UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

“PROMOVIENDO EL CONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”

I. DATOS GENERALES

1.Institución Educativa : Anexo al IPNM

2.Ugel : 07
3.Área : Formación Ciudadana y Cívica
4.Director (a) : Hna. Pilar Cardó
5.Asesora : Fiorela Fernández.
6.Profesor (a) : Maribel Sulluchuco Huaman
7.Ciclo y grado : VII-3°
8.Horas semanales :3 HORAS
9.Turno : Mañana

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 3ero de secundaria del Colegio Anexo al IPNM del distrito de Santiago de Surco, se encuentra ante una
sociedad caracterizada por El Perú es un país diverso y multicultural, conformado por pueblos y comunidades con distintas
tradiciones culturales. Hoy, por el contrario, estamos construyendo una nueva identidad basada en la revaloración de nuestras
culturas originarias y el respeto a nuestra diversidad. Por ello, ¿De qué manera valoramos nuestra cultura?? ¿Cómo
podemos promover el turismo en el Perú?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS

Construye y asume normas y Promueva en el aula y la 2. El Estado y la defensa

leyes utilizando conocimientos escuela el respeto y cuidado
de la Diversidad Cultural.
y principios democráticos de la diversidad cultural.
Marco legal e instancias.

CONVIVE RESPETÁNDOSE Explica el valor y la importancia

A SÍ MISMO Y A LOS de vivir en una sociedad
1. Identidad Nacional.
DEMÁS. Se relaciona multiétnica y pluricultural.
interculturalmente con otros
desde su identidad Aprecia las diferentes formas
enriqueciéndose de conocimiento, estilos de 4. La importancia del
mutuamente vida y códigos comunicativos turismo nacional en el
de otras culturas. Perú.

Identifica en los asuntos

PARTICIPA EN ASUNTOS Problematiza asuntos públicos 3. Fortalecemos la
públicos, dilemas en los que
PÚBLICOS PARA a partir del análisis crítico. ciudadanía valorando y
los valores de distinta cultura o
PROMOVER EL BIEN respetando el patrimonio
grupos sociales entran en
COMÚN. cultural.
conflicto
IV: SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 08: (3 HORAS)

TÍTULO: IDENTIDAD NACIONAL.
Indicador:
Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multiétnica y pluricultural.
Campo temático:
1. Identidad Nacional
1.1 Definición
2. Elementos de la identidad nacional:
2.1 La Patria
2.2 El Estado
2.3 La Historia
2. 4 Símbolos de la Patria:
4.1 La Bandera Nacional
4.2 El escudo Nacional
4.3 El Himno Nacional
Actividades: : (De acuerdo con los procesos didácticos)
Paso 1: “Aprendiendo a controlar las emociones”
 Escucha una canción titulada: “Mi Perú”.
Paso 2: “Prevención de situaciones de conflicto”
 Explicación del tema con el apoyo de un organizador grafico en grande.
Paso 3:” Enfrentando el conflicto”
 Realiza un retablo para promover la identidad Nacional.

PRODUCTO: Retablo de la identidad Nacional.

SESIÓN 10: (3 HORAS)
SESIÓN 09: (3 HORAS)
TÍTULO: FORTALECEMOS LA CIUDADANÍA VALORANDO Y
TÍTULO: EL ESTADO Y LA DEFENSA DE LA DIVERSIDAD
RESPETANDO EL PATRIMONIO CULTURAL.
CULTURAL. MARCO LEGAL E INSTANCIAS.
Indicador: Indicador:
Promueva en el aula y la escuela el respeto y cuidado de la Explica la relación entre derechos humanos y el
diversidad cultural. ejercicio sano de la ciudadanía.
Campo temático: Campo temático:
1.Estado 1. Ciudadanía
1.1 Definición 1.1 Definición
2. Diversidad Cultural 2. Valores ciudadanos
2.1 Definición 3. Patrimonio cultural
3. ¿Qué hace la UNESCO para fomentar la diversidad cultural? 4. Importancia
Actividades: (De acuerdo con los procesos didácticos)
4. ¿Cuáles son los derechos humanos que protegen la
Paso 1: Conociendo nuestra comunidad educativa y cómo se
diversidad cultural?
toman las decisiones
5. El Estado en la conservación de la diversidad cultural del Perú  Observa el video " Mi patrimonio cultural" link:
Actividades: (De acuerdo con los procesos didácticos) https://www.youtube.com/watch?v=vcCF_rJ9Nlo
Paso 1: “Aprendiendo a controlar las emociones” Paso 2: Identificando situaciones de vulneración
 Observa titulares de noticias sobre el racismo en el  Responde la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿Por
Perú. qué los peruanos no cuidan el patrimonio cultural?
Paso 2: “Prevención de situaciones de conflicto” Paso 3: Priorización de una situación de vulneración para
 Explicación del tema con el apoyo de un organizador abordarla
araña.  Escucha la explicación del tema con ayuda de la
Paso 3:” Enfrentando el conflicto” plataforma virtual clicken 1.
 Realiza una historieta para promover la diversidad Paso 4: Planeando la investigación
cultural en el Perú.
 Realiza analizan el caso de" los implicados" pág. 107
Paso 5: Proponiendo una solución a la situación de
PRODUCTO: Historieta para promover la diversidad cultural.
vulneración
 Forma grupal responden a las siguientes preguntas:
¿Crees los peruanos respetan el patrimonio cultural?

Paso 6: Momento de actuar

 Forma equipos, crean una página de Facebook para
promover el patrimonio cultural.
 PRODUCTO: Creación de una página de Facebook para
incentivar a la valoración y respeto por el patrimonio cultural.

SESIÓN 07: (3 HORAS)

TÍTULO: LA IMPORTANCIA DEL TURISMO NACIONAL EN EL PERÚ.

Indicador:
Analiza y cuestiona las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de la persona y explica por qué esas acciones
vulneran sus derechos.
Campo temático:
1. Patrimonio cultural del Perú
2. Lugares turísticos del Perú
3. Importancia
4. ¿Qué puede hacer la población frente a este asunto público?
Actividades: (De acuerdo con los procesos didácticos)
Paso 1: Conociendo nuestra comunidad educativa y cómo se toman las decisiones
 Observa imágenes de lugares turísticos.
Paso 2: Identificando situaciones de vulneración
 El docente les plantea la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿Se necesitan los peruanos para valorar su país?
 Se organizan por grupos y plantean una posible respuesta.
Paso 3: Priorización de una situación de vulneración para abordarla
 Los estudiantes escuchan la explicación del tema con ayuda de la plataforma virtual clicken 1.
Paso 4: Planeando la investigación
 Los estudiantes de manera individual leen el doc. 3 de la pág. 105.
Paso 5: Proponiendo una solución a la situación de vulneración
 De manera individual construyen una posible solución de la problemática abordada.
Paso 6: Momento de actuar
 El docente forma equipos, elaboran en una hoja A4 un mensaje reflexivo del tema y la colocan en una pared en el aula
(como en la técnica del museo) para compartirla con los demás.

PRODUCTO: Álbum turístico sobre la importancia del turismo en el Perú.

V. EVALUACIÓN

TIPO DE
PRODUCTOS PRODUCTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACI-
INTERMEDIOS IMPORTANTE
ÓN
Construye y asume Promueva en el aula y Historieta para
normas y leyes la escuela el respeto y promover la
utilizando cuidado de la diversidad cultural
conocimientos y diversidad cultural. en el Perú.
principios democráticos (Sesión 9) Evaluación
Explica el valor y la formativa
CONVIVE importancia de vivir en Retablo de la
RESPETÁNDOSE A una sociedad Identidad Nacional.
SÍ MISMO Y A LOS Se relaciona (Sesión 8)
multiétnica y
DEMÁS. interculturalmente
pluricultural. Libro turístico
con otros desde su
Aprecia las diferentes sobre la
identidad Libro turístico sobre
formas de importancia del
enriqueciéndose la importancia del
conocimiento, estilos de turismo en el
mutuamente turismo en el Perú.
vida y códigos Perú.
comunicativos de otras (Sesión 12)
culturas.
Creación de una Evaluación
Identifica en los asuntos página de Facebook sumativa
PARTICIPA EN
Problematiza asuntos públicos, dilemas en los para incentivar a la
ASUNTOS
públicos a partir del que los valores de valoración y respeto
PÚBLICOS PARA
análisis crítico. distinta cultura o grupos por el patrimonio
PROMOVER EL
sociales entran en cultural.
BIEN COMÚN.
conflicto (Sesión 11)
VI. MATERIALES Y RECURSOS
Del docente:
 Texto del curso, enciclopedias, cuadernos fichas de trabajo, láminas, fotografías, imágenes.
 Papelotes, hojas de color, cartulinas
 Limpiatipo
 Separatas
 Sala multimedia
 Televisor y DVD
 Videos educativos
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica.
Lima: ed. Santillana.
Del estudiante:
 Texto Escolar de Formación Ciudadana y Cívica 3°. 2012. Lima, Editorial Santillana.
 Folder
 Colores, plumones, goma tijera y lapiceros.
 Cuaderno del área.

VII. REFERENCIAS

 INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP (2010). Democracia, Participación y Liderazgo.
Lima: ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero de 2016.
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdf
 León Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la
educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de febrero de 2016.
 file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Por%20una%20perspectiva%20de%20educaci%C3%B3n%20ciudadana.pdf
 Magendzo, Abraham (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación. Vol 3, N° 4 . Consulta; 24 de febrero del 2006
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Magendzo,%20formar%20alumnos%20deliberantes.pdf

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ASESORA DEL ÁREA DE C.H.S DOCENTE DEL ÁREA
Fiorela Fernández Calderon Maribel Sulluchuco Huaman