interior de la institución,
relacionadas con la situación cometida.
4. Ordenación de acciones de reparación o reivindicación de la situación (En el
caso de que la situación derive daños o perjuicios, el estudiante y sus padres o
acudiente autorizado, deberán asumir la reparación y/o pago de la pérdida o el
daño ocasionado a muebles o enseres y/o la reparación de los perjuicios
causados).
5. En el caso de que la situación que afectó la convivencia sea cometida por un
estudiante que represente al colegio en actividades deportivas, académicas o
culturales externas, se dictará la privación de participar en actividades externas en
representación del colegio, la cual quedará consignada en observación del
estudiante o en actas de acuerdo.
devolución al padre, madre o acudiente, con un compromiso firmado en la
observación del estudiante.
7. Remisión al comité de convivencia escolar
8. Amonestación escrita y acta de compromiso especial: En algunos casos se

establece a criterio de la Directora como una oportunidad brindada por la
institución. La evaluación de esta acta se hará finalizando cada período o antes si
las circunstancias lo ameritan. Si no se cumple el compromiso o la conciliación se
declara fracasada se pasara la anotación al observador del estudiante.
Se realiza con la coordinación respectiva y el estudiante en compañía de sus

padres o acudientes.
Parágrafo: Si es del caso, se iniciará desde Comité de Convivencia Escolar una

orientación acerca de la prevención y tratamiento en fármaco dependencia,
drogadicción y/o alcoholismo; donde la familia de inmediato deberá garantizar la
inclusión en un programa o tratamiento especial externo, con el fin de garantizar al
estudiante el acompañamiento necesario para superar la dificultad particular.
SITUACIONES TIPO III
Corresponden a estas la reincidencia de situaciones tipo II, y aquellas de agresión

escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente. Además se entiende por este tipo de situaciones todas las conductas o
actitudes en las que se lesiona, en gran medida, los valores individuales y
colectivos de la institución educativa, o es considerada delito en la legislación
colombiana. De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de
determinación de orden administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse
un orden que garantice la correcta aplicación de los procedimientos acordes con el
debido proceso.
SE CONSIDERARÁN SITUACIONES TIPO III
1. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda
atentar contra la integridad física de los demás (Decreto departamental 1423 del 6
de mayo de 1993, Artículo 7).
2. Situaciones de bulliyng o ciberbulliyng que conlleven a daños al cuerpo, a la
salud física o mental generando algún tipo de incapacidad para cualquiera de los
involucrados.
3. Acosar, provocar, abusar y violentar sexualmente a cualquier miembro de la
4. Portar, consumir o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso), dentro de la
institución o fuera de ella, sustancias alucinógenas, psicotrópicas o que causen
adicción (Dto. 1108 de 1994 Código Nacional y Departamento de Policía).
5. Porte y uso de armas de fuego o corto punzantes, así como aerosoles
paralizantes o alergentes convencionales y no convencionales.
6. La agresión física, atentar contra la vida e integridad personal de cualquier
7. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo
de conductas violentas dentro y fuera de la Institución.
8. Corrupción de menores
9. La extorsión, atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y
fuera de la institución.
10. Extorsionar o amenazar a cualquier miembro de la comunidad educativa o sus
familiares.
11. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la institución
con fines delictivos o para crear un mal ambiente escolar.
12. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas
a la institución o demás actividades externas en representación del colegio.
13. Distribuir, o vender alcohol y /o drogas en el colegio o en actividades
organizadas por este.
14. El fraude comprobado en evaluaciones y /o trabajos escritos.

15. Daño a archivos, adulteración de información y daños a las redes o sistemas
computables del colegio.
16. Sustracción, alteración o falsificación de documentos tales como: informes,
exámenes, valoraciones, firmas o cualquier otro elemento utilizado en el proceso
formativo del alumno.
17. Hurto en propiedad ajena y/o documentos confidenciales o de reserva para la
institución como información sistematizada, software especializado y libros de
control.
18. Estallar petardos, papeletas, fósforos u otros artefactos en las dependencias
del colegio o en sus alrededores que perturben el trabajo escolar.
19. Operar máquinas, herramientas o equipos que no han sido autorizados o
realizar con ellos trabajos distintos a los asignados.
20. Atentar contra la propiedad ajena por simple broma.
21. Publicar escritos anónimos en contra de la institución, profesores o
compañeros(as).
22. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o económico en contra de cualquier
23. Portar o distribuir propaganda subversiva.
24. Crear falsas alarmas tendiendo a conseguir el desorden y pánico colectivo.
25. Las calumnias o falsas imputaciones de manera escrita o vía internet sobre
compañeros y demás personas de la institución.
26. Crear pánico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la
vida de los miembros de la comunidad educativa.
27. Utilizar el nombre del Colegio para actividades de lucro personal o grupal, sin
previa autorización.
28. Realización de actividades relacionadas con fenómenos como el satanismo, la
hechicería, prácticas mágicas u otras contrarias a la moral y las buenas
costumbres.
29. Colocar fotografías propias o ajenas portando el uniforme escolar modelando
posturas vulgares o eróticas. Hacer circular información de ese tipo a otras
personas desde el colegio o a terceros y participar en la elaboración de páginas
peyorativas alusivas al Centro educativo.
30. Obtener, compilar, sustraer, ofrecer, vender, intercambiar, enviar, comprar,
interceptar, divulgar, modificar o emplear códigos personales, datos personales
contenidos en ficheros, archivos, bases de datos o medios semejantes.
31. Escribir letreros o trazar dibujos insultantes contra superiores o
compañeros(as) ya sea dentro o fuera del plantel.
32. Cualquier conducta tipificada como delito en el código penal colombiano,
salvo por delitos políticos o culposos.
33. Acoso sexual
34. Todo acto contra la moral cristiana y las buenas costumbres, la comisión de
situaciones tipo III calificadas por las leyes.
Parágrafo: La comisión de una o varias de estas situaciones deben consignarse

en la ficha observador del estudiante y darse a conocer a la familia siguiendo el
debido proceso.
ACCIONES PEDAGÓGICAS PARA LAS SITUACIONES TIPO III
Para las situaciones tipo III es necesario establecer acciones que busquen el
cambio significativo en el comportamiento del estudiante.
Se establecen las siguientes estrategias:
1. Diálogo formativo con el estudiante en el cual se solicitarán sus descargos y se

establecerán compromisos.
2. Ser suspendido de programas especiales organizados por el colegio.
3. Ordenación de acciones de reparación o reivindicación de la situación (En el
caso de que de la comisión de la situación se deriven daños o perjuicios, el
estudiante y sus padres o acudiente autorizado, deberán asumir la reparación y/o
pago de la pérdida o el daño ocasionado a muebles o enseres y/o la reparación de
los perjuicios causados).
4. En el caso de que la situación sea cometida por un estudiante que represente al
colegio en actividades deportivas, académicas o culturales externas, se dictará la
privación de participar en actividades externas en representación del colegio, la
cual quedará consignada en el cuaderno de seguimiento del grupo/estudiante.
devolución al padre, madre o acudiente, con un compromiso firmado en el
observador del estudiante.
6. Proponer una actividad reflexiva que tenga relación directa con la falta para que
sea socializada con la comunidad educativa.
7. Proponer acciones de servicio social, relacionadas con la falta cometida.
8. Restablecer los derechos vulnerados a la víctima.
9. Realizar un trabajo encaminado a la reflexión y a la toma de conciencia de sus
actos, acompañado por el Docente con funciones de orientador
10. Remisión a Comité de convivencia
11. Amonestación escrita.
12. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en
salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades
competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
13. Si se trata de una urgencia por daño en el cuerpo de la (s) victima (s), se
acudirá al centro de salud más cercano al perímetro de la sede donde ocurra el
incidente. 14. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de
todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
15. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional
autoridad o entidad competente, actuación de la cual se dejará constancia.
16. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del

Comité Escolar de Convivencia en los términos fijados en el Manual de
Convivencia. De la citación se dejará constancia.
17. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes
en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva
de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y
confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente
18. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades
competentes, el Comité Escolar de Convivencia adoptará, de manera inmediata,
las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro
del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a
las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada,
actuación de la cual se dejará constancia.
19. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del
caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
20. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte
del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y
del Comité Municipal, Distrital o Departamental de Convivencia Escolar que ejerza
jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.
Parágrafo: Si es del caso, se iniciará desde Coordinación de sección y

Orientación Escolar una orientación acerca de la prevención y tratamiento en
fármaco dependencia, drogadicción y/o alcoholismo; donde la familia de inmediato
deberá garantizar la inclusión en un programa o tratamiento especial externo, con
el fin de garantizar al estudiante el acompañamiento necesario para superar la
dificultad particular.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO

PANDIGUANDO
Para que exista una verdadera relación armónica y pacífica entre los integrantes
de la comunidad educativa, es fundamental reconocer los derechos y llevar a la
práctica los deberes para colaborar en el buen funcionamiento de este centro
educativo.
LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A
 Conocer y cumplir con las normas estipuladas en el manual de convivencia
 Una formación integral que le permita participar activamente en el desarrollo de
la comunidad.
 Ser evaluado oportuna e integralmente sin discriminación de ninguna índole
acordando como profesor, las fechas de evaluación de los talleres y demás
actividades académicas que conlleven al pleno desarrollo de la personalidad
del educando.
 Ser escuchado y tratado con educación, respeto y tolerancia en sus reclamos,

antes de ser sancionado, así como hacer uso del derecho de petición
consagrado en la Constitución Política de Colombia.
 Expresar sus opiniones sin coartar el espíritu crítico.
 Ser respetado en su integridad y bienes personales excepto elementos y
armas que causen daño a la integridad física de los compañeros, así como
elementos que perturben el buen funcionamiento *- y bienestar de la
comunidad (cachuchas y celulares en clase, navajas, radios, juguetes,
cosméticos. etc.)
 Asociarse en comités y organizaciones estudiantiles, celebrar reuniones
pacíficas mediante la práctica democrática y participativa.
 Recibir los estímulos cuando se haga merecedor a ellos en lo académico.
Cultural. Deportivo artístico que ofrezca el Centro Educativo y que contribuya al
rescate de valores.
 La educación y a ser admitidos en el Centro Educativo teniendo en cuenta las
disposiciones locativas y las que el Consejo directivo fije al respecto.
 Que no se realicen dos o más evaluaciones acumulativas en un mismo día y a
conocer oportunamente sus calificaciones parciales o definitivas cinco (5) días
hábiles.
 Ser evaluado en caso de inasistencia justificada a clase por un término no
superior a tres (3) días.
 Recibir bibliografía y orientación para el desarrollo de los diferentes trabajos o
ampliación de los contenidos orientados en clase.
 Solicitar el conocimiento de sus derechos de índole académica y disciplinaria
siguiendo el conducto regular, que tendrá el siguiente orden o procedimiento.
 Elegir o ser elegido representante al consejo directivo y personero de los
estudiantes de acuerdo con la normatividad establecida para tal fin.
 Exponer sus inquietudes, reclamos y propuestas a los órganos del gobierno
escolar teniendo en cuenta el conducto regular.
 Ser atendidos por los docentes y directivos en busca de orientación en lo
académico o lo personal.
 A ser respetado de acuerdo a sus creencias e ideologías.
 Solicitar y recibir permiso para ausentarse por calamidad doméstica o cita
médica en compañía de un acudiente.
ADMISIÓN Y MATRÍCULAS
Para la vinculación del educando a la institución se tendrá en cuenta lo siguiente:
 Tener en cuenta los educandos que ya está vinculados al centro docente,
porque tienen cupo adquirido.
 Para el ingreso de los estudiantes o educandos al grado primero, se tendrá en
cuenta: la edad del niño, que será de seis (6) años cumplidos en adelante,
presentar el carné de vacunas y el registro civil.
 Para el resto de grados de segundo a quinto, se exigirá al momento de la

matrícula, boletín o certificado de estudios del grado anterior, pago de los
respectivos derechos de matrícula o servicios complementarios.
TODO DERECHO TIENE UN DEBER, UNA RESPONSABILIDAD COMO:

 Presentarse con sus padres o acudientes en el momento de matrícula, para
conocer las disposiciones establecidas en el manual de convivencia y llevar la
documentación completa.
 Asistir puntualmente a las clases y a la totalidad de actividades que programe
el Centro Educativo.
 Permanecer durante la jornada escolar dentro de la institución.
 Llevar los materiales y elementos indispensables para el desarrollo de las
actividades académicas y cuidar de ellos y los de sus compañeros, recordando
siempre que lo ajeno se respeta.
 justificar oportunamente y por escrito la inasistencia a clase y otras actividades
programadas.
 Cumplir con sus deberes académicos, esforzarse continuamente por alcanzar y
mantener excelentes niveles de rendimiento.
 Solicitar permiso al docente para entrar o salir del salón en horas de clase.
 Tratar con amabilidad y respeto a cada una de las personas de la comunidad
educativa.
 Observar las diferentes recomendaciones del manual de convivencia y
cooperar con el cumplimiento de las mismas.
 Demostrar estimación y respeto por el Centro Educativo evitando hechos
bochornosos y comentarios negativos que pongan en entredicho el prestigio de
dicho Centro.
 Asistir al Centro Educativo observando normas de aseo y buena presentación
(cabello corto o recogido, uñas limpias y cortas)
 Asistir a los actos académicos culturales y de comunidad que programe el
Centro observando impecable presentación personal y comportamiento
intachable.
 Presentarse al centro con el uniforme limpio y ordenado en caso de
estudiantes se dará un plazo prudencial para su adquisición. (el uniforme debe
ser de uso exclusivo en horas laborables)
 Ser consciente de las actividades académicas que demandan eficiencia y
responsabilidad para lograr un buen aprendizaje.
 Representar dignamente en las actividades que participen y donde ponen a
prueba sus capacidades y habilidades personales como también el prestigio
del Centro Educativo.
 Cuidar todos los elementos puestos a su servicio y no fomentar su destrucción
quien lo haga deberá responder por los daños ocasionados en el Centro
Educativo.
 Fomentar la utilización de un vocabulario comedido y afectuoso que contribuya

a enriquecer la comunicación digna de un ser humano evitando palabras
soeces o hirientes que dificulten la solución de determinado problema.
 Llevar a la práctica el principio de honradez como elemento básico en la
formación del ser humano, para no incurrir en hechos dolorosos que ameriten
el tratamiento judicial
 Cooperar en la organización y aseo de establecimiento utilizando los
recipientes para la basura y participando en forma eficiente en limpieza de los
salones.
 Contribuir en la siembra y cuidado de las plantas ornamentales que adornan el
establecimiento y permiten un acercamiento a la naturaleza.
 Contribuir al cuidado y conservación de los recursos naturales: reutilizar,
reducir y reciclar
 Participar en actos donde se ponga en prueba la práctica democrática, con
libertad y franqueza.
 Acoger las observaciones cuando están encaminadas a corregir un mal
comportamiento social o cuando se trata de prestar un buen servicio.
 Evitar el porte de armas que puedan ser lesivas a la integridad personal de
quienes conforman la Comunidad Educativa.
 Dentro del establecimiento está prohibido el consumo de bebidas
embriagantes, drogas alucinógenas y sustancias tóxicas que perjudiquen el
desarrollo integral de la persona.
 El noviazgo es algo natural y propio de la adolescencia, pero en el
establecimiento se prohíben demostraciones amorosas especialmente por la
presencia de alumnos menores de edad que se les dificulta comprender dicha
situación.
 Respetar los símbolos patrios e institucionales y entonar los himnos (Nacional,
departamental y Municipal) con espíritu cívico.
 Tratar respetuosa y cordialmente a todos los miembros de la comunidad
educativa sin juzgar, discriminar, maltratar por su condición física, económica,
académica o preferencias sexuales, religiosas, deportivas o ideológicas.
 Utilizar un vocabulario adecuado y respetuoso con sus compañeros y no
emplear apodos que los afecte.
 Cumplir con las normas de urbanidad en la mesa al asistir al restaurante y
consumir los alimentos dentro del mismo.
 No usar el celular como juego de distracción en horas de clase ni ningún otro
tipo de juego mientras no sea necesario.
 Responsabilizarse de los elementos que ingrese a la institución: joyas,
celulares, cámaras, audífonos, dinero, tablets y otros dispositivos. La institución
no se hace responsable por la pérdida o daño de estos elementos.
 Aceptar con respeto y humildad los concejos, las orientaciones, observaciones
y reclamos se sugieren los directivos y docentes.
 Evitar hacer juicios y comentarios que atenten contra la integridad y el buen
nombre de los docentes y directivos.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

De acuerdo con la ley General de la Educación, la familia es el elemento
primordial en la formación integral del ser humano, por lo tanto los padres de
familia o acudientes de los estudiantes del Centro Educativo Pandiguando, tienen
derecho a:
 Conocer oportunamente el manual de convivencia y cronograma de
actividades del año lectivo.
 Recibir un trato digno que contribuya a mejorar las relaciones humanas entre
los integrantes de la comunidad educativa.
 Recibir y/o solicitar la información sobre el rendimiento académico, el
comportamiento disciplinario y demás actividades que contribuyan a la
formación integral de sus hijos.
 Estar presente en los procesos correctivos fijados por el Centro en
concordancia con la constitución, la ley de infancia y adolescencia y ley 1620.
 Hacer sugerencias con el debido respeto, utilizando un lenguaje moderado y
acorde a las circunstancias para contribuir a la buena marcha del
establecimiento.
 Participar con voz y voto en las decisiones que tienen incidencia en el
fortalecimiento del Centro Educativo. Elegir y ser elegido en las diferentes
organizaciones o grupos de apoyo que se conforman en el Centro Educativo.
 Ser atendido en forma oportuna sin discriminación de ninguna índole, mediante
el diálogo constructivo que contribuya a despejar cualquier inquietud.
 Exigir el cumplimiento de la jornada escolar completa de sus hijos, diarias y
durante las 40 semanas lectivas del año escolar según el decreto 1850.
 Participar activamente en la actualización del PEI
 Ser informado sobre el proceso, finalidad y resultados de actividades
realizadas en la institución
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Todo derecho genera un compromiso del Padre de Familia para apoyar la
Institución en el proceso de formación y desarrollo del educando.
Al elegir esta Institución los padres de familia se comprometen a:
 Estar presente al momento de la matrícula y al firmar se comprometen con el
cumplimiento de los deberes que tienen para con sus hijos.
 Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por los directores del Centro
Docente.
 Brindar afecto comprensión y diálogo dentro del ambiente familiar para que sus
hijos disfruten de una vida plena y de buenas condiciones para el estudio.
 Evitar los malos tratos, los castigos inadecuados, la intolerancia, los malos
ejemplos, porque constituyen las mayores causas de la violencia y la
descomposición familiar.
 Revisar siempre la presentación de los hijos para que asistan al establecimiento
en condiciones de limpieza e higiene dignas de unos estudiantes que proceden
de un hogar organizado.
 Controlar la hora de salida y llegada de los estudiantes desde sus hogares,
teniendo en cuenta el horario establecido por el Centro Educativo recordando
que su hijo está en proceso de formación por lo tanto se necesita de un control
familiar.
 Estar en contacto permanente con los directores de cada grupo y los demás
profesores para cooperar en el ejercicio de las actividades académicas que
desarrollan los estudiantes.
 Justificar en forma responsable la inasistencia a clases de sus hijos, para lo cual
deben hacerlo en forma personal y escrita ante el profesor de cada área o ante
el director de grupo, en un tiempo no superior a tres días.
 Respetar y apoyar la Institución que les está brindando la oportunidad a sus
hijos de ser cada día mejores.
 Proporcionar los elementos necesarios para que sus hijos puedan cumplir con
las exigencias académicas.
 Responder por los daños ocasionados por sus hijos de manera voluntaria
dentro del centro educativo como implementos, muebles y demás enseres de la
institución.
 Cumplir y hacer cumplir, a sus hijos todo lo dispuesto en el presente manual de
convivencia como parte de su formación y respeto a la institución.

 Acompañar a sus hijos cuando se requiera en las diferentes actividades
programadas por el centro educativo.
 Solicitar el debido permiso al docente para que el estudiante pueda ausentarse
de la institución por determinada causa.
 Conservar la serenidad y objetividad cuando sea conveniente hacer un reclamo,
ajustándose siempre al conducto regular.
 Fomentar en el hogar a sus hijos el respeto por los demás y por la institución a
través del buen ejemplo.
ESTÍMULOS
PARA LOS ESTUDIANTES
o Para los estudiantes El Centro Educativo Pandiguando, otorga estímulos a los
estudiantes que se destaquen por su buen rendimiento y comportamiento,
disciplina dentro y fuera del establecimiento educativo con mención especial en
cada izada de bandera
o Los estudiantes que sobresalgan se les hará el reconocimiento público.
o Reconocimiento al estudiante que se haya destacado y culminado su grado sin

haber nivelado ningún periodo
o Reconocimiento de permanencia por haber estudiado todos los años
académicos en el centro.
o Mención de honor por haber representado al centro educativo en actividades,
culturales, deportivo y académico.
o Salidas pedagógicas con el fin de recrearse y fortalecer lazos de amistad.
.
Felicitación personal del profesor de clase, director de grado director del centro.
PARA EL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO
o Felicitación y reconocimiento público por algún trabajo destacado por sus

prácticas educativas y labor educativa, en el marco de la política de bienestar
laboral docente, con copia a la hoja de vida.
PARA PADRES DE FAMILIA

 Reconocimiento público ante la asamblea de padres de familia, por la
colaboración desinteresada a favor del centro educativo en las actividades
u obras que el centro educativo necesita.
 Celebración del día de la familia.
 Integrar a padres de familia en actividades recreativas, deportivas y
culturales.
ADMISIÓN Y MATRÍCULAS
Para la vinculación del educando a la institución se tendrá en cuenta lo siguiente:
 Tener en cuenta los educandos que ya está vinculados al centro docente,
porque tienen cupo adquirido.
 Para el ingreso de los estudiantes o educandos al grado primero, se tendrá en
cuenta: la edad del niño, que será de seis (6) años cumplidos en adelante,
presentar el carné de vacunas y el registro civil.
 Para el resto de grados de segundo a quinto, se exigirá al momento de la
matrícula, boletín o certificado de estudios del grado anterior, pago de los
respectivos derechos de matrícula o servicios complementarios.
GARANTIA DEL DEBIDO PROCESO ACADEMICO Y DE CONVIVENCIA

ESCOLAR
Según el artículo 46 de la ley 1098 de 2.006, las instituciones Educativas tienen

como obligación ética fundamental, garantizar a las niños, niñas y adolescentes el
pleno respeto a su dignidad, vida integridad física y moral dentro de la convivencia
escolar, por lo tanto, el Centro asume la solución de situaciones problemáticas con

las siguientes acciones de mejoramiento definidas así:
RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES:
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza que se
desarrolla para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de
derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le
han sido vulnerados (decreto 1965 de 2.013 articulo 39).
JUSTICIA RESTAURATIVA:
Se caracteriza por: Centrarse en el futuro más que en el pasado, la garantía de la
no repetición, y la implementación de estrategias de participación de la
comunidad como el dialogo directo, la cultura del perdón y la reparación del daño
causado.
ACCION REPARADORA:
El Centro Educativo emprende acciones pedagógicas que buscan enmendar y
compensar daños causados a otras personas, a través de acciones que pretenden
reestablecer las relaciones o el ambiente escolar de confianza. (Situaciones I y II)
El centro Educativo plantea la importancia
De la reconciliación entre la persona ofendida y la ofensora como una necesidad
social. Por lo tanto en este enfoque se presta total atención, no a la violación de la
norma, si no a a las necesidades de la persona ofendida, ofreciendo a la persona
ofensora la posibilidad de reparar el daño causado, restaurar su dignidad y ofrecer
la posibilidad de reintegrarse socialmente a través de la recomendación de las
siguientes acciones:
ACCIONES DISUASIVAS: Son aquellas que permitan con razones justas y
además pertinentes, inducir a los estudiantes a desistir de un propósito negativo
que afecte su desempeño académico, personal y social. (SITUACION TIPO I
FALTAS LEVES)
ACCIONES CORRECTIVAS: Serán aquellas que garanticen la corrección o
enmienda de situaciones motivadas por los estudiantes, que terminan afectando
sus desempeños académicos, personales y sociales o que su responsabilidad
comprobada, afecte a los demás y requiera del resarcimiento de una situación.
(FALTAS GRAVES SITUACION TIPO II)
ACCIONES REEDUCATIVAS: Serán aquellas que motiven, exijan y condicionen a
los estudiantes, a ser apoyados en aquellas situaciones que afectan no solo sus
desempeños académicos, sino los derechos de toda la comunidad educativa,
afectando el interés general por acciones particulares del implicado (s) (FALTAS
GRAVISIMAS SITUACION TIPO III).
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMCIÓN DE LOS

ESTUDIANTES SEGÚN DECRETO 1290.
OBJETIVO: Describir los criterios del sistema de evaluación del Centro Educativo
que permitan emitir un juicio valorativo sobre el proceso de aprendizaje del
estudiante.
ALCANCE: Aplica todas las instancias del centro educativo.
TERMINOS: Evaluación, Promoción, Reprobación, Recuperación, Nivelación.
RESPONSABILIDAD: Los directivos y docentes son los encargados de velar por

el cumplimiento de lo dispuesto en el documento.
ESCALA DE VALORACION
La escala de valoración del centro educativo será la siguiente:
EQUIVALENCIA EQUIVALENCIA NACIONAL
NUMEROS
4.6 – 5.0 SUPERIOR
4.0 – 4.5 ALTO
3.0 – 3.9 BASICO
1.0 – 2.9 BAJO
PARAGRAFO:
Este procedimiento de equivalencia se efectúa con la finalidad de suministrar a los

docentes que orientan clases en el curso de los estudiantes que ingresa, las
valoraciones que permitan el cálculo del informe final de calificaciones.
Para el desarrollo de la propuesta se debe tener claro el concepto de
corresponsabilidad:
¿Qué es la corresponsabilidad?
La corresponsabilidad puede entenderse como hacerse cargo de lo que sucede en
el contexto. También es una forma de comprender que las relaciones humanas se
producen en interacción responsable de muchas personas: cada quién aporta y
responde en el manejo de cualquier situación. De esta manera quienes participan
en la situación resuelven y responden, convirtiendo en colectivas las
responsabilidades, entendidas como causa o solución.
Por ejemplo, cuando ocurre un caso de acoso escolar en un EE, este no es sólo
responsabilidad de los directamente implicados en la situación, también cumplen un
papel fundamental en el evento las estudiantes que observan y no dicen nada, el
docente que conoce lo que ocurre pero no intercede, y la familia que, por falta de
tiempo, no dialoga con sus hijos. Por lo anterior, la corresponsabilidad es fundamental
para el fortalecimiento de la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR.
La escuela se convierte entonces en un espacio público en el que deben participar

libremente quienes conforman la comunidad educativa con el objetivo de crear
actividades orientadas al bien común (Martínez, 2005). De esta manera, es
importante crear espacios, actividades y escenarios donde la comunidad educativa
pueda vivir la corresponsabilidad, la cual será el elemento fundamental de la
formación para el ejercicio de la ciudadanía (Salas, 2011).
Así, para vivenciar la corresponsabilidad, el desarrollo de competencias

ciudadanas como la comunicación asertiva, la toma de perspectiva y la empatía se
convierten en herramientas fundamentales para lograr el mejoramiento del clima
escolar y la convivencia.
Rincón legal.
En el artículo 5 de la Ley 1620 de 2013 se plantean la corresponsabilidad, la participación, la

autonomía, la diversidad y la integralidad como los principios del “Sistema nacional de
convivencia escolar y formación para los DDHH, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar”.
A partir del concepto anterior se definen responsabilidades para cada una de las personas que
conforman la comunidad educativa
RESPONSABILIDADES ARTICULO
RESPONSABILIDAD DE LA GUIA 1620 DE
PEDAGÓGICA 2.013
Identificar y reportar los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de los DHSR que
afecten a estudiantes de la Institución de
acuerdo con el manual de convivencia y con los
ESTUDIANTES protocolos definidos en la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar. Participación
Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral

para la Convivencia Escolar cuando se presente
un caso de violencia escolar, la vulneración de
los DHSR o una situación que lo amerite, de
acuerdo con las instrucciones impartidas en el
manual de convivencia de la Institución
Educativa.
Contribuir a la construcción y aplicación del
manual de convivencia.
Proveer a sus hijas e hijos de espacios y
ambientes en el hogar que generen confianza,
ternura, cuidado y protección, tanto de ellas y
ellos, como de su entorno físico, social y Conocimiento y
ambiental. aplicación de
FAMILIAS Participar en la formulación, planeación y la Ley 1620 y
desarrollo de estrategias que promuevan la Decreto 1965 de 2013. 22
convivencia escolar, los DDHH y DHSR, la
participación y la democracia, y el fomento de
estilos de vida saludable.
Acompañar de forma permanente y activa a sus
hijas e hijos en el proceso pedagógico que
adelante la Institución para la convivencia y la
sexualidad.
Participar en la revisión y ajuste del manual de
convivencia por medio de las instancias de
participación definidas en el PEI de la Institución.
Asumir responsabilidades en actividades para el Desarrollo de
aprovechamiento del tiempo libre de sus hijas e competencias
hijos para el desarrollo de competencias Ciudadanas
ciudadanas.
Cumplir con las condiciones y obligaciones
establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hija o hijo incumple alguna
de las normas allí definidas.
Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral

para la Convivencia Escolar cuando se presente
un caso de violencia escolar, la vulneración de
los DHSR o una situación que lo amerite, de
acuerdo con las instrucciones impartidas en el

manual de convivencia en la Institución. Participación en la
Utilizar los mecanismos legales existentes y los Escuela
establecidos en la Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar a que se refiere esta Ley,
para restituir los derechos de sus hijas e hijos
cuando estos sean agredidos.
DIRECTIVAS Liderar el Comité Escolar de Convivencia, el cual Liderazgo pedagógico
DOCENTES se debe reunir al menos tres veces al año.
Incorporar en los procesos de planeación
institucional el desarrollo de los componentes de
la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Reflexión continua
Escolar, de manera que se haga posible, en el
Centro Educativo, la ejecución de las estrategias
y procedimientos propuestos en el Comité
Escolar de Convivencia.
Liderar la revisión y ajuste del PEI, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de
evaluación anualmente, en un proceso Trabajo en equipo 18
participativo que involucre a estudiantes y en
general a la comunidad educativa, en el marco
del PMI.
Reportar aquellos casos de acoso y violencia
escolar y vulneración de DHSR de las niñas,
niños y adolescentes del Centro Educativo, Dialogo
acorde con la normatividad vigente y los
protocolos definidos en la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar, y hacer
seguimiento a dichos casos.
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los
casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de los DHSR que afecten a
Docentes y estudiantes de la Institución de acuerdo con el Estilos docentes
Docentes con manual de convivencia y con los protocolos
funciones de definidos en la Ruta de Atención Integral para la
orientación Convivencia Escolar.
Transformar las prácticas pedagógicas para
contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizaje, democráticos y tolerantes que 19

potencien la participación, la construcción Desarrollo de
colectiva de estrategias para la resolución de competencias
conflictos, y el respeto a la dignidad humana, la ciudadanas
vida, y la integridad física y moral del grupo de
estudiantes.
Participar de los procesos de actualización,
formación docente y evaluación del clima escolar Innovación Pedagógica
Del Centro Educativo.
Contribuir a la construcción y aplicación del

manual de convivencia
Tabla 1. Responsabilidades de las personas que conforman la comunidad educativa en la convivencia escolar.

Manual de Convivencia 2.016

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CENTRO EDUCATIVO PANDIGUANDO

MUNICIPIO DE EL TAMBO CAUCA

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ACUERDO DE ADOPCION POR EL CONSEJO DIRECTIVO POR EL CUAL SE

El Consejo Directivo del Centro Educativo Pandiguando del municipio de El Tambo

Que de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 87 de la Ley General de

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Artículo Tercero: El reglamento o Manual de Convivencia que hoy se adopta

Artículo Cuarto: El presente reglamento o Manual de Convivencia rige a partir

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El Manual de Convivencia del Centro Educativo Pandiguando de El Tambo Cauca,

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 APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO

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IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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El Centro Educativo Pandiguando por estar ubicado en la zona de la cordillera ha

CONFLICTO ARMADO DESINTEGRACION FAMILIAR

LA INTERACCION EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

SE VEN AFECTADAS POR LOS FACTORES EXTERNOS

Esquema concepto de contexto sociocultural Centro Educativo pandiguando

 Rango de edad entre Formación Académica Experiencia Docente

DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

Se llevó a cabo el Instrumento de recolección de información Encuesta la cual es

Conocimiento y aplicación Existe, mas no se aplica No cuenta con directrices al respecto

Diagrama de barras Manual de Convivencia

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

En la presente ley se entiende por:

Competencias ciudadanas: Es una de las competencias básicas que se Define

Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

Acoso escolar o bullying: conducta negativa, intencional metódica y Sistemática

Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso Deliberado

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

De acuerdo con el artículo 13 de la Ley 1620 de 2013, se reestructura la

• La Directora del Centro educativo, quien lo preside.

En todo proceso educativo es necesario que exista un grupo de personas que

Dentro de las funciones que cumple el Comité Escolar de Convivencia se

FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA.

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la

10.facilitar espacios de conciliación cuando alguno de los actores de la

11.Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y

12.Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas

Componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar: Según

EL COMPONENTE DE PROMOCIÓN se centrará en el desarrollo de

EL COMPONENTE DE PREVENCIÓN deberá ejecutarse a través de un proceso

EL COMPONENTE DE ATENCIÓN deberá desarrollar estrategias que permitan

EL COMPONENTE DE SEGUIMIENTO se centrará en el reporte oportuno de la

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas