FORMATO PARA LA PLANEACIÓN

A. FECHA DE PLANEACION:
UNIDAD DE ATENCIÓN UNIDAD DE SERVICIO PERSONAS DEL EQUIPO QUE RESPONSABLES
PARTICIPAN EN LA PLANEACION

DOCENTE
AUXILIAR PEDAGOGICO
APOYO PSICOSOCIAL
APOYO NUTRICIONAL
COORDINADORA PEDAGÓGICA
PLANEACION 25 DEL 01, 05 y 06 Encuentro Educativo grupal X Encuentro de formación de adultos ____
de Agosto de 2019 Encuentro Educativo en el hogar Otro _____ Cuál? ______________________________________________
B. PLANEACION 25

TEMA: LACTANCIA MATERNA

SUBTEMA:

1. Fecha o fechas en que se desarrollará lo planeado: 01, 05 y 06 de Agosto de 2019 2. Lugar o lugares de realización:

3. Participantes convocados: Niños, Niñas, mujeres gestantes y Adultos Acompañantes. 4. Nombre de las unidades de atención:
5.Lecturas de apoyo: https://cuidateplus.marca.com/familia/bebe/diccionario/lactancia-materna.html
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/etapas-de-la-infancia-evolucion-del-nino-en-la-primera-infancia/

6. CARACTERISTICAS O NECESIDADES 7. OBJETIVO DE AENDIZAJE O 8. ESTRATEGIA PEDAGOGICA (DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LAS

IDENTIFICADAS INTENCIONALIDAD ACTIVIDADES, TECNICAS E INSTRUMENTOS QUE SERAN
PEDAGOGICA UTILIZADOS PARA CREAR UN AMBIENTE SIGNIFICATIVO Y LOGRAR
LOS APRENDIZAJES. INCLUIR JUEGOS, JUGUETES, AVENTURA
(Qué – Quién - Cómo - Para qué) LUDICA)
Objetivo general: MOMENTOS PEDAGÓGICOS:

Objetivo específico: A) SALUDO:

Realizar entrega de las escalas de Tomaditos en parejas todos vamos a bailar, para un lado y para el
valoración a las familias, otro con alegre deslizar, saludamos con una y otra mano y hacemos
permitiendo que estas evidencien colinitos y volvemos a empezar.
las habilidades adquiridas por sus
hijos y creen estrategias para B) RECONOCIMIENTO: NO ME HAN VISTO.
seguirlas fomentando. 1, 2, 3 a mover los pies, 4, 5, 6 las manos también, 7, 8, 9 todo el
cuerpo se mueve y al llegar a 10 mi nombre diré y su nombre es?
Gestantes: Participación en las
actividades propuestas, además se
les brindar orientación y estrategias C) ¿QUÉ SABEMOS?
para fomentar las habilidades
según la etapa de desarrollo en que Se da inicio al encuentro educativo grupal con un conversatorio acerca de
se encuentren los niños y niñas. la “LACTANCIA MATERNA” donde se hace énfasis a las familias de la
importancia de esta en el desarrollo de los niños y niñas, además a través
Niños menores de 6 meses: de los saberes previos recolectados se les permite la creación y el
Participación en las actividades aprendizaje de nuevas estrategias para vivenciar en los hogares.
propuestas, además se les brindar
orientación y estrategias para Continuamente se les solita a las madres el cuento elaborado en casa. Para
fomentar las habilidades según la la activación de saberes previos se les propone a las familias un circuito
etapa de desarrollo en que se compuesto por 7 bases que evidencian algunas de las habilidades que se
encuentren los niños y niñas. desarrollan según las etapas del desarrollo, permitiendo que los adultos
cuidadores realicen juegos, canciones entre otras con sus pequeños para
6 a 11 meses: Participación en las potencializar los lazos afectivos y brindar experiencias sensibles.
actividades propuestas, además se
les brindar orientación y estrategias
para fomentar las habilidades C. APRENDAMOS JUNTOS-ACCIÓN Y REFLEXIÓN ARTE Y
según la etapa de desarrollo en que LITERATURA
se encuentren los niños y niñas.  Se da inicio a la segunda parte del encuentro con la búsqueda de la
meta, donde cada participante encontrara las respectivas
1 a 3 años: Participación en las devoluciones de escalas de valoración y los libros creados por cada
actividades propuestas, además se uno, permitiendo evidenciar los logros adquirido por los niños y las
les brindar orientación y estrategias niñas en el transcurso del programa.
para fomentar las habilidades
según la etapa de desarrollo en que
se encuentren los niños y niñas. Así
mismo, se vinculan a los jugos,
canciones y demás actividades.
4 a 5 años: Participación en las
actividades propuestas, además se
les brindar orientación y estrategias
para fomentar las habilidades
según la etapa de desarrollo en que
se encuentren los niños y niñas. Así
mismo, se vinculan a los jugos,
canciones y demás actividades.
Niños y niñas en situación de
discapacidad: Se realiza
vinculación a los niños en situación
de discapacidad permitiendo una
vinculación en las actividades por
medio de su madre cantándole las
canciones y rondas. Exaltación y
reconocimiento a su madre de los
logros obtenidos. Además, se
integra en los momentos de
reflexión y creación.
Niños y niñas en riesgo en
EVCDI-R: Con aquellos niños y
niñas que se encuentran en riesgo
en EVCDI-R en la unidad de
servicio se realiza la vinculación por
medio de su madre cantando las
diferentes canciones y rondas.
Exaltación y reconocimiento a su
madre de los logros obtenidos. Así
 Seguidamente las familias se dispondrán a compartir el libro
escogido con sus pequeños, permitiendo la exploración de este y
una lectura detenida e enriquecedora, finalizando se hará una
creación que dé cuenta de lo que más llamó la atención del cuento.
CONCRETEMOS:
CONTEXTUALIZACION DEL TEMA
¿Qué es la lactancia materna?
La lactancia materna es el proceso por el que la madre alimenta a su hijo
recién nacido a través de sus senos, que segregan leche inmediatamente
después del parto, que debería ser el principal alimento del bebé al menos
hasta los dos años.
Composición
La leche materna incluye todos los nutrientes que un recién nacido requiere
hasta los seis meses de edad, por lo que será su único alimento. La
Organización Mundial de la Salud (OMS) recoge en su libro La alimentación
del lactante y del niño pequeño los componentes principales de la leche
materna, que son:
• Grasas: En cada 100 mililitros de leche hay 3,5 gramos de grasa,
aunque la cantidad que recibe el lactante varía a lo largo de la toma. La
grasa se concentra especialmente al final de la toma, por lo que la leche
presenta una textura más cremosa que al inicio. Las grasas de la leche
materna son importantes para el desarrollo neurológico del niño.
• Carbohidratos: El principal es la lactosa, cuya presencia es más alta
que en otro tipo de leches y sirve como fuente de energía. Otros hidratos de
carbono presentes en la leche materna son los oligosacáridos, importantes
para combatir infecciones.
• Proteínas: La leche materna contiene una menor concentración de
proteínas que la leche normal, lo cual la hace más adecuada para los
lactantes. Algunas de estas proteínas son la caseína o la alfa-lactoalbúmina.
La beta-lactoglobulina, una proteína presente en la leche de vaca y que
mismo, se vinculan a las puede provocar intolerancia a la lactosa, no está presente en la leche
actividades propuestas para el día materna.

• Vitaminas y minerales: La leche materna ofrece la cantidad

adecuada de la mayoría de las vitaminas, a excepción de la vitamina D.
Para corregir esa carencia, se debe exponer al bebé a la luz del sol para
que la genere de manera endógena, o si no, mediante suplementos
vitamínicos.

• Factores anti-infecciosos: Entre ellos se encuentran las

inmunoglobulinas, los glóbulos blancos, las proteínas del suero o los
oligosacáridos.

• Factores bio-activos: Algunos de ellos son la lipasa, que ayuda a la

digestión de la grasa en el intestino delgado; o el factor epidérmico de
crecimiento, que estimula la maduración de las células de la mucosa del
intestino para mejorar la absorción y digestión de los nutrientes.

Etapas de la infancia. Evolución del niño en la primera infancia

Características y fases de la infancia
Después de que el niño haya pasado por la fase neonatal, el niño
comenzará la segunda de las etapas en su desarrollo evolutivo: la infancia.
Durante el desarrollo de este periodo podemos distinguir dos fases:
- La primera infancia o infancia temprana que va desde el primer año hasta
los 6 años del niño.
- La segunda infancia o niñez que va desde los 6 hasta 12 años precediendo
la adolescencia.
A lo largo de la infancia fase y a través de estas dos fases los niños
experimentarán una evolución física, cognitiva y lingüística muy rápida, la
adquisición de una mayor autonomía, se iniciará el desarrollo del
autoconcepto y de identidad y, además, se iniciará la sociabilización.
Qué ocurre en cada una de las etapas de la infancia
Para entender mejor cómo piensan, actúan y sienten los niños en la etapa
de la infancia podemos hacer una clasificación más específica de los
periodos por los que va pasando el niño durante su desarrollo. Estos son:
La primera infancia (1-3 años). Este periodo suele coincidir con la etapa en
la que los niños asisten a la escuela infantil. Su evolución en las diferentes
áreas será la siguiente:
- Área cognitiva. En esta etapa el pensamiento es egocéntrico y le cuesta
mucho imaginarse lo que piensan o creen los demás.
- Área del lenguaje. Locución y expresión verbal. Los niños empiezan a
controlar el uso del lenguaje propiamente dicho. Al principio es un lenguaje
telegráfico con palabras sueltas y más tarde tendrá la capacidad de generar
frases simples con incorrecciones.
- Área socio-emocional. El niño sigue jugando en paralelo. A finales de esta
fase comienza a compartir sus juegos con otros iniciando así la
socialización.
- Área motora. El niño siente curiosidad y explora que será el motor de
aprendizaje. En cuanto a los cambios físicos, el niño sigue creciendo
aunque lo hace mucho más lento que en las etapas anteriores.
La primera infancia (3-6 años). En esta segunda fase el niño ha ido
evolucionando en las diferentes áreas del desarrollo:
- Área cognitiva. En esta etapa el niño gana la capacidad de la Teoría de la
mente, es decir, la habilidad de atribuir intenciones, creencias y
motivaciones únicas a los demás.
- Área del lenguaje. Mejora el control en el uso del lenguaje propiamente.
Se apoyan en él para la total comunicación.
- Área socio-emocional. La capacidad de la Teoría de la mente enriquece
mucho las relaciones sociales, aunque también permite que la mentira
resulte más útil y eficaz como recurso. El niño disfruta de la compañía de
otros niños con los que crece y aprende a compartir juegos y logros de forma
natural. Aceptan pactos y soluciones intermedias cuando se dan conflictos
entre iguales.
- Área motora. Dominan el control de esfínteres y adquieren más
independencia de movimiento.
Segunda infancia (6-12 años). Es la última etapa antes de dar paso a la
adolescencia. En cuanto al desarrollo en las diferentes áreas:
- Área cognitiva. Su capacidad para pensar en términos abstractos y
matemáticos se desarrolla mucho pero no llega a su máximo.
- Área del lenguaje. A medida que el niño crece va mejorando el uso del
lenguaje y de la comunicación.
 - Área socio-emocional. La imagen que tiene de sí mismo adquiere mucha
importancia y trata de ganar amistad de quienes considera importantes. El
círculo social de iguales configura su identidad y se empiezan a quebrantar
las normas familiares.
- Área motora. Es a partir de esta etapa cuando el niño es capaz de
aprovechar las nuevas formas de control de su cuerpo. La maduración casi
definitiva del sistema nervioso permite al niño a realizar más movimientos.

COMER PARA CRECER: Compartimos el refrigerio y el lavado de manos

con sus respectivos pasos, por medio de la canción:
Mis manos parecen de negro carbón, un lindo vestido tendrán de jabón

D) CIERRE Y DESPEDIDA:
Si yo pongo mis dos manos para arriba, mis dos manos tocan el cielo.
Si yo pongo mis dos manos para abajo, mis dos manos tocan el suelo.
Arriba, arriba el cielo, abajo, abajo el suelo y mis dos manitas dicen
chao y se van a descansar.
REFLEXION PEDAGOGICA:
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9. RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO Y DE LOS PARTICIPANTES:
10. MATERIALES Y ASPECTOS LOGISTICO: HOJAS DE PAPEL CRAF, MIRELLAS, BOTELLA TRANSPARESTE, ANILINA DE COLORES, MARCADORES,
SILICONA, REFRIGERIOS, COMPONENTE HUMANO.
11. COORDINADOR PEDAGOGICO: